Activitate 1.3.2.

Proiectarea unei programe de

opțional 
Comparați modelul de proiectare al unei programe școlare pentru o disciplină
opțională cu actualul model de proiectare utilizat în învățământul gimnazial,
evidențiind aspectele convergente și divergente cu acesta.

Aprobarea și derularea unui curs optional impune profesorului realizarea unei

programe ce necesită aviz din partea inspectoratului școlar. Unul dintre aspectele
convergente cu actualul model de proiectare al unei programe este structura de
elaborare a acestora:
– Notă de prezentare
– Competențe generale
– Competențe specifice și exemple de activități de învățare
– Conținuturi didactice asociate
– Sugestii metodologice
– Bibliografie

Se urmărește o viziune unitară atât între structură și conținuturi, cât și în procesul

de predare-învățare- evaluare.

Un alt aspect relevant, convergent este faptul că ambele programe îşi propun
completarea activităţilor didactice, dezvoltarea profilului de formare al
absolventului bazandu-se pe cele opt competențe cheie: comunicare în limba
română, comunicare în limbi străine, competențe matematice și competențe de
bază în științe și tehnologii, competențe digitale, competența ,,A învăța să înveți”, 
competențe sociale și civice, spirit de inițiativă și antreprenoriat, sensibilizare și
exprimare culturală.
Ca aspect divergent, se poate menționa faptul că în structura actuală a programei
pentru opțional, cele 8 competențe-cheie sunt corelate cu competențele generale,
respectiv cu competențele specifice și exemplele de activități de învățare.