DIRECTOR, RESPONSABIL COMISIE METODICA,

CALINOIU ELENA SONIA ENACHE ELENA

Planificare calendaristica
clasa a II a
AN SCOLAR 2019-2020
prof.inv.primar BACANU FLORINA IONELIA
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
INTEGRATĂ
Clasa a II a
Fluturasii isteti
An şcolar 2019- 2020

Prof.inv.primar Bacanu Florina Ionelia

 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA
MEDIULUI
DEZVOLTARE PERSONALĂ
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
MUZICĂ ŞI MIŞCARE
E.D.P. 2018 6 ore pe să ptă mâ nă
Autori: Cleopatra Mihailescu, Tudora Pitila Semestrul I: 6 x 14= 84 ore
Auxiliar: Comunicare in limba romana, Autori: Arina Semestrul al II-lea 6x 19=114 ore
Damian, Ed Elicart Școala Altfel- 25-29.05.2020
Auxiliar: Calatorie prin lumea textelor literare
Autori:Amalia Epure,Ana-Maria Paraschiv, Ed.
Elicart
E.D.P.2018 5 ore pe să ptă mâ nă
Autori:Constanța Bă lan, Corina Andrei, Cristina Semestrul I: 5 x 14= 70 ore
Voinea, Nicoleta Stan Semestrul al II-lea 5x 19=95ore
Auxiliar:Matematică și explorarea mediului-Caiet de Școala Altfel- 25-29.05.2020
lucru. Autori: Nicoleta popescu, ed. Elicart
Auxiliar:”Culegere „1000 exercitii si probleme”.
Autori Adina Grigore, Ed Ars Libri
Editura Ars Libri 2015 1 oră pe să ptă mâ nă
Autori: Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma , Semestrul I: 14 ore
Georgeta-Mihaela Crivac ,Claudia-Daniela Negriţoiu , Semestrul II: 19 ore
Augustina Anghel ,Nicoleta-Sonia Ionică Școala Altfel- 25-29.05.2020
Editura Litera 2015 2 ore pe să ptă mâ nă
Autori: Cristina Rizea Daniela Stoicescu Ioana Semestrul I: 2 x 14=28 ore
Stoicescu Semestrul II: 2 x 19 = 38 ore
Școala Altfel- 25-29.05.2020
Editura Litera 2015 2 ore pe să ptă mâ nă
Autori: Irinel Beatrice Nicoară Semestrul I: 2 x 14=28 ore
Semestrul II: 2 x 19 = 38 ore
Școala Altfel- 25-29.05.2020
 COMPETENȚE GENERALE/SPECIFICE
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1. Receptarea de mesaje orale în contexte 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
de comunicare cunoscute 1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse 2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
situaţii de comunicare 2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje 3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
scrise, în contexte de comunicare 3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
cunoscute 3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în contexte cunoscute
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor cărţi adecvate vârstei
4. Redactarea de mesaje în diverse 4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
situaţii de comunicare 4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Acte de vorbire: a se prezenta şi a prezenta pe cineva, a identifica un Dialogul

obiect/ o persoană/ un loc, a cere şi a da informaţii, a formula o idee/ o Iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog despre: şcoală, familie şi
părere/ o opinie/ o solicitare locuinţă, prieteni, colegi, mediul înconjurător, igiena clasei şi a
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul locuinţei, conduita în mijloacele de transport în comun, în sala de
Introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu spectacol
Intonarea propoziţiilor exclamative
 Reguli de vorbire eficientă: elemente de politeţe verbală asociate Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m înainte de b şi p
actelor de limbaj utilizate (salutul, prezentarea, formularea unei cereri, Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără
ascultarea şi respectarea opiniei celuilalt) terminologie),
Forme ale discursului oral Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â sau î, x
Povestirea unor întâmplări trăite sau observate Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o, dintr-un/ dintr-o, sau/ s-au, sa/
Repovestirea unor întâmplări citite s-a
Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei persoane Punctuaţia Semnul exclamării Virgula (în vocativ şi enumerare) Două
Reguli ale discursului oral puncte
Pronunţie clară şi corectă Organizarea textului scris
Acord de număr şi gen, fără terminologie Scrierea pe liniatură tip II şi dictando
Intonaţie adecvată Aşezarea textului în pagina caietului: plasarea titlului, a autorului,
Citire/Lectura folosirea alineatelor, respectarea spaţiului dintre cuvinte
Cartea Scrierea funcţională
Cuprinsul unei cărţi Copieri (texte de maxim 50 de cuvinte)
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi Transcrieri (texte de maxim 50 de cuvinte)
Alfabetul limbii române Dictări (texte de maxim 40 de cuvinte)
Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte Biletul de mulţumire, de informare, de solicitare
Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) Felicitarea
Textul (de maxim 120 de cuvinte) Afişul
Titlu. Autor. Alineate Scrierea imaginativă (texte de 3-7 enunţuri), pe baza unui suport vizual
Aşezarea textului în pagină (imagini, benzi desenate) sau a unui şir de întrebări
Textul literar Cartea, ziarul sau revista clasei
Textul narativ Elemente de construcţie a comunicării:
Recunoaşterea personajelor. - Vocabular
Povestirea orală - Cuvântul
Textul liric - Cuvinte cu sens asemănător
Poezii despre universul copilăriei - Cuvinte cu sens opus
Textul nonliterar/ informativ - Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
- Fonetică
- Sunetele limbii române.
Scriere/ redactare: - Articularea vocalelor şi consoanelor (fără denumire)
Alfabetul limbii române - Silaba
Literele mici şi mari de mână - Cuvântul
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi - Despărţirea cuvintelor în silabe la capat de rand
Ortografia - Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)
 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1. Utilizarea numerelor în calcule 1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor pana la1000;

elementare 1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimari si
aproximari
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare
şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest,
descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, , =, +, -, ·, :) în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme
2. Evidenţierea caracteristicilor 2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referinţă dat,
geometrice ale unor obiecte localizate în folosind sintagmele învăţate
spaţiul înconjurător 2.2. Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor
geometrice identificate în diferite contexte
3. Identificarea unor fenomene/ relaţii/ 3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele
regularităţi/ structuri din mediul sau regularităţi din mediul apropiat
apropiat 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social
4. Generarea unor explicaţii simple prin 4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi
folosirea unor elemente de logică operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple
5. Rezolvarea de probleme pornind de la 5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut
sortarea şi reprezentarea unor date 5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale 6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea maselor, lungimilor şi
 pentru măsurări şi estimări capacităţilor
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea, compararea şi ordonarea duratelor unor
evenimente variate
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric prin reprezentări convenţionale standard şi
nonstandard şi prin utilizarea banilor în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din
concentrul 0-1000
6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate, masă (metrul,
centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi a unor instrumente adecvate

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Numerele naturale 0-1000: recunoaştere, formare, citire, scriere, (cu cifre şi litere) Capacitate
comparare, ordonare, numere pare/impare: Unităţi standard: litrul, mililitrul (1l = 1000ml)
- de la 0 la 100 - de la 100 la 1000 Masă Unităţi standard: kilogramul, gramul (1 kg = 1000 g);
- Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 1000, fără trecere peste ordin Instrumente de măsură: cântarul, balanţa
- Înmulţirea în concentrul 0-100 Timp Ora (1 oră = 60 de minute; 5 minute; jumătatea de oră,
- Evidenţierea proprietăţilor înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element sfertul de oră),
neutru Ziua (ieri, alaltăieri, mâine, poimâine), săptămâna, luna, anul
(calendarul)
fără precizarea terminologiei) Anotimpurile: lunile corespunzătoare Instrumente de măsură:
Împărţirea cu rest 0 în concentrul 0-100 ceasul
Proba înmulţirii. Bani Leul: bancnote de 200 de lei, 500 de lei Euro (1 euro = 100
Proba împărţirii de cenţi) monede şi bancnote
Fracţii: ½ (jumătate/doime), ¼ (sfert/pătrime) Fracţii echivalente: ½= 2/4 Schimburi echivalente valoric în concentrul 0- 1000
Probleme care se rezolvă prin una, două sau mai multe operaţii de adunare şi/sau Date
scădere, înmulţire, împărţire Organizarea şi reprezentarea datelor (tabele, grafice cu bare)
Figuri şi corpuri geometrice: Ştiinţele vieţii:
Figuri plane / 2D - Corpul omenesc
Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc, semicerc: axa de simetrie - Corpul omenesc
Corpuri/ 3D - Menţinerea stării de sănătate – dietă, igiena personală,
Cub, cuboid, cilindru, sferă, con: construcţie după desfăşurare dată exerciţiul fizic etc.
Măsurări: - Boli provocate de virusuri - metode de prevenţie şi
Lungime Unităţi standard: metrul, centimetrul, milimetru (1m = 1000 mm); tratare Plante şi animale
Instrumente de măsură: metrul de tâmplărie, panglica de croitorie, ruleta
 - Caracteristici comune vieţuitoarelor (reproducere, creştere, nevoi de - Planetele sistemului solar
bază: aer, hrană, apă) - Ciclul zi-noapte
- Medii de viaţă: lacul/iazul/balta, pădurea, Delta Dunării, Marea Neagră, Ştiinţele fizicii:
deşertul, Polul Nord, Polul Sud Forţe şi mişcare
Elemente intuitive privind: Forte exercitate de magneti
- Pământul Electricitate
- Alcătuire: uscat, apă şi atmosferă Electricitate: corpuri şi materiale care conduc electricitatea
- Forme de relief: munţi, dealuri, câmpii - Unde şi vibraţii: intensitatea si taria sunetelor sunetelor
- Universul

DEZVOLTARE PERSONALĂ

1. Manifestarea interesului pentru 1.1.Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple
autocunoaştere şi a atitudinii pozitive 1.2. Respectarea unor reguli de igienă personală
faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în 2.1.Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi 2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor 3.1. Realizarea unui program zilnic de activităţi, cu sprijinul adulţilor
specifice învăţării în context şcolar 3.2. Prezentarea condiţiilor (instrumente, persoane, contexte) care fac învăţarea uşoară sau dificilă
3.3. Prezentarea utilităţii unor meserii/profesii cunoscute

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos: Dezvoltare emoţională şi socială:

Eu şi ceilalţi Asemănări şi deosebiri dintre sine şi ceilalţi după criterii
simple: aspecte fizice, gen, vârstă, tipuri de vestimentaţie (sport, elegant,
tradiţional etc.) Diversitate. Fiecare este unic; diferenţe individuale
Norme de igienă în contexte variate Importanţa normelor de igienă pentru
sănătate, învăţare şi relaţiile cu ceilalţi
Emoţii de bază (bucurie, tristeţe, frică, furie) exprimate în comportamente
Elemente de ascultare activă: contact vizual, postură, voce (intonaţie,
accent) Abilităţi necesare şi comportamente acceptate în relaţiile cu ceilalţi
Respectul în relaţiile cu ceilalţi
Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru
viaţă la şcolarul mic: (instrumente, persoane, contexte)
Cum folosim timpul? Program zilnic de lucru Alternanţa efort/relaxare La ce folosesc meseriile? Utilitatea socială a meseriilor: produse realizate,
(timp de lucru/timp liber) Importanţa timpului în învăţare beneficii pentru sine şi pentru comunitate
Condiţiile învăţării: factori favorizanţi/resurse, factori de stress/ obstacole

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

1. Explorarea de mesaje artistice
exprimate în limbaj vizual într-o
diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau
estetice folosind materiale şi tehnici
elementare diverse
1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practică transmisă prin limbaj vizual şi mesajul artistic
1.2. Identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii şi formei în opere de artă
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse contexte
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici
accesibile
2.4. Transformarea unui material prin tehnici variate
2.5. Explorarea de utilizări în contexte utile şi sau estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort
propriu
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Desen: de lucru: pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare, tamponare,
Materiale şi instrumente pulverizare
hârtie liniată şi neliniată, Elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată
diverse obiecte Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: compoziţii
creion grafit,
creioane colorate, Confecţii şi jucării:
creioane cerate, hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac, foarfece, croşetă, ramă de
peniţă, ţesut, cretă, tipar, materiale din natură (frunze/petale uscate, ghinde,
radieră castane, fructe, legume)
(opţional: PC, tabletă) Modelaj:
Tehnici de lucru Materiale şi instrumente: plastilina, coca
haşurare, Elemente de limbaj plastic formă, volum (gol/ plin)
linie modulată, Tehnici de lucru:presare, modelare liberă, incizie, armături, gravură
repetiţie, Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: obiecte decorative, figurine
caligrafie, etc.
stilizare,
Gravură Colaj:
Elemente de limbaj plastic Materiale şi instrumente: foarfece, lipici fire, mărgele, cuburi, hârtie,
linia, diferite obiecte
punctul, Tehnici de lucru: îndoirea, împletirea, origami, tangram
forme regulate şi neregulate Elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/ plin)
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: obiecte decorative, bijuterii,
- desen liber, spaţii, jucării, instalaţii, figurine etc.
- decoraţii (ce pregătesc scrisul), Foto-film:
- Pictură: Materiale si instrumente:aparate de redare şi înregistrare (telefon,
Materiale şi instrumente: acuarele, tuşuri, guaşe, tempera, acrilice, ulei, aparate foto, PC, tabletă) filme, fotografii
hârtie, hârtie colorată, pânză, sticlă, lemn, ceramică, cretă, pigmenţi, Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: vizionarea unor filme şi
burete pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate, PC, tabletă Tehnici fotografii; realizarea unor fotografii şi filme scurte, neprelucrate tehnic
 MUZICĂ ȘI MIȘCARE

1. Receptarea unor cântece pentru copii 1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi viteză de
şi a unor elemente simple de limbaj succesiune contrastante
muzical 1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea direcţiei de propagare
a sunetului
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă cu anumite calităţi
ale sunetelor musicale
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmico
melodice simple şi repetate
2. Interpretarea de cântece pentru copii, 2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitive
cu mijloace specifice vârstei 2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură
2.3. Reprezentarea unor calităţi ale sunetelor prin semne convenţionale
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi 3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj musical
experienţe prin intermediul muzicii şi 3.2. Executarea unui dans / joc pe muzică, iniţiat şi organizat în colectiv
mişcării, individual sau în grup 3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale naturale
 3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu mişcări adecvate

CONȚINUTURI UTILIZATE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

Cântarea vocală în colectiv, în grupuri mici şi individual Dansul

Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea Cărticica mea ***
Cântare instrumentală: Sprinteoara – L.Comes
Percuţia corporală diversă În poiană ***
Jucării muzicale din materiale naturale Joc în cerc – A. Ivăşcanu
Orchestra de jucării Fluture de nea – Costică
Cântarea cu acompaniament
Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic Andrei Leneşul – Al.Hrisanide
Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii Azi Grivei e mânios – L.Comes
Timbrul Avionul – D.Voiculescu
Sunete din mediul înconjurător Floarea mea ***
Sunete muzicale vocale Ghicitori – A.Ivăşcanu
Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara) Vulpea şi gâştele – A.M.Ionescu
Ritmul Păsărelele – T.Popovici
Sunet lung/scurt Zidarii – L.Comes
Marcarea structurilor ritmice Iarna veselă – Gr.Teodosiu
Audiţia interioară Tot ce e pe lume – D.D.Stancu
Improvizaţia ritmică spontană Mişcă vântul frunzele – D.Cuclin
Melodia Albiniţa mea – după Delcasso
Sunete înalte/joase Copilul călăreţ – T.Popovici
Mersul melodiei Ploaia – C.Mereş
Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul) Cucule, pasăre sură – I.D.Chirescu
Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde Coroana – Gr.Teodosiu
Interpretarea Cântece din folclorul copiilor
Nuanţe – Tare,încet,mediu Hora
Cântec vesel/ trist
Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe alternative) AUDITII:
Mişcare pe muzică: Cântece şi jocuri populare din zonă
Dirijatul intuitiv Ion Chirescu: Mama
Mişcări sugerate de text D.D.Stancu: Ciobănaşul
Pasul cadenţat/ Marşul G.Enescu: Impresii din copilărie
Mişcări sugerate de ritm W.A.Mozart: Contradans,
Mica serenadă – Rondo L.van Beethoven:
Concertul pentru vioară în Re major –
Rondo R.Schumann: Cavalerul căluţului de lemn
J.Strauss: Radetzky Marsch A.Dvoŕak:
Dans slovac, nr.8 A.Vivaldi:
Anotimpurile –
Primăvara
 ANEXA 2 la OMEN nr. 3371 din 12.03.2013
Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
Clasa
Arii Discipline
P I II
1
Limba şi literatura română 5 7 6
Limbă şi comunicare
Limbă modernă 1 1 1
Matematică2 3 3 4
Matematică şi ştiinţe ale naturii
Ştiinţe ale naturii 1 1 1
Istorie – – –
Geografie – – –
Om şi societate
Educaţie civică – –
Religie 1 1 1
Educaţie fizică 2 2 2
Educaţie fizică, sport şi sănătate Joc şi mişcare – – –

Muzică şi mişcare 2 2 2
Arte

Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2 2

Tehnologii
Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2 1 1
Număr total de ore trunchi comun 19 20 20
Curriculum la decizia şcolii (discipline opţionale) 0-1 0-1 0-1
Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20
Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21

1
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română.
2
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina se studiază integrat disciplina Matematică şi explorarea mediului.

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 Schema orară
Clasa a II a
An şcolar: 2020-2021
Aria curriculară Plan Nr. de ore
Disciplina cadru alocate
I Limbă şi comunicare
Comunicare în limba română 6 6
Limba modernă 1 1
II Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Matematica și explorarea 5 5
mediului

III Om şi societate
Religie 1 1

IV Arte + Tehnologii
Arte vizuale și abilități practice 2 2
Muzică și mișcare 2 2

V Educaţie fizică, sport şi sănătate

Educaţie fizică 2 2

VI Consiliere și orientare
Dezvoltare personală 1 1

Discipline opţionale 0– 1 0

Număr de ore pe săptămână 20– 21 20

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 ORAR

LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

I MEM CLR CLR Educaţie fizică Lb engleza

II Educatie fizica CLR CLR Religie MEM

III CLR MEM MEM MEM MM

CLR
IV AVAP MM AVAP DP

Planificarea are la bază următoarele documente școlare:

 Structura anului scolar 2018/ 2019 aprobată prin OMEN nr.3220/ 19.02.2018

 Planul- cadru de învăţământ pentru învăţământul primar aprobat prin OMENCS nr.3371 din 12 martie 2013
 Programele școlare aprobate prin OMEN nr 3418/ 19.03.2013

* Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ ,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013

* Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI ,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

* Programa şcolară pentru ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

* Programa şcolară pentru MUZICĂ ŞI MIŞCARE, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

* Programa şcolară pentru disciplina DEZVOLTARE PERSONALĂ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministruluiNr. 3418/19.03.2013

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ INTEGRATĂ

CLASA a II a
AN ŞCOLAR 2019-2020

semestrul I (9 septembrie 2019 - 20 decembrie 2019) -14 săptămâni

semestrul al II-lea (13 ianuarie 2020 - 12 iunie 2020)-20 săptămâni din care 1 săptă mâ nă „Scoala altfel”

Comunicare în Lb. româ nă /CLR - 6 ore pe săptă mâ nă –auxiliare Elicart

Matematică si explorarea mediului /MEM - 5 ore pe să ptă mâ nă –auxiliar Elicart, Ars Libri

Dezvoltare personală /DP - 1 orã pe să ptă mâ nă

Muzică si mişcare / MM - 2 ore pe săptă mâ nă

Arte vizuale si abilităti practice /AVAP - 2 ore pe să ptă mâ nă

Limba engleză -1 ore pe să ptă mâ nă

Religie -1 ore pe să ptă mâ nă

Educație fizică -2 ore pe să ptă mână

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 SEMESTRUL I – 14 SĂPTĂMÂNI

Obser
Nr. Perioada/ Competențe Nr.
Unitatea tematică Disciplina Conţinuturi vaţii
crt. Data specifice ore
1. Bine te-am regăsit 2sapt. CLR 1.1. ● Citire/ lectură – Reactualizarea cunoştinţelor şi exersarea 12
dragă școală! I –II 1.2. competenţelor clasei I
09-20.09 1.3. ● Cartea Prezentarea manualului. Cuprinsul unei cărţi
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
2019 2.3.
● Alfabetul limbii române
2.4. Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
3.1. Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte:
3.4.
4.1. ● Texte suport:
4.2.
Deşteaptă-te, române! de Andrei Mureşanu

Ziua cand toti au șapte ani, de Octav Pancu- Iasi

 Lectură: Verificarea lecturilor de vacanţă Jurnalul unei poveşti

● Evaluare iniţială
MEM 1.1. ● Reactualizarea cunoştinţelor şi exersarea competenţelor clasei I 10
1.2. Numere naturale de la 0 la 100. Recunoaștere,formare,citire,scriere
1.3. Numere pare-impare.
1.4. Compararea,ordonarea și rotunjirea numerelor naturale0-100
2.1. Adunări şi scăderi de la 0 la 100
2.2. Forme geometrice. Măsurarea cu unităţi nestandard
3.1. Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
3.2. Probleme care se rezolvă prin 2 operaţii de adunare/scădere
4.1. Natura, prietena mea
5.1. ● Evaluare iniţială
5.2.
6.1.
6.2.
2.1. ● Eu si ceilalți. Cum arată oamenii. 2
DP 2.3.  Stabilirea asemănărilor și deosebirilor între sine și ceilalți, după
criterii simple.
 Eu și ceilalți
 Cum arată oamenii

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
  Noi... fetele și băieții
 Frumusețea vârstelor
Recapitulare. Evaluare
1.4. Cântare vocală în colectiv, în grupuri mici şi individual; Legătura dintre 4
MM 2.1. text şi melodie; mişcări sugerate de text; dansul
3.1.
3.2. ● Muzica şi prietenii ei

Începe povestea

Muzică şi culoare

AVAP
1.1. ● Materiale, instrumente, tehnici şi procedee de lucru; 4
2.2. caracteristici observabile ale acestora
2.3. ● Materiale şi instrumente cu ajutorul cărora poţi crea
2.5. obiecte/desena, picta sau modela
● Comunicarea cu ajutorul desenelor sau al semnelor. Litere
şi cifre
● Evaluare
2. Școala și cartea, 3 săpt. CLR 1.1. Textul.Titlul. Autorul.Alineatele. Transcrierea 18
doi prieteni III- V 1.2.
23.09 – 1.4. Comunicarea orală. Dialogul
adevărați 11.10. 2.2.
2019 2.3. A se prezenta, a prezenta pe cineva
3.1.
4.1.  Inițierea, menținerea și încheierea unui dialog
Ascultarea si respectarea opiniei celuilalt

Formarea unei solicitari

● Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Despărţirea cuvintelor în silabe
Texte support

“Luchi”, Otilia Cazimir

,,Cartea de Piatră”, după Vladimir Colin

Recapitulare – În căutarea comorii

Evaluare sumativă – Ce știu? Cat știu? Cum știu?

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 La pas!Un pas mai sus!

Activități de recuperare-ameliorare/dezvoltare
MEM 1.1. Numerele naturale de la 0 la 1000 15
1.2.  Formarea, citirea si scrierea numerelor naturale până la 1000.
1.3. Numere pare, numere impare. Forme de relief
3.1.  Compunerea și descompunerea numerelor naturale.
4.2.  Compararea și ordonarea numerelor naturale în concentrul 0-1000.
Medii de viață din țara noastră

 Poziția numerelor naturale pe axa numerelor. Estimarea,

aproximarea, rotunjirea numerelor naturale.Alte medii de viață
 Condiții generale și nevoi de bază ale viețuitoarelor: aer, apă,
hrană;

RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;

2.2.  Noi… fetele și băietii. Frumusetea vârstelor. Cum ne 3

DP
2.3. îmbrăcăm.
 Asemanări și deosebiri între sine și ceilalți după criteriul gen,
vârstă, vestimentație.
 Fiecare este unic.
 Suntem diferiti.
 Recapitulare
 Evaluare sumativă

1.4 Muzică și poezie 6

MM
2.1 Muzică, film și dans
3.1 Muzică și matematică
Toamna
3.2
1.1 Materiale și instrumente 6
AVAP
2.2 Oamenii comunică
2.3 Litere și cifre
Evaluare
2.5
3. Toamna, doamnă 3 sapt. CLR 1.1. ● Textul literar (de maxim 120 de cuvinte) 18
ruginie VI-VIII 1.2. Titlu. Autor. Alineate . Aşezarea textului în pagină
14.10 – 1.3. Reguli ale discursului oral. Ascultarea si respectarea opiniei celuilalt
08.11. vorbitor.
1.4.
2019 Scrierea cuvintelor cu î și â. Transcrierea

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 2.1. ● Textul narativ
2.2. Recunoasterea personajelor. Forme ale discursului oral. Descrierea unui
2.3. personaj
Vacanță Scrierea corecta a cuvintelor într-o/într-un
înv.primar 2.4.
● Texte suport:
26. 10- 3.1. Ciuboțelele ogarului, după Calin Gruia
3 .11. 3.2. Cioc!Cioc!Cioc!, după Emil Gârleanu
2019 3.3. ● Recapitulare Călător în Țara Poveștilor
3.4. ● Evaluare sumativă
4.1. Ce știu? Cât știu? Cum știu?
4.2. ● La pas!Un pas mai sus!
4.3.
Activitati de recuperare-ameliorare/dezvoltare

MEM 1.4. Adunarea si scaderea numerelor naturale în concentrul 0- 1000, fără 15

1.5. trecere peste ordin
1.6. ● Modalități de numărare. Nevoi de bază ale viețuitoarelor și
3.1. plantelor;
3.2. ● Compunerea și descompunerea numerelor naturale. Reproducerea și
4.1. creșterea viețuitoarelor;
4.2.  Adunarea și scăderea numerelor naturale mai mici decât 1000, fără
5.1. trecere peste ordin
5.2.  Proprietățile adunării. Probleme care se rezolvă printr-o singură
operație;
 Proprietățile adunării. Probleme care se rezolvă prin două operații;
 Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 1000, fără trecere
peste ordin;
 Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-1000, fără
trecere peste ordin;
 Proba adunării. Proba scăderii.
 Anotimpuri. Compunere și rezolvare de probleme.

Recapitulare.
Evaluare sumativă
Ce știu? Cât știu? Cum știu?
La pas!Un pas mai sus!
Activități de recuperare-ameliorare/dezvoltare

1.3. Timpul în viața noastră 3

DP
2.2.

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 2.3.  Cum folosim timpul?
 Cum îmi planific activitățile?
 Am timp și de joacă
 Învăț organizat
 Recapitulare
 Evaluare sumativă

1.1; 1.2 Timbrul - sunete din natură, sunete muzicale vocale, legătura dintre 6
MM
1.3; 1.4 text şi melodie
2.1; 2.3 Sunete din natură
Sunete vocale
3.1; 3.2
Sunete muzicale instrumentale
3.3; 3.4
1.2 2.1 Familia mea 6
AVAP
2.2 Casa mea
2.3 Locul unde mă joc
Evaluare
2.4
4. 3 sapt. CLR 1.1.  Textul liric. Poezia. Poetul. Strofa. Versul 18
X-XII 1.2.  Asezarea in pagina caietului a textului scris in versuri in versuri
1.3. Povestirea unor intamplari trăite sau observate
11-29.11
1.4.
2019  Transcrierea unui text în versuri
Familia, leagănul 2.1.
 Poezii despre universul copilăriei
copilăriei 2.2.
 Dialoguri despre familie și locuință
2.3.
 Descrierea unei persoane
2.4.  Scrierea imaginativă după un șir de imagini
3.1.  Texte suport
3.2. ”Mama”,după Panait Cerna
3.3. ”Bunica”, de Stefan Octavian Iosif
3.4. • Recapitulare. Noi și cuibul parintesc
4.1.
4.2. Evaluare sumativă
Ce știu? Cât știu? Cum știu?
4.3.
● La pas!Un pas mai sus! Activități de recuperare-
ameliorare/dezvoltare
MEM 1.4. Adunarea si scaderea numerelor naturale în concentrul 0-1000 cu 14
1.5. trecere peste ordin
1.6.  Adunarea cu trecere peste ordinul unităților.Corpul omenesc
3.1. -menținerea stării de sănătate.
3.2.  Adunarea numerelor naturale în concentrul 0-1000 cu trecere peste
4.1. ordinul zecilor
4.2.
 Adunarea numerelor naturale în concentrul 0-1000, cu trecere peste

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 5.1. ordinul unităților si al zecilor.Alimentație sănătoasă și reguli de
5.2. igienă.
 Prevenirea și tratarea bolilor. Organizarea datelor în tabele.
 Scăderea numerelor naturale 0-1000, cu împrumut la ordinul zecilor
 Scăderea numerelor naturale 0-1000, cu împrumut la ordinul sutelor
 Scăderea numerelor naturale 0-1000, cu împrumut la ordinul zecilor
si al sutelor
 Universul. Planetele sistemului solar. Scăderea numerelor naturale
în concentrul 0-1000, cu trecere peste ordin;
 Ciclul zi-noapte, Organizarea și reprezentarea datelor: tabele,
grafice;
RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;
2.2. Comunicarea eficientă 3
DP
2.3. Te privesc, te înțeleg
Mesajul corpului
1.1; 1.2 Timbrul – sunete din natură, sunete muzicale vocale, sunete muzicale 6
MM
1.3; 1.4 instrumentale, jucării muzicale din materiale naturale, acompaniament
2.1; 2.3 de jucării muzicale realizat de copii
● Tărâmul sunetelor
3.1; 3.2
Sunete vocale (2)
3.3 Sunete muzicale instrumentale
3.4 Lumea sunetelor
Recapitulare. Evaluare
1.1 1.2 Povești despre curcubeu 6
AVAP
2.2 Cu umbrela prin ploaie
2.3 Curcubeul nostru
Evaluare
2.4
5. Vin sărbătorile ! 3 sapt. CLR 1.2. ● Povestirea orală a unui fragment de text 18
XIII-XV 1.3. ●Propoziția. Enunțul. Intonarea propozițiilor
2.3. Semnul intrebarii?Punctul. Semnul exclamarii!
02 – 20.12.
3.1. ● Scrierea corectă a cuvintelor cu m înainte de p sau b
2019
3.2. ● Intonarea propozițiilor
4.1. ● Formularea răspunsurilor la întrebări.
4.2. ● Scrierea funcțională. Felicitarea. Cuvinte cu inteles asemănător
4.3. Texte suport
,,Vreau sa traiesc printre stele, după V.Eftimiu
,,Colindatorii(fragment), de G.Coșbuc

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 Recapitulare: La colindat
Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activitati de recuperare-
ameliorare/dezvoltare
MEM 2.1. Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0-100 (I) 15
2.2.  Legătura dintre adunarea repetată de termeni egali și înmulțire;
3.1.  Înmultirea cand unul dintre factori este 2. Proprietățile înmulțirii;
3.2.  Înmulțirea când unul dintre factori este 3 sau 4. Pământul, alcătuire;
4.1.  Înmulțirea când unul dintre factori este 5 sau 6. Proprietățile
4.2. înmulțirii;
5.1.  Înmultirea cand unul dintre factori este 7, 8, 9. Proprietățile
5.2. înmulțirii;
RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;
2.2. Ascultare activă-vocea 3
DP 2.3. Recapitulare finală. Evaluare
Joc: programul zilei - interviu
1.3 Ritmul – sunet lung/scurt; marcarea structurilor ritmice; colinde 6
MM
1.4
2.1 Tărâmul Ritmului
2.2 Sunete scurte, sunete lungi
PAS cu PAS
3.1 Tradiții de sărbători
3.4 De la PAS la IUTE
1.2 Ninge 6
AVAP
1.3 Omul de zăpadă
2.2; 2.3 Obiceiuri de iarnă
Evaluare
2.5; 2.6

VACANȚĂ INTERSEMESTRIALĂ 21 DECEMBRIE - 12 IANUARIE

SEMESTRUL al II-lea – 20 SĂPTĂMÂNI- din care 1 săptămână „Scoala altfel”

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
6. Farmecul iernii 3 sapt. CLR 1.1. ● Recapitulare 18
I-III 1.2. Povestirea orală a unui text. Povestirea unor întâmplări observate
1.3. Reguli ale discursului oral. Pronunția clară și corectă
13.01- Virgula
1.4.
31.01. ● Textul nonliterar/informativ
2020 2.3. Descrierea unui fenomen
3.1. Propoziția.Cuvântul. Silaba
3.2. Scrierea corectă a cuvintelor s-a/sa
3.4. Scrierea imaginativă după ilustrație
4.1. Texte suport
4.2. Iarna, după M.Sadoveanu
Fiecare fulg de nea e unic, după Justin Pollard
Recapitulare Crăiasa Zăpezii

Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?

● La pas!Un pas mai sus! Activități de recuperare-ameliorare/dezvoltare

MEM 1.5. Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0-100 (II) 15
1.6.
5.2. • Inmultirea cand unul dintre factori este 1, 0 sau 10. Forțe exercitate de
3.1. magneți. Experimente;
3.2.  Proprietatile înmultirii;
 Ordinea efectuării operațiilor;
 Forta magnetică - aplicație.
 Probleme care se rezolva prin operații diferite;

RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;

2.2. Emoțiile noastre 3

DP
2.3. Starea de bine
Bucuria alunga tristețea
Nu te împrieteni cu frica!
Păstrează-ți calmul!
Recapitulare. Evaluare
1.3; 1.4 PAS, IUTE și RAR 6
MM
2.1; 2.2 Pauza – Scurtă recreație muzicală
3.1; 3.4 Recapitulare. Evaluare
2.1 Piatră 6
AVAP
2.3 Lemn
Plastic

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 2.4 Recapitulare. Evaluare
2.5
7. Învățăm să ne 3 sapt. CLR 1.1. ● Dialogul 18
comportăm 1.2. Dialogul în situații concrete. Formularea de întrebări și răspunsuri
IV-VI 1.3. Povestirea orală a unui text citit
03.02- A cere și a da informatii
1.4.
21.02. ● Două puncte
2020 1.5. Repovestirea unei întamplari citite
1.6. Scrierea pe liniatură dictando
3.1. Cuvinte cu înțeles opus
3.2. Texte suport
4.1. Ce baiat!, după Octavian Pancu-Iasi
4.2. Cel mai bun prieten, după Victor Sivetidis
● Recapitulare
5.1.
5.2. ● Evaluare sumativă Ne jucăm, corectăm, învăţăm!
6.2.
MEM 1.5. Împărțirea cu rest 0 a numerelor în concentrul 15
1.6. 0-100 (I)
2.2.  Scăderea repetată și legătura ei cu împărțirea;
3.1.  Legătura dintre înmulțire și împărțire. Electricitate - corpuri și
3.2. materiale care conduc electricitatea.
5.2.  Împărțirea - operația inversă înmulțirii
 Împartirea la 2;
 Împartirea la 3;
 Împartirea la 4;
 Împartirea la 5;
 Împărțirea la 6;
RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;

2.2. Cum relaționez? 3

DP
2.3.
 Știu să-mi fac prieteni
 Îmi pasă de ceilalți
 Respectă și vei fi respectat
Recapitulare. Evaluare
1.1 Orașul Cor 6
MM
1.3 Povestea continuă
1.4 Cântarea vocală
Dicția

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 2.1 Să cântăm în cor!
2.2 Cântarea cu acompaniament

1.2 Muzica, pasiunea mea 6

AVAP
2.2 Instrumente muzicale de jucărie
2.3 Evaluare
8. Călător pe 3sapt. CLR 1.1. ● A formula o idee A identifica un obiect/un loc/o persoană. 18
aripile VII-IX 1.2. Desparțirea în silabe la capăt de rând
imaginației 24.02- 1.3. Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
1.4. ● Acordul în număr și gen
13.03.
1.5. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-un/dintr-o
2020 Scrierea imaginativă a unui text după benzi desenate
1.6.
3.1. ● Texte suport:
3.2. Aventurile lui Habarnam, după Nikolai Nosov
4.1. Vrajitorul din OZ, după Lyman Frank Baum
4.2. ● Recapitulare
5.1; 5.2.
6.1; 6.2. Hoinărind prin Țara Minunilor
6.4.
● Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activitati de recuperare-ameliorare/dezvoltare
MEM 1.5. Împărțirea cu rest 0 a numerelor în concentrul 0-100 15
1.6. (II)
5.2.  Împartirea la 7
3.1.  Împartirea la 8
3.2.  Împărțirea la 9
4.1.  Cazuri speciale de împărțire. Proba înmulțirii. Proba împărțirii.
4.2.  *Ordinea efectuării operațiilor. Exerciții cu paranteze rotunde.
 EXPERIMENT - realizarea unui circuit electric simplu;
 Probleme care se rezolvă prin operații diferite;
 Fracții 1/2(jumătate/doime), 1/4(sfert, pătrime), fracții
echivalente1/2=2/4;
RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;
2.3. Învăț cum să învăț 3
DP
3.1
Ce mă ajută să învăț
Uneoi am nevoie de ajutor
Recapitulare. Evaluare
2.3 Să cântăm cu solist! 6
MM

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 3.1 Percuția corporală
3.3 Recapitulare. Evaluare
3.4
2.1; 2.2 Frunze 6
AVAP
2.3; 2.4 Flori
2.5 Fructe
Evaluare
Bun venit, 3 sapt. CLR 1.1. ● Sunelele limbii române 18
9. primăvară! 1.2. ● Vocale şi consoane
X-XIII 1.3. ● Scrierea cuvintelor care conţin grupurile de sunete: oa, ea, ia, ie, ua, uă
1.4. ● Scrierea corectă a cuvintelor sau/s-au
16.03- 1.5. ● Scrierea imaginativă a unui text pe baza unui șir de întrebări
03.04 ● Texte suport:
3.1.
2020 Cuibul de păsărele, după Cezar Petrescu
3.2.
4.1.;4.2. Buburuza, după Eugen Jianu
5.1.; 5.2. ● Recapitulare. File din cartea naturii
6.1.;6.2. ● Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activitati de recuperare-ameliorare/dezvoltare
6.4.
MEM 1.5. Unitati de masura 17
1.6.  Măsurarea timpului: unități de măsură, instrumente de măsurare;
3.2.  Măsurarea lungimii: unități standard, instrumente de măsurare;
4.2.  Unități de măsură pentru capacitate: litrul, mililitrul;
5.2.  Masa corpurilor: unități și instrumente de măsură;
 Banii: leul, euro. Monede și bancnote.
 Intensitatea și tăria sunetului
 CONSOLIDARE:
 Aflarea numărului necunoscut
 Ordinea efectuarii operațiilor
Probleme care se rezolvă prin una sau mai multe operații Medii de
viață
RECAPITULARE
EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;

3.2. ● Vreau o viață sănătoasă 3

DP
 Sunt curat și îngrijit
 Doresc să-mi fie bine
Recapitulare. Evaluare

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 1.1 Sunete înalte și joase 6
MM
1.3 Mersul melodiei
2.1 Legătura dintre text și melodie
Cântarea în dialog
1.3 2.2 Familia Miau 6
AVAP
2.3 Fluturi
2.5 Evaluare
10. Copilăria cea mai ~ 4 sapt. CLR 1.1. ● Textul informativ 20
frumoasă vârstă 1.2. Scrierea funcțională. Biletul.
XIV- XVI 1.3. Biletul de mulțumire, de informare, de solicitare
1.4.
Afișul
22.04- 1.6.
15.05. 3.1. Scrierea cuvintelor care contin litera x
2020 3.2.
4.1. ● Text suport:
5.1.; 5.2. Cheile, după T.Arghezi
6.1.; 6.2. Întâlnire în lumea căților
● Recapitulare . Către vacanță
6.4.
● Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activitati de recuperare-ameliorare/dezvoltare
MEM 3.2. Figuri și corpuri geometrice. 15
3.2. • Figuri plane-pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc, semicerc
6.4. • Axa de simetrie.
4.2. • Corpuri geometrice-cub, cuboid, cilindru, sferă, con
6.1. • Recapitulare. Evaluare
6.2. • Ameliorare. Dezvoltare
6.3. RECAPITULARE
6.4. EVALUARE SUMATIVĂ
LA PAS! UN PAS MAI SUS! - Activități de recuperare-ameliorare-
dezvoltare;

3.3. Descopăr meseriile 3

DP
Vreau să devin
Ce pot face două mâini dibace
Fiecare la locul potrivit

3.1 3.2 Nuanțe – tare și încet 8

MM
3.3 3.4 Cântec vesel, cântec trist
1.1 Pești 8
AVAP
2.2 Țestoase de apă

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 2.3 Caracatițe
2.5 Evaluare
11. Parfum de vară 3 sapt. CLR 1.1. RECAPITULARE FINALĂ 16
1.2. ● Alfabetul limbii române
XVII- XX 1.3. ● Grupurile de litere
1.4. ● Textul narativ: titlu, autor, alineate
1.5. Aşezarea textului în pagină
18.05-
1.6. Textul literar. Textul nonliterar
12.06.
Recunoaşterea personajelor. Povestirea orală
2020 3.1.
● Scrierea funcţională
3.2.
S18 – Biletul de mulţumire, de informare, de solicitare
4.1. Felicitarea. Afişul
“Săptămâna 4.2.
altfel” ● Ortografia
5.1.  Proiect – Proiectul meu de vacanţă
5.2.  În lumea cărţilor
61.  Lectură:
6.2.  Lista lecturilor recomandate
6.4. ● Recapitulare
● Evaluare finală
Ne jucăm, corectăm, învăţăm!
MEM 1.1 Recapitulare finală 13
1,2 Numere naturale de la 0 la 1000
1.3 Adunarea si scăderea numerelor naturale în concentrul 0 - 1000
1.4 Înmultirea si împărțirea numerelor naturale în concentrul 0 - 100
1,5 Figuri si corpuri geometrice
1.6 Măsurarea cu unităţi standard
2.2 Probleme care se rezolvă prin două sau mai multe operaţii de adunare,
3.1 scădere, înmultire, împărtire
5.1
Corpul uman; Plante si animale; Pământul; Universul
5.2
Evaluare finală
6.4
3.3. Recapitulare finală 3
DP Proiect – Ce voi deveni când voi fi mare?
Jurnal de vacanta
3.1 Genuri muzicale – din folclorul copiilor 6
MM
3.2 Recapitulare
3.3 Evaluare
3.4
2.2 La castel 6
AVAP
2.3 Cai și unicorni
2.4 Prâslea cel voinic
Personajul ECO

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021
 Recapitulare-Evaluare

Planificare calendaristică / Clasa a II a

An școlar 2020-2021