PROIECT DIDACTIC

Prof. înv. primar:

Data:
Instituția:
Clasa: a II - a
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea tematică: Viețuitoare și medii de viață
Subiectul: Exerciţii şi probleme
Tipul lecției: Consolidare

Competențe specifice:
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-100 prin adunări/scăderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat;
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut;

Obiective operaționale:
O1: să efectueze corect operaţii matematice, aplicând algoritmii de calcul învăţaţi;
O2: să rezolve exerciţii cu operaţii de ordin diferit;
O3: să utilizeze denumiri şi simboluri matematice potrivite contextelor date;
O4: să rezolve exerciții folosindu-se de imagini;
Elemente de strategie didactică
a) Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic, observarea, problematizarea
b) Mijloace de învățământ: manual, caiet, tablă, cretă, fișe de lucru, bol, bilețele cu numere
c) Forme de organizare: frontal, individual
d. Resurse temporale: 45 de minute

Bibliografie:
Programa școlară, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II a, București, 2013;
Ioana Gabriela Mărcuţ, Metodica predării matematicii – format electronic
Tudora Pițilă, Cleopatra Mihailescu, (2018 ), „Matematică şi explorarea mediului”- manual pentru clasa a II- a, Bucureşti, Editura Didactică și
Pedagogică S.A.
Anca Tăut, Elena Lupşan, (2014), „Matematică şi explorarea mediului” – caiet de aplicaţii, Cluj-Napoca, Editura Sinapsis
 Desfășurarea lecției
Strategii didactice
Ob
Secvențele Metode, Mijloace de Forme de Evaluare
. Conținutul instructiv-educativ
lecției procedee, învățământ organizare
op.
tehnici
1. Moment  Se asigură condițiile și materialele necesare Conversația Caiete, Frontal
organizatoric desfășurării lecției. Manual
1 minut  Elevii își pregătesc manualul și caietele
necesare orei de Matematică şi explorarea
mediului.
2. Verificarea  Se verifică cantitativ și calitativ tema. În Conversația Frontal
temei pentru timp ce un elev citește rezolvarea ceilalți
acasă corectează eventualele greșeli.
3 minute
O1 Voi împărţii câte o fişă cu tabelul jocului şi Fișă de lucru
cu exerciţiile pe care trebuie să le efectueze (Anexa Conversaţia Bol frontal, Se evaluează
1). Explicația Bilețele cu individual capacitatea elevilor de
Voi explica regulile jocului: Jocul numere a efectua corect
3. Captarea  Trebuie să calculeze exerciţiile; didactic operații matematice,
atenției  Să treacă în fiecare casuţă liberă a tabelului Exercițiul aplicând algoritmii de
4 minute unul din rezultatele obţinute în orice ordine; lucru învățați.
 Când se va extrage un număr, ei vor trebui
să îl încercuiască în tabele;
 Primul care formează un rând întreg de
numere încercuite câştigă.
Voi oferi câştigătorului un abţibild.
4. Anunţarea  Le voi spune elevilor că astăzi vom efectua Explicaţia Frontal
temei şi a diferite exerciţii și probleme cu operațiile Conversația
obiectivelor matematice învățate.
1 minut  Voi nota titlul lecţiei şi data pe tablă şi voi
pune elevii să transcrie pe caietele lor.

5. Consolidarea Se reactualizează noțiuni legate de operația de Se evaluează

conţinuturilor înmulțire: Conversația Tablă, Frontal capacitatea elevilor de
 abordate O1  Ce este înmulțirea? catehetică Cretă a efectua corect
anterior  Care este semnul operației de înmulțire? Fișă de lucru operații matematice,
20 de minute O2  Ce ne arată primul factor? Explicaţia aplicând algoritmii de
O3  Dar factorul 2? Individual lucru învățați.
 Cum se numește rezultatul înmulțirii? Exerciţiul
Problemati- Se evaluează
Exercițiu de spargere a gheții (Anexa 2): zarea capacitatea elevilor de
Jocul a rezolva exerciții cu
Răspunde repede și bine! didactic operații de ordin
 Câte degete avem la 3 mâini? diferit.
 Câte roți au 4 triciclete? Dar 8 biciclete?
Se evaluează
 Câte picioare au 3 copii și 2 căței?
capacitatea elevilor de
 Câte laturi au 5 pătrate și 3 triunghiuri? a utiliza denimuri și
 Dublul numărului 8 este _______ simboluri matematice
 Triplul nr. 7 este _______ potrivite contextelor
 Nr. de 6 ori mai mare decât 8 este _____ date.
 Nr. cu 6 mai mare decât 8 este _______
 8 rațe au _______ aripi.
 În 9 săptămâni sunt _______ zile
 La 4 mâini sunt _______ degete
7 mașini au _______ roți

Vom efectua la tablă exerciţiile de pe fișă (Anexa 3)

Voi scoate elevii pe rând la tablă pentru a efectua

exerciţiile.

În cazul întampinării unor neclarităţi,

probleme în a rezolva exerciţiile voi
interveni cu explicaţia.
6. Obținerea O1 Le voi spune elevilor să rezolve individual fișa de Conversația Fișă de lucru Individual Se evaluează
performanței lucru (Anexa 4). Doi, trei copii prezintă rezolvarea euristică capacitatea elevilor de
10 minute O4 la tablă. Frontal a efectua corect
Exercițiul operații matematice,
aplicând algoritmii de
 lucru învățați.
Se evaluează
capacitatea elevilor de
a rezolva exerciții
folosindu-se de
imagini.
7. Asigurarea Asigurarea retenţiei şi a transferului se va realiza Conversația Frontal
retenției și a prin intermediul unor întrebări cu privire la lecția euristică
transferului desfăşurată anterior:
4 minute  Ce este înmulțirea?
 Cum se numesc numerele care se
înmulțesc?
 Dar rezultatul?
Se precizează tema pentru acasă. Se discută depre
modul de rezolvare al acesteia.al acesteia.

 Se fac aprecieri generale şi individuale

8. Încheierea privind participarea elevilor la lecţie, implicarea Frontal
activității lor în realizarea sarcinilor. Se încurajează elevii Conversaţia
2minute care s-au străduit.
 Se solicită autoaprecieri susţinute de
întrebări: Ce v-a plăcut cel mai mult în activitatea
de astăzi? / Ce vi s-a părut dificil?
Anexa 1 – Captarea atenției

3 X 4 = ___ 3 X 4 = ___
5 X 6 = ___ 5 X 6 = ___
6 X 7 = ___ 6 X 7 = ___
9 X 5 = ___ 9 X 5 = ___
2 X 7 = ___ 2 X 7 = ___
5 X 4 = ___ 5 X 4 = ___
3 X 7 = ___ 3 X 7 = ___
8 X 5 = ___ 8 X 5 = ___
7 X 7 = ___ 7 X 7 = ___
42 21 45

12 30 14

20 49 40
 Anexa 2 – Răspunde repede și bine!

 Câte degete avem la 3 mâini?

 Câte roți au 4 triciclete? Dar 8 biciclete?
 Câte picioare au 3 copii și 2 căței?
 Câte laturi au 5 pătrate și 3 triunghiuri?
 Dublul numărului 8 este _______
 Triplul nr. 7 este _______
 Nr. de 6 ori mai mare decât 8 este _____
 Nr. cu 6 mai mare decât 8 este _______
 8 rațe au _______ aripi.
 În 9 săptămâni sunt _______ zile
 La 4 mâini sunt _______ degete
7 mașini au _______ roți
 Anexa 3 – Fișă de lucru

Numele şi prenumele........................................................ Data.......................

Fişă de lucru (1)

1. Scrie adunǎrile repetate ca înmulţiri :
a) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ; 5 + 5 + 5 + 5 + 5 +5 = ; 8+8+8+8=;
.................................. ...................................... ............................
2. Scrie rezultatele înmulţirilor :
3x4= 4x4= 6x2= 7x3= 4x5=
2x7= 8x4= 5x7= 3x6= 2x4=
4x6= 2x9= 7x0= 8x1= 8x9=
8x8= 10 x 8 = 9x6= 4x7= 6x7=

3. Scrie înmulţirile care au urmǎtoarele rezultate :

45=................... 63 =.................... 81=...................... 27 =........................
28 =................... 15 =.................... 25 =..................... 49 =........................
30 =................... 56 =.................... 24 =..................... 48 =........................

4. Aflǎ :
a) suma dintre produsul numerelor 6 şi 7 şi produsul numerelor 8 şi 5 ;

b) triplul numǎrului 8 adunat cu dublul numǎrului 9 ;

6. Pe un lac erau 8 gâşte şi de 3 ori mai multe raţe .

Câte pǎsǎri sunt pe lac ?

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
R:................................
Anexa 4 – Fișă de lucru (2)
Nume __________________________
Data_______________________
1. Scrie adunările repetate, apoi inmulțirile potrivite pentru a afla:
a. numărul fulgilor:

____________________________________________________________________________

b. numărul oamenilor de zăpadă:

__________________________________________________________________________

c. numărul cadourilor:
 __________________________________________________________________________

2. Calculează corect:

5x8= (N); 10X7= (Ă) 0X6= (Ş) 9X9= (S) 2X8= (U) 6X5= (I)

b) Transcrie rezultatele în tabelul de mai jos, în ordine descrescătoare.

c) Aşază sub fiecare produs litera corespunzătoare şi vei descoperi una din bucuriile iernii.