Programa de Integración Escolar

Profesora: María José Peña Educadora Diferencial

Actividad de orientación

“Del 1 al 10 ¿Cómo te sientes hoy?”

Nivel: 2° ciclo.
Objetivo: Reconocer y expresar emociones a través del análisis de imágenes cercanas a los
estudiantes para tener la oportunidad de expresar nuestros temores, penas y alegrías relacionadas
con este periodo de pandemia.
Instrucciones: Se cita a los estudiantes a reunirse en dos grupos. Cada grupo trabajará en horario
distinto para poder dar tiempo efectivo a la expresión de emociones.
Materiales: Conexión a internet para poder tener un encuentro con los estudiantes a través de
video llamada.
Tiempo: 1 hora (relativo)

Actividad:

Inicio: Se anticipa a los estudiantes conversando con ellos sobre su estado actual a través de
preguntas:
¿Cómo están? ¿Qué han hecho? ¿Se han aburrido? Etc.
Se explicita que hoy hablaremos sobre lo que hemos sentido en estos tiempos a través de
imágenes cercanas a nosotros.

Desarrollo: Se invita a los estudiantes a ver la siguiente imagen.

Se comparte con las imágenes de cada uno de los gatos de la siguiente manera:

Gato número 1 (Representa MIEDO) desarrollar el tema conversando ¿Han sentido miedo en esos
días? ¿Por qué? ¿Alguno de ustedes tiene a sus papás que han salido a trabara en estos días?
¿Sienten miedo cuando algún familiar sale a trabajar? ¿Qué haces para dejar de sentir miedo? Etc.
Se invita a los estudiantes a conversar sobre esta emoción y se les pide a los estudiantes que
pongan las caras que representa el gato. El profesor debe sacar un pantallazo y guardar la foto.

Gato número 2 (Representa RABIA) Conversar en base a las siguientes preguntas ¿Han visto rabia
en la casa? ¿Han sentido rabia? ¿Cómo podemos controlar la rabia? Etc. Repetir la dinámica de la
foto.

Gato número 3 (Representa RISA PICARONA) Desarrollar esta emoción a través de estas
preguntas ¿Qué situación nos puede provoca una risa picarona? ¿Has sentido este tipo de risa
últimamente etc. Se repite lo de la foto.

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Gato número 4 (Representa INDIFERENCIA) Se puede preguntar ¿has sentido indiferencia en este
tiempo? ¿Qué es lo contrario a indiferencia? ¿Has hecho algo para o quedar indiferente frente a
alguna situación? Entre otras. No olvide sacar foto.

Gato número 5 (Representa ENOJADO) las preguntas que se pueden realizar son: ¿Te has sentido
enojado? ¿Qué haces cuando estás enojado? ¿Es importante dejar de estar enojado? Etc. Sacar
foto.

Gato número 6 (Representa ALEGRÍA) y conversar con los estudiantes ¿Cómo es nuestra cara de
alegría? ¿Han sentido alegría en estos días? ¿Cuándo o por qué han sentido alegría? Estimular la
conversación con los compañeros. Etc. Sacar fotos.

Gato número 7 (Representa TRISTEZA) dialogar ¿Han estado tristes estos días? ¿Por qué? ¿Qué
situaciones nos han puesto tristes? ¿cómo has salido de la tristeza? Y otras. Sacar fotos.

Gato número 8 (representa IMPACTO) ¿Cómo está? ¿Qué emoción representa? ¿En este último
tiempo te has impactado por algo? Etc. No olvide la foto.

Gato número 9 (representa AGOTAMIENTO) conversar ¿Cómo es estar en cansado? ¿Han estado
en cansado, con la sensación de no dar más en estos días? ¿Cómo has resuelto esa situación?, etc.
Siga con la foto.

Finalizar preguntando ¿Qué les pareció reconocer a los gatos y sus emociones? ¿Cómo nos
sentimos ahora? Se invita a los niños a responder ¿Quiénes están en la emoción 1 hoy? ¿Quiénes
están siempre en la emoción 3? Etc.

Cierre: El profesor agradece la participación de los estudiantes y les cuenta que pronto les llegará
“La escala de emociones del curso” para que así cada uno pueda expresar según las caras de los
compañeros la emoción en la que estén cualquier día de la semana.
Preguntar si existe algún estudiante que no quiera que su cara aparezca en la escala.

Actividad posterior: Hacer la escala del curso utilizando las caras de los estudiantes que
representen mejor las emociones trabajadas.
El profesor o profesora envía un audio (o video dependiendo de cada uno) al curso agradeciendo
la participación en la actividad y entregándoles palabras de amor.
Envía la escala de emociones del curso y los invita a guardarla y utilizarla cada vez que se sientan
confundidos y no sepan que les está pasando para que así reconozcan sus emociones y sepan
cómo actuar.
También se sugiere un pacto de confidencialidad “Lo que pasa en nuestro curso, se queda en
nuestro curso, la escala no se comparte” (por eso la escala e emociones no se sube a Facebook)

Divisiones
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