Sunteți pe pagina 1din 6

Data: 10 martie 2014

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Corbii Mari


Propunător: prof. Grindei Mioara – Ioana
Clasa: a V-a
Disciplina : Istorie
Unitatea de învăţare: Roma antică
Tema: Omul și mediul
Tipul lecţiei: Mixtă (predare – învăţare - evaluare)
Durata : 50 min.
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Competenţe specifice:
1.1. Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei și epocii antice în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală;.
3.3. Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor istorice din Antichitate pe baza surselor istorice ;
3.4. Relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utilizând informații selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere;
3.6. Utilizarea informațiilor istorice selectate dintr-o sursă istorică, într-o expunere scrisă sau orală

Activităţi de învăţare:
1. Indicarea corectă a spațiului și timpului istoric la care face referire lecția;
2. Stabilirea corectă a elementelor fizico - geografice ale Italiei în Antichitate;
3. Identificarea pe baza surselor istorice a principalelor populații ce locuiesc în Peninsula Italică în mil I î.Hr.;
4. Descrierea pe baza surselor a unor populații din Peninsula Italică ;
Nivelul clasei: în general, un nivel bun pentru desfăşurarea unor activităţi de predare-învăţare a istoriei. Există un număr aproximativ de 15
elevi care se pregătesc constant pentru ora de istorie, manifestând interes pentru conţinutul orelor de istorie.
Scopul: De a transmite elevilor cunoştinţe referitoare la Roma Antică, la principalele populații ce locuiau în Antichitate în Peninsula Italică
și la evoluția acestora, integrându-le în ansamblul cunoştinţelor de istorie şi de cultură generală.
Strategia didactică:
Metode:
a) metode şi procedee: - expunerea sistematică a elevilor, explicaţia, conversaţia euristică,învăţarea prin descoperire, descrierea,
lucrul cu documentul istoric ,
„ gândiţi / lucraţi pe grupe/ comunicaţi” ,copacul ideilor;
- activitate frontală, individuală, pe grupe ;
b) material didactic: - mape de lucru ( documente, fişe de lucru),videoproiectorul,
- texte istorice,tabla,creta,
- harta fizico - geografică a Italiei
- imagini video-Power-Point, fişe de lucru, atlasul istoric
Prof. Grindei Mioara-ioana 1 Clasa a V-a
Mijloace de învăţământ:
 Manualul clasei a V-a , autori:Zoe Petre, Laura Căpiţă, Monica Dvorski, Carol Căpiţă,Ioan Grosu,Ed. All , Buc., 2000;
 Manualul clasei a V-a , autori:Valentin Băluţoiu, Constantin Vlad, Ed. All,Buc., 2001;
 Manualul clasei a V-a , autori:Liuba Ghiorghiţă, Sorin Oane,Ed. Teora,Buc., 2000;
Bibliografie:
 Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001;
 Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate”, Ed. Sc. Aramis Print, Buc., 2001;
 Marcel Bordet, Istoria Romei antice, Ed. Lider, Buc., 1998;
 Magda Stan, Cristian Vornicu , Istoria lumii pentru toți: Antichitatea, Ed. Niculescu, 2007.
Resurse:: - oficiale: programa şcolară, planificarea calendaristică orientativă
- umane: elevii clasei a V- a
Evaluare: - continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de muncă independentă
- finală – fişă de lucru finală

Prof. Grindei Mioara-ioana 2 Clasa a V-a


Succesiunea secvenţelor de învăţare:

Momentele lecţiei Obiectiv Detalieri de conţinut Strategia didactică


Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode forme mijloace
I. Momentul - consemnează absenţele; - răspund cerinţelor
organizatoric - organizează materialele; profesorului; Conversaţia frontal
(1 min.) - organizează clasa, - îşi pregătesc
- creează un climat materialele
cooperant. necesare
desfăşurării orei;
II. Reactualizarea - Jocul noţiunilor istorice.
cunoştinţelor/ - Elevii sunt aşezaţi în 5
evaluarea grupe, trei grupe formate din Conversaţia
(Geto – dacii) 5 elevi şi două din 6 elevi. elevii primesc
(10 min.) Cele 5 grupe au contact mapele de lucru
vizual permanent cu
mijloacele didactice folosite. Exerciţiu
Ei primesc la începutul orei o Planşă
mapă de lucru, cu materiale Activitate
pe care le vor folosi în - elevilor li se cere Observarea pe grupe
diferite etape ale lecţiei. să analizeze sistematică a
- Elevii primesc mai multe conţinutul anexei şi elevilor Fişe de
bileţele colorate, li se indică să răspundă privind lucru
o noțiune istorică şi sunt cerinţelor rezolvarea
rugaţi să noteze pe bileţel sarcinilor de
lucruri ce pot fi asociate cu lucru
noțiunii respective. Liderul Copacul
fiecărei grupe va explica cele ideilor
notate. Prin dezbateri se
stabileşte dacă răspunsurile
sunt corecte.
III. Anunţarea lecţiei - notează titlul lecţiei,
noi, a planului de monitorizează elevii; - elevii sunt atenţi
predare - învăţare, a - precizează ce vor afla, ce la argumentele

Prof. Grindei Mioara-ioana 3 Clasa a V-a


obiectivelor pe care trebuie să facă, la sfârşitul aduse de profesor Expunerea frontal Planşă
elevii trebuie să le lecţiei, de ce trebuie;
cunoască la sfârşitul - stabileşte reguli/comunică ;
lecţiei (5 min.) - organizează învăţarea.
IV. Dobândirea - împarte sarcinile de lucru - fiecare grupă
noilor cunoştinţe (25 0.1. pentru fiecare grupă în parte . încearcă să rezolve Conversaţia
min.) sarcinile primite : frontal
0.2. Grupa I
„Curioşii” – să
stabilească Învăţarea prin Harta fizico-
elementele fizico – descoperire geografică a
- supraveghează elevii în geografice ( Italiei
timpul lucrului şi intervine așezare geografică, frontal
atunci când este nevoie mări „ gândiţi /
înconjurătoare, lucraţi pe Fişe de lucru
relief) ale Italiei în grupe/
Antichitate comunicaţi”
0.1. Grupa II Activitate Harta fizico-
0.2. „ Îndrăzneţii”- să pe grupe geografică a
stabilească Italiei
elementele fizico – Descrierea
geografice ( climă, Videoproiecto
hidrografie, r
- sintetizează sarcinile regiuni, insule Lucrul cu
rezolvate de elevi învecinate) ale documentul
Italiei în istoric Frontal Harta
Antichitate locuitorilor
Grupa III Italiei în sec.
0.3. "Cercetașii"- Descrierea VII –VI Î.Hr.
– să identifice, pe
scurt, principalele
populații ce Lucrul cu
0.4. stăpâneau Italia în textul istoric Activitate
- prezintă diapozitivele Antichitate Grupa pe grupe Texte
concomitent cu expunerea IV „ Isteţii” – să Documente
liderului de grup descopere, pe baza istorice
Prof. Grindei Mioara-ioana 4 Clasa a V-a
surselor istorice, Învăţarea prin
bogățiile naturale descoperire
și ocupațiile
populațiilor Italiei
- paralel cu expunerea preistorice
realizată de fiecare lider în Grupa V
O.3 . parte, stabileşte împreună cu „ Faimoşii”- Videoproiecto
O.4. elevii principalele elemente să descrie, pe baza Expunerea Frontal r
fizico – geografice și surselor istorice,
populațiile care au stat la civilizația etruscă; Planşă
baza formării poporului
roman.
- paralel cu Tabla, creta
expunerea realizată
de fiecare lider în
parte , ajutaţi de
profesor, elevii
stabilesc elementele
fizico – geografice
și populațiile care
au stat la baza
formării poporului
roman.
III. Fixarea şi Se realizează printr-o fişă de
sistematizarea lucru finală prin care elevii
cunoştinţelor Activitate Fişă de lucru
(5 min.)
sunt rugaţi să noteze pe hartă - elevii încearcă să
insulele învecinate Italiei și rezolve cerinţele individual finală
principale populații care au fişei de lucru finală ă Chestionar
stat la baza formării
poporului roman, la care se
adaugă şi un chestionar de
autoevaluare
Imaginează-ți o călătorie
IV. Temă pentru acasă prin Peninsula Italică, în
(2min.)
secolul VIII î.Hr. Vei porni

Prof. Grindei Mioara-ioana 5 Clasa a V-a


din nord, unde peninsula este
mărginită de Munții Alpi, Notează tema
apoi te vei îndrepta spre sud, pentru acasă
ajungând până în Sicilia. Activitate Eseu
Descrie locurile pe care le individual
străbați și populațiile pe care ă
le întâlnești. Poți utiliza
cunoștințele de la lecțiile
despre lumea greacă, precum
și informațiile dobândite pe
parcursul lecției .
Sunt notaţi elevii care s-au
Aprecierea activităţii remarcat în timpul lecţiei
elevilor (2 min.)

Prof. Grindei Mioara-ioana 6 Clasa a V-a

S-ar putea să vă placă și