Raport semestrial - grupa mica

An Școlar 2020-2021- SEM. I

PROF. ÎNV.PREȘC. Caus Liliana/Lupoae Simona

În anul școlar 2020/2021 grupa mica A, are un efectiv de 24 preșcolari.

Pe parcursul semestrului I am selectat dimensiunile de dezvoltare pe fiecare
domeniu de dezvoltare specific nivelului I, precum și comportamentele aferente,
am transferat în practica didactică și operaționalizat aceste comportamente, prin
conceperea unor activități de învățare adecvate.
În perioada 14.09 - 9.10, am realizat evaluarea inițială prin metode integrate și
variate (jocuri didactice, observare, jocuri interactive, ș.a.).
Între 14.09.- 6.11. activitățile instructiv-educative s-au desfășurat fizic în cadrul
unității de învățământ, ceea ce a permis o evaluare inițială reală și eficientă, în
funcție de care am proiectat măsuri ameliorative și am stabilit demersul didactic
viitor. Suspendarea activităților fizice și intrarea în online din cauza situatiei
epidemiologice existente, incepand cu data de 09 noiembrie 2020, a insemnat o
situatie de criza, o experienta la care a trebuit sa ne adaptam. Acest nou tip de
activitati au presupus capacitatea de a gestiona online procesul de învăţământ, care
insemna în mod tradiţional activități cu copiii în vederea socializării.
Semestrul I al anului scolar 2020-2021 a reprezentat cu siguranța, un traseu
dificil, o situație nou si nedorita, insa, fiind o decizie intr-o situatie de criza, a
trebuit sa ne adaptam. Evidentiez faptul ca, pe parcusul acestei perioade, am
desfasurat online toate aceste activitati din procesul instructiv- educativ. În
conformitate cu măsurile în vigoare adoptate pentru prevenirea infectării cu virusul
SARS-COV-2.
Astfel, am desfășurat activități instructiv-educative online, folosind
platforme educaționale precum și aplicații/metode suport precum Meet, Wardwall,
Youtube, Eduapps, Zoom, Intuitex, Twinkl, Jingsawplanet, Quizizz, e_mail,
Whatsapp, Facebook etc. Am selectat conținuturi adecvate nivelului de vârstă și
temelor desfășurate si am primit feedback din partea preșcolarilor/părinților
acestora prin intermediul platformei folosite, prin email/telefon sau în cadrul
activităților sincron desfășurate. De asemenea, am desfășurat activități de sprijinire
și consiliere a părinților, folosind aceleași modalități precizate anterior,
consolidând parteneriatul grădiniță-familie. În acest sens am comunicat cu părinții
și am realizat un grup al clasei pe whatsapp/facebook.
In tot acest timp am pus la dispozitia parintilor care nu aveau acces la imprimanta,
fise de lucru, in concordanta cu tema saptamanii.

Din cauza faptului ca micutii prescolari si-au desfasurat activitatea de acasa si

foarte multi dintre ei nu au avut necesarul pentru astfel de activitati, majoritatea
activitatilor au fost adaptate- cantecele, poezii, de colorare in chenar, desen liber pe
caiete sau foi albe, modelaj, mototolire hartie, taiere pe contur si lipire. Am lucrat
zilnic cu teme si fise reprezentative activitatilor de lucru din acea saptamana,
adaptandu-ne la materialele pe care le au la dispozitie.
Parintii au fost extrem de multumiti, iar implicarea prescolarilor a fost
acceptabila, in functie de timpul disponibil al parintilor.
Deasemenea, am oferit suport precum și posibilitatea de gestionare personalizată a
timpului și activităților, propunand activitati accesibile, diverse, la indemana
tuturor. Am acordat o mare importanță activităților sportive și lecturii, îndemnând
părinții să desfășoare Momentul de mișcare și Momentul poveștilor. In aceasta
perioada, subliniez inca o data cat de importanta a fost comunicarea cu familia ,
astfel ca gradinita la distanta sa devina un real succes.
Aceasta perioada, in care gradinita s-a desfasurat de acasa, nu a fost de dorit,
insa a trebuit sa ne adaptam si sa vedem si partile pozitive.
Prescolarii au beneficiat de mai mult timp petrecut cu parintii, au acumulat
noi informatii in domeniu IT, invatand sa utilizeze un instrument digital in scop
educativ, au avut posibilitatea sa invete lucruri noi despre natura, experimentand
alaturi de parinti si indrumati de cadrul didactic.
Parintiiau beneficiat de faptul ca au putut observa nivelul educativ al
propriului copil, au putut observa felul in care micutul lor se raporteaza la actul
instructiv-educativ, nivelul de implicare al acestuia, au beneficiat de feed-back in
timp real atat de la copil, cat si de la cadrul didactic, au invatat ca tehnologia poate
oferi o noua forma de educatie dirijata pentru prescolar.
Din perspectiva cadrului didactic noua structura de desfasurare a orelor a
oferit urmatoarele oportunitati: am invatat utilizarea unor noi platforme de
invatare online, urmand cursuri online, am invatat sa creez jocuri didactice
educative si filmulete cu povesti pentru prescolari.
Pe baza celor menționate, consider ca am promovat mediul educațional al
unității prin întreaga mea activitate, am contribuit cu simț de răspundere la toate
cerințele învățământului românesc în context actual și am asigurat calitatea actului
didactic prin prisma legislației școlare în vigoare.
Avand in vedere ca, lucrand online, cu grupa mica nu se pot realiza activitati
reale si obiective de evaluare, cu atat mai putin de cunoastere si observare,
interactiunea realizata a fost la nivel de socializare, de a nu pierde legatura cu
colegii. Astfel, la inceputul activitatii cu prezenta fizica vom aplica probe de
evaluare formativ-continuă, adecvate nivelului de vârstă și contextului actual și
care vor sta la baza realizării unei evaluări adecvate. Prin intermediul acestora, în
momentul reluării cursurilor fizice, vom identifica sincopele în activitățile de
predare-învățare desfășurate în mediul online și vom planifica a demersului
didactic optim pentru semestrul al II-lea.