PROIECT DIDACTIC

DATA: 10. 03. 2017

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Nr. 1 Nicolae Bălcescu
CLASA: a IV-a
PROPUNĂTOR: Dima Florentina
DISCIPLINA: Educaţie civică
UNITATEA DE ȊNVĂŢARE: Norme morale și drepturile universale ale
copilului
SUBIECTUL LECȚIEI: Drepturile copilului. Indatoririle lui.

TIPUL LECȚIEI: însuşire de noi cunoştințe

SCOPUL LECȚIEI: stimularea reflectiei asupra respectarii drepturilor şi
îndatoririle copilului.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.3. Explorarea unor norme morale care reglementează relațiile cu ceilalți
oameni
2.4. Identificarea drepturilor universale ale copilului
3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru
3.2. Participarea la activități care promovează drepturile universale ale copilului

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
a) cognitive:

O1. să identifice drepturi şi îndatoriri ale copilului;

O2.să recunoască situaţii diferite în care drepturile copilului nu sunt

respectate, pe baza unor texte suport , propunând situaţii de rezolvare;

O3. să stabilească legătura dintre drepturi şi obligaţii;

O4. să evidenţieze importanţa respectării drepturilor şi obligaţiilor în

contexte variate de viaţă

O5. să selecteze drepturile fundamentale care sunt imperios necesare;

 b) motrice:
O1. să folosească în mod corespunzător instrumentele de lucru;
O2. să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul scrierii;

c) afective:
O1.să participe cu plăcere la activităţile organizate;
O2. să manifeste spirit de echipă, iniţiativă şi colaborare.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1.Metode și procedee: conversația, exercițiul, explicația, conversația

euristică , lectura explicativă.

2.Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate

pe grupe.

3. Resurse materiale: manualul, caietele elevilor, coli flipchart, fișe de

lucru, coli A4, marker,

4. Resurse temporale: 45 minute

5. Resurse umane: 16 elevi

6. Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a

comportamentului elevilor, aprecieri verbale,

BIBLIOGRAFIE:
- „Programa şcolară pentru disciplina EDUCATIE CIVICĂ clasele a III-a
– a IV-a”, aprobată prin ordinul ministrului ducaţiei naţionale nr. 5003
/02.12.2014
- Ghidul cadrului didactic, Clasa a IV-a , ed Ars Libri, 2015

- Dumitra Radu, Gherghina Andrei , Educaţie civică, Manual pentru clasa

a IV-a, Editura „Aramis”;
 Strategia didactică
Etapele Conținutul instructiv-educativ Metode și Resurse Forme de
lecției procedee materiale organizare Evaluare
Se asigură condiţiile necesare desfăşurării optime a orei observarea
Moment de Educaţie civică, cerând elevilor să pregătească sistematică
manualul
organizatoric materialele necesare, să-și corecteze poziţia în bancă şi să activitate a comporta-
conversația caietele
păstreze liniștea. frontală mentului
elevilor

Verificarea Se verifică modul în care a fost efectuată tema pentru verificarea

temei pentru acasă. (ex. 3 pag. 13) caietele de activitate temei
conversația
acasă temă individuală pentru
acasă
După ce verificarea temei a fost realizată, se solicită exercițiul observarea
Captarea elevilor să completeze în dreptul fiecărui enunţ scris pe Fisa, activitate sistematică
atenției planşa expusă pe flipchart, cu A în dreptul celor adevărate conversația flipchart frontală a comporta-
şi F în dreptul celor false. (Anexa 1 ) euristică
mentului

Anunțarea Se comunică elevilor ca vor studia „Drepturile şi conversația

observarea
subiectului îndatoririle copilului”. Se vor enumera obiectivele propuse euristică tabla activitate sistematică
lecției și a pe înțelesul elevilor. Se scrie titlul pe tablă. explicația caiete frontală a comporta-
obiectivelor
mentului
urmărite
Dirijarea Se explică termenii : drepturi şi îndatoriri explicația manual activitate observarea
învățării Drepturi = priorităţi, beneficii -Ceea ce este conform cu caietele frontală sistematică
elevilor a comporta-
legile rațiunii.
mentului
Îndatorire = Datorie de a face ceva; sarcină obligatorie;
obligație.

Întreaga omenire este răspunzătoare de asigurarea

lectura aprecieri
drepturilor omului, în general, şi ale copilului, în special.
explicativă activitate verbale
Drepturile copilului reprezintă “ceva” care vi se cuvine şi
frontală
de care trebuie să vă bucuraţi.

Vă citesc o poveste pentru copii despre ...Drepturile

copilului : tabla
explicaţia manual observarea
Deoarece şi copiii au avut de suferit de pe urma acestor sistematică
violenţe, vocea lor nefăcându-se auzită de cele mai multe caietele activitate a comporta-
ori, s-a hotărât ca şi ei să aibă drepturi, la 20 noiembrie elevilor frontală mentului
1959, prin ,,Declaraţia Drepturilor Copilului’’. La 11 aprecieri
decembrie 1989 O.N.U. adoptă ,,Convenţia cu privire la verbale
Drepturile Copilului ‘’ care conţine 54 de articole şi devine

,, Legea Internaţională a DrepturilorCopilului’’ aprobată

şi de România în septembrie 1990. (Anexa 2)
planşă cu
 Se prezintă o planşă pe care sunt scrise drepturile copilului,
drepturi care reies din Conventia Drepturilor Copilului. conversație
drepturile activitate
Aceste sunt citite de către elevi şi se vor nota pe caiet. euristică
copilului frontală
(selectiv)

(Anexa 3)
Elevii sunt împărţiţi pe grupe.
Fixarea și explicația fişe de observarea
Fiecare grupă primeşte un text. activitate
sistematizarea lucru sistematică
pe grupe
conținuturilor Elevii vor citi textul, vor recunoaşte drepturile care s-au a comporta-
încălcat şi vor găsi rezolvări ale situaţiei respective. exercițiul mentului
(Anexa 4)
fişe de observarea
Activitate individuală
Obținerea activitate
explicația lucru sistematică
performanței Sarcina de lucru: Completează ciorchinele cu îndatoririle pe grupe
care reies din drepturile prezentate (Anexa 5) exercițiul a comporta-
mentului
Se anunţă tema : de citit părinţilor si bunicilor
Încheierea materialul ,,Sunt copil si am dreptul de a fi protejat.” (Anexa explicația
activităţii 6) Învățătoarea face aprecieri generale și individuale activitate
aprecieri
asupra participării elevilor la lecție, precum și asupra conversația frontală
verbale
comportamentului lor pe parcursul orei.
ANEXA 1

a) Omul este o fiinţă ce poate trăi izolat.

b) Orice copil are dreptul la o familie.

c ) Relaţiile din cadrul grupului de joacă se

bazează pe ajutor reciproc, respect şi
colaborare.

d) Orice persoană care face parte dintr-un grup

are atât drepturi cât şi îndatoriri.
 ANEXA 2

De mult, acum o jumătate de

secol,

aproape tot pământul a fost

cuprins de un război cumplit.
Focul războiului mătura ţară
după ţară, omorând oameni
nevinovaţi, lăsând în urmă mii de oameni morţi, oraşe Când războiul s-a sfârşit, într-un oraş al păcii s-au
şi sate distruse. adunat oameni de pretutindeni, din toate ţările
pământului. Ei erau deosebiţi unii faţă de alţii:
10 milioane de copii din toată lumea au suferit traume aveau părul, pielea şi ochii de culori diferite. Unii
psihice ca urmare a războiului, iar 2 milioane din ei au veneau din ţări sărace, alţii din ţări bogate, din
murit. locuri calde sau reci. Vorbeau diferite limbi.
Războiul fusese pornit de o ţară ai cărei conducători
credeau că aparţin unei rase superioare şi că ei au
dreptul să conducă lumea.

Deşi atât de diferiţi, toţi aceşti
oameni aveau o dorinţă comună:
să reuşească împreună să redea
lumii speranţa că nu va mai fi
niciodată război, că nimeni va
mai fi rănit sau omorât.
Ei s-au gândit că oricine trebuie să înţeleagă
însemnătatea vieţii, că oamenii trebuie să se
respecte unii pe alţii, chiar dacă sunt diferiţi. De
aceea au hotărât că fiecare om are anumite
drepturi din momentul în care se naşte pe acest
pământ.

şi sperau să construiască o lume Toate aceste drepturi au fost scrise în anul 1948,
nouă fără crime şi ură, plină de bucurie, pace şi iubire. în „Declaraţia Universală a Drepturilor Omului”,
care să fie cunoscută oamenilor din toate ţările
lumii.

Deoarece şi copiii au avut de suferit de pe urma acestor violenţe, vocea lor nefăcându-se auzită de
cele mai multe ori, s-a hotărât ca şi ei să aibă drepturi, la 20 noiembrie 1959, prin

Declaraţia Drepturilor Copilului, iar la 11 decembrie 1989, este

adoptată Convenţia cu privire la Drepturile Copilului, care conţine 54 de
articole şi devine Legea Internaţională a Drepturilor Copilului, aprobată
şi de România, în septembrie 1990.

Anexa 3

DREPTURILE COPIILOR DIN ȊNTREAGA LUME

*Dreptul de a fi egali, indiferent de rasă, sex, limbă ,religie, opinie politică.
*Dreptul la viaţă.
*Dreptul la un nume , o cetăţenie, o familie.
*Dreptul de a se exprima liber.
*Dreptul de a Ii se respecta libertatea de gândire.
*Dreptul la libertatea de asociere paşnică.
*Dreptul la informare culturală.
*Dreptul de a beneficia de serviciile instituţiilor de îngrijire a copilului.
*Dreptul de a fi protejat împotriva violenţei.
*Dreptul de a se bucura de o viaţă decentă în cazul în care suferă de un handicap
mintal sau fizic.
*Dreptul de a se bucura de cea mai bună stare de sănătate, de a beneficia de
servicii medicale.
*Dreptul de a avea un nivel de viaţă care să-i asigure dezvoltarea fizică, mintală ,
morală, socială.
*Dreptul la educaţie, învăţământul primar fiind obligatoriu şi gratuit.
*Dreptul la dezvoltarea respectului faţă de părinţi, faţă de identitatea sa
culturală, de limba, faţă de valorile naţionale.
*Dreptul la odihnă şi timp liber , de a se juca şi de a practica activităţi recreative
proprii vârstei.
*Dreptul de a fi protejat împotriva exploatării şi de a nu fi implicat în munci
dăunătoare sănătăţii.
*Dreptul de a fi ocrotit împotriva răpirii, vânzării.
*Dreptul de a nu fi supus la tortură, la pedepse sau tratamente crude , inumane,
degradante.
*Dreptul de a trai in pace si siguranta....s.a.

ANEXA 4

GRUPA 1 ,,Era un frig cumplit, ningea şi se făcea noapte. Pe frigul şi pe întunericul acesta
mergea pe stradă o fetiţă săracă, desculţă şi cu capul gol. S-a aşezat într-un ungher între două
case.
 A doua zi de dimineaţă fetiţa zăcea moartă, degerată de frig.’’

(H.C.Andersen, ,,Fetita cu chibriturile”)

GRUPA 2 ,,Un băieţandru negricios, slăbuţ, iese pe poarta şcolii. E Nicolae Bălcescu. Îşi
alege o bucată de alviţă şi tocmai când să muşte din ea, e luat de guler...Era Sotea, un vlăjgan
cu pumni puternici, ca nişte ciocane.

- Pentru că nu-ţi cunoşti datoria, îţi voi lua alviţa, zise Sotea.
S-a încins o încăierare pe viaţă şi pe moarte.

- Te-a lovit rău ? întreabă Ion Ghica, colegul salvator .’’

(Ion Ghica, ,,Din anii de scoala ai lui Nicolae Balcescu”

GRUPA 3 

Ionut este un băieţel de nouă ani care tot timpul e îmbrăcat la fel. Nu este orfan, dar
părinţii săi consumă mult alcool, aşa încât nu le ajung banii niciodată. L-au obligat pe Ionuţ să
muncească. Dacă refuza, de multe ori era bătut de tatăl său .

GRUPA 4

....Pantofiorii erau prea mici pentru Neusi.

-Nu aveti cumva o pereche o pereche mai mare ?intreba mama.
Vanzatorul o privi prin ochelari.
-Mai mare? Avem, numai ca trebuie sa cumperi si perechea pe care ai incaltat-o.
-Sa iau si perechea asta? Dar pentru ce? Pantofiorii astia sunt mici pentru fetita.
Vanzatorul impacheta netulburat pantofiorii.
-Fetita i-a incercat si cine o sa incalte niste pantofi pe care i-a pus in picioare un copil negru?
Esti obligata sa iei perechea asta!
Mama se uita disperata la ei.
,, Pantofiorii rosii”, adaptare dupa N. Calma
ANEXA 6

SUNT COPIL ŞI AM DREPTUL DE A FI PROTEJAT TE ROG NU UITA CĂ:

1. Mânuţele mele sunt încă mici, de aceea nu va aşteptaţi la perfecţiune când fac patul, când pictez un tablou sau când arunc mingea.

2. Picioarele mele sunt încă mici, vă rog frumos nu faceţi paşi mari, ca sa pot tine şi eu pasul cu voi.

3. Ochii mei nu au văzut lumea aşa cum aţi văzut-o voi, aşa că , vă rog, lăsaţi-mă să aflu totul, fără să mă pedepsiţi pentru curiozitatea
mea şi nu mă limitaţi inutil.

4. De lucru va fi întotdeauna suficient, eu nu voi fi pentru multă vreme copil, de aceea faceţi-vă, vă rog, timp si pentru mine, explicaţi-
mi ce ştiţi despre lumea aceasta frumoasă şi faceţi lucrul acesta bucuroşi şi plini de dragoste.

5. Sentimentele mele sunt încă foarte gingaşe, fiţi , vă rog, sensibili la nevoile mele, nu mă cicăliţi toată ziua, trataţi-mă cum aţi dori să
fiţi trataţi.

6. Eu sunt un dar deosebit din partea lui Dumnezeu, vă rog, îngrijiţi-mă foarte bine, trageţi-mă la răspundere pentru ceea ce fac, dându-
mi îndrumări clare, conform cărora să pot trăi, iar dacă este necesar, pedepsiţi-mă cu dragoste.

7. Pentru a creşte am nevoie de încurajarea voastră, vă rog să vă abţineţi de la critica. Gândiţi-vă: puteţi să-mi criticaţi faptele, fără să
mă criticaţi ca persoană!
Anexa 5

DREPTURI ȊNDATORIRI

- dreptul de a
fi ascultaţi...
.

- dreptul de a fi
respectaţi

- de a beneficia de
îngrijire medicală

- dreptul de a primi
manuale gratuite.