Școala Gimnazială ,,I C.

Lăzărescu”- Țițești
Structura școlară - Școala Primară Nr. 2 Valea Stânii
Clasa pregatitoare

,,TRĂISTUȚA FERMECATĂ”
– Disciplină opțională –

Durata: Anul școlar 2017– 2018

Opțional la nivelul ariei curriculare

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Prof. înv. primar

Oancea Marina Adelina

Argument
 Varsta scolara este perioada care se caracterizeaza printr-un remarcabil potential creativ. Acum
copiii dobandesc deprinderea de a-si exprima ideile, impresiile, gandurile, dorintele, intr-o forma noua,
inteligenta, cursive, creatoare. Daca aceasta perioada nu este fructificata, pierderile ce se produc vor fi
mari, iar recupararile ulterioare vor fi partiale si adesea minime.

“Exista, adesea, in prima copilarie – spunea Gaston Berger – o prospetime a imaginatiei, o

curiozitate neobosita, un fel de geniu poetic, pe care savantii sau artistii, ajunsi la maturitate, nu le pot
regasi decat cu mare greutate.”

Lectura cartilor constituie o activitate fundamental pentru intretinerea conditiei intelectuale,

imbogatirea cunostintelor si a limbajului (care reprezinta modul cel mai direct si adesea cel mai la
indemana prescolarilor si scolarilor mici de exprimare a creativitatii) , pentru cunoasterea indirecta a
diferitelor universuri si realitati.

Insa traim intr-o epoca in care mass-media si tehnologia patrund puternic in viata tuturor, dar mai
ales a scolarului mic, cu influente benefice in evolutia, dar si cu dezavantaje. Tocmai de aceea consider
necesara studierea suplimentara a textelor apartinand literaturii romane, cat si celei universale.

Optionalul “Traistuta fermecata” vine sa acopere necesitatea de lectura a micilor scolari si

vizeaza parcurgerea si intelegerea unor valoroase opere literare (in proza sau in versuri, populare sau
culte ).

Desi nu stie sa citeasca, elevul poate descoperi frumusetea si intelepciunea textului literar prin
intermediul invatatoarei si al familiei.

Prin acest optional se doreste atragerea spre carte a copiilor pentru a descoperi misterele acunse
intre copertele acestora.

Literatura pentru copii este o sursa de imbogatire spiritual, ea dispunand de valente multiple
estetice si morale sigure, cultivandu-le copiilor sentimentele alese prin modelele oferite de textile
selectate sau invatandu-I pe acestia sa dezaprobe modelele negative intalnite, largindu-le aria de
cunoastere. Sunt ajutati sa faca diferenta intre bine sir au, sis a ia drept model personajele positive, sa
aprecieze calitatile sis a critice greselile si naravurile personajelor negative.
 Prin realizarea acestui optional se mai urmareste formarea si dezvoltarea personalitatii copiilor,
dar si dezvoltarea unor aptitudini literare, sa descopere placerea cititului, sa iubeasca literatura.

Literatura pentru copii ii trimite pe acestia intr-o lume “de poveste” unde vor trai alaturi de Feti-
Frumosi si Zane.

Optionalul trebuie sa fie un element deschis si flexibil, care sa-I ajute pe cei carora le-a fost
destinat. Le ofera elevilor sansa de a-si cultiva capacitatea de audiere si receptare, imaginatia, fantezia,
creativitatea, exprimarea corecta si nuantata si vine in intampinarea cerintelor din mai multe directii:
interesul elevilor , dorinta parintilor si nu in ultimul rand, asigurarea viitorului societatii cu o generatie
avansata din punct de vedere moral.

COMPETENTE SPECIFICE

1.1 Sesizarea semnificatiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiar, rostit clar si rar
1.2 Recunoasterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar si rar

1.5 Manifestarea curiozitatii fata de receptarea semnificatiei mesajelor orale, in contexte de

comunicare cunoscute

2.1 Articularea de enunturi folosind accentul si intonatia corespunzatoare intentiei de

comunicare

2.3. Participarea la dialoguri scurte, in situatii de comunicare uzuala

2.4 Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei in contexte cunoascute

3.1 Recunoasterea unor cuvinte uzuale, din universal apropiat, scrise cu litere mari si mici de
tipar

3.2 Desprinderea semnificatiei globale din imagini/suita de imagini care prezinta intamplari,
fenomene, evenimente familiar

3.4 Manifestarea curiozitatii pentru decodarea semnificatieimesajelor exprimate in limbaj

visual sau verbal, in contexte cunoascute

4.1 Reproducerea unor mesaje simple, in contexte uzuale de comunicare

4.2 Trasarea contururilor literelor, folosind resurse variate

4.4 Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje scrise, intr-o varietate de limbaje, in
contexte cunoscute

CONTINUTURI. ACTIVITATI DE INVATARE

 Lecturi ale invatatoarei

 Repovestiri
 Dramatizari
 Joc de rol
 Convorbire
 Jocuri didactice
 Activitati creative (desene, confectionare – masti, puzzle, labirinturi, etc)

TEXTE SUPORT:

* Alba ca zapada, dupa fratii Grimm

* Greierele si furnica, de La Fontaine

* Fata babei si fata mosneagului, de Ion Creanga

* Scufita Rosie, de Charles Perrault

* Inimioare, inimioare, de Sarina Cassvan

* Mos Craciun (colinde, poezii, povesti, obiceiuri)

* Catelusul schiop, de Elena Farago

* Gandacelul, de Elena Farago

* Cum au fugit jucatiile de la un copil, de N.Stanescu

* Ghicitori , proverbe si zicatori

 *Poezii despre toamna, iarna, primavera, vara, etc.

MODALITATI DE EVALUARE

- Joc didactic
- Jurnalul grupei
- Organizarea unul carnaval
- Albume cu fotografii
- “Turul galeriei”
- Portofoliul ,,Traistuta fermecata”

BIBLIOGRAFIE

*MECTS – Programa scolara pentru disciplina Comunicare in Limba Romana, Buc.2012

* Lidia Tugulan, Maria Florea – Literatura pentru copii, E.D.P. Buc, 1992

* “Curriculum pentru discipline optionale”, Buc, 2000

* Magdalena Dumitrana – Educarea limbajului in invatamantul prescolar, Vol.I

* surse de pe internet

PLANIFICAREA ANUALA A ACTIVITATILOR

DATA CONTINUTURI COMPETENTE EVALUARE OBS.

Intamplari din vacanta 1.1 , 2.1 , 2.3 - eval.
 prezumtiva
Ghiceste cui ii apartine? 1.2 , 2.1 , 2.4 , 3.2 , 3.4 - eval.
prezumtiva
Eu povestesc, tu 1.1 , 1.2 , 1.5 , 3.4 - aprecieri
desenezi! verbale
“Toamna” de D. Botez – 1.1 , 1.2 , 2.1 , 3.1 , 4.1 - aprecieri
memorizare verbale
“Greierele si furnica” – 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - aprecieri
lect. invatatoarei 3.2 , 3.4 verbale
“Greierele si furnica” – 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - aprecieri
repovestirea 3.2 , 3.4 , 4.1 verbale
- stimulente
“Fata babei si fata 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - aprecieri
mosneagului” – joc de rol 3.2 , 3.4 verbale
- stimulente
“Fata babei si fata 1.1 , 1.2 , 1.5 , 3.4 - aprecieri
mosneagului” – desene verbale
“Cum au fugit jucariile 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - fisa
de la un copil” de N. 3.2 , 3.4 , 4.1 “Coloreaza
Stanescu – lectura jucariile din
invatatoarei poveste”
Ce insemn eu pentru cei 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - aprecieri
din jur? - convorbire 3.2 , 3.4 , 4.1 verbale
“Copii de pretutindeni” – 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - aprecieri
convorbire , desene 3.2 , 3.4 , 4.1 verbale
- stimulente
Obiceiuri si traditii de 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - aprecieri
Craciun – povesti si 3.2 , 3.4 verbale
desene - stimulente
“Iata vine Mos Craciun” 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 3.2 , - minispectacol
– serbare 3.4
Poezie despre iarna 1.1 , 1.2 , 2.1 , 3.1 , 4.1 - aprecieri
verbale
“Catelusul schiop” de 1.1 , 1.2 , 2.1 , 3.1 , 4.1 - aprecieri
Elena Farago – verbale
memorizare
“Poezia recitam si-n 1.2 , 2.1 , 2.4 , 3.2 , 3.4 - aprecieri
imagini o redam” – joc verbale
didactic
“Gandacelul” de Elena 1.1 , 1.2 , 2.1 , 3.1 , 4.1 - aprecieri
Farago - memorizare verbale
“Poezia recitam si-n 1.2 , 2.1 , 2.4 , 3.2 , 3.4 - aprecieri
imagini o redam” – joc verbale
didactic
“Alba ca Zapada” dupa 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - aprecieri
fratii Grimm – joc de rol 3.2 , 3.4 verbale
- stimulente
“Scufita Rosie” – 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - aprecieri
dramatizare 3.2 , 3.4 verbale

“Inimioare, inimioare” – 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - aprecieri

lectura invatatoarei 3.2 , 3.4 , 4.1 verbale
Poezie pentru primavara 1.1 , 1.2 , 2.1 , 3.1 , 4.1 - aprecieri
verbale
“Jocul de a gresi 1.2 , 2.1 , 2.4 , 3.2 , 3.4 - aprecieri
povestile” – joc didactic verbale
“Ghicitori hazlii pentru 1.1 , 1.2 , 2.1 , 3.1 , 4.1 - aprecieri
cei mai buni copii” verbale
- intrecere
“Pe aripi de primavara” – 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - aprecieri
povestire dupa imagini 3.2 , 3.4 , 4.1 verbale
Sarbatorile Pascale – 1.2 , 2.1 , 2.4 , 3.2 , 3.4 - aprecieri
felicitari verbale
- expozitie
“Ce meserie voi avea in 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - aprecieri
viitor?” – convorbire 3.2 , 3.4 , 4.1 verbale
“Eu muncesc si sunt…” – 1.2 , 2.1 , 2.4 , 3.2 , 3.4 - aprecieri
joc did (mima) verbale
Cartea mea de povesti – 1.2 , 2.1 , 2.4 , 3.2 , 3.4 - aprecieri
confectionare verbale
 - expozitie
Carui personaj apartine 1.2 , 2.1 , 2.4 , 3.2 , 3.4 - aprecieri
aceasta masca? – joc did , verbale
confectionare masti - expozitie
“Carnavalul bucuriei” 1.1 , 1.2 , 2.1 , 3.1 , 4.1 - minispectacol
Invitatie la spectacol! – 1.1 , 1.2 , 2.1 , 3.1 , 4.1 - serbare sfarsit
serbare de sfarsit de an de an
Micii actori - evaluare, 1.1 , 1.2 , 1.5 , 2.3 , 2.4 , - evaluare finala
concurs 3.2 , 3.4 , 4.1