CONTRIBUȚIA ACTIVITĂȚILOR EXTRAȘCOLARE LA INTEGRAREA SOCIO-

AFECTIVĂ A COPIILOR DIN CICLUL PRIMAR

Principalul scop al școlii trebuie să fie pregătirea copiilor pentru viață. Pentru atingerea
acestuia, dezvoltarea elevului trebuie să aibă loc în contexte variate, integrate, atât în incinta
școlii cât si în afara ei. Începând de la cea mai frageda vârstă, copiii acumulează o serie de
cunostințe, atunci când îi punem în contact direct cu obiectele si fenomenele din natură. Educația
extracurriculară își are rolul și locul bine stabilite în formarea personalității copiilor.
Educația prin activitățile extracurriculare urmărește identificarea și cultivarea
corespondenței optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de viață civilizat, precum și
stimularea comportamentului creativ, în diferite domenii . În general activitățile extrașcolare au
cel mai larg caracter interdisciplinar, oferă cele mai eficiente modalități de formare a
caracterului copiilor încă din clasele primare, deoarece sunt factorii educativi cei mai apreciati și
mai accesibili sufletelor acestora .
În cercetarea pedagogică am pornit de la ipoteza că activitățile extrascolare contribuie
la integrarea socio-afectivă a copiilor din ciclul primar și îi ajuta pe aceștia să se cunoască pe
sine și pe cei din jur, activitățile extrașcolare reprezentând pentru copii mijlocul prin care
aceștia își pot exprima cu mai mare ușurință sentimentele, pot explora realități si relații, pot
descrie experiențele sau pot să mărturisească dorințe nebănuite, astfel copiii se cunosc și se
acceptă pe sine, dar și pe cei din jur .
În această lucrare am folosit metoda chestionarului, dar și metode de măsurarea a datelor
și metode de prelucrare și interpretare a datelor cercetării .

I. Ipoteza de lucru si obiectivele cercetării

În cercetarea pedagogică am pornit de la ipoteza că activitățile extrașcolare contribuie la
integrarea socio-afectivă a copiilor din ciclul primar și îi ajută pe aceștia să se cunoască pe sine
și pe cei din jur. Principalul scop urmărit prin activiățile extrașcolare desfășurate este acela de a
descoperii imensul potențial al copiilor, spre a-l valorifica în construirea personalității fiecăruia.
 Obiectivele cercetării:
În vederea desfășurării cercetării, ne-am propus următoarele obiective:
 Accentuarea importanței desfășurării activităților extrașcolare prin creșterea motivației
elevilor pentru învățare, pentru propria dezvoltare și ridicarea stimei de sine;
 Identificarea activităților extrașcolare cu cel mai mare impact emoțional asupra copiilor
,în vederea integrării lor in activitatea școlară ;
 Valorificarea experienței personale a copiilor în vederea dezvoltării proceselor psihice, în
special a gândirii logice si creatoare.

II. Prezentarea eșantionului

Pentru a verifica ipoteza formulată, am desfășurat cercetarea pe colectivul clasei de elevi de
la practica pedagogică. Colectivul este format din 40 de elevi, clasa este bine închegată, existând
relații de prietenie, colegialitate, toleranță si întrajutorare. Instrumentul folosit în cercetare a fost
chestionarul online, pe care l-am proiectat pentru elevi .
Avantajul folosirii acestui chestionar este că răspunsurile sunt înregistrate direct într-o bază
de date, timpul necesar completării chestionarului este mai scurt, ai un control mai mare asupra
răspunsurilor și poți distribuii chestionarul mai ușor unui număr mai mare de persoane .
Pe lânga toate aceste avantaje există și câteva dezavantaje, cum ar fi: numărul mai mic de
răspunsuri pe care îl poți primii, în condițiile în care persoanele respective nu te cunosc sau nu
ești fizic lângă ele atunci când îl completează, nu poți controla timpul alocat chestionarului de
fiecare persoană și necesitatea accesului la un calculator și conexiunea la internet .

III. Ativități extrașcolare. Chestionar elevi

Bună ziua! Ne numim : Constantin Silvia Ionela, Dan Maria Mihaela, Didirea Maria Giorgiana
și realizăm o cercetare calitativă, în cadrul unui proiect cu tema „Contribuția activităților
extrașcolare la integrarea socio-afectivă a copiior din ciclul primar”. Vă mulțumim pentru
contribuție!

ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE
*Obligatoriu
 1. Cât de fericit te-ai simțit în excursii, drumeții, vizite?
Marcați un singur oval
1 2 3 4

Foarte trist Foarte fericit

2. Cât de fericit te-ai simțit la cursuri?

Marcați un singur oval

1 2 3 4

Foarte trist Foarte fericit

3. Ce activitate te-a făcut să ai mai multă încredere în tine?

4. În urma cărei activități extracurriculare ți-ai îmbunătățit relația cu familia?

5. În urma cărei activități extracurriculare ți-ai îmbunătățit relația cu colegii?

6. În urma cărei activități extracurriculare ți-ai îmbunătățit relația cu învățătoarea?

7. Cum te-ai simțit când ai fost încurajat în activitățile desfășurate în afara orelor de
curs?
Dezamăgit

Trist

Indiferent

Curios

Plictisit

Obosit

Fericit

Împlinit

Iubit
 8. Ce acivitate extracurriculară ți-ai dori să repeți?

9. Ce activități preferi să desfășori?

Marcați un singur oval

Formale

Nonformle

Prin intermediul acestui chestionar am vrut să măsurăm gradul de satisfacție al copiilor,

atunci când participă la activitați extracurriculare și clasamentul preferințelor acestor activități.
Astfel, am aflat că 92 % dintre participanții eșantionului experimental s-au simțit foarte fericiți în
excursii, drumeții și tabere. La activitățile formale, desfășurate în școală, 40 % dintre elevii de la
eșantionul de control s-au simtit mai puțin fericiți și doar 17% fericiți si alți 17% foarte fericiți.
De aici deducem că starea de bine si de fericire produsă în cadrul activităților extrașcolare are
efect pe termen lung și ajunge chiar și la activitățile formale .
În categoria activităților care i-au ajutat pe copii să-și ridice stima de sine, pe primul loc se
află excursiile școlare, din punct de vedere al tuturor copiilor, iar la categoria îmbunătățirea
relațiilor cu colegii, elevii consideră că vizionarea unei piese de teatru sau a unui film i-a ajutat
foarte mult să lege relații noi de prietenie sau să le întărească pe cele existente.
Am vrut să aflăm ce activități extrașcolare și-au dorit elevii să repete și din răspunsurile lor
am observat că toți au înclinat spre activitățile cu timpul cel mai lung de desfășurare, cum ar fi
excursiile scolare. De aici deducem că elevii au nevoie să iasă din viața cotidiană, astfel ei își
dezvoltă capacitatea de a se adapta ușor unor situații noi, precum și comportamente adecvate
unui mediu social.
Diagramă „Eşantion de control”

Ultima întrebare din acest chestionar a avut ca scop aflarea tipului de activitate pe care copiii
își doresc să o repete, ei au avut posibilitatea să aleagă între formale și nonformale. Astfel un
procent de 88% dintre elevi au optat pentru activitățile nonformle.
Din acest chestionar reiese faptul că elevii au o nevoie acută de activități extrașcolare. Prin
urmare, din punct de vedere al timpului acordat acestui tip de activitate, este esențial ca acesta să
crească pentru a satisface nevoia copiilor de nonformal. Aceste activități nonformale
consolidează relațiile de prietenie cu cei din mediul apropiat, ajută la integrarea și dezvoltarea
emoțională a copilului, dar și a adultului care facilitează aceste activități și pe termen lung
contribuie la starea de bine a copilului în activitațile formale.
În viziunea copiilor, competențele pe care și le doresc dezvoltate, pun accent pe dezvoltarea
abilităților creative, dar și cele sociale, de interacțiune, de a se descurca pe cont propriu, de a ști
cum să se comporte în diverse situații, de a avea un bun control de sine sau de a lucra in echipă.
Copiii nu ințeleg beneficiile, utilitatea mai largă și de termen lung a acestor activități. Motivația
unora de a participa este aceea că vor avea rezultate mai bune la materiile care au legătura cu
acțiunile, deoarece atitudinea este încurajată de unii profesori.