PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

1. INFORMAŢII GENERALE:

Numele: M.V.
Data naşterii: 23.12.2001
Şcoala Nr.8 ,, Alexandra Nechita” Vaslui
Clasa I
Institutor: GHERASIM VERONICA
Domiciliul : Munteni de Jos
Este în plasament, împreună cu un frate mai mic, într-o familie armonioasă, face
naveta cu trenul, cu băiatul asistentei maternale cu care este în aceeaşi clasă. ,,Mama”
manifestă o atitudine pozitivă faţă de activitatea şcolară, cere periodic informaţii despre
evoluţia copilului şi este receptivă la sugestiile date de factorii educativi din şcoală. A
frecventat grădiniţa.
Alte persoane implicate în program: familia, profesorul psiholog.
Data de elaborare a programului:
03.02.2009
Durata de desfăşurarea a programului:
09. 02. 2009 - 12. 06. 2009

2.INFORMAŢII EDUCAŢIONALE

Comportament cognitiv
- limbaj şi comunicare: vocabular sărac, posibilităţi de exprimare reduse, vorbire rară,
ezitantă, încetinită; recunoaşte toate literele, în scris apar omisiuni şi înlocuiri de grafisme,
nu face analiza şi sinteza fonematică corect, inversiuni de litere.
- Matematică : Nu poate efectua operaţii de adunare şi scădere neoperând cu materiale
concrete.
Autonomie personală şi socială:
- Aria de autoservire: elevul are formate deprinderile de igienă personală, cunoaşte mediul
ambiant şi acţiunile din regimul zilnic ( mesele principale, activitatea şcolară, de joc, de
odihnă).Prezintă carenţe în comportamentele motrice şi în gesturile social-utile de
autogospodărire .Se îmbracă singur şi are grijă în mare măsură de propria îmbrăcăminte.
- Aria de socializare: elevul are o atitudine prietenoasă, s-a acomodat destul de repede
unor reguli şcolare de grup, dezvoltând relaţii interpersonale, însă în privinţa achiziţiilor
cognitive, progresele au fost minime. Comunică cu colegii şi cu prietenii atât cât să
realizeze un climat de desfăşurare a activităţilor comune.
-Psihomotricitate: elevul prezintă o coordonare şi o stabilitate a gesturilor şi mişcărilor
sale corespunzătoare unei activităţi de învăţare eficientă. Schema corporală este structurată
corect iar lateralitatea fixată.
 2. EVALUARE INIŢIALĂ

Instrumente folosite în evaluare : fişa psihopedagogică, observaţia spontană şi

dirijată, convorbirea individuală şi de grup, matricele progresive Raven, testul
Goodenongh e.t.c.
Diagnostic:
- Medical: clinic sănătos;
psihologic: intelect liminar, deficit de atenţie, percepţie slabă, labilitate emoţională; -
psihopedagogic: dificultăţi de învăţare-dislexo-disgrafie, discalculie, dificultăţi de
orientare, organizare şi structurare spaţială;
pedagogic: nu face faţă cerinţelor educaţionale; adaptare inferioară la cerinţele programei
şcolare pentru clasa I a şi a curriculumului de citire–scriere-calcul.
Capacităţi-competenţe-abilităţi-lacune-nevoi:
- competenţe sporite în desfăşurarea activităţilor ludice (respectă cu stricteţe
regulile jocului şi duce la capăt sarcina didactică la nivelul propriu);
- capacităţi relativ bune de învăţare comportamentală prin imitaţie;
- posibilităţi bune de comunicare orală, gestuală, expresivă;
- nevoia de afecţiune, de integrare, de modele socio-umane şi de sprijin gradat;
- toleranţă scăzută la frustrări, sociabilitate relativ bună;
- feed-back pozitiv în situaţiile de individualizare a sarcinilor de învăţare;

4.DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE

Domeniul de intervenţie: Limba Română, Matematică

(citire-scriere-calcul)

Perioada LIMBA ROMÂNĂ MATEMATICA

de
aplicare
Obiective pe - dezvoltarea capacităţii
termen lung 09 febr. de receptare a mesajului
2009-12 oral;
iunie - dezvoltarea capacităţii
2009 de exprimare orală ;
- dezvoltarea capacităţii
de receptare a mesajului
scris (citirea/lectura) ;
- dezvoltarea capacităţii
de exprimare scrisă.
1. Cunoasterea si utilizarea
conceptelor specifice
matematicii
2. Dezvoltarea capacitatilor
de explorare/investigare si
rezolvare de probleme
3. Formarea si dezvoltarea
capacitatii de a comunica
utilizând limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului si a
motivatiei pentru studiul si
aplicarea matematicii în
contexte variate
Obiective pe - să facă corect analiza
termen scurt: 09 fonetică analitico-sintetică a
februarie- cuvintelor;
10 aprilie - să citească în ritm propriu
2009 silabe, cuvinte formate din
două-trei silabe, texte scurte
cu propoziţii simple;
- să transcrie corect cuvinte,
propoziţii;
- să identifice un sunet în
cadrul cuvântului
- să sesizeze corectitudinea
unui enunţ oral;
20 - să pronunţe clar şi corect un
aprilie- mesaj
12 iunie - să transmită oral mesaje
2009 scurte ;
- să manifeste cooperare în
diferite situaţii
comunicare;
- să construiască texte orale
scurte pe baza unui suport
vizual dat;
- să citească un text scurt la
prima vedere;
- să scrie după dictare silabe,
cuvinte, propoziţii simple.
METODE Metoda fonetică analitico –
sintetică , exerciţiul,
prezentarea sarcinilor într-un
ritm mai lent, conversaţia,
explicaţia, jocul didactic.
MIJLOACE Abecedare vechi, cărţi ptr.
DE copii,
REALIZARE
Jocuri.
ACTIVITĂŢI - ex. de analiză fonetică
DE analitico sintetică în predarea
ÎNVĂŢARE
unui sunet nou;
- ex. de citire pe un text cu
caractere mai mari;
- ex. de copiere a unor cuvinte
scrise pe flipchart;
- ex. de transcriere a unor
cuvinte bine analizate
- să scrie, să citeasca
numerele naturale de la 0 la
10.
- să compare două numere cu
diferenţă de o unitate;
- să completeze un şir de
numere;
- să scrie vecinii numerelor.
- să exploreze modalitati
variate de compunere si
descompunere a numerelor,
in concentrul 0 – 10 cu
obiecte de sprijin;
- să efectueze operatii de
adunare si de scadere cu
numere naturale de la 0 la 10
fara trecere peste ordin cu
obiecte de sprijin;
de - să rezolve probleme care
presupun o singura operatie
dintre cele invatate.
- să rezolve probleme care
presupun o singura operatie
dintre cele învăţate.
exerciţiul,explicaţia,
demonstraţia,
lucrul cu manualul, jocul
didactic
material intuitiv, jetoane,
obiecte.
- exercitii de numărare cu
obiecte de la 0 la 10;
- exerciţii de citire si de
scriere a numerelor naturale
de la 0 la 10;
- compararea şi ordonarea
numerelor de la 0 la 10.
- exerciţii compunere şi
descompunere cu numere
 anterior; naturale de la 0 la 10 .
- ex. de sesizare a - exerciţii de alegere a unei
corectitudinii unui enunţ; descompuneri potrivite
- ex. de lecturare după pentru efectuarea unui calcul;
imagini; - rezolvarea de probleme cu
- ex. de citire a unui text la obiecte sau cu desene simple:
prima vedere; puncte, cerculete, linii etc.
- ex. de dictare a unor cuvinte - rezolvarea de probleme cu
bisilabice şi a unor propoziţii obiecte sau cu desene simple:
scurte. puncte, cerculete, linii etc.
CRITERII - să citească un cuvânt
MINIMALE bisilabic în
DE
aproximativ 15 secunde;
EVALUARE
- să copieze cuvintele fără a
ridica stiloul de pe caiet;
- să scrie după dictare corect
cel puţin 2 propoziţii simple
din 3.
METODE ŞI - fişe de muncă individuală şi pe perechi
INSRUMENTE - teste criteriale cu itemi pentru fiecare obiectiv în parte
DE
- jocuri, rebusuri etc.
EVALUARE