Învățător: Ambrosii Adela

Clasa: a IV-a
Disciplina: Limba și literatura română
Subiectul lecției: Înțelegerea și interpretarea celor citite în gând. Text- suport Coridorul ispitei după Voltaire
Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor. ERRE
Unități de competențe:
3.1 Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conștientă și fluidă.
5.5 Pronunțarea corectă a cuvintelor limbii română.

Obiectivele lecției:
La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1să citească corect, conștient, expresiv un text necunoscut, folosind tehnici variate;
O2 să alcătuiască enunţuri, utilizând cuvintele textului;
O3 să demonstreze înţelegerea celor citite în contexte variate;
O4 să adopte o atitudine corectă faţă de personaje, argumentând cu idei proprii;
O5 să alcătuiască un mesaj oral coerent care să integreze vocabularul potrivit și impresiile despre text;

Strategii didactice:
- Forme de organizare: frontal, individual, pe variante;
- Metode și procedee: conversația, lectura multiplă, interogarea multiprocesuală, jocul didactic, exercițiul, demonstrația, argumentul, explicația, jocul de
rol, presupunerea, Diamantul, Harta textului;
- Mijloace didactice: manual; fișe pentru lucru frontal, individual, variante; computer, televizor;
Strategii de ECD: autoevaluare; evaluare interactivă, evaluare reciprocă.

Produsul evaluat P 23: Criterii de succes:

Citirea cu voce a unui text 1.Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
cunoscut 2.Pronunț corect fiecare cuvânt.
3.Articulez corect toate cuvintele.
4.Citesc cexpresiv cu intonația potrivită.
5.Identific și explic cuvintele necunoscute.

Bibliografie:
1. Curriculum pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa I-IV. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
 CONȚINUTUL EDUCAȚIONAL STRATEGII DIDACTICE
O
B OBSERVAȚII STRATEGII
I T FORME METODE MIJLOAC DE
E I E EVALUARE
C M
T P
I
V
E

Evocare

8
Salutul netradițional: Vă salut cu admirație, dragi elevi! min CES
Sunt curioasă să vă aud ce așteptați de la lecția de azi? Elevii: Veronica, Frontal
Marius răspund la
-La tablă vă propun cîteva fișe cu cuvinte, aranjaţi-le întrebare
pentru a obţine un proverb, maximă:

O3  la om, Cinstea, scumpă, e, podoabă. CES Proverbul Fișe cu Evaluare

 cu multă, Cinstea, se obţine, muncă. Veronica și Marius cuvinte interactivă
 scumpă, este ca o, Omul, piatră, căci, rar , se , aranjează pe tablă Descoperirea
cinstit, găseşte. (Anexa 1) fișele cu cuvinte,
după care Veronica Individual
citește proverbele
obținute;
Marius spune
numărul de cuvinte
din fiecare proverb
 Răspundeţi la următoarele întrebări:
1)Ce cuvânt se repetă în toate proverbele?
2)La ce ne îndeamnă aceste proverbe ? Presupunerea
3)Cu ce scop ar trebui să le urmăm?
4) Oare despre ce vom discuta azi la lecție?
Realizarea sensului

Anunţ subiectul lecției 27

-Astăzi vom studia un text educativ ,,Coridorul ispitei” min
după Voltaire
 Date biografice despre autor (Anexa 2) Prezentare Televizor
. computer
 Lectura în gând (marcarea cuvintelor noi
O1
cu creionașul) CES Independe Lectura Manualul Autoevalure
Veronica citește în nt multiplă
Propun fișa de eficiență a învățării. Citirea unui text la șoaptă ;
prima vedere” (Anexa 3) Marius traseăză


corespondență Fișa de
imăgine- literă eficiență

Citim în șoaptă


Televizor
O2 CES Universul
Maria spune ce Frontal cuvântului
vede pe imagine Computer
Subliniem cuvintele neclare.

Veronica
 
O1 urmărește, iar
Marius ascultă ce
citesc colegii

Aflăm sensul cuvintelor.

CES
Veronica și Marius Jocul didactic
extrag întrebări. Individual
Întrebarea lui
O3  Universul cuvântului Marius o citește
-Ce cuvinte ați subliniat. Poate cineva le știe sensul? Veronica și el Interogarea Evaluare
(imagine însoțită de explicație) răspunde. multiprocesuală reciprocă
Pe ecranul televizorului le prezint imagini posibile la
cuvintele noi.

 Lectura model a textului nou

- Ce emoții v-a trezit lectura acestui text? De ce?

Argumentul
-În ce timp au avut loc acțiunile descrise în text?
-Enumerați personajele din text?
O5 Manualul
CES
Jocul ,,Cutia fermecată”
Maria spune cum
-Ce calităţi avea regele?
se simte
-De ce era înşelat şi furat regele?
-Cu cine s-a sfătuit regele în privinţa alegerii unui nou
vistiernic?
-Ce sfat i-a dat înţeleptul?
Lectura în lanț
-De ce nu puteau dansa pretendenţii la funcţia de
vistiernic?
-Cine a fost ales vistiernic? De ce?
O1 Frontal Lectra selectivă
-De ce coridorul ce ducea spre sala de dans a fost numit
„Coridorul ispitei”?
-Cum am putea întitula altfel textul?
-Ce părere aveţi de metoda folosită pentru a alege noul
Individual
vistiernic?
-Cum aţi fi procedat voi?
Televior
-Cum credeţi în ce mod poate fi ales cel mai cinstit om din
 ţară? Cum este el?
 Pauza psihologică
CES
-Cum vă simțiți? Vă place? E important ceea ce faceți la Participă Melodia Evaluare
lecție? Veronica, Maria, Jocul de rol interactivă
 Lectura în lanț (monitorizez și apreciez lectura Marius Televizor
elevilor). Dramatizare

 Lectura selectivă
O4 -Citiți doar enunțul în care se spune despre cum se va Lucru pe
cunoaște omul cinstit din mulțime. variante Fișă
-Citiți enunțul când regele a dat semnalul de dans. Diamantul Diamantul
-Citiți enunțul în care este indicat denumirea galeriei .
CES Fișa Harta
 Veronica transcrie textului
 Joc de rol 2 propoziții din
text;
Prin numărare elevii se impart în 2 grupuri. Un elev va fi în
Marius copie Fișa cu
rolul înțeleptului, alt elev în rol de rege. Imginați-vă că propoiția propusă propoziție
sunteți invitați la acest bal. Elevii din primul grup vor fi în pe fișă .(Anexa 1)
rolul personajelor care vor trece prin acest coridor, apoi Maria desenează
vor dansa după melodia propusă. Iar elevii din al doilea
grup vor fi observatorii, care vor descoperi cine este cinstit Harta textului
și cine nu..Deci veți reda prin gest și mimică .
Să ne amuzăm un pic și să ne relaxăm

 Lucrul în caiete/ fișe (pe variante)

I rând ,, Diamantul ” cuvântului rege (Anexa 4)
2-adjective;
3-verbe;
Un enunţ cu cuvântul rege;
Un cuvânt generalizator.

II rând Cuvinte cu sens opus (ex.1,lucrează în caiete)

 III rând Harta textului ( Anexa 5 )

Reflecție

 Ce mesaj vă transmite proverbul: 7 Frontal

min
O5 Cinstea nici nu se cumpără, nici nu se vinde Evaluare
interactivă
 Continuă gândul CES Mesajul oral
Elevii sunt ajutați
Astăzi la lecție … să-și expună gândul Individual Televizor
(cu ajutorul
Cel mai captivant moment a fost …
întrebărilor
Textul mă învață să … adăugâtoare)
M-am simțit ...

Extindere
  Temă pentru acasă: 3 CES
De citit textul Coridorul ispitei, p.32 min De citit cu ajutorul
părinților
 Dacă ai fi un rege la ce încercare ai pune vistiernicii
pentru a-i descoperi cât de cinstiți sunt?

Anexa 1

Cinstea e podoabă scumpă la om.

Cinstea se obţine cu multă muncă.
Omul cinstit e ca o piatră scumpă, căci rar se
găseşte.
Anexa 2
Date biografice

S-a născut pe 21 noiembrie 1964, scriitor și filosof de naționalitate francez .Voltaire a fost un scriitor , care a scris
opere literare de formă (piese de teatru, poezie, romane, eseuri, lucrări istorice și științifice, peste 21.000 de scrisori și
peste două mii de cărți și pamflete (specie literară în versuri sau în proză, cu caracter satiric).

 Propoziția pentru copiere (Marius)

Cel ce va juca mai ușor, acela va fi omul cel mai cinstit.(pe fișă e scris cu litere de mână)

Anexa 3
Fișa de eficiență a învățării

 Citim în șoaptă;
  Subliniem cuvintele
neclare;
 Aflăm sensul
cuvintelor.
Anexa 4
Diamantul

REGE
Anexa 5 Harta textului

Învățătura textului Vocabular

Titlul textului
_________________________________ ___________________________
Personaje Cuvinte cheie ____________________________
_________________________________ ___________________________
_________________________
_________________________ ____________________________
_________________________________ ___________________________
_________________________
_________________________ Autor
_________________________________ ___________________________
_________________________
_________________________
Număr de alineate _________________________
_________________________________ ___________________________
_________________________
_________________________
_________________________ _________________________
________________________________ ___________________________
_________________________
_________________________
_________________________ _ ____
_________________________
___
_________________________
__--
_________________________