Escuela Ingeniero

Jorge Alessandri Rodríguez

Curicó/ 2010
PLAN ANUAL DE TRABAJO

Curso: NB4 Sexto Básico Profesor: Marcela Nataly Palavicino

Barahona

Sub Sector: Ciencias Naturales

PRIMER SEMESTRE

Unidad Nº 1: Sistemas corporales integrados.

Fecha de Ejecución:

Contenidos: Aprendizajes Esperados

• Identificación de los niveles de organización de los • Distingue niveles de

seres vivos, desde célula hasta organismo organización de los seres vivos y
pluricelular (célula, órgano, sistema, organismo),
su integración.
y la relación existente entre estos niveles.
• Utilización de conceptos y conocimientos del nivel • Describe la relación funcional
para la elaboración de conclusiones, explicaciones entre el sistema digestivo y
y predicciones de los fenómenos o problemas en
circulatorio en la nutrición del
estudio, y evaluación de información adicional
que permita apoyar o refutar las explicaciones organismo.
planteadas.
• Establecimiento de relaciones anatómicas y
funcionales simples entre los sistemas digestivo y
circulatorio en la nutrición del organismo, y de los
sistemas óseo y muscular en el movimiento
voluntario.
• Utilización de conceptos y conocimientos del nivel • Describe la relación funcional
para la elaboración de conclusiones, explicaciones entre las distintas estructuras
y predicciones de los fenómenos o problemas en
del sistema locomotor y medidas
estudio, y evaluación de información adicional
que permita apoyar o refutar las explicaciones de autocuidado.
planteadas.
• Establecimiento de relaciones anatómicas y
funcionales simples entre los sistemas digestivo y
circulatorio en la nutrición del organismo, y de los
sistemas óseo y muscular en el movimiento
voluntario.
• Utilización de conceptos y conocimientos del nivel • Comunica información
para la elaboración de conclusiones, explicaciones recolectada sobre los avances y
y predicciones de los fenómenos o problemas en
aplicaciones tecnológicas
estudio, y evaluación de información adicional
que permita apoyar o refutar las explicaciones utilizadas en el diagnóstico y
planteadas. tratamiento de algunas
• Descripción de algunos avances y aplicaciones enfermedades vinculadas a los
tecnológicas utilizadas en el diagnostico y sistemas en estudio.
tratamiento de enfermedades de los sistemas de
órganos en estudio, por ejemplo: endoscopía,
ecografía, rayos X, prótesis.
• Habilidades de pensamiento científico • Formula explicaciones,
conclusiones y predicciones de
los fenómenos o problemas
planteados usando los conceptos
involucrados en los sistemas
corporales integrales.
Unidad Nº 2: Flujos de materia y energía en el ecosistema.

Fecha de Ejecución:

Contenidos: Aprendizajes Esperados

• Utilización de conceptos y conocimientos • Comprende que en los

del nivel para la elaboración de ecosistemas la materia y la
conclusiones, explicaciones y energía necesaria para la vida de
predicciones de los fenómenos o los seres vivos son aportadas por
problemas en estudio, y evaluación de plantas, algas y microorganismos.
información adicional que permita apoyar
o refutar las explicaciones planteadas.
• Descripción de los factores que
intervienen en el proceso de fotosíntesis y
de sustancias producidas, basándose en
evidencia experimental.

• Esquematización y descripción simple de • Comprende que la materia y

los flujos de materia y energía entre los energía circulan a través de
distintos eslabones de cadenas y tramas cadenas y tramas tróficas.
alimentarias (desde productores hasta
descomponedores), y las alteraciones que
estos flujos de materia y energía pueden
experimentar por factores externos, por
ejemplo, la actividad humana.

• Utilización de conceptos y conocimientos • Reconoce que las cadenas y

del nivel para la elaboración de tramas tróficas pueden ser
conclusiones, explicaciones y alteradas por diferentes factores.
predicciones de los fenómenos o
problemas en estudio, y evaluación de
información adicional que permita apoyar
o refutar las explicaciones planteadas.
• Esquematización y descripción simple de
los flujos de materia y energía entre los
distintos eslabones de cadenas y tramas
alimentarias (desde productores hasta
descomponedores), y las alteraciones que
estos flujos de materia y energía pueden
experimentar por factores externos, por
ejemplo, la actividad humana.

• Aplicación de habilidades del pensamiento • Formula explicaciones,

científico. conclusiones y predicciones de los
fenómenos o problemas
planteados usando los conceptos
involucrados en los flujos de
materia y energía en el

SEGUNDO SEMESTRE
Unidad Nº 3: Método de separación de mezclas.
Fecha de Ejecución:
Contenidos:
• Aplicación de procedimientos de separación
de mezclas de uso cotidiano: decantación,
filtración, tamizado y destilación.
• Diseño y conducción de una investigación
simple, especificando los pasos de modo
que pueda ser replicable y que controle
riesgos de accidentes.
• Aplicación de procedimientos de separación
de mezclas de uso cotidiano: decantación,
filtración, tamizado y destilación.
• Descripción de procedimientos de
decantación, filtración, tamizado y
destilación de los productos resultantes en
caso de uso industrial, aplicados por
ejemplo, a la metalurgia, las plantas de
tratamiento de aguas servidas o efluentes
industriales, entre otros.
• Organización de series de datos y selección
de formas de representación (por ejemplo,
gráficos de líneas, de barras simples o
múltiples, tablas de una o doble entrada)
que permitan facilitar la identificación de
patrones y tendencias, usando tecnologías
de la información cuando corresponda.
• Formulación de preguntas relacionadas con
los temas en estudio sobre las cuales se
puede obtener información empírica.
• Diseño y conducción de una investigación
simple, especificando los pasos de modo
que pueda ser replicable y que controle
riesgos de accidentes.
• Utilización de conceptos y conocimientos del
nivel para la elaboración de conclusiones,
explicaciones y predicciones de los
ecosistema.
Aprendizajes Esperados
• Reconoce que las mezclas de
uso cotidiano pueden ser
separadas por métodos físicos.
• Diseña y ejecuta protocolos
para la separación de mezclas
utilizando diferentes métodos.
• Identifica algunos usos
industriales de los métodos de
decantación, filtración,
tamizado y destilación en la
separación de mezclas.
• Organiza y representa series de
datos sobre la separación de
mezclas según el método
utilizado, identificando
patrones y tendencias.
• Comprende que los materiales
que forman parte de objetos
del entorno, pueden
experimentar cambios
aparentemente reversibles y
cambios irreversibles.
 fenómenos o problemas en estudio, y
evaluación de información adicional que
permita apoyar o refutar las explicaciones
planteadas.
• Caracterización de los cambios
aparentemente reversibles e irreversibles
que experimentan diversos materiales en
relación a la posibilidad de volver al aspecto
macroscópico inicial.

Unidad Nº 4 : Energía Eléctrica

Fecha de Ejecución:

Contenidos: Aprendizajes Esperados

• Reconocimiento de métodos que permiten • Reconoce las características

electrizar diversos objetos o dejarlos básicas de las fuerzas eléctricas,
eléctricamente neutros, identificando los y los métodos para encargar
casos en que surgen fuerzas atractivas o eléctricamente diversos objetos.
repulsivas y la manera en que estas
fuerzas dependen de las distancias.
• Formulación de preguntas relacionadas con • Construyen circuitos eléctricos
los temas en estudio sobre las cuales se simples y comprender su
puede obtener información empírica. funcionamiento.
• Diseño y conducción de una investigación
simple, especificando los pasos de modo
que pueda ser replicable y que controle
riesgos de accidentes.
• Utilización de conceptos y conocimientos
del nivel para la elaboración de
conclusiones, explicaciones y predicciones
de los fenómenos o problemas en estudio,
y evaluación de información adicional que
permita apoyar o refutar las explicaciones
planteadas.
• Descripción del funcionamiento de circuitos
eléctricos simples, desde el punto de vista
de la energía y la noción de carga eléctrica,
e identificación de sus componentes
básicos (fuentes de poder, cables y
dispositivos de consumo).
• Identificación de fuentes de energías • Identifica las medidas de
eléctricas (químicas, electromagnéticas y seguridad que se deben adoptar
 fotoeléctricas), y de las medidas de
precaución para trabajar con electricidad
en forma segura.
• Identificación de diversas aplicaciones de la
energía eléctrica, como la ampolleta y
otros dispositivos eléctricos de uso
cotidiano, reconociendo la utilidad de esta
forma de energía en el mundo moderno y
la necesidad de utilizarla en forma
eficiente.
• Identificación de fuentes de energías
eléctricas (químicas, electromagnéticas y
fotoeléctricas), y de las medidas de
precaución para trabajar con electricidad
en forma segura.
Unidad Nº 5: Superficie del planeta.
Fecha de Ejecución:
Contenidos:
• Descripción de situaciones de contaminación
de la atmósfera, hidrosfera y litosfera debido
a actividades humanas y sus consecuencias
para la vida.
• Utilización de conceptos y conocimientos del
nivel para la elaboración de conclusiones,
explicaciones y predicciones de los
fenómenos o problemas en estudio, y
evaluación de información adicional que
permita apoyar o refutar las explicaciones
planteadas.
• Descripción de los horizontes y características
del suelo, identificando las consecuencias que
produce en el ambiente la ausencia total o
parcial de cada uno de ellos.
• Organización de series de datos y selección
de formas de representación (por ejemplo,
gráficos de líneas, de barras simples o
múltiples, tablas de una o doble entrada) que
permitan facilitar la identificación de patrones
y tendencias, usando tecnologías de la
al trabajar con corriente
eléctrica.
• Reconoce el impacto social y
tecnológico de la energía
eléctrica en el mundo moderno a
través de algunas de sus
aplicaciones.
• Identifica las principales fuentes
que permiten generar energía
eléctrica: químicas,
electromagnéticas y
fotoeléctricas.
Aprendizajes Esperados
• Comprende que las capas que
conforman la Tierra pueden
ser alteradas por la acción
humana y que estas
modificaciones impactan en el
desarrollo de la vida.
• Reconoce la importancia de
los constituyentes del suelo
para la sustentación de la
vida.
• Organiza y representar series
de datos en el estudio de las
capas de la Tierra, facilitando
la identificación de patrones y
tendencias.
 información cuando corresponda.
• Descripción de situaciones de contaminación
de la atmósfera, hidrosfera y litosfera debido
a actividades humanas y sus consecuencias
para la vida.
• Utilización de conceptos y conocimientos del • Explica los mecanismos y
nivel para la elaboración de conclusiones, efectos de la erosión sobre la
• explicaciones y predicciones de los superficie de la Tierra.
fenómenos o problemas en estudio, y
evaluación de información adicional que
permita apoyar o refutar las explicaciones
planteadas.
• Descripción de agentes de erosión y de cómo
ellos modifican la superficie del planeta, tanto
en el presente como a través el tiempo
geológico.

Marcela Palavicino Barahona

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Nombre y Firma Profesor