SCENARIU DIDACTIC

Strategii didactice
Evenimentul Cs Metode şi Mijloace Forme Evaluare
didactic Activitatea de învăţare procedee de învăţa de
re organiza
re
1.Întâlnirea I. SALUTUL/ ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI
de Stimularea
Sala de clasă e pregătită să-şi aştepte copiii. Ei vor intra în sala de clasă partici-
dimineaţă
şi se vor aseza la locurile lor. pării
tuturor
Începem “Întâlnirea de dimineaţă”.
elevilor

salutul Elefantul activitate

Joc: Elefantul călător gri- frontala
DP mascota
Elefantul gri este ţinut de mine, iar eu îi spun cum mă simt şi cu ce am clasei
2.2 ajuns azi la şcoală. (Ex: Bună dimineaţa, Elefănţel gri! Astăzi am venit la
şcoală cu taxiul şi sunt bine!) Copilul care primeşte elefantul mascotă
2.3 procedează la fel. Elefantul va ajunge la fiecare copil, formând o reţea jocul
activitate observarea
(activitate în grup). sistematică
in grup
Se solicită copiilor să precizeze ce stări de spirit au experimentat pe conversaţia comporta-
parcursul jocului și se discută despre faptul că rețeaua creată reprezintă clasa mentului
lor (activitate frontală). explicaţia elevilor

II. PREZENŢA

Câţi elevi suntem astăzi la şcoală? Haideţi să ne numărăm! conversaţia -catalo-

MEM Să ridice mâna câţi au venit la şcoală cu un părinte, cu maşina? Elevii exerciţiul gul zilei
numără.
5.1.
Să ridice mâna câţi au venit la şcoală cu microbuzul şcolii? Elevii numără.
5.2
Să spună cine a venit cu metroul sau autobuzul? Elevii numără.
conversaţia
III.NOUTATEA ZILEI
CLR
“Astăzi este o zi specială pentru că avem oaspeţi!” (Prezentarea oaspeţilor) şi
2.2 este ziua în care vom scrie cărticica lunii martie. calen-
2.3 IV.CALENDARUL NATURII/ CALENDARUL PERSONAL
darul
Meteo ( Anexa 1- calendarul lunii martie) naturii
conversaţia Observarea
DP
Fiecare elev primeşte calendarul lunii martie şi împreună completăm:
activitate sistematică
2.2.
- ziua (prin încercuirea datei), calen- individu- a
2.3. explicaţia ală comporta-
- vremea (prin desenarea unui simbol corespunzător vremii de afară), darul
MEM exerciţiul mentului
- starea de spirit (prin desenarea unei feţe zâmbitoare/ triste/ neutre etc.). naturii elevilor în
6.2. în
Vom stabili cum este vremea şi îmbrăcămintea adecvată pentru acest
anotimp, după care vom completa calendarul naturii. formularea
răspunsuri

lor

CLR VI.MESAJUL ZILEI/ AGENDA ZILEI

conversaţia
2.2. analiza
Prezint agenda zilei şi o pun pe tablă cu un magnet.
activitate răspunsuri-
2.3.
 VII.REGULILE GRUPULUI: frontală lor elevilor

Reactualizare. Ne folosim şi de imaginile afişate pe peretele clasei.

VIII. JOCURI DE MIŞCARE ŞI SOCIALIZARE PENTRU DESTINDEREA activitate

MEM ATMOSFEREI
frontală
5.1. Interpretarea cântecului – „Maşinuţa” ( adaptare după „Săniuţa fuge”)
(Anexa 2) activitate
MM
Percuţie corporală- elevii se ridică în picioare şi repetă prin mişcări şi sunet frontală
2.1. ceea ce aud şi văd. De exemplu: batem cu palma stânga pe umărul drept şi
rostim de două ori Ştefan. Se vor rosti nume ale copiilor prezenţi şi cuvinte
care conţin Ţ.

2. Captarea CLR Captarea atenţiei- un moment cu joacă/ jucării şi provocări.

atenţiei 1.2 Voi utiliza mascotele clasei, întrebând copiii cu ce mijloc de transport ar conversaţia Elefanţii
1.3. trimite elefanţii în vacanţă, pentru ce le-ar mulţumi elefanţilor şi care a fost activitate analiza
clasei- cel
2.2 cel mai bun moment petrecut împreună. frontală răspunsuri-
Voi anunţa că există nişte bileţele de la elefanţi pe care le vor primi la albastru si
2.3 momentul potrivit. explicaţia cel gri lor elevilor
DP
Voi adresa copiilor următoarele întrebări:
2.2.
”Ce mesaj/ sarcini credeți că au pentru voi ?”
Joc de rol între cei doi elefănţei- tema de dialog este călătoria. joc de rol
3.Anunţarea CLR
activitate
temei şi a 1.1. frontală
obiectivelor conversaţia observarea
Voi anunţa elevii că astăzi mascotele clasei mi-au sugerat să le citesc o sistematică
1.2
poveste frumoasă, în care este vorba despre un prieten de-al lor
„Ascuţitoarea-elefant”. a elevilor
Pornind de la această poveste le propun un atelier, în care îşi vor
consolida cunoştinţele despre literele învăţate.
Astăzi ne jucăm cu unele cuvinte care îl conţin pe Ţ, vom răspunde la
întrebări, vom formula propoziţii, pentru ca voi să-l recunoaşteţi cât mai uşor
pe Ţ şi să-l folosiţi corect. Eu voi fi atentă la cât de bine vă exprimaţi în
propoziţii.
Vom lucra toţi împreună dar şi individual şi vom încerca să răspundem cât
mai bine la sarcinile propuse de mascotele clasei noastre.

Joc: Lanţul cuvintelor care contin Ţ

4.Prezenta- Elevii află că trebuie să se gândească la cuvinte care conţin sunetul Ţ şi analiza
unul după altul spun cuvintele (se foloseşte o minge ştafetă). Dacă se jocul răspunsuri-
rea activitate
împotmolesc, cerem ajutorul grupului.
CLR Voi cere unor elevi, selectiv, să spună în ce poziţie se află sunetul în cuvânt. explicaţia Lanţul frontala lor elevilor
optimă a (la început, la mijloc, la sfârşit). cuvintelor
2.2.
Se reamintesc noţiunile discutate în tema „Cu ce călătorim?” Ideile
conţinutului
enumerate de copii constituie un punct de plecare pentru activităţile
conversaţia
următoare. Îi voi invita pe copii să se așeze cu fața spre ecran pentru a privi
imaginile din prezentarea power point, de unde le voi citi povestea (voi explicaţia
asigura o distanță optimă între elevi și ecran).
CLR 1. Lectura predictivă a textului: lectura observarea
Voi prezenta titlul poveştii- „Ascuţitoarea-elefant”. predictivă sistematică
1.1. Voi citi povestea, folosind vocea şi tonul potrivit. Folosesc mimica şi activitate a
gesturile expresive. În timpul citirii textului pe fragmente solicit elevilor să conversaţia frontala comporta-
2.1
facă predicţii ( după fiecare fragment citit).
explicaţia mentului
2.2.
FRAGMENTUL I: elevilor în
„ Vlăduț are o ascuțitoare nouă. Este un mic elefant albastru. În pauză iese activitate în
2.4.
la joacă cu ascuțitoarea în buzunar. În toiul jocului ascuțitoarea îi cade.” frontală formularea
răspunsuri
Predicţie:
-Ce credeţi că urmează? Tabla lor
-De ce credeţi asta? activitate
interactiva frontală
FRAGMENTUL II
„ Cătălin o vede și o ridică repede. O strânge bine în mână. Ce mult îi conversaţia Videoproi
place! Și fără să se gândească prea mult ascunde ascuțitoarea în buzunarul ector
său.” explicaţia activitate stimularea
Laptotp individua
Predicţie: exercitiul curiozităţii,
-Ce părere aveţi despre fapta lui Cătălin ? lă
-De ce credeţi asta? interesului
şi
FRAGMENTUL III încurajarea
„ Supărat foc, Vlăduț dă vina pe Ionuţ. activitate
elevilor în
conversaţia individua
- Tu mi-ai luat-o! Cu tine m-am jucat. vederea
textul lă
Ionuţ spune că nu el a luat ascuțitoarea.” participării
suport in
activitate tuturor la
ppt
Predicţie: frontală
lecţie
- Credeţi că a procedat corect Vlăduț?
 -De ce credeţi asta?
FRAGMENTUL IV
DP Cătălin scoate ascuțitoarea din buzunar și pornește spre banca lui Vlăduț.
Are ochii în lacrimi și glasul îi tremură:
2.1. - Iartă-mă, Vlăduț! Poftim ascuțitoarea. Eu sunt de vină. Ți-a căzut în imagini
pauză... iar eu am luat-o! ilustrative
2.3. lectura pentru activitate analiza
Predicţie: explicativă conţinutul frontală răspunsuri-
-Ce credeţi despre fapta lui Cătălin ? poveştii
-De ce credeţi asta? lor elevilor

FRAGMENTUL V
explicaţia
„ În clasă se face linişte.
- Cred, spune Vlăduț, că amândoi trebuie să-i cerem iertare lui Ionuţ.”
CLR

1.1. Predicţie:
-Ce credeţi despre propunerea făcută de Vlăduț? A aflat
2.2. doamna ceva?
-De ce credeţi asta?
2.4. FRAGMENTUL VI
„ Cei doi băieți i-au cerut iertare lui Ionuţ şi s-au împăcat.
Intră doamna învățătoare.
exerciţiul activitate selectarea
frontală răspunsuri-
Predicţie:
-Ce credeţi, ce a urmat? A aflat doamna ceva? lor
-De ce credeţi asta? deosebite
observaţia
5.
2. Lectura explicativă:
Recapitula-
rea şi Cuvintele necunoscute se explică odată cu expunerea textului, alăturând
consolidarea un sinonim sau o sintagmă lămuritoare.
CLR cutia cu
cunoştinţelo Adresez elevilor întrebări în legătură cu fragmentul citit:
r 2.1.
probele
Vă aşteptaţi ca povestea să se termine aşa?
propuse
2.2.
Credeţi că au avut băieţii o zi bună în continuare?
Cine avea o ascuţitoare?
2.4. Unde erau copiii?
Ce înseamnă să fii prieten cu cineva ?
Cine a luat de pe jos ascuţitoarea? activitate
Cum s-a terminat povestea? frontală
Ce învăţăm din poveste?
explicaţia observarea
Voi aţi greşit vreodată faţă de prieteni? Cum? V-aţi împăcat?
Cum credeţi că s-a simţit „Ascuţitoarea-elefant”? sistematică
a
După prezentarea şi discutarea poveştii se trece la rezolvarea probelor/
comporta-
sarcinilor propuse de mascote.
mentului
Proba I elevilor în
ELEFANŢII CLASEI V-AU PREGĂTIT NIŞTE FOI/ BILETE. în
Veţi primi câte o foaie şi sarcinile sunt: formularea
A) Numără elefanţii de pe foaie; bileţele cu răspunsuri
CLR B) Citeşte cuvintele; activitate
C) Încercuieşte litera Ţ; cuvinte lor
2.1. individua
D) Alcătuieşte, în gând, câte o propoziţie cu cuvintele tale;
E) Spune una dintre propoziţii! lă
2.2.

2.4.
Proba II

Fişa pentru trasarea literei Ţ si citirea cuvintelor ( Anexa 3)

Sarcinile sunt:
 CLR explicaţia
1. Colorează ţ, Ţ;
4.1. problema- activitate
2. Desparte în silabe şi scrie câte sunt;
3. Trage linie de la cuvânt la imagine. individua
tizarea lă
Proba III
Alintăm cuvintele! Folosesc imagini în ppt şi elevii vor spune cuvântul analiza
reprezentat de imagine apoi îl vor alinta. răspunsu-
Imagini în rilor
frunză fata
CLR rochie cana ppt elevilor
conversaţia activitate
lingură urs
2.1 pat stea
elefant minge de grup
2.3 explicaţia
maşină buchet
leu bilet
carte vaca analiza
caiet joc exerciţiul răspunsu-
După această probă vom cânta cântecul „Maşinuţa” pentru a ne destinde. rilor
elevilor
Proba IV ( Anexa 4)
CLR OBSERVĂ, CITEŞTE ŞI POTRIVEŞTE!
Pe tablă pun câteva imagini şi cuvinte. Elevii trebuie să potrivească cuvântul Individu-
1.2. Imagini,
la imagine. exerciţiul al
conversaţia cuvinte pe
hârtie

Ora a doua
Joc de rol- Zarul cu dialog ( Anexa 5)
Joc cu zarurile- elevii dau cu zarul, sunt 3 în echipă. Fiecare spune cuvântul Zaruri cu În echipe
CLR de pe zar, spune ceva despre acea imagine, apoi se joacă un joc de rol- cele imagini- de câte
6. Obţinerea trei imagini devin personaje şi au un mic dialog. mijloace trei
performanţe 1.2
de
 i 2.1 transport
Cartea “Călători prin lume” ( Anexa 6)
CLR
Elevii ştiu că în fiecare lună suntem autori de cărţi.
4.2.
Pentru că am studiat mijloacele de transport şi am aflat cu ce putem
2.4 călători, am pregătit cărticelele şi elevii îşi vor alege varianta despre care Individu-
doresc să povestească: al

- alegerea cărticelei (după imagine- maşină, tren, metrou, avion,

Cartea
tramvai);
“Călători
- gândirea unei întâmplări- personaje, culori, cuvinte; prin
lume”
- alegerea unui titlu/ scrierea lui (cu ajutor); -Lipici
AVAP
- “scrierea poveştii” prin desen şi câte un cuvânt pe fiecare pagină; -Foarfecă
2.2. -Creioane
- după primele minute de lucru la cărticică, elevii îşi vor prezenta ideea, colorate
2.3 personajele, progresul făcut. - Carioca

7.Asigurarea Activita-
CLR Cuvantul magic: MULŢUMESC! ( Anexa 7) Exerciţiul
retenţiei şi a Fişa te Observarea
1.2 Elevii trebuie să spună cui ar mulţumi în fiecare zi, pe cine salută şi când
transferului pentru frontală sistematică
folosesc “Te rog!”
decorarea a modului
AVAP Vor primi şi o fişa cu cuvântul MULŢUMESC! pentru a-l decora. Explicaţia de lucru
2.3. cuvantului activita-
MULŢUM te
ESC! individua
lă
8. analiza
Încheierea La final de activitate, cărţile lucrate vor fi „parcate” în parcarea pregătită răspunsuri-
activității în acest scop. (Anexa 8) Activita-
De la locul lor, elevii îsi prezintă povestea- personajele, întâmplările exerciţiul te lor elevilor
principale şi ne arată cât au desenat/ au schiţat în această oră. conversatia
frontală Evaluare
Pentru că respectăm ritmul de lucru şi unicitatea fiecăruia, elevii sunt
informaţi că cei care nu au terminat cartea în această oră, vor mai avea la reciprocă
2.1 dispoziţie timp în una dintre orele de după-amiază.
Voi face aprecieri asupra calităţii şi coerenţei poveştii create.
Voi face aprecieri asupra implicării în activitate.
Anexa 1 ANUL 2017 PRIMĂVARA LUNA MARTIE

LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI SÂMBĂTĂ DUMINICĂ

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

Anexa 2
 Maşinuţa

Maşinuţa fuge, nimeni n-o ajunge

Are dor de ducă, parc-ar fi nălucă
Toată ziua e pe stradă, plimbă oameni fără grabă
Maşinuţa e frumoasă, parcă e de-acasă

Are roţi frumoase, oglinzile-s curate

Ne prindem centura, ne mai plimbam o tură
Toată ziua e pe stradă, plimbă oameni fără grabă
Maşinuţa e frumoasă, parcă e de-acasă

Prin oraş ne plimbă, are şi oglindă

Mergem la plimbare, bucuria-i mare!
Toată ziua e pe stradă, plimbă oameni fără grabă
Maşinuţa e frumoasă, parcă e de-acasă

Anexa 3
1. Colorează litera ț și Ț:

2. Scrie litera Ț respectând dimensiunile pătratelor:

3. Desparte în silabe cuvintele și scrie numărul de silabe:

 rață maimuță căruț lanț

4. Citește și unește cu imaginile potrivite:

cățel maimuță rață țestoasă mistreț veveriță roți țap

Anexa 4
ȚAP, URSULEȚ, IONUȚ, ȚELINĂ, VEVERIȚĂ, ȚARĂ, CREȚ, CĂSUȚĂ, FETIȚĂ, RAȚĂ

Anexa 5
Anexa 6
Anexa 7
MULŢUMESC !

Anexa 8