RAPORT DE AUTOEVALUARE

ANUL 2019-2020
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
GRĂDINIŢA NR.47 “ FOCUSOR”. CHISINAU

NUME PRENUME:
Educator:
Rusu Ana
GRUPA:
Nr.7 (5-6ani)mare
  ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC

Activitatea didactică .Activitatea curentă In anul 2019-2020 mi-am desfasurat

activitatea la grupa mare. Am amenajat corespunzator mediul educational pe centre
de activitate clar delimitate si etichetate, am utilizat zilnic jocul in contexte si scopuri
variate, cu continuturi diferite, am utilizat materiale interactive care ajuta copiii sa-si
extinda invatarea (centrul tematic, mesajul zilei, calendarul, afisarea regulilor grupei
etc.). Am monitorizat constant comportamentul copiilor si am desfasurat actiuni de
combatere si gestionare a situatiilor conflictuale, am utilizat instrumente si tehnici
de informare si colectare de date despre copii, folosind datele obtinute din
observarea copiilor pentru a construi si ajusta planurile saptamanale si zilnice.

 DOTAREA CU ECHIPAMENTE ŞI MIJLOACE DE ÎNVĂŢARE A SĂLII DE

GRUPĂ:

 Mijloace de învăţământ şi material didactic: Pe parcursul anului am avut in vedere

imbogăţirea permanentă a bazei materiale prin achiziţionarea şi utilizarea unor noi
jocuri: de construcţie, de masă, seturi de planşe, cărţi, etc, dar şi prin crearea si
pregatirea unor materiale didactice care să faciliteze învăţarea activă: probleme
ilustrate, planse, panouri etc. De asemenea, am elaborat si intocmit diverse fise de
lucru si evaluare pe care le-am aplicat copiilor.

Pentru ca „ambianta” gradinitei (prin ambianta am inteles cadrul fizic in care se

desfasoara viata copilului) sa fie placuta si convingatoare, declansatoare de bucurii,
de dorinta arzatoare a copilului de a reveni cu placere, am fost interesata de
confectionarea de imagini in sala grupei noastre, in asa fel incat sa incante copilului
privirea si sa doreasca reintoarcerea la gradinita, am fost interesata de
confectionarea de material didactic in functie de varietatea tematicilor si
continuturilor de invatare si a particularitatilor de varsta a copiilor.
 1. Dezvoltarea limbajului

     In cadrul activitatii de educarea limbajului, un rol primordial il are imbogatirea

vocabularului activ si pasiv pe baza experientei activitatii personale sau a relatiilor cu
ceilalti in utilizarea unui limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.

Obiective urmărite:

-să pronunţe corect vocale si grupe  de consoane

-să audieze cu atenţie un fragment dintr-o poveste si să o

continue

-să recunoască o poveste după citirea unui fragment din aceasta.

Obiectivele propuse pentru evaluarea copiilor au fost realizate cu succes de catre

copii: au redat dialogul dintre personaje, au recitat cu intonatie, au realizat
reprezentarea grafica si au trasat semnele grafice corect respectand pozitia in timpul
scrierii, a spatiului si a directiei. Acestia prezinta- 67% din numarul total de copii in
grupa. Copiii inţeleg si uti lizează corect structurile verbale.Se exprimă
corect si redau conţinutul unor povesti utilizind calităţile expresive ale limbajului
oral si corporal.S-au remarcat si copii care prezintă defi cienţe de vorbire . 

De asemenea, copiii care au prezentat sau mai prezinta deficiente in pronuntie sunt-
33% din numarul de copii.

 2. Activitatea matematica

Obiective urmărite:

-să grupeze obiecte după un criteriu dat ; formă, mărime si

culoare .

-să compare grupele de obiecte prin asociere globală ' multe si

puţine ;

-să recunoască cifrele in limitele 1-20.

      In cadrul activitatii de matematica un mare accent am pus pe dezvoltarea
capacitatii de recunoastere, denumire, constructie, utilizarea numerelor si a cifrelor,
a formelor geometrice.

Marea majoritatea copiilor -76% din numarul total de copii din grupa au o gandire
logica si rapida, capacitate flexibila de operare cu multimi ale obiectelor si cu cifrele
in corespondenta.

Obiectivele propuse pentru evaluarea copiilor in vederea pregatirii pentru scoala au

fost realizate in majoritate, astfel: copiii au realizat operatii de calcul matematic cu
1-2 unitati, in limitele 1-10,au realizat constructii plane cu formele geometrice si au
realizat srcinile fisei de lucru.

Pentru copiii cu o flexibilitate de operare mai inceata sau care nu si-au insusit inca
limbajul matematic -24% se recomanda desfasurarea mai multor exercitii
suplimentare.

 3. Cunoasterea mediului

      In cadrul activitatii de cunoasterea mediului un rol important il are formarea si

exersarea unor deprinderi de ingrijire si ocrotire a mediului inconjurator, in vederea
educarii unei atitudini pozitive fata de acesta si sa aplice norme de comportare
specifice sanatatii si protectiei omului.

Marea majoritatea copiilor -77% au reprezentari bune despre mediul inconjurator,

au un potential cognitiv bun, capacitati perceptive bine dezvoltate si spirit de
observatie.

Obiectivele propuse pentru evaluarea copiilor au fost realizate in majoritate, cum ar

fi: copiii au recunoscut fenomenele si caracteristicile anotimpurilor si ordinea lor
cronologica, cunosc partile componente ale corpului uman, al plantelor si
animalelor, le place sa iubeasca, sa ingrijeasca si sa exploreze natura.

In luna decembrie , am organizat un frumos program artistic cu ocazia sarbatosilor

de iarna, unde am avut ca si musafiri parintii prescolarilor si invitatul special Mos
Craciun care le-a oferit copiilor cadouri.
In anul 2019-2020, semestrul ll mi-am desfasurat activitatea publica la grupa mare
in “Dezvoltarea fizica si fortificarea sanatatii” . Activitate publica a fost la tema:
”Mingea jucausa” . Am demonstrate experimente referitor la tema ; am utilizat
materiale interactive care ajuta copiii sa-si extinda invatarea.

In luna februarie am participat si organizat impreuna cu colega mea educatoare a

grupei pregatitoare Paladi Tatiana o serbare cu ocazia zilei de nastere a marelui
poet Grigore Vieru, in cadrul acestei serbari au avut loc un recital de poezii si cintece
scrise de catre insasi poetul Grigore Vieru.
Am participat la lectii deschise ale colegilor mele, educatoare si la activitati
metodice din gradinita.

 CONCLUZII:
Eforturile tuturor copiilor au fost valorizate, implicandu-i in activitati variate si
interesante. Am utilizat strategii didactice care au asigurat caracterul aplicativ al
invatarii si formarea competentelor specifice, realizand aplicatii practice pe baza de
joc pentru exersarea cunostintelor, priceperilor si deprinderilor insusite, abordand
modalitati de finalizare a proiectelor tematice care sa integreze cunostintele si
deprinderile achizitionate, identificand pentru fiecare unitate de invatare achizitiile
anterioare necesare (competente, deprinderi, aptitudini formate).