La química, la tecnología y el conocimiento científico

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P

CICLO ESCOLAR 2010-2011
1
LOCALIDAD: TULA DE ALLENDE ASIGNATURA: CIENCIAS 3 GRADO Y GRUPO 3º “I”, “J”.

(ÉNFASIS EN QUIMICA)
ESCUELA: SEC. GRAL “TOLLAN¨
PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO
Bloque I. Las características de los materiales Tema: 1. La química, la tecnología y tú

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Desarrollar una cultura química que contemple aplicaciones de esta ciencia en diversos contextos
cotidianos cognitivamente cercanos a ellos.
SUBTEMA: No SECIONES: 3
1.1. ¿Cuál es la visión de la ciencia y la tecnología en el SEMANA DEL 30 DE AGOSTO AL 3 DE
mundo actual? SEPTIEMBRE
• Relación de la química y la tecnología con el ser humano
y el ambiente.
PROPOSITOS DEL BLOQUE:

 Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
 Identifiquen algunos aspectos de la tecnología y su relación con la satisfacción de diversas necesidades.
 Identifiquen las características fundamentales del conocimiento científico que lo distinguen de otras formas de construir
conocimiento.
 Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la discusión, búsqueda de
evidencias, interpretación de experimentos y el uso de la información analizada durante el bloque, para acercarse a las
particularidades del conocimiento químico.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
 Identifica las aportaciones del conocimiento químico en relación con la satisfacción de necesidades básicas y el ambiente.
 Evalúa la influencia de los medios de comunicación y la tradición oral en las actitudes hacia la química y la tecnología, en especial
las que provocan el rechazo a la química.
PALABRAS CLAVE: sustancias toxicas, partes por millón, ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS:
conversión de unidades
LOGROS DESEABLES
PERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS
1. EMPLEA ARGUMENTACIÓN Y RAZONAMIENTO 1. EMPLEA ARGUMENTACIÓN Y RAZONAMIENTO
2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
3. ARGUMENTA Y RAZONA 3. ARGUMENTA Y RAZONA
4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS 4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS
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DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN”
CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P
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ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS
INICIO
 Los alumnos deberán realizar una investigación sobre lo que es la
ciencia, la química y la tecnología. Se dará lectura a algunas • Investigación
investigaciones y respuestas obtenidas, se anotarán en el pizarrón las
palabras claves que se identifiquen de las lecturas realizadas
DESARROLLO.
 Con sus aportaciones se explicará qué es la química cuál es su campo de
estudio y su relación con la tecnología y como la aplica en su vida diaria. • Internet
• Cuadro comparativo
 De manera individual el alumno realizará un collage que lleve por título “la • Explicación
• Observación
química a tecnología, el medio ambiente y yo” de esta manera se espera
• Lluvia de ideas
que el alumno reconozca la influencia que ha tenido la química y la • Diseño de modelo
tecnología en las actividades del ser humano y la forma que esta llega • Análisis
hacer perjudicial para el medio ambiente. • Comparación
• Libreta
 En equipo comentarán sus trabajos y obtendrán una conclusión del mismo • Pizarrón
que compartirán con el resto del grupo • Productos que recolectaran de la escuela
 A través de lluvia de ideas se llega a la construcción del concepto • Recortes
“conocimiento”, se analiza y se les menciona a los alumnos, • Participación
posteriormente se da una explicación sobre lo que es el conocimiento
empírico científico, se dan algunos ejemplos de cuándo es que se habla de
ese tipo de conocimientos, después se mencionan algunas de las
características que el conocimiento científico debe tener.
CIERRE
 Para finalizar los alumnos tendrán que elaborar un mapa conceptual sobre • Realización de ejercicios en la libreta
el conocimiento, en el que deberán de mencionar los tipos de
conocimientos estudiados y ejemplos.
OBSERVACIONES
PROFR: BENITO LEOCADIO GOMEZ PROFRA: NANCY ESTRADA PROFR: GREGORIO FLORES GONZALEZ
DIRECTOR TOLENTINO SUBDIRECTOR T/2
CIENCIAS 3

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CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P
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Bloque I. Las características de los materiales Tema: 1. La química, la tecnología y tú

1.2. Características del conocimiento científico: el caso de la química SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE
• Experimentación e interpretación.
• Abstracción y generalización.
• Representación a través de símbolos, diagramas, esquemas y modelos tridimensionales.
• Características de la química: lenguaje, método y medición

conocimiento.
 Identifica la clasificación, la medición, la argumentación, la experimentación, la interpretación, la comunicación, la abstracción
y la generalización como habilidades comunes a la ciencia.
 Valora la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y producciones de la ciencia.
 Identifica los modelos como una parte fundamental del conocimiento científico.
 Interpreta y analiza la información que contienen distintas formas de representación de fenómenos y procesos.
 Compara la visión de la química acerca de la naturaleza con otras formas de conocimiento.
PALABRAS CLAVE: sustancias toxicas, partes por millón, ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS:
conversión de unidades
LOGROS DESEABLES
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CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P
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INICIO
 Mediante una lluvia de ideas se llega a la construcción del concepto • Cuestionamiento
experimento una vez construido el concepto se plantea la siguiente • Investigación
pregunta ¿por qué es importante experimentar?, una vez contestada y
después de discutir en grupo las respuestas se les comenta a los alumnos
lo importante del trabajo experimental dentro del campo de la ciencia.
Se les pidió a los alumnos que de tarea y de manera individual trajeran una
práctica de laboratorio, para observar e identificar la forma con que este se
organiza.
DESARROLLO.
El laboratorio escolar: se les comenta a los alumnos que para realizar
experimentos no es necesario utilizar siempre un laboratorio, pero también se les • Internet
hablará de la importancia que tiene el contar con él. • Ilustraciones
Se lleva a los alumnos al laboratorio escolar con la finalidad de que conozcan sus • Explicación
• Observación
instalaciones, medidas de seguridad y el material con el que contamos para el • Ejercicios
desarrollo de un trabajo experimental. Para que los alumnos se familiaricen el • Diseño de modelos
material de laboratorio se les pide que en su cuaderno dibujen o peguen algunos • Experimento
tipos de materiales como los de cristalería, medición y de calor; también se les • Análisis
pide que describan su utilidad e ilustren. • Comparación
Con la intención de que los alumnos pongan en práctica algunas de sus • Libreta
habilidades se realizan en equipos algunas de las prácticas que ellos consiguieron • Pizarrón
esto tomando en cuenta que ellos ya sabrán organizar un trabajo experimental. • Diversos materiales
Se espera que con la realización del experimento los alumnos tengan muchas • Recortes
dudas ya que quizás su conocimiento sobre el tema sean limitados porque tal vez
no tengan una idea clara de lo que ocurrió y porque ocurrió se realiza una
práctica.
CIERRE • Análisis
• Compara sus resultados con los de sus compañeros • Reporte de practicas
• Concluye la importancia de la conversión de unidades
OBSERVACIONES
CIENCIAS 3
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CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P
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Bloque I. Las características de los materiales Tema: 1.2. Características del conocimiento científico: el
caso de
la química
SEMANA DEL 13 ,14,20,24 DE
 1.3. Tú decides: ¿cómo saber que una muestra de una sustancia está más SEPTIEMBRE
contaminada que otra?
 • Toxicidad.

conocimiento.
 Reconoce que una sustancia puede estar contaminada, aunque no se distinga a simple vista.
 Valora algunas formas empíricas utilizadas por otras culturas para identificar si una sustancia es peligrosa, así como su
funcionalidad en ciertos contextos.
 Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en función de su
concentración. Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por millón (ppm) e identifica las ventajas de cada
una.
PALABRAS CLAVE: sustancias toxicas, partes por millón, ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: contaminante, CO2, SO2
conversión de unidades, toxicidad, contaminante
LOGROS DESEABLES
10

INICIO
• Se le pide que investiguen las siguientes preguntas: que es la contaminación, • Cuestionamiento
¿Cuándo se dice que algo está contaminado dentro de la química? ¿A qué s ele • Investigación
llama concentración? ¿Qué daños en la salud puede ocasionar tomar agua
embotellada con un exceso de concentración de sales?
DESARROLLO.
• En base a los participantes de los alumnos se empiezan a ejemplificar, para que la • Libro de texto.
idea de contaminación, concentración y toxicidad sea más clara. Se les pide que • Cuadro comparativo
consigan botellas de jugo, agua etc. con etiqueta. • Explicación
• Se les pasa una exposición en power point y de ahí van extrayendo los conceptos • Observación
de LD50 toxicidad, contaminante, toxico, sustancias toxicas. • Ejercicios
• Se les pide que lean las páginas 23 y 24 de su libro de texto y escriban una opinión • Diseño de modelo
sobre lo que leyeron. Algunos alumnos leerán lo que escribieron. • Análisis
• Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los • Comparación
efectos sobre los seres • Libreta
• Pizarrón
• vivos en función de su concentración.
• Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por millón
(ppm) e identifica
las ventajas de cada una.
Analiza qué utilidad tiene el usar la magnitud de ppm.
CIERRE
• Compara sus resultados con los de sus compañeros • Resolución de ejercicios en la libreta
• Concluye la importancia de la conversión de
unidades
OBSERVACIONES
CIENCIAS 3

CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P
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CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P
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Bloque I. Las características de los materiales Tema: 2. Propiedades físicas y caracterización de las
sustancias
SUBTEMA: Toxicidad. No SECIONES: 6
2.1. ¿Qué percibimos de los materiales? SEMANA DEL 27 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE
• Experiencias alrededor de las propiedades de los materiales. OCTUBRE
• Limitaciones de los sentidos para identificar algunas propiedades de los materiales.
• Propiedades cualitativas: color, forma, olor y estados de agregación

conocimiento.
 Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en función de su
concentración.
 Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por millón (ppm) e identifica las ventajas de cada una.
 Clasifica diferentes sustancias en términos de algunas de sus propiedades cualitativas y reconoce que dependen de las
condiciones físicas del medio.
 Reconoce la importancia y las limitaciones de los sentidos para identificar las propiedades de los materiales.
 Identifica las dificultades de medir propiedades cualitativas.
PALABRAS CLAVE: sustancias toxicas, partes por millón, ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: contaminante, CO2, SO2
conversión de unidades, toxicidad, contaminante
LOGROS DESEABLES
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INICIO
• Se inicia con el análisis de la lectura de las paginas 35 y 36 de hai se parte para el • Cuestionamiento
desarrollo del tema. • Investigación
DESARROLLO.
• Realizan problemas de %en mas, % en volumen y de ppm. • Libro de texto.
• Se da un recorrido por los patios de la escuela y se les pide a los alumnos que • Cuadro comparativo
enlisten los distintos materiales que nos rodean, después se les piden que los • Explicación
comparen y que describan las características que cada uno de ellos tiene, con esto • Observación
se espera que el alumno se de cuenta que la diversidad de cosas que hay en la • Ejercicios y problemas.
naturaleza es impresionante y que además reconozca que hay muchas cosas mas • Diseño de modelo
que no podemos ver, pero que existen. • Análisis
En base a la descripción de los materiales llevada a cabo en la actividad anterior se • Comparación
les pide a los alumnos que en una tabla los clasifiquen de acuerdo a sus • Libreta
características cualitativas (tamaño, color, textura, tipo de material, entre otros). • Pizarrón
• Productos que recolectaran de la escuela
Se plantea la siguiente pregunta en base las siguientes imágenes: De los

estados de agregación ¿Qué no puedes distinguir u observar a través de tus
sentidos?
CIERRE
• Compara sus resultados con los de sus compañeros • Resolución de ejercicios en la libreta
• Concluye la importancia de la conversión de
unidades
OBSERVACIONES
CIENCIAS 3
CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P

CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P
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Bloque I. Las características de los materiales Tema: 3. Proyectos. Ahora tú explora, experimenta y actúa
(temas y preguntas opcionales)
No SECIONES: 5
¿Quién es el delincuente? El análisis en la investigación SEMANA DEL 07 AL 11DE NOVIEMBRE
Científica (ámbitos: de la vida y del conocimiento científico).
 Identifiquen las características fundamentales del conocimiento científico que lo distinguen de otras formas de
construir conocimiento.
 Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la discusión,
búsqueda de evidencias, interpretación de experimentos y el uso de la información analizada durante el bloque, para
acercarse a las particularidades del conocimiento químico.
 Discrimina las premisas y los supuestos de un • caso, con base en las propiedades de las sustancias y la conservación
de la masa.
 Reconoce algunos de los fundamentos básicos de los métodos de análisis que se utilizan en la investigación científica.
 Valora las implicaciones sociales de los resultados de la investigación científica.

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INICIO
• Inician con una lectura de la página 45 de sus libro de texto. • Cuestionamiento
• Investigación
DESARROLLO.
En estas primeras investigaciones los alumnos analizan la información que • Libro de texto
• Cuadro comparativo
se les proporciona Y sistematizar en tablas y gráficas la información • Explicación
obtenida. • Observación
Posteriormente, analizarán e interpretarán esta información con la • Análisis
finalidad de realizar una valoración personal de las técnicas utilizadas en • Comparación
• Libreta
una investigación científica. • Pizarrón
Ellos diseñaran la manera en la que mejor pueden desarrollar su proyecto, • Practica de laboratorio.
deberán hacer todas sus anotaciones en su cuaderno de proyectos. • Diversos materiales.
CIERRE
• Compara sus resultados con los de sus compañeros
• Presentan su proyecto y dan sus conclusiones.
• Análisis de características.
• Conclusiones.
OBSERVACIONES
CIENCIAS 3

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Bloque II. La diversidad de propiedades Tema: 2. Tabla periódica

de los materiales y su clasificación química
PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Desarrollar una cultura química que contemple aplicaciones de esta
ciencia en diversos contextos cotidianos cognitivamente cercanos a ellos.
SUBTEMA (S) No SECIONES: 5
Características de: C, Li, F, Si, S, Fe, Hg.. SEMANA DEL 24 AL 28 DE
Identificación de algunas propiedades que contienela tabla periódica: número atómico, ENER DE 2011
masa atómica y valencia.
Regularidades que se presentan en la tabla periódica. Metales y no metales
 Clasifiquen las sustancias con base en sus propiedades físicas y químicas para caracterizarlas en mezclas,
compuestos y elementos químicos e identifiquen ejemplos comunes en su entorno inmediato.
 Identifiquen características importantes de la cultura química: su método y su lenguaje.
 Interpreten algunos datos contenidos en la tabla periódica, los relacionen con las propiedades de los
elementos y reconozcan cómo éstas son aprovechadas para el diseño de diversos materiales.
 Expliquen el enlace químico como una transferencia o compartición de electrones y a partir de él expliquen
las propiedades de los materiales.
Analiza la información contenida en algunas presentaciones de la tabla periódica.

Predice las propiedades de elementos desconocidos a partir de datos conocidos.
Aprecia el carácter inacabado de la ciencia a partir de cómo los científicos continúan estudiando a los átomos y descubriendo elementos
químicos.
Describe las características generales de algunos elementos químicos de la tabla periódica.
Relaciona la abundancia en la Tierra de algunos elementos con sus propiedades químicas y reconoce su importancia en los seres vivos.
Valora la importancia de algunos elementos en la industria química nacional e internacional, y las repercusiones de su presencia o
ausencia en el cuerpo humano y el ambiente.
19

INICIO
• Copias de lectura
Se inicia con una evaluación, sobre las características de metales no metales y
metaloides.
DESARROLLO.
En equipos de tres integrantes Definen los siguientes conceptos: numero atómico (Z), • Exposición
Símbolo del elemento, masa atómica(A), Valencia, Estado físico, carácter metálico, • Libro de texto
• Cuestionario
punto de ebullición, punto de fusión, estructura cristalina, conductividad térmica, radio • Lectura
atómico, electronegatividad, afinidad electrónica. • hojas de colores
-En equipos en papel bond, realizan las características de C, Li, F, Si, S, Fe, Hg, H, O, • Papel bond
N(pág. 124-137), utilizan hojas de colores. • Marcadores
Realizan tarjetas de los elementos antes mencionados.
CIERRE
Realizan dibujos de la representación molecular de la materia.
Realizan disoluciones.
OBSERVACIONES
CIENCIAS 3

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Bloque I. Las características de los materiales Tema: 1. La química, la tecnología y tú

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Bloque I. Las características de los materiales Tema: 1. La química, la tecnología y tú

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PROPOSITOS DEL BLOQUE:

Se plantea la siguiente pregunta en base las siguientes imágenes: De los

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Bloque II. La diversidad de propiedades Tema: 2. Tabla periódica

PROPOSITOS DEL BLOQUE:

Analiza la información contenida en algunas presentaciones de la tabla periódica.

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