PROIECT TEMATIC

,,CĂLĂTORIE ÎN LUMEA
POVEȘTILOR’’

GRĂDINIȚA CU P.P.,,VESELIEI’’, GHERLA

PROF.ÎNV.PREȘC.: Flavia Rus
NIVEL: II (5-7ani) ; GRUPA: mare:,,Voiniceilor’’
AN ȘCOLAR: 2012-2013
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?
TEMA PROIECTULUI: ,,Călătorie în lumea poveștilor”
PERIOADA: 18.02.2013 - 22.02.2013
ARGUMENT:

Calculatorul și lumea sa virtuala fascineaza copilul, îndepărtându-l tot mai mult de ceilalți,
de cuvântul scris, de ceea ce ne-a fermecat nouă copilăria-poveștile.Așadar, astazi, mai mult
ca oricând, este datoria grădiniței și familiei să deschidă ușa fermecată a tezaurului poveștilor
pentru copii și să-i conducă pe aceștia în aventuri fantastice alături de Feți-Frumoși si Ilene
Cosânzene.
Pe de altă parte, audierea povestirilor educatoarei de către copii, contribuie la dezvoltarea
gustului pentru frumos, la îmbogățirea vocabularului, la dezvoltarea creativității și
expresivității limbajului.

OBIECTIVE CADRU:

DLC:
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
DȘ
 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
 Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin achiziţia de strategii
adecvate;
DOS
 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini
pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
 Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (iniţiativă)
 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică;
 Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse.
DEC
 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,
picturi, modelaje;
 Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj;
 Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;
DPM
 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;
 Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea
aplicării independente a deprinderilor însuşite;
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ :
DLC :
 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de
vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
 Să recepteze un text care i se citește ori i se povestește, înțelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive și estetice ale acestuia
 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
 Să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte;
 Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie);
 Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini;
 Să manifeste interes pentru citit.
DȘ :
 Să numere de la 1 la 7, recunoscând grupele cu 1-7 obiecte şi cifrele corespunzătoare.
 Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-7;
 Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
 Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare, precum şi
interdependenţa dintre ele;
 Să găsească soluţii diverse pentru situaţii problematice reale sau imaginare întâlnite
în viaţa de zi cu zi sau în poveşti, povestiri;
 Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca
parte integrantă a mediului;
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
DOS :
 Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute;
 Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;
 Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice;
 Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
 Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice
DEC :
 Să redea teme plastice specifice desenului;
 Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
 Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
 Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să
aplice reguli de utilizare a acestora;
 Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete;
 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici
diverse alese de el ;
 Să intoneze cântece pentru copii; Să acompanieze ritmic cântecele;
 Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
  Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.

DPM :
 Să fie capabil sa execute mișcări motrice de baza: mers, alergare, sarituri,
rostogoliri;
 Sa perceapă componentele spațio-temporale (ritm,durata, distanță, localizare);
 Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau
comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.
 Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte.

RESURSE: umane: copii, educatoare, părinţi, bunici

materiale: cărţi cu poveşti ilustrate și texte literare, C.D., calculator , DVD,
albume, reviste, etc
temporale :1 săptămână
STRATEGII DIDACTICE:: povestirea/ lectura educatoarei, conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul, învăţarea prin descoperire, brainstormingul, metoda pălăriuțelor
gânditoare, turul galeriei, jocul

FORME DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupe, individual

LOCUL DE DESFĂȘURARE: Sala de grupă

SRISOARE DE INTENȚIE CĂTRE PĂRINȚI

Stimați părinți,

In perioada 18.02.-22.02.2013 vom derula proiectul tematic „Călătorie în lumea

poveștilor’’. Vă rugăm să ne fiţi alături, povestindu-le şi citindu-le copiilor cât mai multe
poveşti interesante, deoarece ştim cu toţii cât de fascinaţi sunt copiii de poveşti.
De asemenea, orice materiale şi idei legate de această temă (cărţi de poveşti ilustrate,
cărţi de colorat, reviste, DVD-uri cu poveşti, etc), pe care le puteţi trimite sau aduce la
grădiniţă pentru observare şi discutare ne sunt de un real folos.

Vă mulțumim!

Educatoarele grupei ,,Voiniceilor’’

 INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm? Ce nu știm si vrem să aflam?

Care sunt formulele de început și de sfârșit
ale unei povști;
Că în povești există personaje pozitive, dar și
negative;
Că există povști cu animale, cu prinți și
prințese, cu copii
Că există cărți cu povești;
Educatoarea ne spune la grădiniță povești;
Mama sau bunica ne citesc seara povești.
Cine scrie poveștile?
Unde se fac cărțile?
De ce Ion Creangă a fost numit,,prietenul
copiilor”?
Care sunt poveștile scrise de Creangă pentru
copii?
In basme sunt zmei si balauri;
Cum deosebim personajele reale de cele
fantastice;
Ce învațăm din povești?- Rolul poveștilor
Fiecare poveste are o povață, un tâlc, un
mesaj.
Cum poate fi prezentată o poveste?
Cum se mânuiesc siluetele, marionetele.

CENTRE DE INTERES deschise

și materiale puse la dispoziția copiilor
Biblioteca Știința Joc de masa

-cărţi cu poveşti ilustrate, -CD cu povești; -jetoane;

texte literare; -jetoane cu personaje și - puzzle cu povești;
-jetoane/imagini din poveşti; obiecte specifice - siluete, tablă magnetică.
- CD cu poveşti;DVD-uri poveștilor;
calculator; -seturi de mulaje, jucării,
- fişe , caiete de lucru; simbolizând personaje din
- tablă de scris; povesti;
- siluete ale personajelor din -enciclopedii
poveşti;
- creioane, carioci;
- alfabetar;
-fișe de lucru
Arta Construcții Joc de rol

-creioane colorate si cerate, - truse de construit; -măști –personaje din

carioca; - cuburi de lemn, plastic; povești;
- acuarele, pensule,vase cu - personaje de plastic in - animale din plastic si din
apă, servețele; miniatură. pluș, marionete;
-coli de hartie A4, caiete de . - diverse truse de costume;
desen; - diverse alte materiale;
-plastilina, planșete;
-forfecuțe, lipici, cartoane
colorate, perforator, șnur
colorat;deșeuritextile;
-siluetele unor personaje din
povești;
CENTRUL TEMATIC:

In spațiul dedicat centrului tematic se află un raft plin cu cărți de povești. De

asemenea, sunt expuse și alte materiale: imagini din poveștile cunoscute, siluetele
unor personaje îndragite, mulaje, puzzle cu scene din povești, măști, costume,
decoruri.
Centrul tematic va fi îmbogățit pe parcursul derulării proiectului prin contribuția
educatoarei, a copiilor și a părinț
MODALITĂȚI DE EVALUARE:

*utilizate pe parcursul proiectului

Fișe, produse ale activităţii copiilor;
Jocuri, chestionarea orală
Observaţia curentă;Apreecieri verbale, recompense

*la finalul proiectului

Portofoliile copiilor cu lucrările realizate în timpul proiectului
Portofoliul proiectului
CD cu poze realizat în timpul desfăşurării proiectului

Finalitatea proiectului:Expoziție cu lucrările copiilor, carnaval

 HARTA PROIECTULUI

Harta proiectului :CĂLĂTORIE ÎN LUMEA POVEŞTILOR

Poveştile copilăriei

Cărticica cu poveşti

Cum o îngrijim? De unde o cumpărăm/împrumutăm?

Personaje din poveşti-clasificare

Pozitive Negative
Tema anuală de studiu: CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?
Proiect tematic: CĂLĂTORIE ÎN LUMEA POVEȘTILOR

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Ziua/ -TURA I
Data ALA ADE
ADP
L ÎD: ,,Călătorie în ALA 1: B:,,Citim în cărţile ,,Cartea cu povești
U cartea cu poveşti” cu poveşti” ‘’
N R:,,Ştiu să fiu C: „Castelul din -activitate integrată-
I ordonat!’’ poveste” ( ALA
T:,,1-2-3/ Aleargă aşa JM:,,Povestea I+DŞ+DLC)
cum vrei” – ex. de preferată” – cuburi cu (observare, joc
alergare la libera poveşti didactic)
alegere ALA 2: Vizită la Biblioteca
,,Unul după altul” – municipală
joc muzical
M ÎD: ,,Albă ca Zăpada ALA1:Ş:,,Sortează şi „Piticii isteți”
A la grădiniță’’ grupează” (personaje din -activitate
R R:,,Suntem harnici și povești) integrată-
Ţ ordonați!’’ ,,Numără și spune (DŞ+DEC)
I T:,,Noi suntem piticii” câte ai găsit!’’ (joc didactic, pictură)
– joc muzical JR.,,Albă ca zăpada și
,,Să ne-nviorăm, la cei 7 pitici’’
activitate cuminţi să A:,,Ceșcuțe și farfurii
stăm’’ pentru pitici’’-
Opțional modelaj
,,Călătorim cu ALA2:Teatru de păpuși
Creionel în lumea
grafismelor’’
M ÎD ,,Poveştile ne ALA 1: B,,Povestire-Motanul ,,Povestea Motanului
I învață, lucruri bune Încălțat’ Încălțat’’
E despre viață” A:,,Scene din -activitate integrată-
R R:,,Singurel mă poveste-colorare (ALA+DLC)
C îngrijesc’’ ,,Motanul DOS: ,,De ce-i bine, de ce-i
U T:,,Cântecul Încălțat’’-pictură rău?”- convorbire
R motanului’’ C:,,Castelul (comportamente dezirabile
I ,, 1,2,1,2, Marchizului’’ şi indezirabile ale
Mergem toți în pas ALA 2:Jocuri la personajelor din poveşti)
vioi. calculator–,,Motanul
Spre centre ne Încălțat’’
îndreptăm, Euritmie pe melodia
Frumos ca să cântecului,,Motanul Încălțat’’
lucrăm!’’
J ID: ,,Cum pot fi de ALA1:Ş,,Ajut-o pe „O ajutăm pe
O ajutor?’’ Cenușăreasă să ajungă la Cenușăreasă”
I R: ,,Să vorbim frumos! bal’’– labirint -activitate integrată-
” (deprinderea de a JM Puzzle- scene din (ALA+DȘ)
manifesta empatie faţă poveşti DPM: ,,În drum spre
 de semeni)
T:,,Intră grupa mare ca
pe zmeu călare,/ Se
aşează frumuşel, pe
propriul scăunel”-
mers vioi; ,,Nu mi-e
frică de Bau-Bau”
V ÎD:”Cutia cu personaje
I din poveşti”
N „Aş vrea să fiu eroul
E din poveşti...’’
R R: ,,Mă descurc
I singur!’’
T :,,În pădure”–joc
muzical
,,Trenuleţul
personajelor din
poveşti
Ziua/
Data -TURA II
ADP
L R:”Ne îmbrăcăm/ ne
U dezbrăcăm singuri’’
N ( deprinderea de autonomie
I și ordine)
T:,,Bucheţele,
bucheţele”joc distractiv
M R:Aranjez frumos
A pătuțul(deprinderea de
R ordine și autonomie)
Ţ T,,Mergi cum cânt”-
I ex.ritmic
M R,,Ne îmbrăcăm/ne
I dezbrăcăm singuri”
E ( deprinderea de autonomie B:”Şorţuleţul Albei ca
R și ordine)
C T,,Dacă vrei să creşti
U voinic...” –recitativ ritmic
R Opțional
I ,,Clubul curioșilor’’
J R:“Sntem harnici și
O ordonați” (deprinderea de a potriveşte”-fișă de lucru
I aşeza ordonat hăinuţele şi
încălţămintea în spaţiul
JR:,,De-a Cenușăreasa’’ palatul prințului’’-parcurs
ALA2:,,La balul prnțului’’- aplicativ
mișcări de dans
ALA1 : B : ,,Poveşti ,, În lumea fermecată a
amestecate ‘’ poveștilor’’
A:,,Colorăm (ALA I +DOS+DEC+ALA
personaje din poveşti” II)
JR.,,De-a actorii’’ (confecție măști,
ALA2: ,,Carnavalul cîntece)
personajelor din povești’’
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ALA
ADE
A :,, Colorăm imagini- DŞ: „La bibliotecă” –
scene din povești;Confecție rezolvare fișă
–cartea cu povești DLC: Cine este și de
JM :,,Alege şi grupează!’’ unde vine?
(joc didactic)
Joc cu text şi cânt : ,, Ursul
păcălit de vulpe’’
JR:”De-a Albă ca Zăpada şi DŞ:,, Să fie tot atâtea!”-
cei şapte pitici” rezolvare fișă
C:”Pătuţurile piticilor” DEC: - Finalizarea
lucrărilor și organizaerrea
Joc de atenţie,,Cine te-a unei expoziții
strigat?”
Ş : ,,Rezolvă corect !’’ - DLC,,Spune ce ştii
fişă de lucru despre… -joc didactic
DOS:,,Povești și
Zăpada” – antrenament personaje”
grafic
Joc distractiv “Cursa în saci
Ş:”Taie ce nu se DŞ-,,Adu atâtea boabe
câte îțí arată
Joc Cenușăreasa!’’-joc –
dramatizare-,,Cenușăreasa’’ exercițiiu
 destinat)
T : ,,Caută coroana” - joc
de atenţie
V R:Aranjez frumos
I pătuțul(deprinderea de
N ordine și autonomie)
E T: ,,Cântecul piticilor’’
R
I
DPM: -Repetarea jocului
Joc sportiv
distractiv :”Statuile”,
,,Zboară, zboară!’’
JR:”La palat” DOS: Expoziție cu lucrări
B:,,Povestea preferată’’ din cadrul proiectului
Joc distractiv:,,De-a Baba DEC-Repetarea
Oarba’’ cântecelor

BIBLIOGRAFIE:

Curriculum pentru învățământul preșcolar-Prezentare și explicitări, DPH, București 2009

Georgeta Toma, Măruța Ristoiu-Suport pentru aplicarea noului cuurriculum pentru învățământul
preșcolar (5-7 ani), Ed. Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2009
Silvia Dima- Metode interactive de grup, ghid metodic, Ed. Miron, Bucureşti, 2005
Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela Călin , Aurelian Cocoş, Daniel Oprea, Filofteia Grama -
„Ghid pentru proiecte tematice” , Bucureşti, 2007
Viorica Preda-Metoda proiectelor la vârstele timpurii- Ed.Miniped, Bucureşti, 2002.
www.didactic