Strategii educaţionale pentru copiii cu ADHD

Un copil cu ADHD poate fi predominant  neatent, predominant  hiperactiv sau se

poate poziționa oriunde între cele două „extreme”. În plus, ADHD-ul are, de obicei, și
alte tulburări asociate, cum ar fi dificultățile specifice de învațare (scris, citit și calcul
matematic). Pentru a veni în ajutorul copilului, este important întîi sa fie foarte bine
înțelese nevoile și resursele cognitive ale sale prin observație și evaluare. 

Un copil cu ADHD poate avea următoarele:

 dificultăți în concentrarea atenției

 lipsa de atenție la detalii și greșeli datorate lipsei de atenție

 ușor de distras

 își pierde cărțile pentru școală, uită să predea lucrările la școală

 probleme în terminarea temelor pentru acasă

 dificultăți de ascultare

 raspunde rapid

 dificultăți în a urma comenzile multiple ale adulților

 lipsă de răbdare

 agitație permanentă

 pare întotdeauna că vrea să părăsească încăperea

 îi întrerupe pe ceilalți

 vorbește prea mult și are dificultăți în a se juca în liniște

Strategii educaţionale:

 Înţelegeţi problemele cu care se confruntă un copil cu ADHD şi asiguraţi-i un

mediu educaţional  ordonat, sigur, protectiv, sănătos şi previzibil.
 Menţineţi o relaţie armonioasă cu familia copilului bazată pe cooperare.
Fiţi interesaţi de punctele forte şi slabe ale copilului, de interesele şi realizările
sale personale. Interesaţi-vă, deasemenea, de cele mai eficiente metode de
educaţie aplicate acasă. Comunicaţi cît mai des şi trimiteţi notiţe încurajatoare
acasă.

 Petreceţi cît mai mult timp comunicînd cu copilul. Fiţi respectuoşi şi exprimaţi-
vă interesul în succesul şcolar al acestuia  interesîndu-vă de metodele prin
care copilul învaţă mai eficient.

 Decideţi-vă împreună asupra unui semn sau cod (limbaj prin semne)  pe care

să-l folosiţi pentru a-i reaminti copilului să se concentreze asupra unei sarcini.

 Elaboraţi reguli clare şi concise. Discutaţi despre ele în clasă,

deasemenea, întocmiţi o listă care să fie afişată la loc vizibil în clasă. Explicaţi-
le copiilor consecinţele care decurg din nerespectarea acestor reguli într-un
limbaj uşor de înţeles şi obligaţi-i să vă asculte. Aveți mare atenție la luptele
pentru putere.

 Folosiţi un sistem de punctare / respectiv sistem de recompensare  cu jetoane,

steluţe, simboluri, atît pentru administrarea recompenselor, cît şi aplicarea
consecinţelor negative.  

 Feedback-ul frecvent  şi consecvent  încurajează îmbunătăţirea

comportamentului şi progresul şcolar.   Evitaţi să criticaţi copilul în faţa
altora.

 Daţi sarcini simple şi concrete. Simplificaţi instrucţiunile şi temele. Acordaţi-le

timp copiilor să termine o sarcină înainte de a le pretinde noi sarcini.

 Împărţiţi lecţiile în segmente relativ scurte şi folosiţi o mare varietate de

materiale didactice cum ar fi: filme, casete, programe pe calculator, şi împărţiţi
copiii pe echipe mai mici pentru a consolida învăţarea.

 Oferiţi-i copilului cu ADHD oportunităţi pentru a-şi pune în

valoare îndemânarea, talentele şi/ sau abilităţile de lider.
 Pregătiţi-vă pentru schimbările de situaţie avertizînd copiii atunci cînd
urmează să aibă loc o schimbare. Utilizarea muzicii poate fi de
ajutor. Încercaţi muzica clasică sau o înregistrare a sunetelor din natură în
timpul lucrului.

 Atunci cînd consideraţi că este necesar, puteţi să solicitaţi  copiiilor să se

ridice în picioare şi să facă exerciţii de streching, să alerge în loc şi
să facă diverse exerciţii.

 Folosiţi hîrtii de culori diferite pentru fiecare noţiune fundamentală.  

 Întocmiţi desene, schiţe, grafice, liste şi/sau caiete speciale pentru temele de

acasă pentru a-i ajuta pe copii să fie organizaţi. Plasaţi cîte o copie a
programelor de clasă pe băncile elevilor.

 Faceţi pauze înainte de a le adresa întrebări sau captaţi atenţia copilului

neatent adresându-i o întrebare.

 Trebuie să vă plimbaţi prin sala de clasă şi să loviţi uşor copilul pe umăr sau
să indicaţi lovind cu degetele uşor partea care se citeşte în carte pentru a-l
ajuta pe copil să rămână concentrat asupra subiectului.

 Aşezaţi copilul cu ADHD în apropierea dvs. şi într-o zonă unde nu este

distras de stimuli externi – ca de exemplu: uşi, ferestre, copii foarte activi.
Sau, daţi-i copilului o ascuţitoare şi permiteţi-i să ascută creioane ori de cîte
ori este nevoie.

 Fiţi atenţi la semnele şi simptomele  de stres la copilul hiperactiv. Este cazul

să reduceţi volumul de muncă şi să îi creaţi oportunitatea copilului să îşi
descarce din energie. De exemplu, rugaţi copilul respectiv
să ducă o „scrisoare importantă” într-un plic închis, la un alt profesor sau la
secretariatul şcolii unde personalul înţelege nevoia de mişcare a copilului.

 Antrenaţi copilul cu ADHD în activităţi fizice. Rugaţi-l să distribuie colegilor

fişele de lucru sau să execute alte asemenea sarcini pentru a se putea
descărca de energie şi aceasta, contribuie, deasemenea, la creşterea stimei
de sine.
  Încurajaţi copilul să folosească  tehnici de monitorizare şi control al atenţiei şi
comportamentului propriu.  

 Dacă copilul este sensibil la lumină (deranjat de lumina puternică,

strălucitoare), permiteţi-i să poarte pe cap o căciulă cu cozoroc. Deasemenea,
reduceţi luminozitatea becurilor.

 Fiţi flexibili şi permiteţi-i copilului cu ADHD să se ridice în picioare sau să stea
ghemuit pe scaun dacă acest fapt ajută elevul să-şi termine sarcinile. Sau,
permiteţi-i să stea pe o minge uriaşă plasată pe podea. O pernă umplută cu
aer sau o bicicletă staţionară pentru exerciţii pot fi folosite, deasemenea.

 Aşezaţi două bănci faţă în faţă sau una lîngă alta  pentru un copil cu ADHD.

Copilul are permisiunea de aşi schimba locul sau să se întindă pe bănci atîta
timp cât este atent şi-şi vede de treabă.

 Amenajaţi spaţii liniştite, unde copilul s-ar putea retrage cînd are nevoie de o
pauză.

 Dacă este nevoie, amenajaţi-i copilului un spaţiu doar al său  unde altcineva

să nu aibă acces. Aici, elevul se poate ridica în picioare, să stea pe podea,
sau să se mişte în voie. Însă, şi aici, copilul este obligat să păstreze liniştea şi
să nu părăsească acest spaţiu decît cu permisiunea cadrului didactic.

 În cazul în care remarcaţi la copil o lipsă de conştiinţă socială sau interes

pentru ceilalţi, poate fi util să-i adresaţi întrebări de genul: „Maria părea
supărată când ai vorbit cu ea, cum ai putea să o rogi mai frumos să te
ajute?” Dacă elevul îşi întrerupe adesea colegii, reamintiţi-i că trebuie
să asculte prima dată pe alţii  înainte de a vorbi.

 Colaboraţi cu cadrul didactic de sprijin, cu psihologul şcolar, directorul școlii şi 

alţi specialişti în domeniul educaţiei şcolare pentru a asigura cea mai bună
acomodare pentru copilul cu ADHD.