EXCELLENT ACHIEVERS LEARNING, CENTER, INC.

#36 Quirino St., Zone 6, South Signal Village, Taguig City, 0916-6348910/ 8553-9316  excellentachievers2000@gmail.com

EXCEL and ACHIEVE! for God’s glory!

7th Grade Filipino Curriculum Map

(S.Y 2020 – 2021)

Quarter 1 Quarter 2 Quarter 3 Quarter 4

School As Filipino EALCean educators believe that:

Philosophy
We believe that educating a child is a partnership between school and home. A child is unique and has his own learning style.
EALC addresses all aspects of the child’s growth; a strong academic program challenges the child’s intellect; an emphasis on
self-direction builds the child’s feelings of competence and self-esteem, individually -paced learning and respectful approach
to problem solving stress the value of each child’s unique abilities and character. The thoughtful balance of EALC’s program
helps students develop an inner balance that carries them into the future with skills, confidence and insight.

Vision To nurture every child with a Vital Values for Scholastic and holistic individual growth.

Mission To cultivate the intellect, skills and talents towards societal and economic

CORE Academic Excellence

VALUES Character and Community Building
Creativity and Critical Thinking
Emotional Stability
Social Graces and Psycho-Social Interaction
Spiritual Enrichment

EALC Goals The goal of the Excellent Achievers Learning Center, Inc. is to produce academically competent students, employable
& Objectives professionals and productive, skillful JHS and soon SHS level entrepreneurs who shall lead the development of the community.
Specifically, it endeavors to:
 1. Maintain physical and mental health.
2. Provide guidance in the development of one’s personality to acquire self-esteem and self-reliance.
3. Accepts God’s will and develop one’s spirituality.
4. Acquire refined manners to be able to conduct oneself properly in any occasion or place.
5. Provide innovative and quality academic programs and produce competent, productive and committed students and
faculty.
6. Deal with people of different ages, status, abilities.
7. Develop the ability to work cooperatively with others.
8. Acquire proficiency in expressing oneself both oral and written.
9. Develop leadership skills and good habits of work.

Mga Gabay na 1. Anong pagkakatulad ang 1. Anu – anong mga kantang 1. Sa iyong palagay, ano 1. Anong uri ng ibon ang
Katanungan iyong masasalamin sa Bisaya ang alam mo? kaya ang libangan ng ating pumapasok sa iyong isipan
kwentong nabasa at sa 2. Alam mo ba kung paano ka mga ninuno noong unang kapag binabanggit ang Ibong
malaking kapuluan ng pinangalanan ng iyong panahon? Adarna?
Mindanao? magulang? 2. Ano ang pagkauanawa mo 2. Sa iyong palagay, ano kaya
2. Epektibo ba ang 3. Bakit kaya “Mga Larawan ng sa kaibahan ng mito, alamat, ang lunas na makakapagpagaling
pagkakagamit ng hayop Aming Bayan” ang pamagat ng at kuwentong – bayan? sa sakit ng Hari?
bilang mga tauhan? Bakit dula? 3. Ano ng aba ang 3.Naiuwi ba ang ibong Adarna sa
mo nasabi? 4. Alin sa mga nasabing pinakamatingkad nating mga kaharian? Paano?
3. Ano ang pansarili mong kaugalian ang sinusunod pa rin katangian bilang mga 4. Napagaling ba nito kaagad ang
pakahulugan sa salitang hanggang sa ngayon, kung Pilipino? hari, gaya ng inaasahan? Bakit, o
epic? mayroon man? 4. Nakanood ka na ba ng bakit hindi?
4. Bakit kaya dumalaw ang 5. Ano kaya ang panandang dulang pantanghalan?
Propeta sa bayan nang binabanggit sa kuwento? Bakit 5. Ano ang kahalagahan ng
panahong iyon? ito pinamagatang “Ang isang balita?
5. Ano ang mga punto ng Kanyang PAnanda”?
iyong buhay na 6. Ano ang imaheng ginamit sa
ipinagdiwang ng iyong tula?
pamilya?
6. Kayo bas a inyong
pamilya ay nakapamasyal
na sa iba’t – ibang lugar sa
bansa? Anong panghalina o
atraksyon mayroon dito?
Paksa ng Mga Akdang – Panitikang Bisaya: Repleksyon Panitikang Luzon: Ibong Adarna: Isang Obra
Pampanitikan: Salamin ng ng Kabisayaan Larawan ng Maestra
Yunit: Mindanao
Nilalaman 1. Agamaniyog: Kuwentong
– Bayan ng mga Taga –
Lanao
2. Pabula ng Maranaw
3. Epikong T’boli
4. Maikling Kuwento mula
sa Mindanao
5. Dula Tungkol sa Isang
Ritwal ng mga Muslim
6. Pangwakas na Gawain:
Proyektong Panturismo
Mga  Naibibigayang
Kompetensi/ kasingkahulugan at
Kasanayan kasalungat na kahulugan
ng salita ayon sa gamit
sa pangungusap
 Nagagamit ang mga
ekspresyong naghahayag
ng posibilidad (maaari,
baka, at iba pa)
 Naipaliliwanag ang sanhi
at bunga ng mga
pangyayari
 Nagagamit nang wasto
ang mga pang-ugnay na
ginagamit sa pagbibigay
ng sanhi at bunga ng
mga pangyayari
(sapagkat, dahil, kasi, at
iba pa)
 Nagagamit nang wasto
1. Mga Awiting – Bayan ng
Kabisayaan
2. Isang Alamat buhat sa Isla ng
Negros
3. Buod ng Isang Dula mula sa
Bisaya
4. Hinilawod: Epiko ng Panay
5. Isang Maikling Kuwentong
Suguidanon
6. Pangwakas na Gawain:
Paglikha ng Awiting – bayan
 Naipaliliwanag ang
kaisipang nais iparating ng
napakinggang bulong at
awiting-bayan
 Nabubuo ang sariling
paghahatol o
pagmamatuwid sa
ideyang nakapaloob sa
akda na sumasalamin sa
tradisyon ng mga
tagaBisaya
 Naihahayag ang nakikita
ng mensaheng
napakinggang alamat
 Nahihinuha ang kaligirang
pangkasaysayan ng
binasang alamat ng
Kabisayaan
 Naisusulat ang isang
editoryal na
Pagkakakilanlan 1. Ang Kaligirang
1. Mga Pangkasaysayan ng Ibong
Karunungang – Adarna
Bayan 2. Ang Paghahanap ng Lunas
2. Mga Mito, 3. Ang Pag – uwi ng Ibong
Alamat, at Adarna sa Berbanya
Kuwentong – bayan 4. Ang Pakikipagsapalaran sa
3. Sanaysay Loob ng Balon
4. Dula 5. Mga Pighati at Kasawian
5. Ulat - Balita 6. Mga Hinaing ni Prinsesa
Leonora
7. Sa Kaharian ng de los
Cristales
8. Ang Pinanabikang Pagpili
9. Ang Pagbabalik sa Berbanya
10. Ang Pagwawakas
 Naipaliliwanag ang  Natutukoy ang
kahalagahan ng mahahalagang detalye at
paggamit ng mensaheng
suprasegmental (tono, napakinggang bahaging
diin, antala), at mga di- akda
berbal na palatandaan  Nailalahad ang sariling
(kumpas, galaw ng mata/ pananaw tungkol sa mga
katawan, at iba pa) sa motibo ng mayakda sa
tekstong napakinggan bisa ng binasang bahagi
Mga Tulang Panudyo, ng akda
Tugmang de Gulong,  Naibabahagi ang sariling
Palaisipan/ Bugtong ideya tungkol sa
 Nailalahad ang kahalagahan ng pagaaral
pangunahing ideya ng ng Ibong Adarna
tekstong nagbabahagi ng  Naisusulat nang
bisang pandamdamin ng sistematiko ang mga
akda Naihahambing ang nasaliksik na
mga katangian ng impormasyon Kaugnay
tula/awiting panudyo, ng kaligirang
tugmang de gulong at pangkasaysayan ng Ibong
 ang mga retorikal na nanghihikayat kaugnay ng palaisipan adarna
pang-ugnay na ginamit paksa  Naiaangkop ang wastong  Ang Nilalaman ng Ibong
sa akda (kung, kapag,  Nagagamit nang wasto tono o intonasyon sa Adarna (6 na sesyon)
sakali, at iba pa) ang angkop na mga pang- pagbigkas ng mga Nasusuri ang mga
 Nagagamit sa sariling ugnay sa pagbuo ng tula/awiting panudyo, pangyayari sa akda na
pangungusap ang mga editoryal na tulang de gulong at nagpapakita ng mga
salitang-hiram nanghihikayat palaisipan suliraning panlipunan na
 Nagagamit ang mga (totoo/tunay, talaga,  Nagagamit nang wasto dapat mabigyang
pangungusap na walang pero/ subalit, at iba pa) ang mga primarya at solusyon
tiyak na paksa sa pagbuo  Natutukoy ang sekundaryang  Nailalahad ang sariling
ng patalastas mahahalagang detalye sa pinagkukunan ng mga interpretasyon sa isang
napakinggang teksto impormasyon pangyayari sa akda na
tungkol sa epiko sa  Natutukoy ang maiuugnay sa
Kabisayaan Epiko magkakasunod at kasalukuyan
 Naisasagawa ang isahan/ magkakaugnay na mga
pangkatang pagsasalaysay pangyayari sa tekstong
ng isang pangyayari sa napakinggan
kasalukuyan na may Mito/Alamat/Kuwentong
pagkakatulad sa mga -bayan
pangyayari sa epiko  Napaghahambing ang
 Nailalahad ang mga mga katangian ng
elemento ng maikling mito/alamat/
kuwento ng Kabisayaan kuwentongbayan batay
 Nabibigyang -kahulugan sa paksa, mga tauhan,
ang mga salitang ginamit tagpuan, kaisipan at mga
sa kuwento batay sa a) aspetong pangkultura
kontekstuwal na (halimbawa: heograpiya,
pahiwatig, at b) uri ng pamumuhay, at
denotasyon at iba pa) na nagbibigay-
konotasyon hugis sa panitikan ng
 Naisasalaysay nang Luzon
maayos ang  Nasusuri ang mga
pagkakasunod-sunod ng katangian at elemento
mga pangyayari ng mito,alamat at
 Naisusulat ang isang kuwentong-bayan
 orihinal na akdang  Naibibigyang- kahulugan
nagsasalaysay gamit ang ang mga salita sa tindi ng
mga elemento ng isang pagpapakahulugan
maikling kuwento  Naisusulat ang buod ng
isang mito/alamat/
kuwentong-bayan nang
may maayos na
pagkakaugnay-ugnay ng
mga pangyayari
 Nagagamit nang wasto
ang angkop na mga
pahayag sa panimula,
gitna at wakas ng isang
akda
Mga Gawain/  Pagsusulit  Paglikha ng awiting bayan  Pagsulat ng karunungang  Pagsulat ng Sanaysay
Assessments  Slogan – making  Pagsusulit – bayan  Pagbubuod
 Takdang – aralin  Takdang – aralin  Pagsussulit  Debate
 Takdang – aralin
 Pagsulat ng balita
Sanggunian • https://commons.deped.gov.ph/ • https://commons.deped.gov.ph/K • https://commons.deped.gov.ph/ • https://commons.deped.gov.ph/
K-to-12-MELCS-with-CG- -to-12-MELCS-with-CG- K-to-12-MELCS-with-CG- K-to-12-MELCS-with-CG-
Codes.pdf Codes.pdf Codes.pdf Codes.pdf
• Textbook • Textbook • Textbook • Textbook
• Internet • Internet • Internet • Internet