Dragi părinṭi,

Curriculumul pentru învățământul gimnazial se axează pe domenii de competență-cheie

care conturează profilul de formare al elevului din perspectiva dezvoltării cognitive și socio-
emoționale, autocunoașterii și reflecției, creativității în învățare. Aceste competente sunt:

1. Comunicare în limba maternă

2. Comunicare în limbi străine
3. Competenţe matematice (A)  şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii (B)
4. Competenţă digitală
5. A învăţa să înveţi
6. Competenţe sociale şi civice
7. Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat
8. Sensibilizare şi exprimare culturală
          Ca profesor de limba engleza, prin activitatea mea pe care o desfășor cu elevii, trebuie să
contribui alături de toți colegii mei la formarea profilului absolventului de gimnaziu la formarea
si dezvoltarea competențelor cheie. În acest sens îmi propun pentru fiecare in parte:

1. Comunicare în limba maternă : Deși predăm o limbă străina, nu puține sunt cazurile când
facem apel şi la limba materna, mai ales la clasele mici, când, in afara de mimica si gesturi, îi
ajutăm pe elevi să îşi însuşească elementele de limba engleză făcând apel la limba maternă.
Elevii trebuie observați si îndrumați spre o exprimare şi o scriere corectă in limba romană.
Atunci când fac cu ei lecții de civilizație a Marii Britanii sau USA, nu puține au fost cazurile
când am comparat sărbătorile din aceste tari cu sărbătorile romanești, pentru a-i face pe copii sa
se simtă mândri de faptul ca sunt romani.

2. Comunicare în limbi străine  - receptarea şi exprimarea unor informaţii, opinii, în mesaje

orale sau scrise în limba engleza în principal, pe teme cunoscute, dar nu de puține ori am făcut
apel si la limba spaniolă sau franceză, in explicarea unor cuvinte, prin asemănările dintre aceste
limbi.

3. Competenţe matematice și competenţe de bază în știinţe și tehnologii - Competenṭa

matematică este o componenta cheie importantă, întrucȃt aceasta este necesară pentru formarea
unui sistem propriu de gândire logică, pentru a putea identifica cu ușurința problemele vieții
cotidiene si pentru a le rezolva folosind cunoștințele si abilităţile dobândite în mod personal.
Atunci când îi învățam pe elevii noștri să numere, când îi învățam ceasul, sistemul monetar din
Marea Britanie, nu putem sa nu facem apel si la cunoștințele de matematica.
Iar atunci când vorbim cu ei despre mâncare, despre casă şi mobila, animale, sau facem cu ei
proiecte de tip „Do it yourself”, le dezvoltăm implicit si competenţele în științe si tehnologii.
4. Competenţa digitală  - utilizarea  calculatorului , a diferitelor dispozitive (tableta, telefon
smart), utilizarea de aplicații diverse si softuri, a internetului,a diverselor motoare de căutare  ca
mijloc de informare. Nu de puține ori elevii fac proiecte Word sau Power Point, sau fac apel la
manualele digitale.

5. A învăţa să înveţi – elevii vor fi educați cum să înveţe singuri, îşi vor descoperi treptat
propriul stil de învățare, vor afla că rezultatele lor depind de cȃt de atenți sunt la ora, cȃt timp îşi
alocă studiului individual, vor fi încurajați sa se autoevalueze. Limba străină nu se învaţă doar la
școală, se „fură” prin expunerea cȃt mai mult la informațiile în limba străină, prin citirea unor
articole sau cărţi, vizionare de filme sau documentare, jocuri sau muzică.

6. Competenţele sociale și civice sunt puse în evidenţă prin interacṭiunile la nivelul clasei de

elevi, prin nivelul de implicare al elevilor in procesul de învățare, având un impact indirect
asupra nivelului calitativ si cantitativ la care elevul asimilează material; prin utilizarea unor
convenţii de comunicare în cadrul interacţiunilor verbale, în diverse contexte şcolare și
extrașcolare, prin munca in echipa sau perechi.

7. Spirit de iniţiativă și antreprenoriat - în  formularea de obiective și planuri simple de

învăţare în realizarea unor sarcini de lucru, in utilizarea de tehnici și instrumente de învăţare,
inclusiv în format digital, în  manifestarea interesului pentru identificarea unor soluţii noi în
rezolvarea unor probleme, în gestionarea propriei învăţări și a timpului alocat, monitorizarea
progresului personal în realizarea unei sarcini și identificarea autonomă a punctelor tari și a
aspectelor de îmbunătăţit, în identificarea unor soluţii multiple în situaţii variate de viaţă, în
contexte și transferarea unor soluţii de la un domeniu de cunoaștere la altul.

8. Sensibilizare și exprimare culturală – Ca profesori de limba engleza, nu transmitem doar

informații despre limba, ci şi informații din alte domenii, precum istorie sau geografie a tarilor
vorbitoare de limba engleza, si nu numai. Elevii învață de asemenea despre diferite personalităţi,
inventatori, artiști, cȃntăreţi, despre festivaluri si sărbători.