Le guaje

' 1 .
 Autoría
Myriam Stella Aponte Baéz
Nayibe Eliana Orjuela Matta (Esquema curricular)

Adecuación o lo equidad de género

y diversidad cultural
Fernando Carretero

Investigación de campo
Área de mercadeo de Educactiva S.A. S.

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---------- ----------- -------------- ~--- _,
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~
Dirección editorial Guía para docentes Entre amigos Lenguaje C
José Tomás Henao
I
I © 2020 Educactiva S.A. S.
I Edición del libro Avenida El Dorado n.º 90 - l O
I Nathalia Castañeda Aponte Bogotá, Colombia
I
I
Dirección del centro de diseño
'
1
1
Gloria Esperanza Vásquez Arévalo
Impreso por Editorial Nomos S. A.
Impreso en Colombia - Printed in Colombia
1 Coordinación de arte
1 Depósito legal.
1 Ángela María Vega Páez ISBN: 978-958-00- l 354-9
1
1 Diagramación
1
Viviana Rodríguez Rivera Prohibida la reproducción total o parcial de este libro,
1 por cualquier medio, sin permiso de la editorial.
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1 Diseño de lo serie y cubierta
1 Sebastián Ortiz Sanabria
1
El editor ha realizado una búsqueda minuciosa en la obtención de
1 los derechos de autor necesarios para la realización de los actos
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Ilustración de cubierta
de reproducción, distribución y comunicación pública. En caso
\ Álvaro Ochoa Castañeda
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de existencia de titulares legítimos de derechos pertenecientes a

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Ilustraciones
Herber Crispin
obras no identificadas incluidas en esta obra, y no amparadas por
excepción o límite legal alguno, estos pueden contactar al editor
1 Juan Pablo Suárez Cano a través del correo electrónico jhenao@edicionesnorma.com para
1
Álvaro Ochoa Castañeda su oportuna identificación.

I
I ' Fotografía Marcos y signos distintivos que contienen lo denominación
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© Shutterstock 'W/Normo/Corvojal ® bajo licencia de Grupo Carvajal (Colombia).

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 __ ,,;• E( proyecto Entre amigos
- - - - - - - - - - ' La educación inicial está definida como un derecho impostergable de la primera infancia y como
una oportunidad clave para el desarrollo integral de las niñas y los niños, para el desarrollo integral
del país y como primer eslabón que fortalece la calidad del sistema educativo colombiano.
Desde finales del siglo XX se inició en Co-
lombia lo revolución educativo, en rozón de los
grandes cambios culturales que se veían venir
y que determinarían los perspectivos y el com-
portamiento de los estudiantes del siglo XXI. En
lo construcción de este nuevo escenario, lo edu-
cación inicial se convierte en pilar fundamental
poro forjar lo igualdad social y garantizar que los
niños y los niños desarrollen los competencias
necesarios poro afrontar los retos del nuevo siglo
y aprendan más y mejor.
En Entre amigas consideramos los ·cuatro
pilares de lo educación del futuro·, planteados
en el informe Delors (1996), como fundamento
de nuestro propuesto:
• aprender a conocer, que se orienta al saber;
• aprender a hacer,que se oriento al saber hacer
con el saber;
• aprender a ser, que se oriento al saber ser con
lo que se sobe y lo que se hoce, y
• aprender a vivir juntos, que se oriento o lo in-
teracción social que resulto desde el saber, el
hacer y el ser.
Poro comprender quiénes son los niños y las
niñas que ingresan a lo educación preescolar y
sus condiciones sociales y culturales, es necesa-
rio conocer las dimensiones del desarrollo, desde
su ser individual, como se plantea en los Linea-
mientos curriculares para preescolar (artículo 78
de la Ley 115 de 1994). De este modo, Entre ami-
gos se alineo con estos dimensiones:
• La dimensión socioafectiva, como garante del
desarrollo armónico e integral del niño;
• la dimensión corporal, como instrumento para
potenciar su expresividad y autonomía;
• la dimensión cognitiva, como recurso paro que
comprenda el mundo, se relacione, actúe y
transforme la realidad;
• la dimensión comunicativa, como herramienta
para expresar conocimientos e idéas· sobre lo
realidad, para construir otros mundos posibles,
poro expresar sus emociones y sentimientos;
• la dimensión estética, como posibilidad de
sentir. expresar, valorar y transformar las per-
cepciones de sí mismo y de su entorno;
• la dimensión espiritual, como condición para
fortalecer los valores, aptitudes y actitudes mo-
rales y religiosas, y
• la dimensión ética, como guío paro orientar su
vida y la manero como se relaciona con sus
semejantes y su entorno.
Entre amigos es una serie organizada en
tres áreas fundamentales: Exploración del medio
natural y social, Matemáticas y Lenguaje, paro
tres niveles de preescolar. Asimismo, pensando
en una educación De Cero a Siempre, que pro-
mueva el aprendizaje de lo primera infancia,
centrado en el saber, el saber hacer y el saber
ser, Entre amigos propone, de la mano de estas
siete dimensiones, diez centros de interés que se
orientan al desarrollo integral del niño: Mi familia,
Mi colegio, Mi comunidad, El trabajo de la gente,
Los animales, Frutas y verduras, Nuestro cuerpo,
Mi país y El universo. Estos centros de interés es-
tán ordenados desde los ámbitos más cercanos
y particulares hasta los más lejanos y generales,
para responder al desarrollo de los niños.
La serie Entre amigos propende por un apren-
dizaje basado en la comprensión y lo percepción
del mundo como un todo, que atiende al pensa-
miento sintético de la etapa preescolar. Estos cen-
tros de interés fueron pensados desde las necesi-
dades y preferencias de los niños, con el objetivo
de mantener su atención, motivación y curiosidad
por descubrir el entorno (Decroly, 2001 ).
Con este propósito, la serie propone activida-
des que contribuirán al desarrollo de habilidades
como observar, asociar, describir, escuchar, expre-
sar, narrar, contar, mencionar, analizar, resolver,
seleccionar, señalar, crear, modelar, trozar; que
apuntan a diferentes propósitos de aprendizaje
para cado área y que involucran los dimensiones
del desarrollo del niño. Estas habilidades se vin-
culan a cada una de las actividades propuestas
en las páginas de la respectiva planeación.
Asimismo, para contribuir al bienestar perso-
nal y social de los niños, fortalecer la dimensión
socioofectiva y trabajar por aprender a vivir juntos,
profundizamos el desarrollo de los aspectos que
comprende la educación socioemocional: Auto-
estima, Gestión de emociones, Empatía y Resolu-
ción positiva de conflictos. Estos aspectos deben
desarrollarse en el niño paro afianzar, por una
porte, su personalidad, autoimagen, outoconcepto
y autonomía y, por otro parte, las relaciones que
establece con sus padres, hermanos, amigos, com-
pañeros, familiares y los personas que le rodean.
María Fernando Campo Saavedra
Ministra de Educación
Entre amigas recoge todos estos parámetros
educativos del Ministerio de Educación Nacional
y atiende o los necesidades de los niños y niñas
que ingresan al preescolar y se enfrentan a los
ámbitos social y cognitivo o muy temprana edad.
Entre amigas lleva de la mono a los niños,
paso o paso, en el proceso de posar de uno vi-
sión y uno experiencia egocéntrico del mundo a
ser partícipes de diferentes grupos sociales y del
entorno natural. El propósito es acompañarlos en
su proceso de aprestamiento y adaptación a ese
nuevo mundo del colegio, de los amigos, de la
autonomía; los guía paro relacionarse con otros
niños y fortalece los lazos con su familia, a la vez
que van adquiriendo las habilidades cognitivas
y las destrezas que les permitirán enfrentarse a
nuevos conocimientos. De ahí que el nombre de
la propuesta pedagógica sea Entre amigas.
Respecto al planteamiento didáctico, coda
ficha de trabajo está cuidadosamente diseñada
paro el desarrollo de habilidades y el aprendizaje
de conceptos específicos. En la sección Con fu
profesora, todas las fichas cuentan con sugeren-
cias paro realizar actividades de aula que permi-
ten la integración de las siete dimensiones, más
allá de la página de papel. Son actividades de
diferentes tipos: lúdicas, kinestésicas, conversa-
cionales, visuales, reflexivas, creativas, etc.
En los libros de Matemáticas se encuentra
el programa de Solución de problemas. Busca
desarrollar en los niños habilidades de razona-
miento matemático mediante un esquema de
tres pasos: Escucho, en el que los niños oyen el
planteamiento del problema que han de resolver
a partir de imágenes; Comprendo, en el que se
les plantean preguntas que les ayudan a encon-
trar la respuesta; y Resuelvo, en el que los niños
deben formular una solución.
En los libros de Lenguaje se ofrece un progra-
ma de comprensión lectora, llamado Comprendo
lo que leo, que en los primeros niveles se basa
en textos icónicos (lectura de imágenes) y ora-
les (escucha de textos grabados o leídos por su
profesora). En cada centro de interés se ofrece
un texto con actividades de tres niveles: literal,
inferencia! y crítico-intertextual.
Paro dar lo oportunidad de reflexionar so-
bre aspectos éticos y sacioemocionales, en la
mayoría de las fichas aparecen dos personajes,
 Valentina y Martín, quienes ofrecen recomen-
daciones sobre hábitos y normas para la con-
vivencia diaria. Estas recomendaciones se con-
vierten en pretextos pertinentes para conversar
y reflexionar con los niños sobre el contenido al
que se refieren y sus experiencias particulares.
Entre amigos le ofrece al docente tres
componentes: la guía impresa, las sugerencias
didácticas y recursos digitales de apoyo en la
Bibliografía
• Decroly, O. (2001). La pedagogía de los centros
de interés y de los métodos globales. En El lega-
do pedagógico del siglo XX para la escuela del
siglo XXI (coord. Jaume Trilla Bernet). Barcelona,
España: Grao.
• Delors, J. (1996). La educación encierra un te-
soro. Informe a la UNESCO de la Comisión inter-
nacional sobre la educación para el siglo XXI,
Madrid, España: Santillana/UNESCO.
............ -
----------- ...... '. La educación socioemociona(
.... -
Desde hace tiempo, es común escuchar y
leer que la educación escolar no debe limitarse
al aprendizaje de contenidos curriculares, sino
que debe buscar la formación de niños, niñas y
jóvenes para la vida. Lo decía, por ejemplo, el in-
forme Delors hoce más de veinte años:
"Para cumplir el conjunto de las misiones
que le son propios, la educación debe estruc-
turarse en torno o cuatro aprendizajes funda-
mentales que, en el transcurso de la vida, serón
para cado persono, en cierto sentido, los pila-
res del conocimiento: aprender a conocer, es
decir, adquirir los instrumentos de la compren-
sión; aprender a hacer, para poder influir sobre
el propio entorno; aprender a vivir juntas, para
participar y cooperar con los demás en todos
los actividades humanos; por último, aprender
a ser (Delors, 1996).
Qué es la educación socioemocional
y por qué es imponante
Un aspecto que influye claramente en los
dos últimos pilares es el conocimiento y ma-
nejo adecuados de las propios emociones y
sentimientos paro lograr un buen trato con los
demás. Más allá de los documentos oficiales, las
investigaciones y las tendencias e~ucotivos, los
buenos profesores siempre lo han sabido: o un
niño que lloro con frecuencia, a uno adolescen-
te que acostumbro o reaccionar agresivamente
contra sus compañeros o o uno niño que no
muestro sus trabajos escolares porque cree que
nunca le quedan bien hechos, ante todo hay
que mirarlos y atenderlos desde uno perspec-
tivo humana, para ayudarlos a desarrollar sus
competencias emocionales y sociales.
plataforma. En estos elementos encontrará los
herramientas necesarias para abordar todos los
dimensiones del desarrollo de los niños, desde
los áreas básicos y o través de los diez centros
de interés. Además, tendrán sugerencias para lo
educación ético y socioemocionol.
También, encontrará fichas para evaluar al
final de codo centro de interés de cado uno de
las áreas (Lenguaje, Matemáticos y Exploración
• Ministerio de Educación Nacional. (2014). Senti-
do de la educación inicial. Bogotó: MEN.
• Ministerio de Educación Nacional. (2017). Dere-
chos bósicos de aprendizaje. Transición. Bogotó:
MEN.
• Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases
curriculares para la educación inicial y preesco-
lar. Bogotó: MEN.
La educación socioemocionol consiste en
desarrollar hábitos y habilidades que permiten
lograr seguridad en sí mismo y una expresión
apropiada de los sentimientos y emociones para
mantener uno relación positiva con los demás. Es
importante por los siguientes motivos:
• Les brindo o los estudiantes herramientas para
convivir mejor y manejar situaciones, como los
conflictos interpersonales, el acoso escolar, la ti-
midez o el miedo en situaciones cotidianas, etc.
• Favorece el éxito académico y un buen apren-
dizaje, ya que potencio la atención y motiva-
ción en los estudiantes.
• Ayudo a prevenir conductos perjudiciales por
porte de los estudiantes en situaciones de ries-
go (ansiedad, estrés, relaciones perjudiciales
con extraños, dependencia tóxico de grupos,
consumo de alcohol y drogas, etc.).
Lo educación socioemocionol toco uno di-
mensión fundamental para el crecimiento de
cado niño como persona, con el fin de que se
desenvuelvo de lo mejor manera en la vida y
aporte al bien común.Además de contribuir con
la convivencia y el crecimiento personal, a los
que se refieren los dos últimos pilares de Delors,
también, afecto el aprendizaje de conocimien-
tos y procedimientos, de los que hablan los pri-
meros pilares.
Los aspectos de la educación
socioemocional
Los expertos proponen diferentes modelos
para clasificar y organizar los habilidades y los
contenidos que debe comprender lo educación
emocional, aunque todos, de alguno forma,
del medio natural y social). En cada ficho se enu-
meran las evidencias de aprendizaje correspon-
dientes. Estos fichas de evaluación y lo autoeva-
luación, propuesto en el margen de cado ficha de
trabajo, apoyan el proceso de evaluación integral
que realizan las profesoras.
• Ministerio de Educación Nacional. (2017). Orien-
taciones para promover la lectura y escritura
emergente en el grado de Transición. Bogotó:
MEN.
• Ministerio de Educación Nacional. (2017). Cami-
nos de lectura y escritura. Secuencias didócticas
para los grados Transición y 1º. Bogotó: MEN.
persiguen los mismos objetivos. Algunos mode-
los son el del programo FOSOE (Repello y Peno,
201 0),el del programo BASE (Milicic et al.,2014),
el del Grup de Recerco en Orientoció Psicopedo-
gogico (GROP) de lo Universidad de Barcelona
(Bisquerra, 2011 o), el del programa TEACH, del
Banco Mundial, y el que propone Anna Carpena
(2018). En la bibliografía que se cita al final de
este artículo, pueden consultarse los aspectos o
habilidades que trabaja coda modelo. Los cuatro
aspectos mencionados a continuación son los
que propone Corpeno (2018), complementados
con aportes de los otros autores.
Autoestima
La autoestima es "la evaluación que cada
uno hace del concepto que tiene de sí mismo", ·
es decir, "de lo percepción que tiene sobre las
propias habilidades, características y cualidades·
(Carpeno, 2018). En los niños y jóvenes, esta eva-
luación incluye áreas como la valoración general
como persona, la imagen académica, el aspecto
corporal, el lugar en lo familia y la imagen social.
Según Carpena, en su desarrollo intervienen
cuatro condiciones: la vinculación, que se refiere
al sentimiento de pertenencia a grupos relevan-
tes; lo singularidad, que es la aceptación de las
características y la identidad propias; la compe-
tencia, que se relaciona con la percepción de
eficacia para desenvolverse en el mundo y para
alcanzar metas importantes; y la disposición de
modelos, que comprende tanto la necesidad de
contar con personas ejemplares que sirvan de
punto de referencia, como la capacidad para de-
sarrollar un proyecto personal que sea coherente
con los propios valores.
 Una autoestima baja o que genera inseguri-
dad, generalmente, está en la base de reacciones
emocionales extremas: agresivas, demasiado
sensibles o excesivamente pasivas. Una autoes-
tima excesivamente alta puede manifestarse en
arrogancia y narcisismo, que impiden relaciones
equilibrados con los demás. En cambio, uno bue-
na autoestima genera seguridad y confianza en
sí mismo, condiciones fundamentales para regu-
lar los emociones e interactuar con otros.
Gestión de emociones y sentimientos
De acuerdo con Bisquerra, (2011 b) ·a gran-
des rasgos podríamos decir que es la habilidad
para tomar conciencia de las propias emociones
y de las de las demás personas, y la capacidad
para regularlas. La conciencia emocional es el
requisito para poder pasar a la regulación. La
autorregulación emocional consiste en un difícil
equilibrio entre la impulsividad y la represión".
En principio, las emociones no deben ca-
tegorizarse como correctas o incorrectas. Son
las conductas generadas por las emociones
las que pueden ser benéficas o perjudiciales, y
por eso, deben regularse. Cuando estamos muy
disgustados o confusos (emociones que es na-
tural sentir), podemos actuar incorrectamente
o tomar decisiones equivocadas. La gestión de
emociones y sentimientos incluye (Bisquerra,
2011 a, 2011 b; Carpena, 2018; Repetto y Pena,
201 O; Milicic et al. 2014):
• Reconocer las emociones y entender en qué
consisten. Una persona puede sentirse mal, y no
entender qué emoción siente o por qué. Es dife-
rente sentir tristeza, miedo o frustración. Identifi-
car la emoción es el principio del proceso.
• Comprender por qué se produce una emoción.
Entender los motivos o los situaciones que ge-
neran reacciones emocionales intensas sirve
para tomar conciencia y para detectar formas
de regular la emoción. Por ejemplo, evaluar la
razonabilidad de las causas, si son objetivas, o
si se basan en expectativas autoimpuestas o
en prejuicios sobre otras personas.
• Reflexionar sobre las consecuencias que tie-
nen las emociones y las conductas derivadas
de las emociones intensas en sí mismo y en
otros, para el autocontrol.
• Regular las emociones, es decir, lograr el equi-
librio entre los extremos: la impulsi.vidad y la
represión. La regulación incluye desarrollar he-
rramientas como la tolerancia a la frustración
o el aplazamiento de gratificaciones.
• Buscar lo autonomía emocional. con el fin de
no depender de presiones externos, como lo
presión de los grupos, las personas o los expe-
riencias estresantes. Lo autonomía emocional
equilibra lo sensibilidad frente al entorno con
lo invulnerabilidad.
• Tomar conciencio y aprender sobre emocio-
nes que favorecen lo educación moral, como
lo compasión, lo indignación ante la injusti-
cia y el sentimiento de culpa o la conciencia
de responsabilidad cuando se ha actuado de
forma incorrecto.
El propósito último de la gestión de emo-
ciones es ejercitarse paro identificar los propias
emociones y reaccionar de lo formo adecuada,
sobre todo cuando los emociones son muy inten-
sos, sean positivas o negativos.
Empotra
La empotía es la habilidad poro ponerse en el
lugar de otro, con el fin de comprender sus emocio-
nes y sentimientos, sus argumentos y opiniones, y
prever sus posibles formas de actuar en diferentes
situaciones. Nos permite crear comunidad afectivo
con otros, aunque no nos identifiquemos nece-
sariamente con esos emociones y argumentos.
Como dice Eduardo Punset, (2011 ), ·es requisito
indispensable para aprender o gestionar las emo-
ciones el saber contar con el resto de la monada.
( ...) No bosta con mirarnos al ombligo, también
debemos ser capaces de entender qué conmueve,
perturbo o alegra a quienes tenemos al lodo".
Los niños más pequeños necesitan salir de
su visión egocéntrico del mundo y aprender que
existen otros, diferentes a ellos, con quienes deben
convivir. Es un proceso de maduración natural, me-
diante el que todos desarrollamos la empotía, ge-
neralmente. Sin embargo, hay niños y adolescentes
que necesitan ayuda poro lograr esto maduración.
Una persona empálico es capaz de enten-
der a los demás y de sentir compasión y simpa-
tía frente a situaciones por las que ellos pasan.
Ahora bien, como señalo Carpena (2018), ser
empálicos con alguien o quien apreciamos, que
nos cae bien o que pienso igual a nosotros es
fácil. Lo dificultad se presenta cuando el otro es
alguien con quien no nos entendemos, o tiene
una formo de pensar o de ser muy diferente o lo
nuestra. En estos cosos, hoy quienes, por falto de
empotío, llegan o adoptar conductos de rechazo,
discriminatorias e incluso xenófobos. Entonces,
se hoce más necesario la intervención educativo
poro trabajar la empalía.
Resolución positiva de conflictos
Es natural que haya discrepancias entre las
personas. Es natural, y con frecuencia convenien-
te, que apoyemos opiniones diferentes, defenda-
mos intereses contrapuestos y tengamos valores
distintos, incluso opuestos: lo que paro alguien es
muy importante puede ser irrelevante o incluso
desagradable poro su vecino.
Lo resolución positiva de conflictos no intenta
que eliminemos estas diferencias ni que nos pon-
gamos de acuerdo a toda costo, sino manejarlos
de forma que se preserve lo convivencia e, incluso,
se enriquezco gracias a estos diferencias, evitan-
do que los desacuerdos se manifiesten de forma
agresiva y perjudiquen los relaciones personales.
Hoy hechos objetivos que motivan conflictos.
Por ejemplo, que un niño, Martín, le quite los úti-
les o los onces a su compañera, Alicia, de forma
reiterada. Sin embargo, hoy que tener en cuenta
que el conflicto se genera realmente cuando una
persono siente o percibe que está siento agredi-
da, que no recibe un trato justo o adecuado. Así,
en el ejemplo anterior, si Alicia no se siente agre-
dida por lo conducta de Martín, no se genera un
conflicto. En cambio, si Martín afirma "los cerdos
comen en exceso· y Alicia percibe que se refiere
a ella de formo despectiva (aunque no seo la in-
tención de Martín) puede generarse un conflicto.
En los conflictos intervienen factores cogni-
tivos, que se refieren a la manera como perci-
bimos lo realidad y las relaciones con los otros;
emocionales, que aluden o cómo reaccionamos;
y morales, que tienen en cuento lo que es real-
mente importante y guío el comportamiento ético
de codo persona.
Según Corpeno (2018), los reacciones ante
los conflictos pueden clasificarse en cinco ti-
pos: evasiva, en lo que no se admite el conflic-
to; culpobilizadora, en la que se busco acusar o
un culpable; competitiva, en la que se troto de
rendir al otro; transigente, en la que se facilita la
resolución del conflicto; y colaborativo, en la que
se trabaja por alcanzar acuerdos basados en la
confianza y el bien común.
Lo educación socioemocional debe desarro-
llar lo conciencia sobre la naturalidad de los des-
acuerdos y darles herramientas o los estudiantes
para que reconozcan los factores que intervienen
en los conflictos, las percepciones que tienen so-
bre lo realidad y que las diferencien de lo propio
realidad.También, debe desarrollar habilidades y
enseñar técnicas paro evitar las reacciones nega-
tivas y propiciar las positivas, con el fin de com-
prender la profundidad de los buenos relaciones
humanas y manejar los conflictos de forma crea-
tivo y proposiliva, poniendo lo imaginación al ser-
vicio de lo paz en lo vida diario (Lederach, 2016).
Los dos aspectos iniciales, lo autoestima y la
gestión de los emociones, contribuyen a la dimen-
sión subjetiva del bienestar personal. Pero, en lo
vida diaria, es necesario interactuar y comunicarse
con otros. No es suficiente con entender y mane-
jar las propios emociones. Si queremos estar bien
con los demós y contribuir a su bienestar, hoy que
comprender lo diferencio de pensamientos, valo-
res, intereses y formas de expresarse de los otros.
Por eso, la educación emocional incluye, además,
la empotío y la resolución positivo de conflictos.
También, por este motivo, es preferible hablar de
educación socioemocionol y no solo de compe-
tencia emocional o inteligencia emocional.
Recomendaciones para trabajar
con niños y niñas
Ante todo. es necesario tener cloro que la
educación socioemocional es posible. Los niños
y los adolescentes no están condenados a tener
una determinada autoestima ni son esclavos de
sus reacciones emocionales. Pueden reflexionar
y aprender sobre los cuatro aspectos menciona-
dos -autoestima. gestión de emociones y senti-
mientos. empotía y resolución positivo de conflic-
tos- en su vida y ejercitarse poro mejorar lo que
sea necesario. Al igual que nosotros. los adultos.
Porque los primeros que tenemos que apren-
der sobre educación socioemocional somos los
padres y los profesores. Debemos aprender. por-
que es posible que nunca nos hayan enseñado.
Y porque pudimos adquirir vicios del ejemplo
que recibimos. ¿Cuáles? Por ejemplo; que las
emociones no hay que expresarlas. que es de
mal gusto o incorrecto hablar sobre los senti-
mientos y las emociones, que es aceptable res-
ponder con agresividad, o que los conflictos hay
que evadirlos a cualquier costo. A continuación.
ofrecemos algunas recomendaciones que pue-
den ayudar a la educación socioemocional de
los estudiantes y, por qué no, de nosotros mis-
mos. (Para esta porte seguimos. en gran medida,
a López, 2011, y Piñeiro, 2018).
• Poro comenzar, siempre hay que tener presen-
te que el propósito de la educación socioemo-
cional es el desarrollo sano de los niños, indi-
vidual y dentro de la comunidad. Por eso. hay
que estar pendientes de todos los detalles que
generen un ambiente adecuado y de buena
comunicación con los estudiantes.
• Las competencias socioemocionales se desa-
rrollan mediante el conocimiento consciente,
la práctica continuada y la generación de há-
bitos o de respuestas automáticas.
• Los adultos somos responsables de crear un
clima de seguridad, respeto y confianza poro
el sano desarrollo socioemocional de los
Bibliografía
• Bisquerra. R. (2011 a). Educación emocional.
Padres y Maestros (337) 5-8. [Recuperado de
https://revistas.comillas.edu].
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nal a la educación emocional. En Bisquerra. R.
(coord.). ¿Cómo educar /as e1m~ciones? La
educación emocional en la infancia y la ado-
lescencia. Cuadernos Faros (6) 24-35. [Recupe-
rado de www.faroshsjd.net].
• Carpena. A. (2018). Educación socioemocional
en la etapa de primaria. Barcelona. España:
Octaedro.
• Delors. J. (1996). La educación encierra un te-
soro. Informe a la UNESCO de la Comisión inter-
nacional sobre la educación para el siglo XXI.
Madrid. España: Santillana/UNESCO.
niños y los jóvenes. En este clima, es clave lo
que se expresa con acciones, palabras, ges-
tos y contacto físico.
• Hay que tomar conciencia de las emociones
propios y ajenas e identificarlos. Para hacerlo,
es necesario aprender a ponerles nombre.Ylos
nombres de las cosas se aprenden mejor des-
de la primera infancia.
• Hay que permitir la expresión de las emocio-
nes; no reprimirlas, tanto las positivas como
las negativas. ·sentir miedo, angustia, culpa
o vergüenza es tan natural como sentir ale-
gría, felicidad, amor o cariño" (López, 2011 ).
Pero, también, hay que diferenciar entre que
los emociones sean aceptables y que ciertas
actuaciones no son aceptables: es aceptable
enfadarse, pero no lo es expresar el enfado
golpeando a alguien.
• Es conveniente hablar sobre las emociones de
manero natural. Nos ayuda a conocernos y a
comprender a los demás.
• No deben vincularse el amor o el afecto que
se siente por alguien con su estado emocional.
Los niños deben saber que los queremos siem-
pre. Y es importante expresarlo verbalmente;
por ejemplo, decir:·va te quiero siempre, aun-
que me enoje a veces contigo" o ·vote quiero,
aunque estés disgustada conmigo".
• Es útiI observar y practicar sistemáticamente
cómo se expresan las emociones a través del
lenguaje verbal y corporal.
• Es necesario permitir que los otros se equi-
voquen y comprender que todos podemos
equivocarnos. Juzgar y corregir permanen-
temente y exigir la perfección no permite el
desarrollo de la autonomía emocional ni de
una sana autoestima.
, Algunas prácticas pueden ejercitarse con
frecuencia: preguntarse cómo se sentiría
uno en el lugar del otro; sentarse a conversor,
poniendo énfasis en la escucha e, incluso,
• Grupo Banco Mundial (s. f.). Teach. Manual del
observador. [Recuperado de saber.worldbank.
org].
• Lederach. J. (2016). La imaginación moral. Bogo-
tá. Colombia: Semana libros.
• López. E. (2011 ). Bases did6cticos de lo educa-
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rra. R. (coord.) . Educación emociono/. Propues-
tos poro educadores y familias. Bilbao. España:
Desclée De Brower.
• Milicic. N.. Berger. C .. Torretti.A. y Alcalay. L. (2014).
Aprendizaje Socioemocionol: Programo BASE
(Bienestar y aprendizaje Socioemocionol).
México. D. F.. México: Paidós.
parafraseando al otro antes de responder;
aprender y repetir frases para responder ante
situaciones desagradables o diñciles, con el fin
de convertirlas en respuestas automáticas (por
ejemplo: 'Para, por favor, no me siento bien con
lo que has dicho", "No me siento cómodo con
lo que dices. por favor, explícalo con otras pala-
bras" o'Trota de ponerte en mi lugar. por favor").
, Hay que aceptar y respetar la individualidad
de cada persona y no trotar de imponerle un
modo de ser predeterminado. Por eso. debe te-
nerse mucho cuidado poro no etiquetar a los
niños (por ejemplo, ·verónica es la graciosa del
curso·; 'Andrés no es capaz de controlarse") y
siempre destacar los logros de cada uno, en
todos los aspectos, no solo en el académico.
, Los niños deben prepararse para aceptar y
manejar situaciones de frustración. No hay
que transmitir la idea de que todo lo que
hace un estudiante es bueno, aunque no
lo sea. Tampoco hay que evitarles las con-
secuencias desagradables de sus propias
acciones, sino enseñarles a entenderlos y
manejarlas. Además, debe tenerse cuidado
con la generación de expectativas y evitar
las comparaciones, porque pueden producir
frustraciones y baja autoestima.
• En las situaciones de conflicto, es conveniente
enseñarles a los niños a observar y preguntar
antes de juzgar a los personas. Y hacer noso-
tros lo mismo con los niños.
, Puede haber estudiantes con situaciones
socioemocionales muy complejas, o pueden
generarse conflictos muy difíciles de mane-
jar. En caso de necesidad, lo mejor es pedir
ayuda especializada.
Para terminar, en la educación socioemo-
cional hay algo más importante que entender
los aspectos o desarrollar técnicas y estrategias
formativos. Se trota del ejemplo. Nada tiene más
valor para una buena educación socioemocional
que dar buen ejemplo o, mejor, ser ejemplo.
• Piñeiro. B. (2018). Educar las emociones en lo
primera infancia. Bogotá. Colombia: Magisterio.
• Punset. E. (2011 ).Prólogo.En Bisquerra. R. (coord.).
¿Cómo educar los emociones? Lo educación
emociono/ en lo infancia y la adolescencia.
Cuadernos Foros (6) 5-7. [Recuperado de www.
faroshsjd.net].
• Repetto. E. y Pena, M. (2010). Las competencias
socioemocionoles como factor de calidad en
lo educación. Revisto Iberoamericana sobre
Calidad. Eficacia y Cambio en Educación. 8 (5)
82-95. [Recuperado de www.rinace.net].
 Esquema curricular de las fichas de trabajo
Unidad l . Mi colegio

Propósitos y habilidades
Cuaderno de actividades

• Lectura e interpretación de imágenes

Mi colegio p. 7
• Discriminación visual

Comprensión lectora con texto icónico

Comprendo lo que leo • Discriminación visual
p.By9 • Discriminación auditivo y conciencio
fonético

• Desarrollo de lo motricidod fino • Desarrollo de lo motricidad fino

Aprestamiento p. 1Oa 15 p.4all
Trozo • Trozo

Discriminación auditivo y conciencia

fonética • Desarrollo de lo motricidod fino
Vocales a, e, i, o, u
Identificación de lo grafía y relación con p.12a 16 • Trozo
p.16a20
el fonema • Escucho activa
• Pronunciación

Discriminación auditiva y conciencia

fonética
Desarrollo de la motricidod fino
Conjunción y p.21 • Identificación de lo grafía y relación con p.17
• Trozo
el fonema
Pronunciación

• Lectura recreativo
Leo, canto y juego p.22
• Lectura significativa

. ¡

-
 Unidad 2. Mi familia

Lectura e interpretación de imágenes

Mi familia p. 23
• Discriminación visual

• Comprensión lectora con texto icónico

Comprendo lo que leo • Discriminación auditivo y conciencio
p.24y25 fonético
• Expresión escrito creativa

• Discriminación auditivo y conciencio • Desarrollo de lo motricidod fino

Letra m p. 26 y 27 fonética p. lBy 19 • Trozo
• Trozo Escrituro significativo

• Discriminación auditivo y conciencio • Desarrollo de lo motricidod fino

Letra p p. 28 y 29 fonético p.20y21 • Trozo
Pronunciación • Escrituro significativo

• Identificación de la grafía y relación con

Letra I p. 30 y 31 el fonema • Desarrollo de lo motricidod fino
p.22y23
• Trazo Escrituro significativo

Inversa con I p. 32 y 33 • Pronunciación • Desarrollo de lo motricidod fino

p.24 y 25
Trozo • Escrituro significativo

• Lectura significativo
Leo, declamo y juego p. 34
• Lectura recreativo

..

a
 Unidad 3. Mi comunidad

Propósitos y habilidades
Cuaderno de actividades

• Lectura e interpretación de imágenes

Mi comunidad p. 35
• Discriminación visual

• Comprensión lectora con texto icónico

Comprendo lo que leo
Discriminación auditiva y conciencia
p.36 y37
fonética

Discriminación auditiva y conciencia

• Desarrollo de la motricidad fina
Letra s p. 38 y 39 fonética p.26 y27
• Escritura significativa
• Trazo

• Discriminación auditiva y conciencia

fonética • Desarrollo de la motricidad fina
Inversa con s p. 40 y 41 p.28y29
Identificación de la grafla y relación con • Escritura significativa
el fonema

• Identificación de la grafía y relación con

el fonema
• Trazo
Letra t p. 42 y 43 Discriminación auditiva y conciencia p.30y31
• Escritura significativa
fonética
• Trazo

Discriminación auditiva y conciencia

fonética • Trazo
Letra n p. 44 y 45 p.32y33
Pronunciación Escritura significativa
Trazo

• Identificación de la grafía y relación con

• Trazo
el fonema
Inversa con n p. 46 y 47 p. 34y35 • Escritura significativa
• Pronunciación
• Escucha activa
• Trazo

• Lectura significativa
Leo y aplico p. 48
• Lectura recreativa

' '
 Unidad 4. El trabajo de la gente

Propósitos y habilidades
Lioro Cuaderno de actividades

• Lectura e inlerpreloción de imágenes

El trabajo de la gente p. 49
• Discriminación visual

Comprendo lo que leo • Comprensión lecloro con lexto icónico

p.50y51 • Seguimienlo de inslrucciones

• Discriminación visual
Discriminación auditiva y conciencia Trozo
Letra d p. 52 y 53 p.36y37
fonética Escrituro significativa
Escrituro significalivo

• Identificación de la grafía y relación con

el fonema • Trozo
Letra b p. 54 y 55 p.38y39
• Pronunciación • Escriluro significativo
• Escrituro significativo

Identificación de lo grafía y relación con

el fonema • Trazo
Letra v p. 56 y 57 . Escrituro significativa
p.40y41
• Escrituro significativo
• Trozo

• ldenlificación de lo grafía y relación con

el fonema
Trozo
Letra II p. 58 y 59 • Pronunciación p.42 y43
• Escritura significativo
• Discriminación auditivo y conciencio
fonético

Leo y declamo con mímica

• Lectura de un poema
p.60

ID
 Unidad 5. Los transportes y la comunicación

Los transportes y • Lectura e interpretación de imágenes

la comunicación p. 61 • Discriminación visual

Comprendo lo que leo Comprensión lectora con texto icónico

p.62y63 • Seguimiento de instrucciones

• Identificación de la grafía y relación con

el fonema • Troza
Letra r p. 64 y 65 p.44 y45
• Pronunciación • Escrituro significativa
• Escrituro significativa

• Discriminación auditiva y conciencia

fonética Trozo
Letra rr p. 66 y 67 p.46y47
Lectura significativa • Escritura significativa
• Escrituro significativa

• Discriminación auditiva y conciencia

• Desarrollo de la motricidad fina
Letra r suave p. 68 y 69 fonética p.48 y49
• Troza
• Escritura significativa

• Discriminación auditivo y conciencia

• Traza
Inversa con r p. 70 y 71 fonética p.50y51
Escrituro significativa
• Lectura significativa

• Discriminación auditiva y conciencia Desarrollo de la motricidad fina

ca co cu p. 72 y 73 fonética p.52y53 • Trozo
• Escrituro significativa • Escrituro significativa

• Discriminación auditiva y conciencia

• Desarrollo de la motricidad fina
que qui p. 74 y 75 fonética p.54y55
• Trazo
• Lectura significativa

1
• Lectura de un poema
Leo y disfruto p. 76
• Lectura recreativa

111
 Unidad 6. Los animales

Propósitos y habilidades
lioro Cuaderno de actividades

Lectura e interpretación de imágenes

Los animales p. 77
Discriminación visual

Comprendo lo que leo • Comprensión lectora con texto icónico

p. 78y 79 Expresión escrita creativa

• Discriminación auditiva y conciencia

• Trazo
ce ci p. 80 y81 fonética p.56y57
• Escritura significativa
• Escritura significativa

. Identificación de la grafía y relación con • Trazo

Letra f p. 82 y 83 el fonema p.58y59
. Pronunciación • Escritura significativa

Identificación de la grafía y relación con

• Trazo
Letra j p. 84 y 85 el fonema p.60y61
• Escritura significativa
• Pronunciación

• Lectura recreativa
Leo y juego p. 86
• Lectura significativa

. ' .

m
 •·•··
Unidad 7. Frutas y verduras

Propósitos y habilidades
Libro Cuaderno de actividades

• Lectura e interpretación de imágenes

Frutas y verduras p. 87
• Discriminación visual

Comprendo lo que leo • Comprensión lectora con texto icónico

p.88y89 • Expresión escrito creativo

• Identificación de lo grafía y relación con

Desarrollo de la motricidad fino
Letra h p. 90 y 91 el fonema p.62y63
• Trozo
• Escrituro significativo

• ldenlificación de la grafía y relación con

• Trozo
Letra ch p. 92 y 93 el fonema p.64y65
• Escrituro significativa
• Escrituro significativo

• Identificación de la grafía y relación con

el fonema • Desarrollo de la motricidad fina
Letra ñ p. 94 y 95 . Discriminación auditivo y conciencia
p. 66 y67
• Trozo
fonética

• Lectura recreativo
Canto y juego p. 96
• Lectura significativa

m
 Unidad 8. Nuestro cuerpo

• Lectura e interpretación de imágenes

Nuestro cuerpo p. 97 • Discriminación visual

Comprendo lo que leo Comprensión lectora con texto icónico

p. 98 y99 Comprensión lectora con texto oral

. Discriminación auditiva y conciencia • Desarrollo de la motricidad fina

gago gu p. 100 y 101 fonética p.68 y69
• Trazo
Pronunciación

Discriminación auditiva y conciencia Desarrollo de la motricidad fina

ge gi p. 102 y 103 fonética p. 70y 71
• Trazo
Escritura significativa

• Discriminación auditiva y conciencia • Desarrollo de la motricidad fina

gue gui güe güi p.72y 73
fonética • Escritura significativa
p. 104 y 105 Pronunciación

Lectura recreativa
Leo, canto y juego p. 106
Lectura significativa

. 1

m
 Unidad 9. Mi país

Lectura e interpretación de imógenes

Mi patrio p. 107
• Discriminación visual

Comprendo lo que leo Comprensión lectora con texto icónico

p. 108y 109 • Seguimiento de instrucciones

Identificación de lo grafía y relación con • Desarrollo de lo motricidod fino

Letra y p. 110 y 111 el fonema p.74 y 75
• Trozo
• Pronunciación

• Discriminación auditivo y conciencio

• Desarrollo de lo motricidod fino
Inversa con y p. 112 y 113 fonético p.76 y 77
• Trozo
• Escrituro significativo

• Identificación de lo grafía y relación con

• Trozo
Letra z p. 114 y 115 el fonema p.78y 79
• Escrituro significativo
• Lectura significativo

Discriminación auditivo y conciencio • Trozo

Inversa con z p. 116 y 117 fonético p.80y81
• Escrituro significativo
• Escrituro significativo

Identificación de lo grafía y relación con

Desarrollo de lo motricidod fino
Letra k p. 118 y 119 el fonema p.82y83
• Trozo
Escriluro significativo

• Identificación de lo grafía y relación con

Trozo
Letra x p. 120 y 121 el fonema p.84y85
• Escrituro significativo
• Escrituro significativo

1denÍificoción de lo grafía y relación con. • Trozo

Letra w p. 122 y 123 el fonema p.86y87 Escrituro significativo
• Escriluro significolivo Escucho activo

• Lectura significativo
Leo y me inspiro p. 124
• Escucho oclivo
 .. .
•
• •.

Unidad l O. El universo

Propósitos y habilidades
Cuaderno de actividades

• Lectura e interpretación de imágenes

El universo p. 125 • Discriminación visual

Comprendo lo que leo • Comprensión lectora con texto icónico

p. i26 y 127 Comprnnsión lectom con texto oml

Combinaciones pi pr • Identificación de la grafía y relación con • Trazo

p.88a97
p.128y 129 el fonema Escritura significativo

Discriminación auditiva y conciencia • Lectura significativa

Combinaciones ti tr fonética p. 92y93
p.130y 131 • Escritura significativa
Escritura significativa

• Identificación de la grafía y relación can • Desarrollo de la motricidad fina

Combinación dr el fonema p. 94 y 95
p. 132y 133 • Trazo
• Escritura significativa

• Discriminación auditiva y conciencia • Trazo

Combinaciones bl br • Lectura significativo
p.134y 135
fonética
• Escritura significativa
p. 96a99
. Escritura significativa

• Identificación de la grafía y relación con • Desarrollo de la motricidad fina

Combinaciones el cr el fonema p. 100a 103 • Trazo
p. 136y 137 • Escritura significativo • Escritura significativa

• Discriminación auditiva y conciencia • Desarrollo de lo motricidad fina

Combinaciones fl fr • Trazo
p. 138 y 139
fonética
• Escritura significativa
p. 104 a 107
. Pronunciación

' • Desarrollo de lo matricidad fina

• Identificación de lo grafía y relación con
Combinaciones gl gr • Trazo
el fonema 108a111 • Lectura significativa
p. 140y 147 Escritura significativa Escritura significativa

• Lectura significativa
Lea y disfruto p. 142 y 143
• Lectura recreativa

m
1 .

orma
 Autoría
Myriam Stella Aponte Báez

Adecuación a la equidad de género

y diversidad cultural
Fernando Carretero

Investigación de campo
Área de mercadeo de Educactiva S. A. S.

,,,. ...

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;
, ,. ~- -------------- -----------------------~- ---
, Dirección editorial
José Tomás Henao
Entre amigos Lenguaje C
I
I © 2020 Educactiva S. A. S.
I Edición del libro Avenida El Dorado n.º 90 - 1O
I
I Nathalia Castañeda Aponte Bogotá, Colombia

'''
Dirección del centro de diseño
Impreso por Editorial Nomos S. A.
Gloria Esperanza Vásquez Arévalo Impreso en Colombia - Printed in Colombia
1
1
1 Coordinación de arte
1 Ángela María Vega Páez Depósito legal.
1 ISBN: 978-958-00-1350-1
1 Diagramación
1
1 Angélica María Cárdenas Chávez Prohibida la reproducción total o parcial de este libro, por
1 cualquier medio, sin permiso de la editorial.
1 Diseño de la serie y cubierta
1 Sebastián Ortiz Sanabria
1 El editor ha realizado una búsqueda minuciosa en la obtención de

''
. \
Ilustración de cubierta
Álvaro Ochoa Castañeda
los derechos de autor necesarios para la realización de los actos
de reproducción, distribución y comunicación pública. En caso
\ de existencia de titulares legítimos de derechos pertenecientes a
\
1
Ilustraciones obras no identificadas incluidas en esta obra, y no amparadas por
1 Herber Crispin excepción o límite legal alguno, estos pueden contactar al editor
1
Juan Pablo Suárez Cano a través del correo electrónico jhenao@edicionesnorma.com para
1
Álvaro Ochoa Castañeda su oportuna identificación.
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Fotografía
;
,I © Shutterstock
Marcas y signos disfinfivos que contienen la denominación
'N'/Norma/Carvajal ® bajo licencia de Grupo Carvajal (Colombia).
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1
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1
1 1

•'Entre amigos es una propuesta pedagógica para el nivel preescolar que busca el 1
1
1 1
1 . desarrollo integral de niños y niñas. Por eso, comprende las diferentes dimensiones
1
: que intervienen en su crecimiento: socioafectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, 1
11 1
I , estética y ética.
1
;
11
1
11
Todos los libros de la serie Entre amigos están estructurados en diez centros de inte-
1
1
11
• 1 ' rés, que parten de temas cercanos a los estudiantes como el colegio, la familia y la
11 11
11
1 1 , comunidad, para llegar a temas generales como el país y el universo. Estos centros
11 ,,
,11, de interés se convierten en ejes articuladores para el desarrollo de las dimensiones, 11
,,
1, desde las diferentes áreas del conocimiento. 11
11 1
) :: A lo largo del aprendizaje propuesto por Entre amigos Lengu"'IJe, los niños desarro-
1
:
:: llorón sus habilidades de lectura, escritura, escucha y conversación. Así, podrán co- ,
~ 1 municarse con los demás y sentarán las bases para comprender y manejar distintas 1
' : fuentes de información. 1
' 1
: ; Valentina y Martín son dos personajes que acompañarán permanentemente a :
i : los niños y los orientarán en el afianzamiento de hábitos, valores y la educación :
,' ¡1 soc1oemoc1ona 1. '•
.,••
• •
11
~
1 Entre amigos también incluye un libro digital que ofrece herramientas para ayudarles
1

~,, 1 a los niños a que consoliden su aprendizaje. Entre ellas están: '•
,,

., e • .
,, 1 11
,, 1

11
•• 1
•I Canciones y audios 11-
ii1J Fichas para colorear 1
1

11 1
. , 1 ~ 1
:: i ~ Actividades interactivas ~ Láminas para trabajo en grupo ;

::' 1
I 1
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1 1 '1
Fichas para prqcticar o Fichas para evaluar
1

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I 11 ~. -,. . ._fl.. .,i 1
: : L5;U1lr .;@ @:fiW '~ , una propuesta educativa para crecer : ,

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1
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1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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Mi colegio
o
i_
___ .. ___ __ __
:.....Unidad
_. _______ __( ,.
o
El trabajo de la gente
• Comprendo lo que leo ...................... .. ................. 8 • Comprendo lo que leo ....................................... 50
• Apresta miento .. ............................................... ......1O • D- d ........................................................................ 52
• Vocales ............................................................ ...... 16 • B- b ................................................................. ....... 54
', ,::;,t.
• Conjunción y .........................................................21 • V -V ........................................................................vu

• Leo, canto y juego ................................................ 22 • LI - ll. .... .............................................. ......................58

• Leo y declamo con mímica ................................. 60

:,_ .Unidad:,
. ...... _______ _

Mi familia
8 :.....Unidad:.
____ __ ___ __ _
e
,

Los transportes y la comunicación

• Comprendo lo que leo .............. ... ...................... 24
• M-m ...................................................................... 26
• P- p ........................................................................ 28
• L-1 ......................................................................... 30
• Inversa con l .......................................................... 32
• Leo, declamo y juego ...........................................34
• Comprendo lo que leo ....................................... 62
• R- r .................................................... ..................... 64
• Rr - rr ...................... ................. ................................ 66
• r (suave) ................................................................ 68
• Inversa con r .. ................................. ....................... 70
• caco cu . .............................................................. .72
• que qui ................. ......... ............ ............................ 74
• Leoydisfruto.......................................................... 76

<Unidad
... ____ __ _____:__

Mi comunidad
8 Unidad
i._ .......... (
____ _ _.., ..

Los animales
• Comprendo lo que leo ....................................... 36 • Comprendo la imagen ....................................... 78
• S-s ............. .............. .............................................. 38 • ce ci .............................. ................. ....................... 80
•
•
..
Inversa con s ......................................................... 40
T - t ........................... .... .......................................... 42
•
•
F-f .......................................................................... 82
J - j ............................................................... ........... 84
• N - n .................................................... .................... 44 • Leo y juego ..................... ................. ...................... 86
• Inversa con n ...... ................................................... 46
• Leo y aplico el secreto .......................................... 48
---------- ----
------ ---- ------------------~---- --- ---
---- -----
:._ .........
Unidad ________i._

Frutas y verduras
o i•• ..Unidad
___________:._

1 • Comprendo lo que leo ....................................... 88
• H - h ........................................................................ 90
• CH - ch ........................................................ ...........92
• Ñ- ñ .......... ..................... ................... ..... ................. 94
• Canto y juego .......................................................96
Mi patria
• Comprendo lo que leo ..................................... l 08
• Y -y ................................................................... .. .. 110
• Inversa con y ............................. .......................... 112
• Z- z ....................................................................... 114
• Inversa con z ....................................................... 116
• K - k.... .......................... ......................................... 118
• X- x............. .......................................................... 120
• W-w ...... ...... ................. .............. ................... ...... 122
• leo y me inspiro .................................................. 124

:._ ................
Unidad

Nuestro cuerpo
o
:.
____ _
:._ Unidad {
·-----------·-
El universo
1 • Comprendo lo que leo ....................................... 98 • Comprendo lo que leo ............................ ......... 126
l• gago g u ....... ................... ................................... 100 • Combinaciones pi - pr ........................................ 128
1 •
ge gi ..................................................................... 102 • Combinaciones ti - tr .... ...................................... 130
gue gui - güe güi ................................................ 104 • Combinaciones dr ....... ....................................... 132
1 : leo, canto y juego ...... .............. ....... ................. .. 106 • Combinaciones bl - br ................ ........................ 134
1 • Combinaciones el - cr ........................................ 136
l • Combinaciones fl - fr.................................. ......... 138
• Combinaciones gl - gr ........................................ 140
l • Leo y d isfruto ..................................................... .. 142
1

1 •
 Yo soy
Valentina.

Y yo soy
Martín.

Te acompañaremos
en este viaje, en
el que conocerás
muchas cosas
interesantes.

Además, te daremos consejos

para que desarrolles buenos
hábitos y aprendas a convivir
con los demás.

j .
 I

(' Unidad
'
(
___________ _'
....
' Mi colegio

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l
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81
o
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D
Comprendo lo que leo
ft Literal
V Marca con X el lugar principal de la ilustración.

it❖)mlt•JI

e Inferencia!
Escucha a la profesora y señala con un
ciertas.
✓ las expresiones que son

• Los niños están en el colegio.

• Ellos atienden a la profesora.
• Llevan uniforme.
• Todos comen frutas.
• Los niños se ven contentos.

e Inferencia!
Observa a los niños de la ilustración
y comenta si son los mismos que los
de la página 7.
1 .

' §2
1 :;;:
o
o
-~
uw
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-
 o Crítico-intertextual
Aprende la estrofa que dice la profesora y cántala con los
compañeros.

Mamita, mamita, enciende la vela .

Quiero ver quién anda por la cabecera .
Son las horas, hijo, que van de carrera,
llamando a los niños para ir a la escuela .

•
e
Crítico-intertextual
Dibuja a lgún detalle que crees que falta en la ilustración.

Me
evalúo

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Apresta miento

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Vocales

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Busca y nombra objetos de la ilustración que tengan las vocales a y e .

Aa Ao Aa Aa Aa Aa Aa
a~ a~ a~ a~ a~ a~ a~
m
 e

Me
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i.
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Ee Ee .. . Ee Ee Ee Ee ~
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J
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[ J!_ [ J!_ [ J!_ ' [ J!_ [ J!_ [ J!_
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111
 • •
1 A_
Busca y nombra objetos de la ilustración que tengan las vocales i y o .

Ii I .¡ . I Ii Ii Ii Ii (/)

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~
@) j)- j)- j)- j)-

m
 A, e, i, O, U,
pastelitos de Sinú.
Mira, mi linda mamita,
que ya sé hacer la U.

u
Nombra los objetos cuyos nombres inician con la vocal u.

Uu Uu Uu Uu Uu Uu Uu

m
1

:conjunción y
l
1

Observa y lee.
1

~, y

y -··-·-·-·--

----
•
y

Me
eva lúo

. 1 .
- ~
~
y
~
-
Leo, canto y juego
Para decir a
Para decir a,
la boca abro bien.
Se ve la lengua,
los dientes también.
Y la campanilla,
que en el fondo está,
se mueve gozosa
y dice: ¡a, a, a!

Popular

o
oo
o
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m
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 I

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Unidad~_
' ... _______ ____
\
~
Mi familia

m
Comprendo lo que leo

o Literal
Responde las preguntas que hace la profesora.
• ¿Cuántas personas forman la familia de la ilustración?
• ¿Qué actividades realizan los miembros de la familia?
• ¿Es bueno que los padres compartan el juego con sus hijos?

e Inferencia!
Señala con un~ el lugar donde se reúne la familia de la
ilustración.

- -
o 1

e
Literal
Dibuja tres animales de los que aparecen en la ilustración.
(

' .

j
m
 e
Crítico-intertextual
Jueguen a la ronda con los versos que lee la profesora.

r. r '

~
.,,, Q
A la rueda, rueda, con pan y canela,
dame un besito y vete a la escuela.

-
e
Crítico-intertextual
Dibuja a tu familia . Incluye al lado de cada uno, un regalito
especial que le darías. Explícale el dibujo a un compañero.
---------- -- --- - - - -

Me
evalúo

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1 1

m nn .._. ~
1 1

1 1
, mama
'------------------------------------- /

Memo y mamá Ema.

Memo ama a mamá.
Ema mima a Memo.

1. Encierra las imágenes cuyos nombres comiencen con m .

2. Lee las palabras.

mimo amo
Mimí eme
Meme mío
m
3. Une cada objeto con el sonido inicial de su nombre.

G:Da ' l m~ C mi ) ( mgJ ~mu )

4. Une los cuadros según el color. Lee y escribe la palabra que se
forma.
1

ma m1a

mo mo
1

me m1
1

m1 mo
5. Dibuja a tu mamá. Completa la oración. Me
evalúo

. ' . Amo a mi ~
~
~
m
~ ------------------------------------------- '
1
1
1
e~-·, 1
1
1
1
1
1
1
1
H. , 1
1
1
1
l papa 1
1

' -----------------------------------
/

Amo a papá y a mamá.

Papá mima a Pepe.
Mamá mima a Pame.

1. Encierra las imágenes cuyos nombres comiencen con p .

. 1 .

2. Lee las palabras.

púa poema
papa mapa
Pepa pie
m
3. Une cada objeto con el sonido inicial de su nombre.
-
lPª J
¿O
p~
~po J

lPe]
4. Lee cada palabra y únela con su dibujo.

eapio J
( pepa J Me
evalúo

~
( pomo J
~
epipq_J ~
m
/
1
------------------------------------------- ' 1

1 1

i
1
1
1
°'
lupa
'------------------------------------ ____ .,,

Pamela, Amalia y Paolo.

Pamela pela la lima.

.
7 -
-
Amalia lee.
Paolo lima la pala.

1. Encierra las imágenes cuyos nombres comiencen con l.

Q
2. Lee las palabras.
··
1
·muela loma
paloma ala
palo mula
Lupe Pili
m
 3. Lee los nombres y únelos con las palabras que tienen igual
terminación. Escríbelos

L Paola ) e ~uela )

e Lalo J amapola

Pamela ) e ola °=:)

e Polo ) r:_ pal~ J

4. Colorea los cuadros que tienen los nombres de los dibujos.

vi
l J
palo
- - -
ola ala
~
Me
evalúo

e pala· J
<i

pelo loma
V)

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~
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paloma J lima pila

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Inversa con 1
/
1
------------------------------------------- ~
1
1 1

: alfiler . . . . .. .~· p ulpo :

1 1

'--------- --------------------------------✓

• Leí el papel a mil.

• La mula lame la miel.

• La palma peló mi piel.

1 . Observa cada objeto y pronuncia su nombre en voz a lta .

1

1 2. Une los cuadros según el color. Lee y escribe la palabra que se

1
forma .

al ma .

pul _pel

pal

pa ma
1 3. Copia las oraciones.

• El puma lame la palma.

Me
• El pulpo mima la ola. evalúo

. j .
~
• Lilia lee a mil. ~
~
Leo, declamo y juego
Cuando sea grande
Mamá, cuando sea grande,
voy a hacer una escalera
tan alta que llegue al cielo,
para ir a coger estrellas.
Me llenaré los bolsillos
de estrellas y de cometas
y bajaré a repartirlas
a los chicos de la escuela.
Pero a ti voy a traerte,
mamita, la luna llena,
para que alumbres la casa
sin gastar en luz eléctrica.

YUNQUE, Álvaro

m
 © Educoct,vo S A. S.

s:
-•

o
o
C) -/ '
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) j .
1
3
e
:::,
-•
a.
o
~ ..... J~ a.
1
Comprendo lo que leo
Literal

O Encierra al personaje que ayuda a los niños de la historieta.

Inferencia!

8 Marca con ✓ el juego que realizaban los niños de la historieta.

-
--~_)

..........
¡ala;

''

-
 Crílico-intertextual
Colorea las herramientas que utiliza un jardinero.

:o
Crítico-intertextua1
Dibuja la actividad que te gustaría realizar con tres amigos si
visitaras un parque.

Me
evalúo

,; 1

~1 . 1 •
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~
)
~ 1

3)
51
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~
~ 1

El
I'
1
1
1
1

s
1
1
1
1
1
Á sapo
'

Susi pasa la sopa a la mesa.

Samuel se asoma.
Elisa suma paso a paso.

1. Escribe los nombres de los objetos dibujados.

2. Lee las palabras.

, sopa PISO

paseo pesa
aseo misa
sol Lisa
m
 3. Nombra los siguientes objetos que llevan s en sus nombres.

4. Completa las oraciones con las palabras de los cuadritos.

paseo
oso mesa

• El sale.

Me
1 • Emilio la masa. evalúo

'
~
~
• Uso la .

• Samuel sale de ~
m
Inversa con s

'-------------------------------------------✓

Luis es espía.
,.
El sale a las seis.
Pisa la espuma y ¡sos!, al piso.

1. Observa cada objeto y pronuncia su nombre en voz alta.Todas las

palabras empiezan por la sílaba es-.

✓
 2. Lee las listas de palabras.
el piso los pisos
la mesa las mesas
el paseo los paseos
la muela las muelas
3. Completa la nueva lista de palabras.

el oso

las sopas

el espía

\_ las pelusas
4. Une los cuadros según el color. Lee y escribe las palabras que se
forman.

1
Me
mis ma evalúo

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vi
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I.IJ

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/
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1

i
1
t
'-------------------------
i -------
tomate
,

Tomás lee poemas a las siete.

Toma sopa de tomate.
Usa el pito y la lupa.

1. Escribe con t los nombres de los objetos dibujados. Coloréalos.

2. Lee las palabras.

·· · piloto moto
tela aleta
paleta lata
pata topo
m
 3. Une cada palabra con su dibujo. Escribe las palabras.

pato

mata

tapete

tomate

4. Completa las oraciones con las palabras de los cuadros.

'-- lata J maleta moto

• Tío Tomás usa la

Me
evalúo
• Emita toma
/)

~ 1 .
~
~
/)

~
t • Mateo tapa la
o
ü
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o.,_,

~
§)

• Talía mete la

m
/-------------------------------------------,
1
1
1
1

n
1
1
1
1
1

' ------------------------------------
ITl nene ✓

Nina se menea.
Es una nenita sana.
Nina no tiene nana.

1. Observa los objetos dibujados y nómbralos.

f
• •
• •
2. Lee las palabras.
-• ·mano nata
piano uno
pepino pena
leona mona
 3. Une cada palabra con su dibujo. Escribe las palabras.

~
~~
1

peine

pino

lana
•
mano • o
WW/111/1

4. Copia los nombres de niños y niñas. Encierra las letras n.

Anito Luna

Manuela Leonel
Me
evalúo

vi
<i Natalia 1 . Malena
~
~
vi
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o
oo
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~

~
@

Elena Tatiana

-
Inversa con n
/
1
--------------------------- ----- --------
'1
1 1
,1 antena manzana 1

Simón pinta el salmón y el león.

1. Observa cada objeto y pronuncia su nombre en voz alta.

1
l.(
,o:
- --'
1
.
I t 1

~
l

-
2. Ordena las sílabas, forma palabras y escríbelas.

to-pun

Ión-me

so-man

to-ton

3. Lee las palabras y relaciona las que riman.

telón
\
pantalón tontín

maletín ' ( momentol

4. Observa los dibujos y escribe sus nombres. Usa inversa con n. Me
evalúo

. 1 .
~
~
~
m
Leo y aplico el secreto
Las siete vidas del gato
Preguntó al gato Mambrú
el lebrel perdonavidas:
-Pariente de Micifú,
¿qué secreto tienes tú
para vivir siete vidas?
Y Mambrú le contestó:
-Mi secreto es muy sencillo.
Pues no consiste sino
en frecuentar como yo
el aseo y el cepillo.

POMBO, Rafael.

m
 , .
( Unidad
\
' ....
~ ~,
___________ _'
~
El trabajo
de la ge~t~ -~, =

-
Comprendo lo que leo

o Literal
Responde las preguntas que hace la profesora.

• ¿Qué nombre reciben las personas de la ilustración por su

profesión?
• ¿Qué otras actividades realizan estas personas?
• ¿Qué actividad te gustaría realizar cuando seas mayor?

e Inferencia!

Dibuja el resultado del trabajo de los personajes dibujados.

_0JL
'I
L __ 3 4

e
Inferencia!

Comenta con un compañero a qué profesión u oficio

corresponqen los sombreros.

m
 o Inferencia!
Dibuja un objeto que crean los siguientes personajes en sus
trabajos.

Crítico-intertextual
Marca con ✓ el trabajo que te gustaría realizar cuando seas
mayor. Me
eva lúo

vi
~
vi -- ~
~
o

Jt
~I
()
o
()
:J
~

~
~ .., \t

o o o o
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1
d
'----------------------------- -----
d dado
/
1
1
1
1
1

Danilo y Dino salen de paseo.

A Danilo le duele un dedo.
Diana le untó pomada.

1. Observa los objetos dibujados y escribe sus nombres con d .

• ·1 •
•• •

2. Lee las palabras.

rJ)

· ¡dona día 4
rJ)

o
.i
nido dos g
o
§
adiós dominó @

duda moneda
m
 3. Marca con ✓ las piezas del dominó que tengan la letra d .

d b d q d p
d b d q d p
o o o o o o
4 . Ordena las sílabas y forma palabras.

de ma dio do pe di

dama po ludo pe

molida na da ne mo

!5. Copia las oraciones.

Me
Saludo todos los días.
1

•
evalúo

ui
~
ui
1

1 .
~
íl
ü
o
g
~I
• Aseo mis dientes. ~
~
@

m
/
1
---------------------------- ------- ---
"1
1 1
1 • • 1
1 1

b
1 1
1
1
1
1 bebé
'----------------------------------- /

Amo a mis abuelos.

La abuela baila bien.
Mi abuelo usa botas.
Di un beso a mis abuelos.

1. Observa los objetos dibujados y escribe sus nombres con b .

)(

2. Lee las palabras

.. .
11'

i<
•

bebida bonito 'i

1 j
ü
banano bola (i
~
~
@
babosa bata
1

bastón nube
 3. Lee la estrofa y encierra las palabras que llevan b.

Benito, el sabio,
busca en su baúl
una bata, un bastón,
una bolsa y un balón.

4. Colorea los cuadritos que llevan la letra b y encuentra el c amino

que lleva a la abuelita.

b p p e e p e e p e e e b
p b b b e p b b p b b b b
p p e e b b e e b p p p p

1 S. Copia las oraciones.

1 Me
• Tomé una bebida de banano. evalúo

vi
<
vi .·
~
~
1

~
13
§ • La abuela besa al bebé.
33

~
1§)

ID
;' ------------------------- ------
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1
1
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1
1
1
1
V fl}- vaca
1
1
1
1

'----------------------------- /

El viento mueve la vela.

La nave viene y va.
Tiene un movimiento suave.

1. Observa los objetos dibujados y escribe sus nombres.

2. Lee las palabras. 1

!d

vestido ventana ,4
(f

avena pavo
li
,e
1l
' -
1~
ave suave
1
velo venta
m
 3. Completa las oraciones de acuerdo con el dibujo. Usa la v.

• Valentina va en ese

• Viviana pasa las a la mesa.

• lván puso el en la ventana.

4. Escribe la palabra correcta.

%
~ ¿vela o vena?
~

t
~

¿ave o uvas?

¿nave o ave?

¿vaso o paso?

5. Copia las oraciones.

Me
• Violeta vive en Viena. evalúo

Vi
<i
Vi • .
~
o
j • Olivia lavó su velo de seda.
@

m
/'
1
--------------- '
1
1
1
1
1
1
1
1 llama
,_ ----------------- ---- --- --

Los pollitos llaman a mamá.

Ella oía su llanto.
'ti

. •... ~~...\.·.···,. ~~J_

..
'-, ... • • • ,,, ,.,... ....
,._ .
,.,
~r

.J
Les lleva semillas y tallos .

. .·,-··· .~.. . . .-..... .,

.-..
1. Observa los objetos dibujados y escribe sus nombres.

2. Lee las palabras.

.·• bella bolsillo
palillo malla
llave sello
millón llanta
m
 3. Observa los dibujos y pronuncia sus nombres con 11.
•

4. Ordena las sílabas y forma palabras. Escríbelas.

lla te bo ( pillo ti J
a llo ni llu so vio

lla pun ti vi no llo

5. Lee y dibuja.

silla anillo Me
evalúo

U)

"
ti) . ' .
~
~
o>
tio
()
:i
1J
LIJ

~
@

ballena llanta
m
Leo y declamo con mímica
Carmelina
Carmelina, lino, lino,
no sale de la cocina;
hace tortas con harina
y tamales de gallina.
Galletitas enlustradas,
pastelitos y tostadas,
dulces, cremas y empanadas,
y a mí no me invita a nada.
RÍOS, Lora. En: Algodón de azúcar.
Costa Rica: Farben, 1994.

1 .

m
 ,

{ ...Unidad
\
'
{
___________ _
\
~
Los transportes y
la comunicación
1'

' Kl!lli!

m
Comprendo lo que leo

o
Literal
Colorea el medio de transporte aéreo que se exhibe en el museo
de la página anterior.

e
Literal
Enlaza con una línea de color los medios de comunicación que
vieron los niños en el museo.

1 •

m
e
Inferencia!
Observa los objetos y encierra los que también son medios
de comunicación .

~J--
1.

o Crítico-intertextual
Dibuja el medio de transporte que utiliza la niña y el medio
de comunicación que más se usa en tu casa.

Me
evalúo

-
m
✓- •

r )Z rosa ,,,

La ratito Renata ríe y ríe.

¡La rana Rubiela le tiene miedo al río!
Rema y rema, pero no lleva la ruta.

1. Escribe los nombres de los objetos. Usa la r.

2. Lee las palabras.

,reina nsa
rueda rama
radio ropa
nma repisa

-
3. Lee y escribe los nombres.

Rosa Rita

Ramiro Rubén

Ramón René

4. Escribe las oraciones.

• La reina tiene seis rosas rosadas.

• La risa es un buen remedio.

5. Lee las oraciones y subraya las palabras donde la r inicial suena

fuerte. Escribe esas palabras.
Me
• Raúl usa ropa rara. evalúo

.. . ~
• Rubén rueda rápido su rueda. ~
~
m
,
1
------------------------------------------- '
1

irr
1
1
1 barril
'-----------------------------------

•••, El perro de René salió de la perrera.

( ~ Rolo tiene tierra en el pelo.
Irá con René a la torre.

1. Nombra objetos que tienen la rr en sus nombres.

2. Lee las palabras.

terremoto arrume
derretido burro
aburrido marrano
m
 3. Lee y escribe las oraciones.

• Serrano lleva la sierra al aserradero.

• Rolo lee un arrume de rimas.

• La torre está llena de tierra .

.4. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

tarro
turrón perrita
• Parra tiene una en la torre .
Me
evalúo

vi
"l:
vi
• No lleve el
j .
a ese morro.
~
~
o
>
ño • El marrano lame el
o
:i
~

~
Q

• Ese está derretido.

m
r (suave)
" --------------- -
1
----------
1
1
1
1
pera corona
1
' ------------------ - ---------
Este es el tesoro del pirata Mariano.
Un baúl lleno de monedas,
pulseras, aros y aretes de oro.
Mariano adora su tesoro.

1. Observa los objetos y lee sus nombres. Escríbelos.

diario dinero lámpara

2. Lee las palabras.

· marinero torero
lora sereno
mora madera
dinero morena
m
3. Une las sílabas y escribe las palabras que se forman.

du ro

lo ro

ro

po ro

4. Copia las oraciones.

• Mariana lee la tarea a Teresa .

• Espero el bus en el paradero. Me

evalúo

1 .
~
• Mario tiene un aparato nuevo. ~
~
m
Inversa con r

borrador ardilla
✓

Tuve suerte. Salí a pasear por el mar

""¡
y VI u 1nrt
1
1 1u
mr-.rcrt i:c
1 1 1v I v'-A , 1...v
1 1n rtnimrtl
~1 1 - , 11, , , -
~nrirmA
, " " , , " " , , , , '-".

1. Lee estas palabras y busca otro ejemplo similar para cada caso.
Escríbelo.

arpa ar
.
mirla ir

tenedor or

perla er

urna ur
2. Lee las palabras .
.Í martes artista
mermelada sartén
torta suerte
rumor Marta
m
 3. Lee las acciones.

~if
1 ( dormir '
)
~ l salir 7
doler nadar

poner enviar J
reír moler J
4. Lee y busca palabras con ar, ir, or, ur o er. Rodéalas.

Arturo suele ir a pasear, correr, saltar y nadar por el

mar. Es un artista del arpa y un buen pintor. Tiene
en su armario una urna adornada con perlas.

5. Lee y copia las oraciones.

• La torta de mermelada está en la sartén.

Me
' • El martes tuve suerte. evalúo

V)

<é
~ ' . .
~
~
~
oo
g • Debo oír, atender y leer.
&

~
@

111
caco cu
~-------------------------------------------,
1 1
,--;A,. w
¡ ~I'
1 ~i,lt1 1
casa copa ,_. . . --.., cuna :
' ------------------------------------------- /

Catalina, la abuela de Carlos, tiene cantidad

de cosas en el armario de su cuarto. Allí ordena
camisas, carteras, collares y cuadernos.

1. Observa los dibujos y escribe sus nombres con c .

. 1
2. Lee las palabras.
1 ui
<i
·cubeta cometa ui
o
.i?
' oo
canoa comida 1 ()

~
tJJ
' @
caracol mico
camino canela
m
3. Dibuja objetos cuyos nombres lleven las sílabas ca, co, cu .

'r 1

ca - co
\. __ cu
4. Lee y subraya las palabras con ca, co, cu.

Camilo es un animalito alocado.

Usa camisa y se peina con
copete para salir a la calle.
Cuando está contento, se pone
una corona de calores y canta.

S. Lee y copia las oraciones.

• Toco la campana y todos corren.

Me
• Esa cotorra no calla en la calle. evalúo

; .
~
• Elevo la cometa en el.campo. ~
~
m
 •
que qui
I'
1
1
1
-
~
1

•·. •.•··, queso

• »
mosquito
'

Quique Quintero es parte del equipo de tenis

de quinto. Empacó la raqueta, el líquido para
la sed y un paquete de rosquitas. Enrique lo
espera en la esquina.

1. Observo los dibujos y lee los palabras.

raqueta taquilla esqueleto

2. Lee los palabras .

., orquídea orquesta
parque
; .
maquina
ponqué pequeño
querida maqueta

-
 3. Lee el ejemplo y continúa el ejercicio.

peca pequita loco

coco mico

4. Escribe el nombre de cada objeto. Usa que o qui.

Me
evalúo

ui
<(
~
~
ui
~
1i
o
()
::i
~

~
@

m
Leo y disfruto
Buen viaje
Con la mitad de un periódico,
hice un barco de papel,
y en la fuente de mi casa,
va navegando muy bien.

Mi hermana, con su abanico,

sopla y sopla sobre él.
¡Muy buen viaje, muy buen viaje!,
buquecito de papel.
NERVO, Amado. En: Alas de letras.
Caracas: Monte Ávila Editores, 1976.

, \ ..
m
 ,

~' Unidad ~'

' -------------'
Los animales

••••

. ·-
Comprendo lo que leo

o
Literal
Señala en la ilustración los animales que conoces y comenta con
un compañero dónde los has visto.

e Inferencia!
Responde las preguntas que hace la profesora.
• ¿Cuántos animales aparecen en la ilustración?
• ¿Por qué algunos se consideran salvajes? ¿Cuáles?
• ¿Hay algunas aves en la ilustración?
• ¿Tienes mascota en tu casa? ¿Cómo la cuidas?

e Crítico-intertextual
Dibuja otro animal que crees que faltó en cada parte de la
ilustración.

1 .

Animal doméstico Animal salvaje

m
o Inferencia!
Observa los animales y colorea los domésticos.

Inferencia!
Relaciona cada animal con su alimento preferido.

o o ·-
o o
o o
.JI

o o
Me
evalúo
Literal
Escribe los nombres de los siguientes animales.
1 .

m
 •
ce c1
----------------------------------------- '\
1
. 1
" lapicero cisne 1
1
/J

-------------------------------------------✓

Viene el circo con su carpa de cientos

de colores. Los vecinos corren. La cita
será a las doce. Cecilia me espera en
la acera de la casa.

1. Observa los objetos, lee sus nombres y escríbelos.

cereal ciruela peces

2. Lee las palabras.

·· cerdo pecera
cebolla anciano
cena cocina
dulce lucero

-
 3. Busca los nombres de los dibujos en la sopa de letras y escríbelos.

e
1
s n e a
q u e
a g
e r ~~12
-• r t a e e
z e r u e
t e f r
1 a f h
'- -)
(
•
d r d o e e p n f ~

4 . Lee las palabras y cópielas donde les corresponde.

~
....

(Qe-<
'-'
..

Jl
cereal cocinero
Me
evalúo

tri
<i
tri
1 .
~
eci ) ~
~
.::
()
o
()
:i
Jl

~
@

circo pincel

m
/
1
------------------------------- '1
1 1

i ......
1
f foca
'------------------------------

Esta es la foto de la familia de Felipe.

Están felices en la fila.
Esperan pasar a la fuente y ver las focas.
Mofe y Fabiola usan faldas finas.
JJ

1. Encierra las sílabas incluidas en el nombre de los dibujos.

( fa fe fo fu J ( fa fe fo fu J
2. Lee las palabras.
, foto cafetera
fideos foco
furia fútbol
fiera fósforo
m
 3. Escribe el nombre de cada dibujo.
...
•..

4. Completa las oraciones según el dibujo. Usa palabras con f .

. -

• Fabiola usa y toma

• Papá Fabián sirvió un de cerdo y

Me
sopa de evalúo

ti)

~
ti)
1 .
~
~
~ • Mi osito de está
oo
o
:i
~

~
Q

• Puse la enla

m
1'
1
----------------------------- -------------
1

¡
1

J
1
1
1
1
1
1
jabalí
---------------- /

• La jirafita Josefa llora y tiene sus ojos mojados .

El jueves no pudo volver al jardín.
Estaba coja y tenía una oreja delicada.
Mamá jirafa le dio jarabe de naranja.

1. Observa los dibujos y escribe sus nombres. Usa la j .

•..
o-·
ó

2. Lee las palabras. rJl

4.
Jarra caja rJl
o

·rojo
jamón
paja
jefe
l
@

joven jalea
m
 3. Lee nombres de animales que llevan j e identifícalos.

oveJa abeja
-fl"
~,
jabalí coneJo

~
C>
C>

..
~
jirafa
,,
paJaro
.
cfu.
4. Lee la adivinanza y haz el dibujo que la responde. Encierra las
palabras con j .

En lo alto vive,
en lo alto mora,
en lo alto teje
la tejedora.
\.....

1 s. Completa las oraciones con la palabra adecuada.Todas las

: palabras llevan j .
1
• Juanita se mira en el
1 Me
1
eva lúo

~
1

U) 1
• Llovió y la calle está
j¡ ..

~
j¡
~! • Mis zapatos están rotos. Son
~,
: • El jugo está en la ~
1

m
Leo y juego
Canción de cuna
La ovejita me,
la ranita cua,
duérmete, mi nene,
que es muy tarde ya.
El gallito cui,
la gallina co.
Ya se ,,duerme,, el nene,
arrorro, arrorro.
La vaquita mu,
el canario pi.
En mis brazos, nene,
duerme, duerme, así.

LEIBOVICH, Marcos.
En: Quiquiriquí, cocorocó.
Bogotá: Norma, 1989.

m
 I

~
\
' ....
Unidad~
___________ _
\
~
Frutas
y verduras

m
Comprendo lo que leo

o Literal

•
Realiza las actividades con un compañero.

Nombren los alimentos que aparecen en la ilustración.

• Escojan las frutas y las verduras que más les gustan.
• Cuenten cómo prefieren la carne y el pollo.
• Comenten si les gusta ir al mercado. Expliquen por qué.
Inferencia!

8 Colorea los alimentos q ue están a la venta en los puestos del

mercado.

e Crítico-intertextual
Escribe nombres de alimentos que rimen con las palabras dadas.

l poco J ....

l timón _J
e J ajena

e ' tapa
1 .

_)

e ) rana

m·
.
o
Literal
Une con una línea los platos preparados con frutas y los
preparados con verduras.

e Crítico-interlextual
Lee y marca con ✓ los alimentos que compran en tu casa.

Q papa Q naranja
Q cebolla o coco
Q tomate Q uvas
Q carne Q melón
Q pollo Q pera
Q pescado Q jamón
Q bananos Q alverjas Me
evalúo

Literal
Lee la oración V cópiala.
~
Consumo verduras y alimentos sanos. ~
~
m
/ '\
1

hoja

Hugo corne a toda hoía.

Come verduras, higos, huevos, hierbas y helados.
Hoy tuvo que ir al hospital.
Se enfermó y le dio hipo.

1. Observa los dibujos y escribe sus nombres.

--

2. Lee las palabras.

· .hilo hotel
humo horno
hada hiena
harina hueco

-
 3. Sigue el camino del humo, encerrando solo las letras h .

4. Une las sílabas y escribe las palabras.

ha da hu mo
I

hi lo he la do

5. Escribe las palabras que completan las oraciones.

( cohete ) héroes ( almohada ) búho

• Viun en el árbol.
Me
evalúo

~
• Leo historias de
11)

<(
1 .
vi

~
~
1i
o
()
• Me gustaría volar en
:i
;B

~
ij

• Duermo con mi suave.

m
,. ------------------------------------ '1
1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1
1 chaleco 1
1

' ----------------------------------
/

Lucho y Chaíito pidieíon chuííOS y helados de

chocolate. Charo pidió una bebida con leche.
A las ocho, salieron a compartir con los chicos.

1. Relaciona cada palabra con su dibujo y escríbela.

coche cuchara serrucho leche

.. 1

1
.... . 1

2. Lee las palabras. !

·· ·1ancha noche
cachucha charla
techo chuleta
derecho chino
m
3. Observa los objetos dibujados y nómbralos con ch.

4. Lee y encierra las palabras que llevan ch . Cópialas.

Chabela baila chachachá. Su parejo

es Lucho, un chico chévere y con
mucha chispa. Ambos son chistosos.
¡Qué dicha!, dice Chabela.

5. Copia las oraciones.

• El agua cae a chorros.

Me
eva lúo
• Chicho se acerca a la chimenea.

' .
~
• Anoche leí la historia de Pinocho. ~
~
m
/ --------
1 'l
1
1
1
1
,.__ •• 1
1
1

lfl
1
1
1
1
1
,_ ---
n
--------- -------
-
muneca
1
1

¡Qué maña la de esa araña!

Si no sale de la cabaña,
le quito su telaraña
y la muevo con una caña.

1. Escribe los nombres de los objetos. Usa la ñ.

2. Lee las palabras.

.. mañana piñata
risueña baño
dueño navideño
año paño
m
3. Une el dibujo con su nombre.

cortaúñas

montaña

t pañuelo

r caña

4. Completa las oraciones, atendiendo al dibujo.

• Toño come

• El conductor no atendió la
• Me
eva lúo

. '
~
• Su vecina de puesto era una ~
~
m
Canto y juego
El do, re, mi de frutas y verduras

Do, mi, re, cantaba un tomate,

do, re, mi, ¡ay, qué disparate!
Do, mi, re, yo quiero lechuga,
.~
do, re, mi, pedía la tortuga.
Do, mi, re, repetía un pollo,
do, re, mi, comiendo repollo.
•
Do, mi, re, ¡mira que es de día!,
do, re, mi, decía la sandía.
Do, mi, re, comeré más piña,
do, re, mi, lloraba la niña.
Do, mi, re, que doña cebolla,
do, re, mi, se cayó en la olla.
Do, mi, re, y tú qué me das,
do, re, mi, si no canto más.
APONTE, Myriam

m
 ,

•: Unidad
\
' ,
~
___________ _ \
~
Nuestro cuerpo
' 1
1 ,,

Con las manos,

pan, pan, pan.
Con los pies,
tan, tan, tan.
La cintura
cha, cha, cha.
La·cabeza
,. ,. ,.
SI, SI, SI.

m
Comprendo lo que leo

o Literal

•
Responde las preguntas que hace la profesora.
¿Qué hacen los niños de la ilustración?
• ¿Qué partes del cuerpo mueven?
• ¿Para qué hacen ejercicios?
• ¿Qué partes observas en la cara de la profesora?

e
Literal

Escribe sí o ñO según los oraciones sean faisas o ciertas.

• Los niños están con ropa deportiva. U
• Los niños escuchan una noticia. Q
• La profesora no hace ejercicios. Q
• Hay tres niños en clase. Ü
• La profesora está disgustada. Ü
e Literal
Colorea las partes del cuerpo nombradas en la canción que
acompaña la ilustración.

1
1

l J1 l
í -=======::::.:..
=--

r 1
1

\ )

m
 o Inferencia!
Completa la cara con todas sus partes.

Crítico-intertextual
Imita los ejercicios que realizan los niños.

o Crítico-intertextual
Observa las actividades físicas que realizan los niños.
Comenta con un compañero cuáles son las que más te
gustan y por qué.
Me
evalúo

vi
~
..
~
vi
~
.;::
o
o
o
•• /'

~~
~ ---
::,
~ ~
@ ,

-\
~'-'--.
..,
i I
6' ...__

IQ ~
,ji

m
gago gu

gorra guantes ·

Gustavo tiene gallinas y gansos en su casa.

Les gustan las semillas y los gusanos.
Toman agua de la laguna que está cerca
de la bodega. Huyen del gato guardián.

1. Relaciona los dibujos de animales con sus nombres.

gusano
.. . -~
gato

gorila
2. Lee las palabras.
, fuego gotera
golosa goma
golosina iguana
galleta mango
D
 3. Observa los dibujos y escribe sus nombres. Usa ga, go o gu .

_.,,/

1 4. Completa las oraciones, atendiendo a los dibujos.

1

***i;: **Q i;:

** **
Me
• Mogola, mi amiga, usa de lana. evalúo

·, ' .
• Diego recibió un en agosto.

• Me gusta el jugo de

-
 •

ge 91

gelatina girasol

Gerardo y Gilberto son gemelos.

En el colegio, viven felices.
Son niños ágiles en gimnasia.
Comen gelatina de naranja.

1 Relaciona los dibujos con sus nombres.

ft

'i
.. ángel

gema

gimnasta
2. Lee las palabras.
.. agenda gente
ongen imagen
gesto gemido
rugido indígena
 3. Escribe el nombre de cada dibujo con palabras que lleven las
sílabas ge o gi.

1
4. Lee y copia las oraciones.

• El vigilante miró la agenda.

Me
• Germán gimotea y hace gestos. evalúo

¡ .
~
• Debo ser gentil y ágil. ~
~
m,
 • •• •••
QUe QUI - gue QUI

1 11 .,._,

~ manguera , -0
\,
c1guena

Guido estudia en un colegio bilingüe.

Con sus amiguitos, juegan a caminar
como los pingüinos, a actuar como guerreros,
a tocar la guitarra y a desorganizar los juguetes.

1. Observa los dibujos y lee las palabras.

· º t4

,
juguetes paragüitas águila
2. Lee las palabras.
cigüeña merengue
espaguetis águila
guepardo chigüiro
hoguera QUISO
 3. Lee el texto y subraya las palabras con gue, gui, güe y güi.

Era una tortuguita que tomaba poca agüita.

En su larga falda, lucía una guirnalda.
Guineo no quiso, pues solo comía guiso.
Con una seña, llamaba a la cigüeña.

4. Copia las palabras del texto anterior en la tabla.

Palabras con gue I Palabras con gui I Palabras con güe I Palabras con güi

5. Dibuja según las oraciones.

Mi amiguita lleva La hoguera ilumina

una paragüitas. ( el laguito.

Me
evalúo

ui
~
ui . ' .
~
~
o
~

to
o
::i
~

~
@
Leo, canto y juego
Los cinco sentidos

Con los ojos puedo ver

todo lo que me rodea.
Con la nariz puedo oler
los pasteles de mi abuela.
Con mis oídos escucho
el canto del pajarillo
y con la boca me como
un sabroso bocadillo.
Con mis manos acaricio
la cara de mi mamá
y le doy muchos besitos
cuando me voy a acostar.

VIDAL Nuria. Tomado

de www.pinterest.es/
pin/355080751845742682/

j .

m
 '
(' Unidad
'
~
___________ _'
.....
~
Mi patria
* -
fl'
Comprendo lo que leo

o Literal
Señala en la ilustración los siguientes personajes.
• El niño que come algodón de azúcar.
• La vendedora de golosinas.
• Los niños que montan en la rueda.
• El señor que toca un instrumento musical.

e Literal
Señala con un t/ el instrumento musical presente en la ilustración.

o
e Inferencia!
Responde las preguntas que hace la profesora.
• ¿Dónde ocurren las situaciones presentadas en la ilustración?
• ¿A qué asiste la gente a estos lugares?
• ¿Qué artículos se encuentran en el puesto de artesanías?
• ¿De qué lugar son esas artesanías?
Inferencia!

G Marca con t/ lo que comen los niños de la ilustración.

m
o
 Crítico-intertextuol
Colorea la bandera de Colombia. Lee la expresión de amor
por tu país y escribe otra.

Colombia, te llevo en mi corazón.

Crítico-intertextuol
Señala con un corazón los símbolos patrios de Colombia.

Me
evalúo

vi
~
vi
~
~
~ ,
'o5
o
::i
tll

~
©

-
 1
1
1
1
11
1
yate 1"
1

Al payaso Yiyo le gusta jugar con el yoyo.

En los ensayos, usa camisa de rayas.
Yiyo desayuna con yogur y yemas de huevo.
Más tarde, come papaya y jugo de guayaba .

. 1. Dibuja lo que se te pide.

Un rayo cayendo
) ~
Una playa solitaria Una papaya partida

2. Lee las palabras .

.,ayuda mayonesa
yegua yeso
coyote piyama
mayo yuca

-
3. Subraya la palabra que nombra la imagen.

.
huye JOYO rayado yema
payaso hoy coyote yogur
mamey yodo ____muy
\. soya

4. Lee las oraciones y complétalas con las palabras del recuadro.

r_
a yo reyes rayas desayuno

• Yolanda hace en el cuaderno:

Me
• Los salieron al arroyo. evalúo

1 .
~
~
• Le ayudo a mamá a servir el

• Cayó un durante la tormenta. (W

ID
Inversa con y
'1
1
1
1
rey 1
1
1
1
1
/

Mayi nos contó hoy la

leyenda del rey que no
acataba la ley. Usaba
peines de carey y
decía: "Estoy contento
• 11

en m1 caney .

1. Observa las imágenes y lee las palabras.

morrocoy buey mamey

2. Lee el texto y subraya las palabras que terminan en y . Escríbelas.

Voy al colegio todos los días. Soy estudiante.

Estoy contenta de tener muchos amigos.
Hoy debo estudiar.

3. Lee las expresiones de los niños. Cópialas.

¡Ey, ey!
( ¡uy,uy~

--

4. Lee y copia las expresiones.

• ¡No doy papaya !

Me
evalúo

• ¡Nanay cucas!
.· .. ~
• ¡Qué caray!
~
• ¡Ya voy! ~
m
/-- ---- -------------------------------------,
1 --· 1·
1

'
z
-------------------------------------------
zapato
/
!
En la zapatería de Zoila, se vende
calzado para toda la familia. Allí,
hay botas, zapaticos, zapatones y
toda clase de zapatos cómodos.
Zoila reza para que la gente lleve
los zuecos.

1. Observa los dibujos y lee las palabras que llevan z en sus nombres.

~
'·• .....

zorro manzana pozo

2. Lee las palabras .
. 1
zona zumo
zorrillo cazuela
corazon
..
taza
..
cabeza azucar
 3. Completa las sílabas que faltan . Guíate por los d ibujos.

na
_L - -

¡ 4. Resuelve el crucigrama. Escribe las sílabas que faltan .

• Persona que caza animales. • Se usa para endulzar.

• Verdura que comen los Comida principal del
conejos. mediodía.

• e a --+--~
d o r
• n a h o
e a r '
r a
•· a
1 • a 1
1
m u e r
1 --------- Me
evalúo
1

~
1 5. Ordena las palabras y escribe la oración.
j .

~
corazón. la Admiro del ( belleza

~
m
Inversa con z

,, ,,
ma1z ra1z

Liz Gómez es muy audaz y le gustan las historias de

terror. Está leyendo Una luz en el camino, un cuento

'
~ -- que termina con un final feliz que la llenó de paz.

1. Observa las imágenes y lee las palabras.

pez perdiz antifaz

2. Lee y subraya las palabras que llevan sílabas inversas con z. Cópialas
en la tabla.

Ese lobo feroz le dio un pellizco a Caperucita. El juez le

puso como castigo nadar como un pez. Además, comer
el arroz con la mano izquierda.

02 1 i2 1 e2 1 02

a
 3. Lee las oraciones y haz los dibujos.

Mi lápiz negro Ese antifaz tiene El durazno

no tiene punta. bonitos colores. está mordido.

1
4. Ordena las palabras y forma oraciones.

La es paz
1

necesana.

un feliz. Soy n1no

1 -

Me
evalúo

~
1
1

vi 1
<( 1 .
vi
,,
~
o'
i,
()
8,
::i
ra1z. Voy a regar la
@!~
1

~
a
~---------------------- --------------------,
1 1
1 1

:
1
~ ~~ :
1
1
11

koala :.
'----------------------------------- ,/

Kevin es karateca y pesa solamente

cuarenta kilos. El karate es su deporte
favorito. Cuando estaba en kínder, solo
tomaba kumis.

1. Observa las imágenes y lee sus nombres.

kepis kayak kiosko

2. Completa las oraciones, teniendo en cuenta las imágenes anteriores.
Utiliza una sola palabra.

• El kepis se pone en la
. ' .

• El kayak es una especie de

• El kiosco es una pequeña.

m
 3. Completa el crucigrama con el nombre de las imágenes.
d
d
a "'
a - 1

~ I

c c

!4. Lee el texto y copia las palabras con k que se nombran.

1
'

La k se usa poco en español.

La llevan kilo, koala, kumis, kínder,
kiosco y kepis. Algunas de ellas,
pueden escribirse con q, como
quiosco y quepis.
¿koq?
'S. Lee las oraciones y cópialas.
Me
• Katia usa su kimono. evalúo

1 .
~
• Karen vive en Alaska. ~
~
11D
1
/-- --------------------------------------, 1
1 1
1 1
1 1

l,
'
X /X -~
taxi
i,
------------------------------------------- /

Alex se va de excursión. El niño llevará su saxofón,

pues tiene éxito cuando lo hace sonar. ¡Es lo
máximo!, dicen quienes lo escuchan.

1. Lee y dibuja.

Tengo un xilófono ( Mi anillo tiene 1 ( Estos son unos '

de colores. una pepa de ónix. guantes de boxeo. 1

.. - - /

¡f)

¿
2. Lee las palabras. ¡f)

o
.,, .Z
o
examen oxigeno 8
]
galaxia texto @

óxido sexto
3. Lee los nombres. Cópialos en los renglones.
Ximena Máximo Xiomara Félix

4. Lee el texto y encierra las palabras que llevan x.

Los estudiantes de sexto hicieron un

experimento y tuvieron que usar el

extintor. Se oyó que alguien dijo: ¡Auxilio! ... . "' ' ~ . , ..~.
: ' ., ;< :'"'. ~, • <' . . , :

5. Completa las oraciones de acuerdo con los dibujos. Usa la x.

Me
• El boxeador tomó un ,.()...()... evalúo

. 1 .
~
• Xiomi toca el ,:;_ \ / ~
~
m
I'
1
------------------------------------------- ' 1
1 1
1 1
1 1

w 1
1
1
1
1
IU}- kiwi
1
1
1
1
'' ------------------------------ /

Walter, Wilson y William juegan

waterpolo. ¡Qué emoción! Cuando
salgan de la piscina, Wanda les llevará
un sándwich y jugo de kiwi.

1. Lee las palabras, que son lugares del mundo.

Hawái

Washington Taiwán
.· ¡ .

2. Lee las palabras y comenta con un compañero cuándo las has oído.

[_ web _] clown wafle

GD
3. Descubre y escribe el nombre de cada niño.
• Darwin es amigo de Max.
• Max es hermano de Wilma.
• Wilma tiene cabello rubio como su hermano.

4. Copia cada oración y haz el dibujo.

• Me gusta el sándwich con

lechuga y tomate. í l
1
\_ Me
evalúo

~
• El kiwi tiene semillas.
, I •

~
~
m,
Leo y me inspiro
Amor de patria
Desde que Luciana recibió aquella
cajita el día de su cumpleaños,
pensó que la llenaría con todo lo
que más quería. Era una urna bonita,
decorada con lentejuelas, escarcha,
corazoncitos y mil rayitas y puntitos.
Empezó a guardar allí muchas cositas,
valiosas para ella: papelitos con
mensajes, plumas, palitos, piedras,
hojas, botones, cascabeles ... que ella
consideraba sus tesoros. Guardaba
ahí el cariño de papá y mamá, sus
hermanos, sus amigos, personas
conocidas y desconocidas. Guardaba
el amor, la música, la naturaleza .. .
Un día, Luciana conoció el mar Caribe
y quiso llevarlo para guardarlo en su
cajita. ¿Cómo realizaría su sueño? En
la mañana, vio una caracola tirada
en la arena. La tomó y la puso al
oído. ¡Qué felicidad! Ahí estaba. Sí. ..
Luciana escuchaba el rumor del mar
ahí dentro de Ja caracola. La limpió, la
cuidó y la llevó a casa, para guardarla
con el resto de sus tesoros. Este era
muy especial: el mar de Colombia. Y,
cada vez que lo escucha, se llena de
a mor por su tierra.

D
 ,

{ ...Unidad
\
'
~
___________ _ \
~
El universo

La estrella más
cercana a nuestro
planeta es el Sol.
Por eso, nos parece
tan grande.

vi

~~ P%
~
vi
~
.¡:
o
o
o
::i
Ji
@
Comprendo lo que leo

o Literal
Responde las preguntas que hace la profesora.
• ¿Dónde se encuentran los niños?
• ¿Qué están observando?
• ¿Quién los guía en la visita? ¿Qué actividad realiza esta
persona?
• ¿Por qué es importante visitar este lugar?

e Inferencia!

Dibuja tres cuerpos celestes de los que aparecen en la ilustración.

í1

\..~_____j L ----
e Inferencia!

Escribe F o V según la oración sea falsa o verdadera.

• El planeta Tierra no aparece en la ilustración. Q
• Hay muchas estrellas en el firmamento. Q
• El cohete no debería estar ahí. Ü
• El Sol está bastante 1-ejos de la Tierra. Ü
o
Crítico-intertextuol
Señala al personaje que viaja al espacio para investigar
acerca de los planetas.

. .
,affl

~•
'd

•••
..
..!.

Crítico-intertextuol
• '

- 1

Relaciona las palabras que riman.

cohete tuna )

estrella colorete

lucero ) bella

~ luna ) ( turno )

Saturno e cero )

o
Crítico-intertextuol
Escribe los nombres de los vehículos. Señala el que utilizan
Me
los astronautas. evalúo

----
••• ~o ~
~
~
m
Combinaciones
--- -- ---- - ------ --------------- --- '\

r planeta •
pnncesa
--------- - --- ----------------- /

El profesor revisó los proyectos deprisa.

Mi primo presentó uno con planetas.
Puso allí un platillo volador.
Como ganó el primer premio, recibió un diploma.
¡Aplausos para el ganador!

1. Escribe palabras que reemplacen las siguientes.

profesor prisa
- ..J

premio diploma)

( platillo aplausos

2. Lee las palabrcs.

pluma preciosa copla
promesa placa aprieto
plátano pradera plato
3. Escribe en la tabla las palabras con pi y pr de la página anterior.

Palabras con pi I Palabras con pr

4. Escribe el nombre de cada imagen.

5. Completa las oraciones con palabras que lleven pi o pr.

• Plinio come
Me
evalúo

• El ganador recibió muchos

. ·• 1
.
~
• El coplero toca el ~
• La reina es una chica ~
m,
Combinaciones
/
1 ., '1
1 ~
....
1
1 1
1 1
1
1
1
1
1

'
r atleta trofeo /
1
1
1
1
1

Cuatro niños atletas del colegio practican

triatlón. Entrenan todos los días de tres a
cuatro de la tarde. Trabajan duro, siempre
trotando, sin echar pie atrás, y han ganado
muchos trofeos. ¡Buen trabajo,campeones!

1. Lee los significados de algunas expresiones de la lectura.

--------------· -

Echar pie atrás Atleta es un deportista

significa retroceder. que corre y trota.

2. Lee las palabras.

triángulo trueno· tronco
Atlántico tropa trompeta
trineo atlas tren
travesura trapo potro
m,
3. Escribe el nombre de cada imagen.

14. Ordena las sílabas y escribe las palabras.

( tlan ( ta ) ( A )

1 do ) ' men ( tre )

5. Completa las oraciones con palabras que llevan tr.

Me
• Trino toca la evalúo

' .
~
~
• Anoche vi en el cielo.

• Los carros formaron un ~

m
Combinaciones
/
1
-- --------- ----------------------- --- ----- " 1
1 • • ...., .. 1
1
1
,
. 1-H
•
1
1

r taladro
1 1
1 1
1 • 1
1
1
~ 1
1

'--------------- ------------------------- -- /

Saidremos con mi padre y mi madre

de madrugada. Iremos al parque y allí
podremos descansar. Recorreremos
caminos de piedra. Veremos las
_)J golondrinas y comeremos ricas almendras.

1. Dibuja lo que se te pide.

r ' (
1 1

l_____ ~ L_
( cuadro ) piedra ladrillo
. 1 .
,:
2. Lee las palabras. o
~
u
ladrón madrina cuadrado e
!
t
-
ladrido drama droguería ª

vidrio ajedrez cedro

 3. Observa los animales y escribe sus nombres con dr.

,4. Subraya las palabras que tienen dr y cópialas.

Isidro, el conejo, vive en la madriguera del cedro. Draco,

el perro vecino, lo saluda con ladridos. Son compadres,
ya que Draco es padrino de la conejito Almendra.

Me
evalúo

~: 5. Lee las oracione;s y encierra las palabras que llevan dr. ~

~
V)

o'
,: ,
g, • Pedro come almendras.
g
'O 1

~
lU

@; • No podré salir sin permiso.

• Miro las golondrinas a través del vidrio.

cm
Combinaciones .'

/ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - • - - . - - - J - - - - - - '

1 . f\-~ l.
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1

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tablero cabra
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1

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1 ' - " ' - ' ' - ' '-''-'1 1 1 1 l'-AI I l '-A '-A l'-A 11.._,I ' - ' 1 l'-A '-A ' - ' ' - ' ' 1 't-'' '-A l

el libro Blancanieves.

El público pedía los libros y el vendedor

m ~
mm:c'_:i.~~··: 1t...... .=..,.~q hablaba y contaba de qué trataban.
:

'>1~"8\
.. ?:
Era un joven nc=.>ble y amable.

Los niños brincaban por los muebles.

1. Observa los dibujos y escribe sus nombres con br.

2. Lee las palabras.

tabla ¡ · abril libreta
roble problema brocha
pueblo abrazo obrero
diablo blando abrigo
D
 3. Ordena las sílabas y forma las palabras.

( bli J( na ) ( ~e )

00@
( do ) se_mJ- I bra )

4. Completa el texto con las palabras del recuadro.

( culpable cable problema mueble )

,-

Pablo pasó el por debajo del

. El

de luz se resolvió y Pablo no se sintió

15. Escribe las oraciones.

Me
• Hubo un terrible temblor. evalúo

C/')

~!
(/)
.. ~
~
~¡
ño
o
:J
"O,
• Febrero y abril llevan br.
llJ

~
@

m,
Combinaciones
r-------------------------------------------,
:
1
Clara : 1
1 1

e cr
'-------------------------------
micrófono . . _. ,
1

'- ---------✓
1
1.
1
1
1

Cuando terminó la clase de escritura, salimos

para el festival de arte. Todo fue increíble.
Cristian cantó en el micrófono y Claudia
declamó un poema. Luego, salimos a recreo.

1. Colorea los dibujos cuyos nombres llevan la combinación el .

Escríbelos.

2. Lee las palabras.

microbio crudo cremallera
ancla cristal cronómetro
clima escritura secreto
crucero crema clarinete
3. Lee el texto y subraya las palabras con el y cr. Luego, escríbelas
en la tabla.

Clemencia monta en su bicicleta.

Pedalea y cruza las calles del
pueblo. Si hace buen clima, se
demora un poco y hace acrobacias.
Luego, come helados de crema.
Concluye el día con un concierto de
música clásica con su clarinete

Palabras con el I Palabras con cr

4. Ordena las palabras y escribe oraciones.

Cristina acrobacias.
Me
evalúo

1 .
~
microbios el ( Miré] microscopio. en
~
~
cm
Combinaciones
" -------------
-------
1 '
1
1
1 ~ ·.. .~JI~
~ .. "-·~
r
1
1 f
1

flor cofre
'

A Flora le gustan las frutas, la ensalada de

coliflor y el flan de fresa. Con frecuencia, toca
la flauta y su música flota por toda su casa.

1. Dibuja lo que se te pide.

Una camiseta
floreada
l Un frasco de
mermelada
J Una bufanda
con flecos

2. Lee las palabras.

florer0- flota frío
disfraz refresco frito
flaco pantufla flotador
flecha fresca flauta

-
 • 1

3. Escribe una oración según el dibujo.

4. Lee las palabras y observa la parte que permanece igual en ellas.

\
florista

florero

florid;-J
flor J
floristería
Me
evalúo

~
5. Completa las oraciones con palabras que lleven fr .

' .

~
• El taxista no y se estrelló.

• Como carne frita con papas a la

~
D
Combinaciones
, ---------------- ---- - ---------------------,
: globo :
,
1
1
-~ ~-..-
r • ...,·
, 1
1
1

Graciela r~ l
'--------------------------------- ---------✓

Gregario, el cangrejo,
está un poco viejo.
A la playa llegó,
muy gracioso y glotón.
Con sus grandes tenazas,
un globo reventó.
1. Observa los dibujos y lee las palabras.
, ~ ~
. ....
...

regla tigre granos

2. Lee las palabras.
gracias negro granja
peligro ringlete gladiolo
iglesia glotón siglo
grupo gratis grito
3. Escribe el nombre de los dibujos.

4. Escribe las palabras que se forman .

•
n1zo

~
// 1----------
nero
gra ~
-=-==' ~, ~ .,.c_i_o·s•o•

ve
-
Me
evalúo
5. Escribe oraciones en las que utilices las palabras anteriores.

1 .
~
~
~
m
Leo y disfruto
Cuento de viento
El viento siempre ha sido travieso.
Se enreda en los campanarios, en las antenas
de televisión, en los árboles altos. A veces,

.~
hasta en el chal de las abuelas.
Travieso como es, una tarde de verano llegó
a posarse en un techo rojo y reluciente como
un tobogán. Y allí jugó hasta que se quedó
dormido.
•
De la casa comenzó a salir música de violas,
violonchelos y violines.

•
Las notas divertidas rodearon al viento y lo
despertaron, porque querían jugar.
Y así saltaron rayuelas de fa, jugaron un quedo
en mi y se deslizaron por toboganes de sol, la, sí.
Claro está, las notas de música y el viento se
hicieron muy amigos.
Siempre que se encuentran, vuelven a jugar
sobre casas y arboledas.
Por eso, no debes extrañarte: cada tarde en el
cielo, el viento juega. Y entre brincos y vueltas,
alegre canta.
MORVILLO, Mabel. Un tobogán
en una burbuja. Costa Rica: Farben, 1994.

J
Repasa el abecedario.
...
....····~?
i j ..··.:
:....... ~... ···;'..•·¡.. • .....· ......

:·····. . :
t···· .. ~
~~f"F
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.....-··•:7- ...····
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.... ..

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.............

D
. 1 •

orma
 Autoría
Myriam Stella Aponte Báez

Adecuación a la equidad de género

y diversidad cultural
Fernando Carretero

Investigación de campo
Área de mercadeo de Educactiva S. A. S.

~- ~-~--------- --------- ------------- ----- --

1
,'

;
,,~
, ;

,, ,
Dirección editorial Entre amigos Lenguaje C Cuaderno letra script
José Tomás Henao
© 2020 Educactiva S. A. S.
Edición del libro
''
Avenida El Dorado n.º 90 - 1O
I Nathalia Castañeda Aponte Bogotá, Colombia
I
1 Dirección del centro de diseño
Impreso por Editorial Nomos S. A.
1 Gloria Esperanza Vásquez Arévalo
1 Impreso en Colombia - Printed in Colombia
1
1 Coordinación de arte
Depósito legal.
1 y diagramación ISBN: 978-958-00-1352-5
1 Angélica María Vega Páez
1
1 Prohibida la reproducción total o parcial de este libro, por
1 Diseño de la serie y cubierta
cualquier medio, sin permiso de la editorial.
1 Sebastián Ortiz Sanabria
1
1 Ilustración de cubierta
1 El editor ha realizado una búsqueda minuciosa en la obtención de
\ Álvaro Ochoa Castañeda los derechos de autor necesarios para la realización de los actos
\
\ de reproducción, distribución y comunicación pública. En caso
© Shutterstock
\ . 1
de existencia de titulares legítimos de derechos pertenecientes a
\
1
obras no identificadas incluidas en esta obra, y no amparadas por
1 excepción o límite legal alguno, estos pueden contactar al editor
1
a través del correo electrónico jhenao@edicionesnorma.com para
1
I su oportuna identificación.
I

, ,' Marcas y signos distintivos que contienen la denominación

, "N"/Norma/Carvajal ® bajo licencia de Grupo Carvajal (Colombia).
,;
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, .. Contenido
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------------------------
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____________:... Apresta miento
• Trazos ............................ 4
• A-a ............... .............. 12
• E-e .............................. 13
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• O-o ............................. 15
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Letras
:. .. _____________
Unidad :. , e inversas
• M-m ...................... .. ... 18
• P- p ............................. 20
• L-1 ............................... 22
• Inversa con l. ............... 24
Letras
:.....Unidad
____________:. e inversas
,
• S - s .............................. 26
• Inversa con s ............... 28
• T - t ............................... 30
• N- n ............................. 32
• Inversa con n .............. 34
:, Unidad :. Letras y dígrafos
.... - - - - - - - - - - - _,
• D-d .............................. 36
• B- b .............................. 38
• V-v .............................. 40
• LI -11 ........ ....... ........... .... 42
Letras
:_ Unidad :. e inversas
.... - --- - - - - - - - -'
• R-r ............................... 44
• Rr- rr ............................. 46
• r (suave) ...................... 48
.' Inversa con r................ 50
• caco cu ...................... 52
• que qui ........................ 54
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Letras
• ce ci ....... ...................... 56
• F - f ............................... 58
• J-j ............................... 60
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.... - - - - - - - - - - - _,
• H - h ............................. 62
• Ch - ch ........ ................. 64
• Ñ-ñ ............................. 66
Letras
:. ....Unidad :.,
____________ y combinaciones
• gago gu ..................... 68
• gegi ..... :...................... 70
• gue gui - güe güi ........ 72
Letras, inversas
:. Unidad :. y combinaciones
.. - - - - - - - - - - - - _..
• Y-y ......... ........... .... ...... 74
• Inversa con y ............... 76
• Z-2 ............................... 78
• Inversa con z ............... 80
• K - k .............................. 82
• X-x .............................. 84
• W-w ............................ 86
Letras
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- - - - -
.. - - - - - - y combinaciones
• pi .................................. 88
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• el ............. .. ................. 100
• cr ................................ 102
• fl ................................. 104
• fr ......................... ........ 106
• gl ............ ....... ............. 108
• gr ................................ 11 O
-
 Autoría
Myriam Stella Aponte Báez

Adecuación a la equidad de género

y diversidad cultural
Fernando Carretero

Investigación de campo
Área de mercadeo de Educactiva S. A. S.
1
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;
.,,., ~- ------------ ---------- -------------- ---- ,~

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Dirección editorial Entre amigos Lenguaje C Cuaderno letra script
I José Tomás Henao
I
I © 2020 Educactiva S. A. S.
I Edición del libro Avenida El Dorado n.º 90 - l O
I Nathalia Castañeda Aponte Bogotá, Colombia
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I
1 Dirección del centro de diseño Impreso por Editorial Nomos S. A.
1 Gloria Esperanza Vásquez Arévalo Impreso en Colombia - Printed in Colombia
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1 Coordinación de arte
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1 y diagramación ISBN: 978-958-00-1352-5
1 Angélica María Vega Páez
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Diseño de la serie y cubierta Prohibida la reproducción total o parcial de este libro, por
1 cualquier medio, sin permiso de la editorial.
1 Sebastián Ortiz Sanabria
1
1 Ilustración de cubierta El editor ha realizado una búsqueda minuciosa en la obtención de
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,
• Trazos .. ,................ .. ,...... 4
• A - a ............................. 12
• E-e .............................. 13
• l-i. ................................ 14
• O-o ............................. 15
• U -u .............................. 16
• Conjunción y ... ........... 17
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____________ , e inversas
• M-m ............. .............. 18
• P-p ...... ....................... 20
• L -1 ............................... 22
• Inversa con 1.. .............. 24
:' Unidad :' Letras
.... - - - - - - - - - - - _,
• ce ci ................ ..... ........ 56
• F-f .... ......... .................. 58
• J - j .......... ...... ............... 60
:, Unidad :, Letras
.... - -- - - - - - - - - _,
• H - h ............................. 62
• Ch - c h .. ....... ................ 64
• Ñ-ñ ............................. 66
Letras
:, Unidad :, y combinaciones
.... -- -- - - - - - - - -'
• gago gu .... ................. 68
• ge gi ........ ..... ............... 70
• gue gui - güe güi ........ 72

Letras letras, inversas

:_ ....Unidad
____________:_ e inversas
,
• S - s .............................. 26
• Inversa con s ............... 28
• T - t ............................... 30
• N - n ............................. 32
• Inversa con n .............. 34
:,....Unidad :_
____________ ,
Letras y dígrafos
• D-d .............................. 36
• B - b .............................. 38
• V - V ........... .... .. .... .. .. ..... 40
• LI -11 .............................. 42
Letras
:, Unidad :, e inversas
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• R-r ............................... 44
• Rr- rr ............................. 46
• r (suave) ...................... 48
'• Inversa con r................ 50
• caco cu ...................... 52
• que qui ........................ 54
:, Unidad i, y combinaciones
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• Y-y .................... .......... 74
• Inversa con y ............... 76
• Z-z ............. .................. 78
• Inversa con z ............... 80
• K- k ........... ................... 82
• X- x .......... ,.. ,................ 84
• W-w ............................ 86
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Unidad :, Letras
, y combinaciones
• pi, ...... ....... ,,......... ,........ 88
• pr ... .. .... .. .. ...... ............... 90
• tr ti .............. .................. 92
• dr........... ....................... 94
• bl .................................. 96
• br .................................. 98
• el ................................ 100
• cr ................................ 102
• fl .................. ............... 104
• fr ................................. 106
• g l ............................. ... 108
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1. Realiza los trazos.
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2. Repasa los trazos. Relajo mis

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3. Completa el trazo.

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 4. Repasa los trazos.

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5. Copia los trazos.

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6. Copia los trazos.

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 1. Copia los trazos.

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8. Repasa los trazos.

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1. Remarca y escribe.
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2. Nombra cada objeto y encierra los que empiezan por a .

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1. Remarca y escribe.
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• • • • • •

2. Escucha la lectura. Encierra las letras e .

La canica de José
rueda como ves.
Uno, dos y tres,
ya sabes hacer la e.
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3. Lee y escribe.

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• • • • •

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1. Remarca y escribe.
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2. Encierra los dibujos cuyos nombres empiezan por i.

3. Lee y escribe .

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1. Remarca y escribe.

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2. Colorea el grupo de dibujos cuyos nombres empiezan por o .

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3. Lee y escribe.
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u una
1. Remarca y escribe.

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2. Escribe la u cuando suena al comienzo de la palabra .

••
3. Escribe cómo hace cada animal.

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t..) ~...) t..)
. ..... .
m ..... .
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ConJunc1on y

1. Observa y lee. Remarca la y.

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2. Lee y escribe la y.

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1. Remarca Y escribe.

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2. Completa las palabras con ma, me, mi, mo o mu .

•
mariposa

mono

miel

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muneca

mesa

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3. Escribe las oraciones .
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 p p
p perro

1. Reposo y escribe,

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• • • • •

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2. Remarca y escribe.

•
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r····,. · .....·I,

3. Escribe las oraciones.

( Mamá ama a Pepa. )

Me
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Mamá ama a Pepa.
' .
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( Pepe ama a papá. ) ~]
Pepe ama a papá. ~
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 L :f
1 lupa
1. Repasa y escribe.

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• • • T

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...... .·....-·. :......-.-...•·).

• • • • •

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·••.•.•·! -·~ /::::·!
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: ··-·· : •·.......

• • • • •

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2. Remarca y copia las palabras.

:··· ...':
:·· ....·[
·•..•..: · ..•..·!

..·..··.;: ..·····.;
:......·i ~ :..... -1

3. Escribe los nombres.

[ Lalo l [ Lola l
Lalo Lola
[ Loli l [ Alí ]
Loli Alí
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4. Remarca y escribe.
.. .
~ .-·····.;
l....{:)C) <:::> 1 (<:~) i(j
~
~ :......·i .

Leo olía la lila. ~

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 e o u a

.pulpo
1 . Rema rea y escribe.

(''•~ , ••··
;, .... : • ( •···:
·•••.••·1 ·....·· ·.....·

• • • •
•

2. Ordena las palabras y escribe las oraciones.

( lee ] ( Eli ] [ el ] ( papel. ]

Eli lee el papel. ui
4-

H
1 .

( la ] ( olía ] [ miel. ] ( El l ( puma

::,
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El puma olía la miel.

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 3. Une cada palabra con el dibujo que le corresponde. Escribe las
palabras.
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~

~
.........
pulpo papel 1

papel pulpo
miel palma
palma miel

4. Une cada dibujo con el sonido que lleva la palabra.

al

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(.)
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1. RPmnrr.n y escribe.

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····..
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• • • • •

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2. Escribe los nombres de los niños.

Susi Esopo

Susi Esopo
3. Escribe las palabras.

sopa mesa

sopa mesa
4. Copia las oraciones.

[___M
_a_ m_á_se_ a_s_o_m_a_.__ l Me
evalúo
Mamá se asoma .
j •
~
( Susi ama a papó. ] ~
Susi ama a papá. ~
El
 es os 1s us os
1

.
escoba
J../1

1. Remarca y escribe.

.·•··. :··-.
:)
:.....) ..

• • • • •

2. Lee cada palabra. Escríbelas en las casillas, según su número de

letras.
,,,. ,,,.
[ mas asma esp1a espuma ]
[a s mI a ]
. 1 .
[e s PI u m ª ] 1 1
J,
<f.
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[m a s l
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3. Escribe el nombre de cada dibujo.

isla esposas

•
espuma seis
4. Copia las oraciones y dibuja.

( El espía pasea solo. J

El espía pasea solo. Me

evalúo

~
( El sol se ·asoma. )
~
El sol se asoma. ~
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 T J
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1. Remarca y escribe.

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··r·t···•.t
: ··..•.-1
(/)
<i
(/)
o
.2
o
• 8
• • • • ]
@

-
 2. Escribe el nombre de cada dibujo.

moto maleta

pato muleta
Algunas personas
usan muletas.
3. Lee y escribe los nombres. ¿Cómo puedes apoyar
a estas personas?

( Talía )
Me
Talía evalúo

(/)
~
<t
(/)
( Tb.mi ) ( Tomasa )
~
~
:¡::
()
o
()
::i
u
Tomi Tomasa
lJ.J

~
©

El
 N
n fTl 1

naranja
1. Remarca Y escribe.

r-..
! \.-..J

J¡í"'•·, ,.......
: : ~ ~

\: ·•... r,...
......
:- ..
; ;
:
¡
··.:
·-~ ¡. . . . .
_¡

\: •.. · ·•. : r--..

~ \.) <...) ¡ \.<\.. ..:

• • • • •

• • • •

m
 2. Escribe las palabras que se forman.

nata

na nana

eta nieta
n1
1

eto nieto
3. Copia las palabras.

( naipe ) ( pana J

naipe pana
1

( nota J ( lino )
Me
evalúo

nota lino
ti
:( 1 .
~
~
ti
~
¡:
:.J
o
:.J
::i
( luna ) ( enano )
o

~
lJ
:ll
luna enano
m
 1

en on 1n un an
.
fffl íYfl Arn lllTl .oJTl león
1. Remarca y escribe.

( · ···=
·•....·
r····:
: :
t··-···i .r··i.

• • • •
•

2. Ordena las sílabas y forma los nombres.

Los nombres
( f¡ ) ( San ) propios se escriben
con mayúscula
inicial.

Santi
' .

.
( n10 )( fo )( An )
Antonio

-
3. Escribe los nombres.

limón antena

. )

~
pan atún
4. Escucha la lectura. Encierra los sonidos an, en, in, on, un.

La carta
@tonia recibió una carta de su tía.
La tía ([ryvitó a @ tonia a visitarla.
J@ tas ir® a conocer el mar.
@tonia está muy c@ t@ ta.
Me
5. Escucha las oraciones. Señala la que tiene que ver con el texto. evalúo

Antonia conocerá Antonia dará un

~
~
1
• el mar. paseo en barco.

Nina visitará
a Antonia.
ntonia comerá pan
con atún. ~
m
 I

~ Unidad~
\
___________ _
....
\

' "

D J) •
d J dado
¡~ •. ........ ........ . ...... •······· ........
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l. . . .) l. . . .) !.......) 1.......) t... . . . .· 1.......)

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~
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• • • •

• '
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(:~~~~ t...-~
...
.•••.':
•·.....·: •·...... (...) (... ) (... )

• • • • •

m
 2. Escribe los nombres de cada dibujo. Usa la d .

dos dedo

nido dado
3. Completa las oraciones con las palabras que corresponden.

[ Delia - día - soleado - pomada J

Delia usa la pomada .

El día está soleado . Me

evalúo

. 4. Copia la oración.
(/)

~
~
i ·· [ Daniel dio sus dados. ]
.

o
g
;íJ
~
~
©

Daniel dio sus dados.

El
 B
b
b urro
ir~ r·····\ 1"''"••1 r ·····}
~---••#:..._ ;••u ••: r··•-:\ r··••:._:
:....... · : .......· :.......· : .......·

1r ! ! ! ! !

~7
:--....· r~:~) r·····=
:·-....· r·····=
:--....·
······
:·-....·
······
:·•....·

r ·····1
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........

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···= r·····: ~·····•.

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(· ...\ =--· ..·1
:......... ·•.....·~
r-· . .\('"" \
·-....·
:.......·

• • • •

T r·-···· !
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(º'º•·: ~ ..... ~······: :······: ·••'•• :.•····. :
:·-....·:
: ·: :·.... ."!
:·......- ·•.....· ~-....: •·.....·} ~-...)( ) ___
: ~ :
:·....... ....
•· -~

• • • •

m
2. Completa los nombres de los dibujos.

. . .. ··•.¡ reo
.~ .. .
:·....... ·•.....-~
L
. ...... .... · · ·
~-. ......
. . tas
·•.......

L:/cicleta l····°)c···1
······ ....- : be ro

are:>: : : : 1
,. j
nu :~-·....· ·/!.::::::
. ..•· ·.
Me
evalúo

~
3. Lee y escribe la oración.

[___
· ·_ Mi
__a_b_u_e_lo_ to_m
_ a_t_é_. _____)
~
Mi abuelo toma té. ~
m
 V V
V vela

1. Remarca y escribe.
~

V' ·. :
·.......·
~ /
.............

. .
··...........
\./

V . .
.............
~. . . . . ....
·....
~.....
···..._......

~...... •···... . . '

..... ~.....
............... ::::::::: ···.........
·:
;: . . . ._../ t... ) ........... :······.t
............•1

• • • • •

clÍ
4! : , .•.• <Í
\./{::::::~ ~\./(·····.;
\ ,/\.....! ·: ·....•":
(/)
o
lü
8:::,
"O
LJJ
@
• • • • •

m
2. Busca seis palabras con v en la sopa de letras y escríbelas.

d f h (v e n a d o) a
X (a V e) r t y y 1

V e f d (v u e 1 o)
V

g e e (n u e V o) g g
(v a s o) k k r w s s
q u r t d (u V a) a

venado nuevo

ave vaso

vuelo uva
3. Lee y escribe las oraciones.

[.____V_iv_i_c_o_m
_ e_uv
_a_ s._ _)
Me
evalúo
Vivi come uvas.
~
f Esos pavos no vuelan. ) ~
\

Esos pavos no vuelan . ~

 L

gallo
1. Remarca y escribe.

l! ! :
: :
! •

TI

..... ..... ('''•·~

..... ·.... -~ ··.....· ·.....·:

• • • • •

'! '! '!

1 .
·..... ~

• • • • •

m
 2. Escribe la palabra que corresponde a cada dibujo.

llama ballena

pollo llave

(5)
lluvia anillo Me
evalúo

. 3. Ordena las palabras y escribe la oración.

(fJ
~
( pí~:m. ) ( pollitos ) [ Esos )
~
Esos pollitos pían. ~
m
 I

•:' Unidad~
___________ _'
....
' ~

R R

1. Remarca y escribe.
¡R=--- ¡""•·, r-·····, r. -:,
~u r-···<.(::) ¡-····<. ! r. -.: ..::::::::¡
• • • • •

r-·/:::-, ...•·:
: ··.....· f ~

• • • • •

2. Repinta el nombre de cada dibujo.

1 .
r(::::¡ya ú
3. Escribe la palabra que corresponde a cada dibujo.

[______
re_m
_e_d
_ io__ri_sa__R
_i_
ta__ru
_e_d
_ a____]

risa rueda

--- ·
remedio
4. Escribe las oraciones.

[ Rita está en la rama. ]

Me
evalúo

Rita está en la rama.

1 .
~
[ Runa es una rata. ] ~
Runa es una rata. ~
ID
 rr
torre

1. Remarca y escribe.

• • • • •

2. Escribe el nombre de los dibujos.

torre perro

Cuido, atiendo
(J)
y quiero a mi ¿_
mascota. ui
o
.2
g
o
:J
~
burro @

-
 3. Escribe la palabra que corresponde a cada d ibujo.

torre amarro
tarro tarro marrano marrano

.
tierra arrimo
. tierra amarre
sierra amarre

4. Ordena las palabras y escribe las oraciones.

( sube la a torre. Rita )

Me
evalúo
Rita sube a la torre.
C/)
<(
C/)
.. ~
~
.,,
o>
ño
o:::,
[ perro tiene Renato marran. un )
~

~
@

Renato tiene un perro marrón.

CTI
 r loro

1. Repasa y escribe.

,.... ¡ ¡ ~.-··:
: ·....-~ f ;

• • • • •

2. Escribe el nombre de cada dibujo.

manposa pera

mora salero

-
 3. Escribe la palabra que corresponde a cada dibujo.

[ marinero tesoro arete toro ]

tesoro foro

•
mannero arete

4. Escribe las palabras donde corresponde.

[. ._____R_e_n_a_t_
o_ o_~_
o_ ra
_ d_io_ s_i_
re_n_a_ _]

La r suena fuerte La r suena suave

.n
~
'
@
I

~
Me
Rena+o oro evalúo

vi
~
vi
""~ 1 .
~
~
~
:;::
()

tfl;)
o
()
:, 1

~
radio sirena
~
@

m
 ar
1

er or 1r ur

árbol
1. Remarca y escribe.

~ ::::·:(·
·•...... :
. .
[f
:,,··
=··•·\ r····
··....... :
,..---·~f-•··
·•.....·1:

• • • •
•

2. Escribe las palabras que se forman.

ar podar
pod
er poder
ar amar ui
d..
ui
o
.2:
oo
o
:,
am 'O
,iJ
@

or amor
m
3. Completa el crucigrama.

t,
Pf
~
~
• p e Tí: la
líll r ¡_ .- -+l 17
tld~ •:p i u e r ~ a
' '
1

la i ~ r + _ ·- ~ 1

• b a r Te
L
:o 1
. --
.J.-'111,l{:O...,~
1
_ 1.

¡o
1 1
L _ !

4. Ordena las sílabas y escribe nombres de personas.

tín Mar lar Pi

Martín Pilar
5. Copia las oraciones.

( Marta mira la mesa. ) Me

evalúo

Marta mira
. la mesa .
.
E)
( Mirto usa una perla. ) ~
Mirto usa una perla. ~
-
 Ca Co Cu
ca co cu
cama
1. Remarca y escribe.

e r········.~
··........•·
=-·········•, .•

··........•·
('..••····•
··.........··
. i....•···•• ..•••

·········
...-·······•

·-...
.•
..··
....... •····-

··-.........··
.•

e .-·····)
·......
_.·····. ... ···· . :···•• .. .-·····., .........
..... •·..... .. ·.....•· ·-...•· ·-.......

...••••H••••• ·
..... •······ .• -·····•. •
.
...····· ... ····. ,.-···.,
. .. •·..... ·· ··........·· ··......· e::::::::·· ·-.....•· ··-......•

:·········•...• .
.....•·····•, / ..•·····• ..• =--········· .• =..-·····••,...
..... ..;
.. . . .· <~:~)
•
. f·· ····:
··.........·· :..... .............•• •••.·! ··.........• ..· ·-........·...

• • •

ui
4'.
ui
o
}:
g
o
:,
33
@
•
 2. Escribe las palabras que se forman .

. 1

camisa
/ _misa
ca \.
_pa capa

_so cosa
co
_mida comida

_na cuna
cu
/
es._ela escuela
3. Lee y responde.

Camilo comió cocos y Paco comió cacao.

¿Qué comió Paco? Me

evalúo

ui
<(
vi
Paco comió cacao.
1 .
~
~ '
~
to
o
::i
t)
¿Qué comió Camilo?
u.,

~
@

Camilo comió cocos.

m
 que
1

queso 9u1nce
1. Remarca y escribe.

a ....r.• .....

·•:-:.·.
\ ·······
( .•·• ··..1
·......::{.
¡4····• ··. . .
··.......::•:·.
/ .........\
•·......::•:·_
(··•···.\
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f.-·•····..
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(
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··....::{t ..) ~ \ .••..::{ t___ ) ~ ··.......:•.·:
..:.....~ ~

• • • • • •

• • • • • •

-
 2. Escribe las palabras.

-Jf(:- ( mosquito ) ( esquimal )

mos9ui+o

( quitasol ) ( paquete )
r\'r----

1
1

J· , [ esqueleto ] [ maniquí ]
J 1__

es9uele+o Me
evalúo

~
ui
3. Escribe la oración . . .
~
~
-~
0
o
o
:J
( Quique es químico. J
"O
UJ

~
©

Ouique es químico.

-
 I

~' Unidad~'
', ~
------------

ce
1
.
CI J:Á_
cerdo
1

cisne
1. Repasa y escribe.
..·········... ,.....··········~ ( ........... ; ...·········• ,..... ··········-
Ce {
··..........··
~
~
:·····..
·•..........·· :.:::::: ·•..........-·· ~
f...·······•··•
.........
............·· :.:::::: <. .. . . ¡ ··..........··
:·····..
\::::::

• • •

,... ..._ ¡ ,......_¡ ,....··-,:::::·,

Ci ·•.....•·:
,..-···-,:::::-,
··....... ··.....· ··......·: ·•......···.....·

• •

2. Escribe los nombres de los dibujos. Usa ce o ci.

(/)

<Í
(/)
o
~
8
-6
UJ
@
1

circo pecera
m
 3. Escribe las palabras que se forman con ce y ci .

/ lu_ero lucero
ce \.
do - na docena
•
_ne cine
.
CI
•
ra_mo racimo

4. Ordena las palabras y escribe las oraciones.

[ Cecilia )[ mesa. )[ puso )( la J

Cecilia puso la mesa.

Me
evalúo

(/)
<( ( .
cocina H Cirilo ][ los )[ peces. J
~
~
(/)

~
:;:::
ü
o
ü
::,
u
Cirilo cocina los peces.
~
UJ
@

-
 F foca
f

1. Rema rca y escribe.

r····
;.....
f ····
¡.....
•·····
¡.....
!····· !'...... !··· ..
.....
!····· !·.. ·· ~

.··• :··• .··• .··• ...

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r···· ··=-· ¡..... ! ••··· ¡.... .

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• • • • •

.··• ,•·• .··• .··• .··•

..:··[ ..[.. ~
·r::::::::: ·r::::J : ~-...•':

• • • • •

m
 2. Lee y escribe las oraciones.

( Fátima fue de paseo. l

Fá+ima fue de paseo.

( Felipe afina su piano. l

Felipe afina su piano.

[ Esa familia es famosa. l

Esa familia es famosa .

( Felisa tomó una foto. l

Felisa +ornó una foto.

( Ofelia toma café. l Me

evalúo

Ofelia forna café.

vi
<i
vi
1 .
~ \

[ l ~
~
ño Fabio come filete.
ü
::,
tl
w

~
©

Fabio come file+e.

m
 J
.
j f Jabalí

1. Remarca y escribe.

j ' ' ' ' '

..... ...•
• ·...• ..... ·.... ....-

• t t f

I r
J ,.• ..• ... ... ... ...

' ' ' '

..... r ..... ....-
!
.....
..· ...I ...

' ' : _.·····.;

.... : ·-..•.: ~--...-1 ·-....: ~- .....

• • • • •

. .......
! :.::::::
1 .
. .......
!'-..../ n t ,......¡
: ·•.....·} h
: :_
(/)
4.
(/)
o
_;!
... ... ..
. ... ..• ti
8:,
-o
L.lJ
@

• • • • •

m
2. Lee y escribe los nombres.

~ Juana ,J,..
'~ ..
~
u.."
Julieta

Juana Julieta

~ -r
~

Julio '
Jacobo

Julio Jacobo

3. Lee y escribe las oraciones.

[____J_u_li_
o _e_s _e l_je
_f_e _
. _ _]

Julio es el jefe.
( Josefa colorea una jirafa. ]
Me
evalúo

Josefa colorea una jirafa.

1 '
~
( José dibuja un pájaro. ]
~
José dibuja un pájaro. ~
m
 I

{ ...Unidad~
\
'___________ _ \
~

H H
h hueso
1. Remarca y escribe.
! •
l·······¡ . .

r
(··i

r • •
r~-· ··-~
¡---··i

• ~ ! • •

~
·····i
~ ( ....·: ¡ ¡t....: ¡ ~
.....
:.:::::_
: : : ··.....· ¡·······¡ ¡

• • • • •

<Ji
r .. r r ,i
¡
. 1
:.·· ·• <Ji
E l :.....-~ ¡·····) ::::::::· ¡·····1 o
.2
oo
o
~
• • • • • @

m
2. Busca seis palabras con h y escríbelas.

r ñ (h u e s o) -P n- \

(h e 1 a do k 1 f
. - 9
h h e w (h u m q J n
g (h 1 cy V d e s g
s w q q (h u m a n g
.
(h e 1 o) J k p e r

hueso hilo

helado humano

humo hielo
3. Remarca y escribe las oraciones.
Me
. . evalúo
=.·••·.•.·•·.•.•·.=.·.·.·.·.·.·.·.•: .:,·"··=,,····.:,, ,.·.••·:.:.:.:.·.:
: :··... ... :·•·.....
}·····::·::::·.-:·····.!·} :·····~
·....-: {'''\

~
;,.·······[,. =.·..•·:.:.:.:.·.: ~:. ,.·.:.:.:.:.:.·.: ~,.······., . . .·.·.·.·. ·.·.~!.
··....... .

~ ....... ~
:
.
. '

~
:
=....... = ¡·····i (J C) (J

...•···.¡
...• •·..•..·1
f,·····1, ;·.....•~.- ~...··:.:.:_·-.:: :·:~::·.': -:::!.: ;: .--~~
.....· ·...
·- __
:.,. ..
~
. : .•· ·•·. :··: .·····.
1t. __)::.::::.:::):_____) .
~
m
 Ch
ch chocolate
1. Remarca y escribe.
L... ,•·····•....
Ch t.·.·.·.·.······•...

········· .~ 1.
(: : : : ·¡. . ., /
:...........•
~

i,·····;,
.·.·.·.·.·.·········-. I
···········
.f····
/''
·•........
... ~
~--·· 1
••·•··•···... i

!..•..••.••.•·
r,·····1,

ch ...... ¡····-,
·.....•·: !
..-·····. ¡·····,
. .
·•.....-·: : ..-·····. .[·····,.
··......· ! :
.-·····. ¡·..··,
:__ .....· ~ ~
. . ... .;•····...
.
·•......· ; :
·····• ¡.••·•.
·......·: :

/·····••,... i .········... ~
.... ;
.
(::::::::~,....
·,.··.········•
,f··· ··1, ·····• ¡·····, / i,•'"•1, ····• \·····, .-·····. ¡....
··•........•· ·.....··: : \........... •.....•·: : ··.........· f,·····1. ··.....·· !

.. .
· ~
... (~ ..
·.·.·.·······•
.·
(·······:· ¡....., ,·····¡ ...
(::::::::· I···· .. ·.........· ¡---··1 (:::: c::::::::· 1••···¡¡ ....•.. : : ·•..•..·l
:
········· ·1 ( ___ )

• • • • •

(···~f·····¡ [
·-....• : : :
.-·····. ¡····
•·.....•·:
.
,..-··· ····~ : ····.;
··......· ; \ ...-1

• • • • •

m
2. Lee y escribe las oraciones.

( Chepe cocina chuletas. J

Chepe cocina chulefas.

( Tomamos leche con chocolate. ]

Tornamos leche con chocolate.

( Charo usa el hacha y el serrucho. ]

Charo usa el hacha y el serrucho.

( El chino usa chaleco. ]

El chino usa chaleco. Me

evalúo

~
~
[ Lucho repara el techo. J

Lucho repara el techo. ~

 N n piña
n

1 . Remarca y escribe.
~ ..,. ......
1r'\ !\ j\ \. •
¡ . . . . .¡¡ 1 .......... j · · ·. .j ¡ . . . . .j r····........_¡

,;.,,...
¡•;;:•
¡ [
. •····.
~ ]
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: :
•····.
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•····.
~ ;
•····.
~ ~

r-·... ~..... \.
•····.
~ ~
····....~
· ···•.
~ ~
. . .. j ¡ . . . . .j

\.
r.,··...
\,) ( ...)
· · ••, :
¡ ..... ¡ _!
r ·····....._,¡ \. .. ...

• • • • •

1 •

·····,: ··,::::·:,
......
,......., .:
~
....
¡~ f \¡······.
: :

• • • • •

m
 2. Escribe las palabras.

(bañera ) ( pañuelo )

bañera pañuelo

( moño J
-
una -
mono

( caña ] ( piña )
-
cana
.-
pina
Me
evalúo

vi
<i
~ \

~
vi
o>
to
ü
:J
"O
( araña )
- ~
UJ
@

arana -
muneca
m
 ,

{' Unidad
\
....
~
___________ _ \
~

Go 9º Go 9º Gu 9u
f},[)_
~ fiff ~
f}11,
1Jl1 gata
,
1 •
Domrtrrv"1 \/ o~f"riho
1'-'-'1 1 1'--41'--''-4 y '-'""'-' ' ,..._,'-'•

(··::::: ..······••... ..·······•.•

G (··::::::~, _

•·...........·.: (...:::·.·_·) ··.......... ··: ••••••h•••••--

('7) ,..----~ ,. -··-~ ,

,... ... r--- ~
9
¡'····~
·...•.·¡ ··.,,,•1 ·-.....1 ••
···•'i
,t
......··1 ••••••·¡
........· ··.....· ........· •·...... •·.... : ......
·-

..•···--....
·-......... •...
,..-··-~
··....-1
(··::::::~,
··.............
,
,.. ....
·-....•·l
..·•······
(..::·.:·.)
......... ·-......

,• ····•··... . .-········ .
\. .~:~~-_-.} t..... \ ...:::·.·_7 (J

• • • • •

=······, =-······!
··....•·! ··..... ·~
,
,... ... ,..-···.,
··....•·! ··....... ( ) \..) t··•., { ''º•·!
·.··•·' i ·.•.... :
,\ ),
,... ..., ,. .....,
·•....•·} ·-......
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• • • •
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UJ
@

..... .
•·

m
 2. Escribe el nombre de los dibujos .

gusano
•
regalo

gorra aguaca+e

3. Escribe los nombres que se forman.

salina gasolina
ga /
~ ami. 1

amiga

rila gorila
go Me
evalúo
Die Diego
vi
<i .. . ~
~
vi
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/
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(.)
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u gu
~
l.lJ
©

la na laguna
m
 ge 1P-
.
91 1P- 1

gitana
9en10
1. Remarca y escribe.
/ ..•······• .• ..-······•..
_ ....········ .. ....······•...
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• • • • • •

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·-.....·~ :
. .....: ·.....: .....-
·- ......... ·-..... . ·-......

• • • • • •

2. Escribe los nombres de los dibujos.

en
o
to
g
-o
'-"
@

colegio girasol
m
3. Escribe la palabra que corresponde a cada dibujo.

gelatina 9en10

.•...
ft
~
il
gemelos
•
~ 'p·

4. Copia las oraciones.

[ La generosa Ana regala gelatinas. )

La generosa Ana regala gelatinas.

[ El gigante gentil gira. )

Me

El gigante gentil gira. evalúo

' .
~
~
Soy generoso
cuando
comparto
mis útiles.

~
111
 güe 1jlft
9u1 ,r¡m.·
1 1 1

1 1 1 1

manguera p1n9u1no
1 ~ Remarca y escribe,
..•········,. ...· · · · • . . . . .. . 1' • ..
.....•······
.. : :
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• • • •

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......... •·...... ·•....... .........

• • • •

2. Escribe el nombre de los dibujos. Usa gue o gui.

(/)

o
lo
8
;J
-o
UJ

guitarra guepardo
@

m
 3. Lee y escribe las oraciones.

[ Leo come merengue. ]

Leo come merengue.

[ Guido toca la guitarra. ]

Guido foca la guifarra.

[ Miguel dibujó un pingüino. ]

Miguel dibujó un pingüino.

[ El águila mira la cigüeña. J

El águila mira la cigüeña. Me

evalúo

vi
~
~
vi
o>
ño
ü
::J
[ Magui se puso ungüento. l ~
"tJ
u.¡

~
@

Magui se puso un9üen+o.

m
 I

{ Unidad {
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y
y yegua
1. Remarca y escribe.
~--. .-1 •·... ...· •··........·
......·
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.../ /' /
...

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..
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o
.2
ti
o(.)
::,
-o
UJ
@

• • • • •

-
 2. Lee y escribe las palabras con y que encuentres en el texto.

La hora del desayuno

Los niños y las niñas comen papaya . Luis
no se come la yema de huevo. Ana toma
jugo. Su vaso tiene el dibujo de un payaso.
También, tiene un papagayo que juega
con un yoyo.

desayuno payaso
PªPªYª papagayo
yema YºYº
3. Lee y escribe las oraciones.

[ Tomo jugo de guayaba. ]

Me
evalúo

Tomo jugo de guayaba .

U)
<i .. ~ ~

~
U)

i
o
[ Luisa come papaya. ]
g
uUJ

~
@

Luisa come papaya.

111
 ey oy uy ay

rey
1. Remarca y escribe.

• • •
•

• • •
•

2. Escribe las oraciones. Cambia los dibujos por las palabras.

) "
La .. y el 9 tienen corona.
"AV', f~~

La reina y el rey fienen corona.

t
(/)

<
(/)
o
El esfá cansado hoy. to
(.)
'.)

~
@

El buey esfá cansado hoy.

-
3. Escribe las palabras.

hoy ley rey buey doy

4. Repinta y escribe las oraciones.

: ... ...... ..... ·. .-
¡(:) : ... ) : ... ) /·/

Te doy un anillo muy bonifo.

: : •. . . :.··•..'"·. -···· -····: . . ,••· - : ..... . ,••·· .

1 /········.... ) --·-- ¡¡ 1 {:::) (.) \.. ...i (::) ¡(::) ¡: ...)

¡Ay, me duele la piernifa!

Me
evalúo
Hoy amanecí muy confen+o.
:· . ¡ .
~
l Ir-···1 <:::::: <:::::1
~
¡ =--· ..··!
: ·-.....1

En la finca hay varios bueyes. ~

-
 z
z
zapatos
1. Remarca y e sc ribe.

z · ······:

.=<<:
... ~_:.:-·
..:(...
· _::.:.:.:.:--
::......
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.........

z
•_:: • ·:•· ~.::.:.:.:.:--
~:.:-· ..( . .......
.-::.. -····· :

....._?" ···-~.:.:-- •·······

......
....~_:.:: ·····.:.:-·
...... :······.!
./~:. ! ./ ..-~---- (~:~) .-=-:~~---- t...-~ .-:·:<... ::::::·::: ..:·...... ··.....·i

• • • • •

<Ji
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• ·.:: ..-····.. •·:.:-· I l • ::-· ..·····.. •·::: .-··••..; <Ji
.-::· •. ; _____ ••= .-::.. \ ... -~ .-:~.. :.:::::: .-::·.. \ ...-~ o
.2:
oo
o:,
Jl
@

• • • • •

-
2. Escribe las oraciones. Incluye la palabra que representa la imagen.

( Zacarías bebe una 11, de té. ]

Zacarías bebe una taza de té.

Me 9us+an esos zapa+os azules.

( Zulma vio un . , . en el zaguán. ]

Zulma vio un zorrillo en

el zaguán. Me
evalúo

~
( · Hoy comí arroz con ~
~
~oy comí arroz con zanahoria. ~
m
 ez oz 1z az uz
1

lápiz
1. Remarca y escribe.

! ¡ ··7 ! ···.:: . ..... ··::•· ..·•··.• " ',:,•

:.::::::_¿__
, --::•·
.......
~ ....: ... .. ~ ::":.. :•••••••= .-::·.. ·•.•...•i ..::·.•

• • • • •

2. Ordena las palabras y escribe las oraciones.

[ antifaz. ) [ se ) [ Mariluz ) [ puso ) [ un J

Mariluz se puso un an+ifaz.

[ niño )[ Soy )[audaz. )[ y )( un )[ feliz J

Soy un niño feliz y audaz. r.i,

~
[u 1
• • - ~ - - -

[-_d_or-ni-z. J [ huevos) (de ] [ Comí] [ duraznos )

co
:J
Jl

Comí duraznos y huevos de codorniz. @

m
 3. Remarca y escribe las palabras.

.,
ra1z luz voz pez paz
4. Ordena las letras y escribe las palabras.

,,.
( r 1az ) [ irdzep )
.,
ra1z perdiz
[ zeJ. u l ( ofzer )
•
JUez feroz
5. Escribe las palabras que se forman .
.,
ra ra1z
\. ,,.
IZ
ma I ma1z
., Me
evalúo

V)
<i_
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. 1 .
~
veloz
~
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o
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ü
::;
lJ
LLI oz
~
@

fer feroz
m
 K 1(

k
kiwi
1. Remarca Y escribe.
(! ..-1/
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r.
~ ··.··.•, (·-... _
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~ ··... ~<.".. ~ ·..··... ~<-~. E··...

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~-....: ~ ...•, ·......

• • • • •

T . 1 r ! r . ·····. r ui
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ui
~-<. ~-... •! !<.: <:::> ~<-~. : j<.~. (::::: 1-<<:::::¡ o
.2
8o
:,
33
• • • • • ©

m
 2. Ordena las letras y escribe palabras.

( laoak l [ ocikso l
koala kiosko
[ rakate l [ loki l
karate kilo

3. Dibuja o pega un recorte de cada palabra.

kiwi

" ' ~ - - -_- --=

- = ~ ~- . . )

karateca r- kimono \

(,()
<i. ' .
(,()
o
>
ñ
8
::J
-o
LW
©

)
m
 X
X
xilófono
1. Remarca y escribe.

X ~><.·
.. . ~><. .

\'\ ·"/
.......
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-..···..
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. :
..>·.:._

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• • • • •

.....·· _.·····.;
•••1'.... :•••••• ·i \ : t.) }:::! (/)

o
~o
ü
:i
;B
@
• • • • •

m
2. Lee y copia las palabras que tienen x .

Mi perro se Boxi
llama Boxi.
El veterinario . ,,;

lo exa minó. examino

Le puso pomada
de óxido de zinc. óxido

3. Lee y escribe las oraciones.

[ Maxi tomó un taxi. ]

Maxi tomó un taxi.

[ Álex boxea. ]

Álex boxea.
Me
[ Ximena toca xilófono. ] evalúo

Ximeno foca xilófono. ~

[ Mi hijo toca el saxofón. ] ~
Mi hijo foca el saxofón. ~
m
 w w
w
wally
1. Remarca y escribe.

\w ~. A\ ;
\J \j \ !\;
......•,.··
..
: ·. \¡\ ..\ :·.
:· ·.
~\
: .

•··..¡\/ /./
...... \/ ./ ~.. /-.. /
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.......•. ~-. .:. . !
V-....-·

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··.....·
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• • • • •

•··..¡\/ ::::::::l
~
\/ \/
:.
~
.\.,/\./. (::::....~
. . ./\ . . ,•••,

··.... .._. / ::....)

• • • • •

m
 2. Ordena las palabras y escribe la oración.

[ gusta ) [ kiwi. ) [ comer ) [ Me ]

Me gus+a comer kiwi.

[ hawaianas. ) [ Wanda ) ( usa )

Wanda usa hawaianas.

[ Wong ) ( taiwanesa. ) 0 [ Wendy )

Wendy Wong es faiwanesa.

[ Wilson ) ( wantan. ) [ come )

Wilson come wanfan.

Me
evalúo
El wantan es una

~
comida de China.
La comida de un
cri
<i. lugar es parte de
' su cultura.

~
cri .

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oo
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U.J

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©

m
 I

~- ' ...Unidad
___________ (_ ~

pi plumero
1. Remarca y escribe.

~·····., ,:::::°' ! ·····.. 1 1-····": t·····\

!······-' ·...... ¡·······' ¡ í······: ·......

• • • • •

, .····., j ¡
¡······-- \ ... -~

• • • • •

2. Escribe los nombres de los d ibujos. Usa p i.

ui
<i
ui
o
to
ü
:J
-o
UJ

plancha pluma
@

m.
3. Escribe una palabra que incluya cada sílaba.

pli

ple

plu

plo

4. Lee y escribe las oraciones.

( La plaza está repleta. ]

La plaza está reple+a.

( Mi hermana riega las plantas. l Me
evalúo

Mi hermana riega las plan+as.

.. ~
~
~

( Hoy recibí un diploma. ]

Hoy recibí un diploma. ~

m
 pr
preso
1. Repasa y escribe.

• • • • •

• • • • •

2. Escribe los nombres de los dibujos. Usa pr.

<I)
4-
<I)
o
.2:
g
ü
::,
u
UJ
@
1 1

princesa impresora
m
 3. Escribe una palabra que incluya cada sílaba .

.
pn

pre

pru

pra

4. Lee y escribe las oraciones.

[______P_r_
is_
c_ila_ le_e_ u_n_c_u_e_n_t_o_.--~]

Priscila lee un cuento.

[ Mi prima compró una pulsera. J

Me
evalúo

u:i
<i
Mi prima compró una pulsera.
.. ~
~
u:i
~
to
o:,
[ Mi profesor me dio un diploma. J
"Cl

~
UJ
©

Mi profesor me dio un diploma.

-
 tr »z
ti Ji
tractor atlas
1. Repasa y escribe.
~ ~
.. ¡.. !
" ! ..

·rr<:J : re::> ~ r·t.)

• • • • •

..~: .. !
t.••···~
~

. . ··:··
•••••••·1 ~ l... ) ~ <::~)

• • • • •

2. Escribe las palabras.

[ trabajo ] [ triángulo ]
tra?ajo triángulo (/)
4'.
"'o

[ atleta J [ atlético J
to
ü
::,
-o
UJ
@

atleta atlético
m
 3. Lee los trabalenguas y cópialos.

Cuatro trabajadores
atléticos transportaron
treinta y tres potros
atractivos por el Atlántico.

Cuatro trabajadores

atléticos transportaron

heinta y hes potros

ahact ivos por el Atlántico.

Tres tristes sastres

trenzan tres trapos,
tratando de formar
una trenza.
Me
evalúo
Tres frisfes sasfres frenzan
')
(
~
~
1
J
>
3
J
)
hes trapos, tratando de
::J
J
J

~
2)

formar una trenza.

m
 dr
ladrillo
1. Remarca y escribe.
! ! ! !
:·•••; i···,.··· '•.j
:...) i :......·i
(···¡ r~·:::::·:
·...·:: ·....· ()(! () (<:::> C::i ( l._.)
• • • • •

! ! ! ! •
(::::·._ (· .....: : ; ~-··
()<:::::¡( ( ' '•~
·....-: ··.....· : ()!( ()(::>( :.....{ t .. ) ~

• • • • •

2. Elige la sílaba que corresponde y escribe las palabras.

dro
ma na
/ madrina
'\_ dri

.. (/)
<i
(/)
o>
dro to
medario dromedario ü
::,
-o
uJ
@

'\- dre
 3. Lee y copia las palabras con dr.

padre
Mi padre
me mostró fotos dragones
de dragones,
cocodrilos y cocodrilos
golondrinas.
golondrinas
4. Ordena las sílabas y forma palabras. Escríbelas.

( dra men al ] ( je drez a ]

almendra ajedrez
( do dri la ] ( do cua dra ]

ladrido cuadrado
Me
evalúo

"' 5. Ordena las palabras y escribe la oración. -------- (~ J

~ (jarrón J [!J ( robó J( vidrio. ) ( ladrón J( de J[ill (~]
:,

~ El ladrón robó el jarrón de vidrio. ~

m
 bl
Blanca nieves
1. Repasa y escribe.
• • • • •
. .
t····: ; 1-····: (''º\ ~-····: /:::·.-~ ~--·\ =--·····! i•' ··•. : :
:· .... : :-...: ··....... :-..... ··.....· :-..... •••••••·$ !-.• ..: \.)

• • • • •

. . ! • •
L...: :!: : : :·.... :: ~-.• ··: :·······! ~-...·. : :
:-..... •·.....·
~
~ k ....-:.__ )
:· .... :: :-..... ··.....·}

• • • • •

2. Forma palabras y escríbelas.

ero tablero
r . 1 .
tablilla ui
<(

tabl- ui

on
.,,
tablón o
.2:
oo
ü
:,
u
UJ

tabla
@

-
 3. Escribe una palabra que incluya cada sílaba.

blu

ble

bla

blo

4. Lee el trabalenguas y copia las palabras que llevan bl.

Se avisa al público de la repú blica

que el agua pública se acabará.
¿Qué hará el público de la repú blica
sin agua pública para tomar?

público república pública Me

evalúo

en
<
5. Ordena las palabras y escribe la oración.
' .
~ -,

~
en ------------------.
~
::J
[ noble Blanca nieves y era amable. )
-o

~
UJ

Blancanieves era noble y amable.

@

-
 br
libro
1. Remarca y escribe.
r~-···\ (~·:::::\ :.·····. ?···.-·····.•
:-..... : ··.....· :· .... :
! : ~
·.....·:
~ ()('\.....:

• • • • •

! ! ! !

t····: ~--···: ~ ; ( "

(:><:::::j( ... ¡ ('
~--··-~ :·:::::-~ ( '
=• ...: ··.....· ; :- -: : :·.. -· ·....-~ :

• • • • •

2. Completa las palabras con cada sílaba y escríbelas.

ca- cabra
a - zo
~[ bra )
abrazo
ui
1 . <{
ui
o

cha brocha .:'!

oo
-
ma
~[ bro ) o:,
"O
LJ.J
@

broma
m
3. Lee y escribe las palabras con b r.

Abrí mi libro y encontré muchas palabras nuevas:

colibrí, a bracadabra, brazalete y bromista.
Todas las anoté en mi libreta.

abrí libro palabras

colibrí abracadabra brazalete

bromista libreta
4. Lee y escribe las oraciones.

( Al brincar, siento la brisa. )

Al brincar, siento la brisa.

[ Compré un abrigo y un brazalete. ) Me

evalúo

Compré un abrigo y un brazalete.

. 1 .
~
[ Febrero y abril son dos meses. ) ~
Febrero y abril son dos meses. ~
m
 el ancla
1. Remarca y escribe.

:······-. :······.! . ....... . .····•. :······· ¡ ,........ ¡"···-.,

••.••••.• •·•••••·1 :......•· !.:::::: ··.....·· : •·.....•· ··.......

• • •

{ ....~:'°--···~~ ,..-···..,:::::-, . .· ••... [ ,........,... ....,

·....... ·•.....·]: ··......··•.....· •·......·: ··....... •·.......

• • • •

2. Elige la sílaba y escribe las palabras.

ele
bici ta < c la
bicicleta
(/)

·. t . <(
(/)
o
cli -~
oo

rinete
/ clarinete
ü
::;¡
"O
UJ
@

cla
a
 3. Lee y dibuja.

El caracol Claudia
pasea en bicicleta,
pero como pedalea
despacio, la tortuga
Cleotilde reclama:
-i Acelera, Claudia!

4. Escribe oraciones con las siguientes palabras.

clima

clavel

Me
evalúo

(/)

<i
<Ji
. 5. Ordena las palabras y escribe la oración .
' .
~
~ ~
~
ño
ü
[ Clemente ) [ clarinete. ) [ toca )
:,
"O
UJ

~
©

Clemen+e foca su clarinefe.

m
 cr cráter
1. Remarca y escribe.
:·····" }·º"..••···.; ( ..·-¡--;-::::·:, ,......_(/""\
:.....•.· [ \.....·i ·•......·: ·-.....· ·-....... : ·-.......

• • • •

t º''•11t····.! (º
··......··-.....·i:
("••- ) (
··......·::
t···-=-··-.., (
·•......···....... :

• •

2. Elige la sílaba y escribe las palabras .

.
eir
es torio ( escritorio
.
en
r.lÍ
1 . <i
r.lÍ
o
>
ere ~

se to
/ secreto
ü
o
ü
:J
-o
LJ.J
©

\. ele
ID
 3. Lee y escribe las palabras que llevan cr.

Cristina es una acróbata increíble.

Anda en una bicicleta sobre una cuerda.

Crisfina acróba+a increíble

4.Escribe dos palabras que empiecen de cada forma.

[ micro ] R.M. [ crono ]

micrófono cronograma

microbio cronómetro
5. Lee y escribe las oraciones.

[ Cristian cruza por la esquina. ]

Me
evalúo

en
<
en
Cristian cruza por la esquina.
1 .
~ 'I
-~
ü
o
ü
::J
-o
[.._____C_le_m
_ e_n_te_ e_s_c_re
_a_ tiv_o_.______] ~
~
LLl
@

Clemente es creativo.
rm
 fl florero

1. Remarca y escribe.
r· ( .. r·•
..¡.. {~:~~:¡ ..:.. <::::::
..:.. : .rJ,
I ~ ~... )
=

• • • • •

t• ( .. :···•
"T<::::~ --r·<:::::: . ··••'•

• • • • •

2. Escribe las palabras.

( florido ) florido

( flor J floristería florisfería

ui
4:
flor
. 1 .

(
ui

florista ) florisfa o
~
ü
o
ü
::J
el
w
@

( floreado ) floreado

-
 3. Escribe una oración con cada palabra.

florero

flauta

coliflor

4. Lee y escribe las oraciones.

[ La bufanda tiene flecos y flores. ]

La bufanda tiene flecos y flores.

[.___ _Es_e_f_la_u_ti_st_a _c_o_m_e_f_la_n_. ____]

Ese flautista come flan.

5. Escribe las palabras.

[ flotador ] [ flamenco ] Me
evalúo

r/2
<(
flotador1 .
flamenco ~
~
u5
~
no
ü
::,
1J
[ chiflado ] [ flujo l
~
UJ

chiflado
@

flujo

-
 fr frasco

1. Remarca y escribe.
=-··• :···• ..
:•" r·•
········· .
··:-·r):::::) --¡--(¡ ·rr<:: > ~ f t... )

• • • • •

:···• =-·..
.
( .. (..
·r1r
:

. r\~~:~~~ r· ··r<~::) r· ··r·t. ) r·

• • • • •

2. Escribe las palabras.

( fragante J ( franco J ( freno J

fraga~te franco freno (11

<i.
(11
o
o-~o
( disfraz J ( refresco J ( fresa J (.)
:,
-o
UJ
@

disfraz refresco fresa

m
3. Lee y escribe las palabras que llevan fr.

Hace frío. Las personas se frotan las manos.

Frente a mi casa, pasa una niña con disfraz.

frío frotan frente disfraz

4. Ordena las sílabas y forma palabras. Escríbelas.

[ jo frí les ] [ ce so fran ]

fríjoles francesa
( so fron do ) ( sa fram bue )

frondoso frambuesa
5. Lee y escribe las oraciones.

[ Frida sabe muchos refranes. ] Me

evalúo

Frida sabe muchos refranes.

. 1 •
~
[ Alfredo es capitán de fragata. ] ~
Alfredo es capitán de fragata. ~
a
 gl
G
"'
¡,;
./)
gladiador
• -

LL

1. Repasa y escribe.

,. - ,....
··••.: ,
....::
··.....·¡ ··.•...· ( } ::::::> (J l._ __)

·• ..... . ··.....· ......... .......:

• • • • •

,..-··-~:::::·.":
·.....-¡··.....·
,
,... ... ,..-····:
......··! .........
("º•~¡ ¡
•••••••¡ •••.••:
·- ...... ......... •·...... ......·
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• • • • •

2. Escribe los nombres de los dibujos. Usa gl.

iglesia
m
 3. Lee y dibuja. Escribe las palabras que llevan gl.

Gloria viajaba
en un globo rojo.
Desde arriba, veía
la iglesia del
pueblo. Gloria 91060 iglesia
4. Escribe las palabras.

regla regla reglita regli+a

jungla jungla gladiolo
globo globo glotón glofón
5. Relaciona las palabras con su significado.

( Gloria ] [ músculo del cuerpo ] Me

evalúo

u:i
<i..
( globo ] ( nombre de mujer ] ~
' .

] ~
u:i
o>
ño
ü
::;¡
t)
[ inglés ] ( objeto que se infla

] ~
LU
©

( glúteo ] ( idioma extranjero

m
 gr tigre

1. Repasa y escribe.

() (:::::::¡ ,.-"··, r:-:::::·,

·-...,·1 : ··.....· <:: :ir¡ () (() ( ) (\.)
·•...... ·-...... •·....... ·•....... ......
....

• • • • •

('••, (''•·j (
··.. ,.-i ··.....·l : : : : :f()( <::::t:::::::::r ( } \..)(
·-....... .....:
·• ......... ··...... ··......

• • • • •

2. Escribe los nombres de los dibujos. Usa gr.

(/)
<i
(/)
o
>
ño
ü
::,
'O
UJ

grillo
@
1

cangrejo

-
 3. Lee y escribe las oraciones.

[ Ana saca granadas de la granja. )

Ana saca granadas de la granja.

r Gregario maneja una grúa. ]

Gregorio maneja una grúa.

[______E_s_u_n_g
_r_u_p_o_m_u_y_g_r_a_c_io_s_o_. _ _ _)

Es un grupo muy gracioso.

4. Escribe una oración con cada palabra.

lágrima
Me
evalúo

u:i
<i 1 •
~
~
u:i
o
.2:
oo gruta
o::J
"O

~
UJ
@

D
Repasa el abecedario.
..'··· ~ :_...•······...
.. ,1:,._ ......
,.:'······\ . . ·.......
.····.]·i ....... ...· ··........·
. :"•,

!...... .

..-····.] .••··
,....... ~
·.....·:: ·...·

{.,•······
•,.

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··....... :! · .·•.. ,~<.
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