Evidența lecțiilor asistate
Disciplina: Limba română
Data Subiect / obiective
05.10 Evaluare sumativă nr.1.
Modulul Învață să înveți
Obiective:
O1. Să determine valoare de adevăr
a propoziției după text;
O2. Să identifice consoanele și
vocalele în cuvinte;
O3. Să înlocuiască o literă cu alta
pentru a obține cuvinte noi; ș.a.
05.10 Exerciții de recuperare,
ameliorare, dezvoltare.
Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
Creăm jocuri pentru cei mici.
Obiective:
O1. Să găsească soluțiile
ghicitorilor, care încep cu litera p;
O2. Să creeze ghicitori, răspunsul
cărora să înceapă cu aceeași literă
(o,m, n, l, a);
O3. Să schimbe doar o singură
literă în cuvânt pentru a obține un
cuvânt nou.
Activitatea
învățătorului
Învățătoarea monitorizează citirea
textului. Textul este citit odată de
elevi, fiecare câte o propoziție, apoi
fiecare îl citește cu atenție
individual, pentru a fi înțeles mai
bine.
După citirea textului, învățătoare
citește fiecare item și îl explică, ca
elevilor să le fie clar ce au de făcut.
După explicarea fiecărui exercițiu,
elevii încep rezolvarea exercițiilor
după text, în caiete, individual,
fiind ghidați de învățătoare atunci
când întâmpină careva greutăți.
Învățătoarea explică elevilor ce au
de făcut la exercițiul 1. Le spune că
v-or găsi soluțiile în modul
următor:
Un elev va da citire primei
ghicitori, cine cunoaște răspunsul
ridică mâna, iar care va fi primul
acela va spune. Cine va da
răspunsul corect va citi următoarea
ghicitoare.
La exercițiul 2 și 3, învățătoare le
explică ce au de făcut. Sunt două
jocuri: Jocul literei „M” și Jocul
cuvintelor.
Învățătoarea ajută elevii când este
necesar.
Activitatea elevilor
Elevii citesc textul, frontal, apoi
individual cu atenție.
După ce au terminat de citit textul,
elevii asculță explicațiile oferite
de către învățătoare referitor la
itemii ce urmează și la ceea ce
trebuie să facă ei.
După asta, fiecare elev începe să
rezolve itemii în caiet individual,
iar dacă întâmpină neclarități
solicită ajutor.
Elevii ascultă cu atenție explicația
oferită de către învățătoare.Pentru
rezolvarea exercițiului 1, un elev
dă citire primei ghicitori, iar alt
elev care cunoaște răspunsul și a
ridicat mâna sus primul acela
spune răspunsul, și tot el citește și
următoarea ghcitoare. Șirul dat
continuă până elevii ajung la
ultima ghicitoare.
La exercițiile 2 și 3, sunt două
jocuri pe care elevii le rezolvă, și
creaază jocuri similare pe care le
propun pentru rezolvare colegilor.
Analiza lecției
Învățătoarea pe tot parcursul
lecției a ghidat elevii în ceea
ce trebuie să realizeze, a
explicat fiecare item, astfel
asigurându-se că fiecare elev
a înțeles ce are de făcut.
Profesoara împreună cu elevii
formează o adevărată echipă,
iar atmosfera din clasă este
frumoasă şi relaxantă pentru
elevi, chiar și în timpul orei
de sinteză.
Dificultăți de înțelegere din
partea elevilor nu am
observat. Învățătoarea pe tot
parcursul lecției a ghidat
elevii în ceea ce trebuie să
realizeze, a explicat fiecare
item, astfel asigurându-se că
fiecare elev a înțeles ce are de
făcut.
Obiectivele în timpul orei au
fost realizate.
06.10 Omul şi comunicarea.
Situaţia de comunicare O altă
toamnă ca-n Moldova nu-i. Lectura
imaginii.
Obiective:
O1. Să numească cuvinte pe baza
unei imagini de toamnă;
O2.Să numească locuri cunoscute
ce pot fi asemănate cu imaginea de
toamnă;
O3. Să alcătuiască propoziții
coerente despre toamnă pe baza
imaginii.
06.10 Textul. Componentele textului:
titlul, autorul, conţinutul
propriu-zis.
Text-suport: Puișorii de soare de
Spiridon Vangheli
Obiective:
O1. Să citească corect, conștient și
expresiv textul;
O2. Să identifice componentele
textului: titlul, autorul, conținutul;
O3. Să se implice activ în timpul
activității.
07.10 Organizarea dialogului simplu:
întrebare – răspuns
Text-suport: Puișorii de soare de
Spiridon Vangheli
Obiective:
Învățătoare le spune elevilor să
privească imaginea din manual și să
citească cuvintele care sunt în
centrul acesteia, și să găsească care
este legătura dintre acestea.
Apoi elevii sunt rugați să scrie câte
10 cuvinte pe baza imaginii date,
iar în baza acestor cuvinte trebuie
să alcătuiască propoziții împreună
cu colegii.
Învățătoarea întreabă elevii: „Cum
credeți unde se află acest loc?”
La final învățătoarea le pune
elevilor un filmuleț despre
„Toamna în Moldova”.
Învățătoarea citește o dată textul
„Puișorii de soare„ de Spiridon
Vangheli (lectura-model), numind
titlul textului și autorul.
Acum, elevii vor citi fiecare pe
rând câte 2 propoziții din text
pentru a înțelege mai bine și pentru
a exersa citirea.
Învățătoarea explică cuvintele noi.
Învățătoarea întreabă elevii care
este titlul,autorul și personajele
textului?
Apoi urmează lucrul asupra
conținutului textului (exercițiul 1 și
exercițiul 2).
Învățătoarea îi familiarizează pe
elevi cu regulile unui dialog
civilizat.
Învățătoarea le dă elevilor sarcina
de a construi oral un dialog între
Elevii privesc imaginea atent,
citesc cuvintele: toamna, hărnicie,
Moldova, bogăție, și spun fiecare,
câte o ideie despre legătura dintre
acestea.
Elevii scriu câte 10 cuvinte pe
baza imaginii date: frunze,
legume, fructe, muncă, frumusețe,
anotimpul toamna, livezi, râu,
avere, roadă.
Elevii alcătuiesc propoziții, ex:
Anotimpul toamna este foarte
bogat în fructe și legume.
Eleviii răspund în Moldova,
deoarece alt loc mai frumos nu
este.
Elevii ascultă cu atenție și
urmăresc în carte citirea-model a
învățătoarei.
Elevii încep să citească textul.
Fiecare elev citește 2 propoziții,
fiind urmat de următorul elev,
continuând așa până fiecare elev
din clasă citește.
Elevii ascultă și urmăresc în carte
cuvintele explicate de către
învățătoare.
Elevii răspund: Titlul textului este
„Puișorii de soare”. Autorul
textului este Spiridon Vangheli.
Elevii rezolvă exercițiile 1 și 2.
Elevii ascultă ceea ce vorbește
învățătoarea cu atenție și
memorează pe cât este posibil.
Elevii construiesc oral un dialog
între Radu și tatăl său, bazându-se
Profesoara împreună cu elevii
formează o adevărată echipă,
iar atmosfera din clasă este
frumoasă şi relaxantă pentru
elevi.
Învățătoarea a acordat timp
fiecărui elev.
Filmulețul despre „Toamna în
Moldova” a fost ales foarte
bine, corespunzând vârstei
elevilor.
Învățătoare a citit textul
(lectura-model) pentru ca
copii să înțeleagă mai bine,
după care i-a inclus și pe
aceștia în activitatea de citire.
Elevii au memorat titlul
textului, autorul textului,
personajele și evenimentele
ce au loc în text.
A fost o lecție destul de
interesantă.
Atmosfera din clasă este
frumoasă şi relaxantă pentru
elevi.
Profesoara împreună cu elevii
formează o adevărată echipă.
 O1. Să alcătuiască un dialog,
respectând regulile;
O2. Să aplice schema situației de
comunicare (emițător-receptor);
O3. Să utilizeze elemente din textul
„Puișorii de soare” de Spiridon
Vangheli, pentru alcătuirea unui
dialog.
07.10 Versificaţia: poezia, strofa,
versul, rima.
Texte-resursă: A venit toamna de
Arcadie Suceveanu, Toamna în
Moldova de Petru Cărare
Obiective:
O1. Să utilizeze tehnici de lectură
corectă, conştientă şi fluidă;
O2. Să răspundă la întrebări pe
baza textului;
O3. Să distingă informații esențiale
din poeziile date.
08.10 Versificaţia: poezia, strofa,
versul, rima.
Texte-resursă: A venit toamna de
Arcadie Suceveanu, Toamna în
Moldova de Petru Cărare
Obiective:
O1. Să recite expresiv și corect
poeziile „A venit toamna” de
Arcadie Suceveanu și „Toamna în
Moldova” de Petru Cărare
O2. Să rețină cuvintele noi și
explicația acestora (carpen, cunună,
Radu și tatăl său, acestea fiind
personajele din textul „Puișorii de
soare” de Spiridon Vangheli,
respectând regulile.
Apoi învățătoare le spune să
privească imaginea din manual și
frontal să de-a răspuns la întrebările
alăturate.
Învățătoarea citește prima poezie
„A venit toamna” de Arcadie
Suceveanu, apoi numește un elev
care să o citească în voce tare, iar
ceilalți urmăresc.
Același lucru se întâmplă și cu a
doua poezie „Brumă de brumar” de
Ion Anton.
Învățătoarea atenționează elevii să
citească corect, conștient.
După care învățătoarea citește
întrebările din exercițiul 1 + altele
pregătite de aceasta, iar elevii
răspund pentru a distinge
informațiile din fiecare text.
La această lecție elevii trebuie să
recite una dintre poeziile:
„A venit toamna” de Arcadie
Suceveanu sau „Toamna în
Moldova” de Petru Cărare.
Învățătoarea le amintește elevilor că
trebuie să o recite expresiv, corect
și clar.
Primii recită doritorii, apoi deja toți
elevii. Iar după ce recită, fiecare
copil trebuie să explice un termen
(carpen, cunună, mierlă) așa cum
înțelege acesta.
pe cunoștințele acumulate în urma
citirii textului „Puișorii de soare”
de Spiridon Vangheli, și
respectând regulile.
Elevii privesc imaginea din
manual și răspunnd la întrebările
alăturate.
Un elev citește prima poezie„A
venit toamna” de Arcadie
Suceveanu, iar ceilalți elevi
urmăresc în carte.
Același lucru se întâmplă și cu a
doua poezie „Brumă de brumar”
de Ion Anton.
Elevii citesc corect, conștient și
fluid.
Elevii răspund la întrebările
oferite de învățătoare referitor la
structura și conținutul textelor
oferite, pentru se familiariza mai
bine cu acestea.
Elevii repetă poeziile învățate la
alegere.
Doritorii recită primii, apoi ceilalți
elevi, dar toți trebuie să recite
corect, expresiv, clar și cu
intonație.
După ce fiecare elev recită, el
trebuie să explice un termen
(carpen, cunună, mierlă) așa cum
a înțeles.
Obiectivele lecției au fost clar
prezentate și realizate în
totalmente.
Învățătoare a monitorizat
foarte bine clasa de elevi,
atrăgând atenţia elevilor
dezinteresaţi de
activitate.
Elevii s-au implicat activ,
răspunzând rapid și corect la
întrebările acordate.
Profesoara la sfârșit de lecție
s-a asigurat dacă toți elevii au
înțeles conținutul poeziilor
date.
Elevii se respectă reciproc.
Băieții oferind prioritate
fetelor.
În clasă este prezentă o relație
frumoasă de prietenie între
elev-elev, cât și între elev-
învățătoare.
La sfârșit învățătoarea a
lăudat toți elevii, fără careva
excepții.
 mierlă).
Disciplina: Matematica
Data Subiect / obiective
05.10 Aflarea numerelor necunoscute.
Numere la carnavalul Toamnei.
Obiective:
O1. Să efectueze operații de
adunare și scădere în concentrul 0-
100;
O2. Să folosească termenologia
corespunzătoare fiecărei operații de
adunare sau scădere;
O3. Să afle numerele necunoscute
în concentrul 0-100.
06.10 Aflarea numerelor necunoscute.
Consolidare- dezvoltare
O1. Să efectueze operații de
Activitatea
învățătorului
Învățătoarea îi familiarizează pe
elevi cu subiectul lecției prin
metoda întrebare-răspuns, bazându-
se pe cele 2 exemple date în
manual.
Profesoara scrie pe tablă 2 operații,
una de adunare și una de scădere,
iar elevii trebuie să numească
fiecare element al acesteia.
Profesoara le spune elevilor să
privească mai departe la exercițiu.
Le spune elevilor că primul termen
s-a mascat, dar noi putem să-l
aflăm, și face explicațiile de rigoare
conform exemplului oferit în carte.
După carese trece la rezolvarea
exercițiului următor. Primul
exemplu se rezolvă frontal și oral.
(9 + a = 12)
Al doilea exemplu elevii îl rezolvă
în caiet individual, iar al treilea este
pentru acasă.
Învățătoarea împreună cu elevii
rezolvă/scriu exercițiul 1.
Urmează exercițiul 2, primul tabel.
Activitatea elevilor Analiza lecției
Elevii ascultă întrebările La sfârșit de lecție
învățătoarei și răspund atunci învățătoarea a lăudat toți
când cunosc răspunsul, iar dacă elevii, fără careva excepții.
întâmpină greutăți aceasta înv. Le Învățătoare a monitorizat
explică. foarte bine clasa de elevi,
Elevii privesc operațiile scrise pe atrăgând atenţia elevilor
tablă, și numesc elementele dezinteresaţi de
acestora: activitate.
adunare: termen + termen = sumă Elevii s-au implicat activ,
răspunzând rapid și corect la
scădere: descăzut – scăzător = rest întrebările acordate.
Elevii privesc mai departe și
observă că primul termen al
exercițiului este mascat, și ascultă
explicațiile oferite de către
profesoară despre cum ar putea
să-l afle.
Elevii împreună cu învățătoarea
rezolvă exercițiul din carte.Primul
exemplu îl rezolvă frontal și oral.
9 + a = 12
a = 12 – 9
a=3
Elevii rezolvă al doilea exemplu
în caiet individual.
b – 3 = 17
b = 17 + 3
b = 20
Elevii împreună cu învățătoarea În timpul lecției fiecărui copil
rezolvă/scriu exercițiul 1. i s-a acordat atenție, dându-i
Exercițiul 2, primul tabel, elevii posibilitatea să răspundă,
 adunare și scădere în concentrul 0-
100;
O2. Să rezolve probleme de aflare a
sumei (cu plan);
O3. Să alcătuiască exerciții de
adunare și scădere în concentrul 0-
100.
07.10 Adunarea și scăderea zu+u=z
z-u=zu
O1. Să efectueze calcul oral în
concentrul 0-100;
O2. Să efectueze calculul scris în
concentrul 0-100;
O3. Să explice calculul oral
folosind terminologia specifică.
08.10 Adunarea și scăderea zu+u=z,
z-u=zu.
Consolidare- dezvoltare
O1. Să efectueze exerciții de
Acesta se rezolvă oral, elevii
calculând și explicând cum au aflat
rezultatul, folosind terminologia
potrivită.
Învățătoarea anunță că se va
rezolva prima problemă de la
exercițiul 3, se rezolvă frontal, în
scris. După care la fel în scris, doar
că individual, elevii rezolvă
exercițiul 4.
Exercițiile 5 și 6 se rezolvă oral,
frontal.
Învățătoarea anunță că pentru cei
mai bravi elevi avem un „Concurs”.
Învățătoare anunță subiectul lecției:
Adunarea și scăderea zu+u=z,
z-u=zu
Învățătoare începe să facă
explicațiile de rigoare privind
realizarea calculului oral și
calculului scris, bazându-se și pe
informația/imaginile din manual +
alte fișe pregătite de învățătoare.
Pentru a se tipări în mintea copiilor
informația se rezolvă frontal prima
coloniță de la „Calculăm și facem
proba„.
Pentru ca elevii să înțeleagă mai
bine profesoara le-a propus pe o
fișă fiecărui individual câte 4
operații (2 de adunare, 2 de
scădere).
Învățătoarea le propune elevilor să
corecteze greșelile comise de
Nătăfleață. (oral)
Urmează să rezolve exercițiul 2 în
calculează și explică cum au aflat
rezultatul, folosind terminologia
potrivită.
Elevii rezolvă frontal, în scris,
prima problemă de la exercițiul 3.
După care la fel în scris, doar că
individual, elevii rezolvă
exercițiul 4.
Elevii ghidați de învățătoare
rezolvă exercițiile 5 și 6 oral.
Elevii rezolvă exercițiile propuse
în „Concursul” din manual.
Elevii ascultă care este subiectul
lecției.
Elevii ascultă explicațiile oferite
de câtre învățătoare privind
realizarea calculului oral și
calculului scris, uitându-se și la
informația/imaginile din manual.
Elevii frontal calculează prima
coloniță și fac proba prin operația
inversă.
Ex. 55 +5= 60
5z. +5 +5= 60 60-5= 55
Elevii primesc fișe și rezolvă
individual, după care are loc
controlarea frontală.
Elevii corectează greșelile comise
de către Nățăfleață.
Elevii rezolvă exercițiul 2 în
chiar dacă poate fi greșit,
astfel ajutându-l și
îndrumându-l spre o învățare
mai profundă.
Pe tot parcursul lecției elevii
au fost activi, s-au implicat și
au dat dovadă de cunoștințe și
abilități matematice specifice
vârstei.
Învățătoarea s-a asigurat dacă
conținutul este înțeles de
fiecare elev.
Dificultăți de înțelegere din
partea elevilor nu am
observat. Învățătoarea pe tot
parcursul lecției a ghidat
elevii în ceea ce trebuie să
realizeze, a explicat fiecare
item, astfel asigurându-se că
fiecare elev a înțeles ce are de
făcut.
Învățătoare a monitorizat
foarte bine clasa de elevi,
atrăgând atenţia elevilor
dezinteresaţi de
 adunare și scădere, efectuând proba
prin operația inversă;
O2. Să rezolve probleme de aflare a
sumei și a restului;
O3. Să compare numerele cu
ajutorul semnelor : > , < , = .
coloniță, și să efectueze proba prin
operația inversă, fiind ghidați de
învățător.
Profesoara anunță că exercițiile 3 și
4 le vor rezolva oral, frontal, dând
explicațiile de rigoare.
În exercițiul 5 sunt probleme care
se rezolvă în scris, prima se rezolvă
cu plan, iar a doua cu justificare.
coloniță, efectuând și proba prin activitate.
operația inversă, fiind ghidați de Elevii s-au implicat activ,
învățătoare când este cazul. realizând calculele rapid și
corect.
Elevii ascultă cu atenție Dificultăți în rezolvarea
explicațiile de rigoare făcute de exercițiilor nu au apărut.
către profesoară, după care
rezolvă exercițiile 3, apoi 4.
Elevii rezolvă problemele de la
exercițiul 5, prima problemă- cu
plan, a doua problemă- cu
justificare.

Disciplina: Științe
Activitatea
Data Subiect / obiective
învățătorului
09.10 Lacul. Peștele și broasca. Învățătoarea anuță elevilor sarcina
Obiective: de a privi cele 2 imagini din
O1. Să recunoască animalele de lac; manual, de a citi versurile alăturate
O2. Să compare peștele și broasca, și a găsi ce este comun între ele și
găsind asemănări și deosebiri; să descrie imaginile.
O3. Să distingă părțile componente Învățătoarea dă citire textului
ale unui animal (pește, broasca). despre lac. Apoi le adresează
întrebări pentru a vedea cât de
atenți au fost.
Profesoara le spune elevilor că
astăzi vor învăța despre pești și
despre broaște.
Învățătoarea le spune elevilor că are
nevoie de ajutorul lor, câțiva elevi
vor citi informația despre broaște,
iar alți elevi despre pești.
Acum oral, vom găsi asemănări și
deosebiri între pește și broască,
Activitatea elevilor
Elevii observă imaginile din
manual, le descriu, citesc
versurile, și spun ce este comun
între acestea.
Elevii ascultă informația citită
despre lac, apoi răspund la
întrebările adresate de către
învățătoare.
Câțiva elevi citesc informația
despre broaște, iar alții despre
pești, ceilalți urmărind.
Elevii găsesc asemănări și
deosebiri între broască și pește,
având ca suport machetele
Analiza lecției
La sfârșit de lecție
învățătoarea a lăudat toți
elevii, fără careva excepții.
Învățătoare a monitorizat
foarte bine clasa de elevi,
atrăgând atenţia elevilor
dezinteresaţi de
activitate.
Elevii s-au implicat activ, au
dat dovadă de interes pe tot
parcursul lecției. Materialul
folosit a fost bine gândit.
 având în față machetele acestora. acestora.

Disciplina: Educația moral-spirituală

Activitatea
Data Subiect / obiective Activitatea elevilor Analiza lecției
învățătorului
05.10 Școala mea – mediu prietenos și
incluziv pentru toţi copiii.
Învățătoarea anunță sarcina pentru
elevi. Aceștia trebuie să observe
Elevii privesc imaginea și prezintă Elevii s-au implicat activ,
conținutul acesteia cu ajutorul răspunzând rapid și corect la
Obiective: imaginea din exercițiul 1, și să o reperelor din exercițiul 2. întrebările acordate.
O1. Să recunoască valorile moral- prezinte cu ajutorul reperelor din Învățătoare a monitorizat
spirituale în contexte școlare; exercițiul 2. foarte bine clasa de elevi,
O2. Să aprecieze comportamentele Învățătoarea anunță care sunt Elevii memorează pe cât este atrăgând atenţia elevilor
elevilor în contexte școlare; cuvintele-cheie. posibil cuvintele-cheie. dezinteresaţi de
O3. Să stabilească regulile clasei, Apoi urmează exercițiul 3, unde Apoi elevii realizează exercițiul 3, activitate.
după model. elevii selectează valorile spirituale selectează valorile spirituale La sfârșit de lecție
prezente în imagine și le scriu în prezente în imagine, notându-le în învățătoarea a lăudat toți
caiet. caiet. elevii, fără careva excepții.
Învățătoarea îi întreabă pe elevi „Ce Elevii răspund. Ex: O școală
este o școală prietenoasă?”. prietenoasă este atunci când ne
Apoi le dă sarcina să selecteze și respectăm unul pe altul. Apoi
scrie valorile spirituale pe care le elevii selectează și scriu valorile
putem demonstra într-o școală spirituale pe care le pot demonstra
prietenoasă. într-o școală prietenoasă.
 Disciplina: Educația muzicală
Data Subiect / obiective
06.10 Dansurile populare: hora și sârba.
Obiective:
O1. Să recunoască după auz
dansurile populare (hora, sârba);
O2. Să distingă trăsăturile
specifice caracterului cantabil,
dansant al muzicii audiate.
O3. Să interpreteze expresiv
hora/sârba în caracter dansant.
Disciplina: Educația plastică
Data Subiect / obiective
07.10 Familiarizarea cu imagini plastice
create în diverse materiale. Imagini:
liniare, colorate, modelate.
Obiective:
O1. Să folosească tehnicile
corespunzătoare;
O2. Să exprime în cuvinte proprii
mesajul unei lucrări plastice;
O3. Să folosească materiale și
instrumente de artă plastică.
Activitatea
învățătorului
Învățătoarea a pegătit un rebus pe
care elevii trebuie să-l rezolve
pentru a descoperi tema lecției.
După asta are loc încălzirea
corpului după muzică, pentru dans.
După care urmează audiția (horă,
sîrbă) + explicație, care și ce
trăsături are, și ce mișcori.
După care învățătoarea execută
mișcările, iar elevii repetă.
Activitatea
învățătorului
Să ne jucăm: Elevii trebuie să
găsească legătura dintre imagine și
denumirea tehnicii în care este
realizată aceasta.
Învățătoarea anunță elevii că azi
vor avea o lecție deosebită, vor
desena nu frunze, ci pe frunze.
Apoi le spune de ce vor avea
nevoie: 5-6 frunze uscate, guașe,
pensulă mică, pensulă mare, apă și
paletă.
Apoi le arată niște imagini-exemple
de lucrări realizate, frunze pictate în
Activitatea elevilor
Elevii rezolvă rebusul oferit de
învățătoare pentru a descoperi
tema lecției.
Elevii execută mișcări după
muzică pentru încălzire pentru
dans.
Elevii ascultă muzica și
explicațiile oferite de profesoară.
Elevii repetă mișcările executate
de către învățătoare.
Activitatea elevilor
Elevii găsesc perechile, imagine-
denumirea tehnicii în care este
realizată imaginea.
Elevii ascultă cu atenție ce spune
învățătoarea.
Elevii pregătesc materialele
necesare: 5-6 frunze uscate,
guașe, pensulă mică, pensulă
mare, apă și paletă.
Elevii privesc exemplele arătate
de învățătoare, după care încep să
Analiza lecției
Învățătoarea a făcut aprecieri
generale și individuale despre
modul în care s-au manifestat
elevii.
Analiza lecției
Învățătoarea a făcut toate
explicațiile necesare, pentru
ca toți elevii să înțeleagă ce
au de realizat.
Fiecare elev a primit ajutor
atunci când a solicitat.
Învățătoarea a oferit atenție
tuturor elevilor și ajutor
atunci când aveau nevoie.

Disciplina: Educația fizică
Data Subiect / obiective
05.10 Aruncări și prinderi ale mingii în
sus.
Obiective:
O1. Să execute corect
deprinderile motrice învățate ;
O2: Să execute corect aruncarea
și prinderea mingii în sus;
O3: Să respecte regulile jocului.
08.10 Împingeri în perechi.
Obiective:
O1. Să execute corect exercițiile
de dezvoltare fizică;
O2. Să participe cu interes în
cadrul activității;
O3. Să execute împingerea în
perechi în sincronizare cu
partenerul.
formă de insecte, frunze pictate în
linii și puncte.
Activitatea
învățătorului
Controlul ținutei.
Anunțarea temei.
Pregatirea organismului pentru efort:
variații de mers și alergare.
Consolidarea deprinderilor motrice
învățate anterior.
esfacerea coloanei de gimnastica.
Se formează un cerc.
Deprinderile motrice care vor fi
consolidate sunt aruncarea și prinderea
mingii cu două mâini în sus. Se
formează un cerc în mijlocul căruia se
va afla învățătoarea, care va arunca și
va prinde mingea tuturor copiilor.
Controlul ținutei, raportul.
Pregatirea organismului pentru efort:
variații de mers și alergare.
Urmează un complex de dezvoltare
fizică executat pe fond muzical.
Împingere reciprocă în perechi:
Învățătoarea împarte elevii în două
echipe, aşezate pe două linii, faţă în
faţă, ţinându-se de mâini în cruciş. La
1-2 m, înapoia fiecărei echipe, se trage
câte o linie. Componenţii unei echipe
încearcă să-i împingă peste linia
trasată pe cei din echipa cealaltă.
Echipa care reuşeşte este declarată
câştigătoare.
picteze.
Activitatea elevilor Analiza lecției
Alinierea, salutul, controlul ținutei, Învățătoarea a făcut
raportul. aprecieri generale și
Pregatirea organismului pentru efort: individuale, aprecieri
variații de mers și alergare. verbale prin laude și
Consolidarea deprinderilor motrice încurajări.
învățate anterior. Și îi încurajeasă să mai
execute aceste mișcări
Deprinderile motrice care vor fi acasă dacă au posibilitatea.
consolidate sunt aruncarea și
prinderea mingii cu două mâini în
sus. Se formează un cerc în mijlocul
căruia se va afla învățătoarea, care va
arunca și va prinde mingea tuturor
copiilor.
Alinierea, salutul, controlul ținutei, Învățătoarea a făcut
raportul. aprecieri generale și
Pregatirea organismului pentru efort: individuale, aprecieri
variații de mers și alergare. verbale prin laude și
Urmează un complex de dezvoltare încurajări.
fizică executat pe fond muzical. Și îi încurajeasă să mai
Elevii sunt împărțiți de către execute aceste mișcări
învățătoare în două echipe, aşezate acasă dacă au posibilitatea.
pe două linii, faţă în faţă, ţinându-se
de mâini în cruciş. La 1-2 m, înapoia
fiecărei echipe, se trage câte o linie.
Componenţii unei echipe încearcă să-
i împingă peste linia trasată pe cei
din echipa cealaltă. Echipa care
reuşeşte este declarată câştigătoare.