Școala Gimnazială „Emil Drăgan” Grădiștea

PROIECT DIDACTIC
- MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA
MEDIULUI –

CLASA I

AN ŞCOLAR: 2013 – 2014

ÎNV. ROȘIORU SILVIU-STELICĂ

1
DATA: 19.11.2013
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială „Emil Drăgan”, Grădiștea
CLASA: I
ÎNVĂŢĂTOR: Roșioru Silviu-Stelică
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturi
DISCIPLINA ŞCOLARĂ: Matematică și explorarea mediului
DISCIPLINE INTEGRATE: CLR, MM, AVAP
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Operații de adunare și scădere în concentrul 0-10. Plante
și
animale
SUBIECTUL: Adunări şi scăderi în intervalul 0 - 10
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor

COMPETENŢE SPECIFICE:

 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând
frecvent la numărare.
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <,>, =, +,
-) în rezolvarea si/sau compunerea de probleme.
3.1 Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat

 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

2.1 Formularea unor enunțuri proprii în diverse situații de comunicare
3.1 Citirea unor cuvinte si propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mâna

 MUZICĂ ŞI MIŞCARE
2.2 Cântarea, individual sau în grup, asociind acompaniamentul sugerat de ritm
3.2 Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiție

 ARTE VIZUALE SI ABILITATI PRACTICE

2.3 Realizarea de obiecte/construcții/folosind materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile
 DEZVOLTARE PERSONALĂ

2
OBIECTIVE OPERAŢIONALE/COMPETENTE CONCRETE:
Cognitive
MEM (Matematică și explorarea mediului)
OC1 - Să utilizeze terminologia matematică specifică;
OC2 - Să efectueze corect operații de adunare și scădere în intervalul 0 -10;
OC3 - Să rezolve probleme cu operații de adunare și scădere cu numere mai mici decât 10.
CLR (Comunicare în limba română)
OC4 - Să citească corect numele personajelor din povești;
OC5 - Să scrie corect numele personajului;
OC6 - Să prezinte, oral, trăsăturile personajelor din povești;
MM (Muzică și mișcare)
OC7 - Să intoneze corect, din memorie, cântecul „În lumea poveștilor”;
AVAP (Arte vizuale și abilități practice)
OC8 - Să lipească corespunzător elementele componente ale unui animal/unei plante

Afective
DP (Dezvoltare personala)
OA 1 - Să îşi manifeste verbal şi nonverbal sentimentele pentru personajele din povești
OA 2 - Să relaţioneze pozitiv cu membrii grupului de apartenenţă (grupul şcolar)

Psiho-motrice
MM (Muzică și mișcare)
OM1 - Să danseze pe melodia „In lumea basmelor” – Oana Sârbu;
OM2 - Să realizeze mișcări ale corpului pentru cântecul interpretat;

STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, munca
independentă, problematizarea., jocul didactic.
 MIJLOACE DIDACTICE: planșe duplex, jetoane, fișe de lucru, marker, fişă de
evaluare, laptop, videoproiector, soft educațional în format PPT.
 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe
DURATA: 30 min + 15 min activitate complementară
BIBLIOGRAFIE:

3
4
 STRATEGII DIDACTICE

Timp
ETAPELE Discipline OB.
integrate C.S.1 CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC METODE ŞI MIJLOACE FORME DE EVALUARE
LECŢIEI OP. PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
1. Moment 1' Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în
organizatoric condiţii optime a orei de Matematică şi
explorarea mediului:
 Aerisirea sălii de clasă Conversaţia Frontal
 Amenajarea spațiului de desfășurare a
activității
 Pregătirea materialului didactic
2. Verificarea AVAP 2.3. 6' Verific tema, atât calitativ, cât și cantitativ. Cât Conversația Aprecieri
temei și DP OA2 timp verific tema elevii vor realiza un puzzle Caiet de verbale
reactualizarea din părțile componente ale unei plante. teme Lucru pe
cunoștințelor MEM 1.4. Asamblând corect puzzle-ul vor obține o grupe
1.6. plantă. Fiecare echipă va avea un lider ce va Exercițiul
3.1. ieși în față și va prezenta produsul finit. Puzzle
Reactualizez noțiunile și expresiile specifice
OC1 operațiilor matematice sumă, diferență,
termen, descăzut, scăzător, mai mult, mai
puțin, pun, iau etc. Jetoane
OC2 Calcul mintal: Explicația
2+1; Frontal
2+3;
3-1;
5-5;
Suma nr. 6 și 2 este …….
Diferența nr. 2 și 1 este …..
Într-un coș erau 5 mere. Irina a luat 2 mere.
Câte mere au rămas?
Dar dacă punea 2 mere, câte mere ar fi acum în Problematizarea
total?
3. Captarea 3' O poveste din mai multe. Se citește povestea Conversaţia PPT Frontal Observarea
1
C.S. = Competenţe Specifice

5
 atenţiei „Personaje din povești” si se expune în format Laptop sistematică
PPT. Expunerea Video-
proiector
4. Anunţarea 1' Comunic obiectivele operaționale într-un Explicaţia Caiet de Frontal
temei şi a limbaj accesibil. clasă
obiectivelor Scriu titlului lecției pe tablă: „Exerciții”. Elevii
operaţionale își vor nota în caiete titlul lecției.
5. MEM 1.4. 25' Fiecare elev va primi câte o fișă de lucru. Exerciţiul Planșă Frontal Aprecierea
Consolidarea (Anexa 1) duplex calitativă a
cunoştinţelor 1.6. Pe un panou în fața clasei vor fi expuse două Conversaţia răspunsurilor
dobândire OC1 planșe duplex. Pe o planșă se vor regăsi
anterior 3.1 personaje din povești care sunt ținute captive Fisă de Frontal Aprecierea
OC2 de către vrăjitoarea cea rea. lucru calitativă a
Rezolvând fiecare exercițiu din fișa de Explicația răspunsurilor
OC3 lucru elevii vor elibera câte un personaj pe care
CLR 2.1. vor trebui sa-l descrie și să-i precizeze Jetoane
OC4 principalele trăsături: bun/rău, ……..(de ex. Jocul didactic
3.1. Scufița Roșie este un personaj bun).
După ce au realizat această cerință va trebui
OC5 să lipească fiecare jeton cu personajul
respectiv pe o altă planșă duplex. Pe această
planșă duplex se află un tablou din curtea
OC6 palatului.
Elevilor li se va explica regula jocului.
Regula jocului: Răspunzi corect, mergi mai
departe. Cine nu va rezolva corect va fi ajutat
de Alba-ca-Zăpada.
Etapa 1: Fiecare elev, rezolvând corect
exercițiul va elibera câte un personaj din
povești.
DP OA1 Etapa 2: Personajul eliberat va fi descris.
Etapa 3: Va lipi personajul pe o planșă duplex
unde este grădina de la palat.
Etapa 4: Vor scrie numele personajului pe

6
 OC8 șablon sau vor lipi personajul acolo unde este
scris numele personajului.
MM 2.2 OC7 În timpul rezolvării sarcinilor de lucru se va
3.2 interpreta cântecul „În lumea basmelor”.
6. Asigurarea MEM 1.4. OC2 4' Elevii vor primi o fişă de lucru pe care o vor Exerciţiul Fişă de Individual Evaluare
feed-back- 3.1. OC3 rezolva în mod individual. (Muncă Munca evaluare formativa
ului independentă) independentă formativă
7. Evaluare MM 3.2. OM1 4' După ce se va corecta fișa de evaluare Exercițiul Laptop Frontal Aprecieri
finală OM2 formativă se va dansa pe ritmul melodiei „In Cântec verbale
DP OA2 lumea basmelor” – Oana Sârbu.
8. Încheierea 1' Se fac aprecieri verbale individuale și Explicația Frontal Aprecieri
activității colective cu privire la activitatea elevilor. Se verbale
dă tema pentru acasă și îndrumările necesare
rezolvării acesteia.

7
ANEXA 1

Fisa de lucru

1. ÎNCERCUIEȘTE NUMERELE PARE:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. COMPARĂ NUMERELE :
4 7
9 6
5 5
6 4
3. CALCULAȚI:
2+3= 5-3=
7+2= 4+2=
9-3= 7-4=
6-4= 5+5=

4. UNIȚI SEMNUL MATEMATIC CU EXPRESIA CORESPUNZĂTOARE:

__ +

adun iau mai puțin mai mult scad Pun

5. COMPLETAȚI CĂSUȚELE LIBERE CU SEMNELE SAU NUMERELE CARE LIPSESC:

5 3=8
2- =0
1+ =1
6 2=1

6. IRINA ARE 8 MERE. MAMA ÎI MAI DĂ 1 MĂR.

CÂTE MERE ARE IRINA ÎN TOTAL?

DACĂ MAMA AR MÂNCA 2 MERE, CU CÂTE MERE AR RĂMÂNE IRINA?

8
Anexa 2

Fișă de evaluare

1. Unește exercițiul cu rezultatul corect, conform exemplului dat:

2+3 7

4–3 1

5+2 6

4+2 5

4+5 8

9
2. COMPLETEAZĂ CU NUMERELE CARE LIPSESC:

ÎNTR-O PĂDURE ERA ALBA –CA- ZĂPADA ȘI CU CEI _____ PITICI.

CÂTE PERSONAJE ERAU ÎN PĂDURE?