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Fundamentos para la aplicación de Bioestadística en Odontología

(Parte I)

Article · January 2015

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2 authors:

Gustavo Ignacio Rivas Martínez Clarisse Díaz-Reissner

Instituto Desarrollo Universidad Nacional de Asunción
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 Pág. 33-39 | Rev. Salud Pública Parag. 2015; vol. 5 nº 1; Enero-Junio 2015


Artículo Especial / Special Article

Fundamentos para la aplicación de Bioestadística en Odontología

(Parte 1)

Fundamentals for the application of Biostatistics in Dentistry

Clarisse Virginia Díaz Reissner1 ; Gustavo Ignacio Rivas Martínez2

RESUMEN ABSTRACT

La estadística es una ciencia que resulta transversal
a todas las áreas; en salud su aplicación está dada
en el diagnóstico, pronóstico y caracterización de
factores de riesgo de una enfermedad entre otras
cosas, así como también, en salud pública e inves-
tigación científica constituye una herramienta fun-
damental. Por este motivo, resulta sumamente im-
portante su interpretación y comprensión por parte
de todos los odontólogos. Si bien existen muchos
textos al respecto, muy pocos presentan aplicación
en el área de odontología, por lo que muchas veces
resulta sumamente difícil la transferencia de estos
conceptos a aplicaciones prácticas. Es por eso que
se desarrollarán algunos conceptos básicos para
posteriormente continuar en sucesivas publicacio-
nes con la educación continua en estadística, con la
intención de contribuir con la formación del odon-
tólogo en dicha área y aclarar los conceptos claves.
Statistics is a science that is transversal to all
areas; health application is given in the diagno-
sis, prognosis and characterization of risk factors
for a disease among other things, as well as in pu-
blic health and scientific research is an essential
tool. For this reason, it is extremely important to
the interpretation and understanding by all den-
tists. While there are many texts about it, few have
application in the field of dentistry, so often extre-
mely difficult to transfer these concepts to practical
applications. That’s why some basic concepts will
be developed and then continue in subsequent pu-
blications with continuing education in statistics,
with the intention of contributing to the formation
of the dentist in this area and clarify key concepts.
Keywords: Education, Dental, Continuing– Statis-
tics – Techniques

Palabras clave: Educación Continua en Odontolo-

gía–Estadística – Técnicas

1
Dirección de Editorial y Estadística. Facultad de Odontología. Universidad Nacional de Asunción. Paraguay. Correo: diazclarisse@gmail.com
2
Magister en Estadística. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Asunción. Paraguay.
Recibido el 25 de marzo de 2015, aceptado para publicación el 15 de abril de 2015.

33
Rev. Salud Pública Parag. 2015; vol. 5 nº 1; Enero-Junio 2015 | Pág. 33-39
INTRODUCCION
La Bioestadística es la rama de la Estadística
que se aplica en Ciencias de la Salud. Implica todo
el proceso de recolección de datos, tanto previo
como posterior a éste, que como último fin se en-
carga de su representación, permitiendo de ésta
manera comprender el comportamiento del fenó-
meno en estudio y a partir de ahí, tomar decisio-
nes.
Se debe tener en cuenta que como ciencia está
regida por una serie de fundamentos teóricos que
avalan su existencia, motivo por el cual conclusio-
nes erróneas pueden llevar a malas decisiones. Es
por esa razón, que los conceptos fundamentales de-
ben quedar claros y formar parte del conocimiento
general del individuo.
Es por esto que se expondrán los principales
conceptos de estadística descriptiva en el contex-
to de la Odontología, esto a lo largo de dos partes.
En esta primera parte se presenta en primer lugar
el concepto de población y muestra, para seguir
con los tipos de variables y escalas de medida.
A continuación, se presentarán las técnicas para
representar variables cualitativas (frecuencias y
porcentaje). Por último, en la segunda parte se ex-
pondrá acerca de la descripción de cuantitativas
(medidas de centralización, dispersión, posición),
y los tipos de gráficos más utilizados (barras sim-
ples, compuestas, torta, líneas, histograma de fre-
cuencias, polígono de frecuencias, barras agrupa-
das, barras apiladas, cajas y bigotes) y la tabla de
frecuencias.
Su importancia radica en que actualmente, si
bien existen muchos textos de estadística, muy po-
cos presentan aplicaciones en el área de odontolo-
gía, por lo que muchas veces resulta sumamente
difícil su comprensión y transferencia a ejemplos
en dicha área. Además, su utilización está am-
pliamente difundida, resultando de esta manera
su interpretación fundamental para el desempeño
tanto en el área de investigación como en clínica.
Cabe resaltar la actual tendencia de los posgrados
nacionales paraguayos, de fomentar la lectura de
artículos de investigación científica para adquirir
conocimientos más actualizados, encontrándose
esta tendencia muy poco frecuente en los niveles
degrado, en el Paraguay.
34
CONCEPTOS GENERALES
A la estadística, generalmente, se la relaciona
con descripciones numéricas, pero en términos
más estrictos, la estadística estudia los fenómenos
aleatorios. Además, posee un alcance ilimitado de
aplicaciones en diversas áreas científicas, ingenie-
ría, leyes y salud, entre otras.
La importancia de la Estadística en Ciencias de
la Salud se sustenta en el hecho que, en la actuali-
dad, su aplicación se da tanto en el área de la in-
vestigación científica como en el diagnóstico, la te-
rapéutica, la caracterización de factores de riesgo,
el control de calidad, etc. pues, la mayoría de los
trabajos de investigación y las decisiones clínicas
se apoyan en análisis estadísticos; por tanto, po-
seer conocimientos básicos resulta indispensable
para comprender los conceptos utilizados corrien-
temente.
La estadística constituye una herramienta su-
mamente útil y poderosa para describir, analizar
datos y apoyar la toma de decisiones, de ahí su
amplia utilización en artículos científicos, pues son
escasas las publicaciones que no incluyen al menos
estadística descriptiva. Por ejemplo, si una conclu-
sión pretende establecer una relación entre la inci-
dencia de cáncer bucal y fumar, es común que se
base en pruebas estadísticas, o en un estudio que
caracterice a los pacientes atendidos en un con-
sultorio odontológico en particular, siendo común
que los resultados se presenten mediante tablas o
gráficos.
La estadística se encarga, así mismo, del proce-
so previo al análisis de datos, esto es, planificar el
proceso de recolección de datos en lo referente a
su organización para la selección de la población y
elementos que formarán parte de la investigación.
Posteriormente, una vez recolectados todos los da-
tos necesarios, se ocupa de construir una base de
datos empleando un programa informático, lo que
se denomina tabulación. Finalmente, se encarga de
presentar los resultados de manera resumida, por
ejemplo, en tablas o gráficos con su interpretación
para su comprensión. Se debe tener en cuenta que
a más de resumir la información, también la esta-
dística se encarga de analizar los datos obtenidos
utilizando un sinnúmero de pruebas estadísticas,
con el fin de contrastar las hipótesis estadísticas
planteadas en el estudio y generalizar los resulta-
 Pág. 33-39 | Rev. Salud Pública Parag. 2015; vol. 5 nº 1; Enero-Junio 2015
dos obtenidos de la muestra a la población.
Consiguientemente, la estadística se divide en
descriptiva e inferencial; la primera se limita a re-
presentar lo observado, mientras que la segunda
pretende un análisis utilizando pruebas estadís-
ticas, lo que permite en algunos casos extrapolar
los resultados obtenidos. Se debe considerar que
aplicar estadística inferencial en muestras no pro-
babilísticas carece de fundamento. Lo correcto es
realizar inferencia a partir de una muestra aleatoria
o probabilística, como algo específico proyectán-
dose inductivamente hacia lo general, que constitu-
ye la población. Se debe asumir que no hay 100%
de certeza, existe posibilidad de error, pero lo que
hace la estadística es proporcionar una medida de
confiabilidad medida en términos de probabilidad.
POBLACION Y MUESTRA
La población está conformada por la totalidad
de un conjunto de elementos, que pueden ser in-
dividuos, animales, plantas, muestras de laborato-
rios, objetos, etc., de los cuales se desea conocer
algo y/o generalizar los hallazgos. Sin embargo, la
muestra es un subconjunto o una parte de la po-
blación, de la cual se obtendrá los datos mediante
la observación y medición de las variables que se
pretenden estudiar.
Para seleccionar la muestra se debe determinar
qué parte de la población será examinada para ha-
cer inferencias sobre la misma, lo que se denomina
muestreo. Obtener una buena muestra requiere te-
ner una versión simplificada de la población donde
se reproduzca a menor escala las variables que se
está interesado en conocer, constituyendo de esta
manera un espejo de la población a ser estudiada.
Se debe tener en cuenta que para hacer inferen-
cia sobre una población, ésta tuvo que haber sido
seleccionada mediante un muestreo probabilístico,
es decir, que todos los elementos deben tener una
probabilidad conocida de antemano de ser inclui-
dos en la muestra cuando sean seleccionados. Esti-
mar intervalos de confianza o significación estadís-
tica a partir de muestreos no probabilísticos carece
de base científica; es cierto que estas pueden reali-
zarse a partir de cualquier conjunto de datos, pero
siempre la inferencia deberá ser razonada en cada
caso. Se puede dar el caso de que se cuente con
toda la información disponible, entonces constitu-
ye una población por sí misma, motivo por el cual
carece de sentido extrapolar, pues la información
disponible se maneja en su totalidad.
La representatividad muestral consiste en pre-
tender que la muestra exhiba internamente la mis-
ma variabilidad que la población; pero no se puede
medir, tiene un alcance intuitivo, pues está acorde
al conocimiento que se tiene sobre la población es-
tudiada. Es por esto que resulta impropio afirmar
que una muestra es representativa, ya que no se
tiene un significado formal aunque por otra parte
se podría sospechar con suspicacia de su ausencia,
pues un sesgo o error sistémico en el proceso de
muestreo podría llevar a una distorsión de los re-
sultados del estudio.
Si se ha seleccionado una muestra mediante un
muestreo probabilístico, entonces cada vez que se
seleccione nuevamente en la misma población, el
valor que arroje variará en cierta medida, por tanto,
la estimación del parámetro de interés diferirá en
pequeña magnitud por cada muestra seleccionada,
motivo por el cual se asume que se está supedita-
do a un error de muestreo, que tenderá a disminuir
conforme aumenta el tamaño de la muestra a medi-
da que se aproxima al número total de la población
estudiada. Entonces, se asume que las característi-
cas poblacionales que se estiman están sujetas a un
error cuantificable y controlable mediante varian-
zas, desviaciones típicas o errores cuadráticos me-
dios de los estimadores (estimaciones realizadas a
través de funciones matemáticas de la muestra) que
miden la precisión de éstos.
Por ejemplo, si quisiéramos conocer el estado
de salud bucal, específicamente el promedio de
caries dental en niños de 6 años que estudian en
escuelas públicas de Asunción, primero debería-
mos tener el número mínimo para conformar la
muestra, que podría ser seleccionada en dos eta-
pas, primero la escuela y luego los niños en cada
escuela. Suponiendo que obtengamos como re-
sultado un promedio de caries de 3,03 por niño, si
volviéramos a conformar otra muestra, en donde
por supuesto los niños no serían exactamente los
mismos, el promedio de caries que obtendríamos
debería darnos un valor aproximado al anterior,
que en este caso puede ser 2,95. Es aquí donde se
aplica el concepto de que al tomar una muestra en
la misma población reiteradas veces, en el 95%
de los casos se obtendrán resultados similares. En
35
Rev. Salud Pública Parag. 2015; vol. 5 nº 1; Enero-Junio 2015 | Pág. 33-39

cuanto a la representatividad, está dada por el co-
nocimiento del investigador acerca de la población
de estudio. Es de esperar que si se conformara la
muestra con todos los niños de estrato económico
alto, el promedio de caries arroje un valor inferior
al real.
En las Tabla 1 se describen las diferencias entre
los tipos de variables con respecto a los atributos,
clasificación, características y ejemplos.
DESCRIPCION DE VARIABLES
CUALITATIVAS

TIPOS DE VARIABLES Y Frecuencias

ESCALAS DE MEDIDA Las variables cualitativas se obtienen de con-
tar la presencia o ausencia de las categorías que
El condimento
TIPOS principal de la
DE VARIABLES Y estadística
ESCALAS es DE la conforman. Se las representa mediante tablas o
la MEDIDA
variabilidad, quizá es lo único constante en esta gráficos previa obtención de las frecuencias y por-
El condimento
rama científica. Lasprincipal
variables de
sonla estadística
rasgos que difie-es la variabilidad, quizá es loseúnico
centajes. A continuación constante
explican cómo seenob-
renesta rama
de un científica. Las
objeto/individuo variables
a otro, son rasgos que
que son medibles tienendifieren de uncada
e interpretan objeto/individuo
una de ellas. a otro,
y objeto
que son de estudio.
mediblesSegún el tipode
y objeto de estudio.
variables Según
se elEltipo
totalde
de variables
la frecuencia
se absoluta coincide
recomiendan con
qué
recomiendan qué gráficos deben
gráficos deben ser utilizados. ser utilizados. el tamaño de la muestra, ya que en cada una de las
Se debe tener en cuenta que las variables de ra- categorías se observa su distribución, esto es, por
zónSesiempre
debe tener
aportanenmayor
cuentainformación,
que las variables
seguidas de razón
ejemplo, siempre aportan
la cantidad mayor información,
de pacientes que presentaron
enseguidas
orden decreciente
en ordena las de intervalo,
decreciente luego
a las de laintervalo,
or- dolor
luegodental leve queyfueron
la ordinal de 12.laLanominal;
por último frecuencia
es por esto que para aquellas variables que se pretenden convertir a cualitativas cuando sepor
dinal y por último la nominal; es por esto que para relativa se obtiene dividiendo cada categoría
aquellas
recogenvariables
datos se querecomienda
se pretendenregistrarlas
convertir asiempre el total
comode lacuantitativas,
frecuencia absoluta;
para sula suma de las
posterior
cualitativas cuando se recogen datos se recomien- frecuencias relativas siempre debe ser 1. El por-
trasformación, dado que el proceso inverso de transformación no es posible aplicar.
da registrarlas siempre como cuantitativas, para su centaje se obtiene multiplicando por 100 cada una
posterior trasformación, dado que el proceso
En las Tabla 1 se describen las diferencias entre inver- de las
losfrecuencias relativas ycon
tipos de variables nosrespecto
indica qué parte
a los
soatributos,
de transformación no es posible
clasificación, aplicar. y ejemplos.
características de la muestra abarca cada categoría sobre un total

Tabla 1. Clasificación de las variables

Tipo Variables categóricas Variables numéricas

Naturaleza Cualitativas Cuantitativas
Escala Nominal Ordinal Intervalo Razón
Orden
Orden
Atributos -- Orden Distancia
Distancia
Origen
Discreta: Se representan con números
enteros; provienen de contar.
Dicotómica:Tiene dos categorías.
Clasificación
Continua: Se pueden representar con
Politómica: Tiene más de dos categorías.
números enteros o fraccionarios, existiendo
valor intermedio; provienen de medir.
La distancia entre
La distancia entre
Las categorías categorías son
valores son
Las categorías no presentan orden pero iguales y medibles;
constantes, tienen un
Característica presentan un orden no permite aunque no tiene
origen real
implícito entre ellas. cuantificar distancia origen real por lo
significancia el 0
entre ellas. que puede asumir
ausencia.
valores negativos.
Intensidad del dolor Temperatura del Índice de placa
Ejemplo Caries dental
dental autoclave dental de O´Leary
-Leve 00° 00,00%
-Presencia
Categorías -Moderado 10° 23,43%
-Ausencia
-Grave 200° 100,00%

DESCRIPCION DE VARIABLES CUALITATIVAS

36
Frecuencias
Las variables cualitativas se obtienen de contar la presencia o ausencia de las categorías que
que presentaron dolor dental leve que fueron de 12. La frecuencia relativa se obtiene
dividiendo cada categoría por el total de la frecuencia absoluta; la suma de las frecuencias
relativas siempre debe ser 1. El porcentajePág. 33-39 se obtiene
| Rev. multiplicando
Salud Pública por5 nº100
Parag. 2015; vol. cada una
1; Enero-Junio de las
2015
frecuencias relativas y nos indica qué parte de la muestra abarca cada categoría sobre un
total de 100%. En la Tabla 2 se observa que en menor proporción los pacientes presentaron
de 100%. En la Tabla 2 se observa que en menor lo cual, carece de sentido utilizarla en variables
dolor leve, con un 20,00%. El porcentaje acumulado constituye la suma sucesiva de cada
proporción los pacientes presentaron dolor leve, nominales, ya que su utilidad radica en facilitar
nivelcono un
categoría.
20,00%. ElPor lo cual,
porcentaje carece constitu-
acumulado de sentidoelutilizarla en variablesante
cálculo e interpretación nominales, ya va-
niveles de una que su
utilidad
ye la radica en facilitar
suma sucesiva de cadael cálculo
nivel e interpretación
o categoría. Por riable. ante niveles de una variable.

Tabla 2. Pacientes con pulpitis aguda según nivel dolor dental.

Dispensario X. Ñemby, 2013.
Intensidad del Frecuencia Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
dolor dental absoluta relativa acumulado
Leve 12 0,2000 20,00% 20,00%
Moderado 20 0,3333 33,33% 53,33%
Grave 28 0,4667 46,67% 100,00%
Total 60 1,0000 100,00% --

Gráficos
Gráficos Gráfico 1. Distribución de estudiantes
Los gráficos pueden ser simples o compuestos de salud según carrera.
Los según
gráficos pueden ser simples o compuestos
el número de variables que represente. Entre
según el número de variables que represente.
GráficoUniversidad
1. DistribuciónPrivada. Paraguay
de estudiantes 2013.
de salud según carrera.
Entre
los los gráficos
gráficos simplessimples se elencuentra
se encuentra el circular o torta
circular o torta Privada. 1),
(Gráfico
Universidad que2013.
Paraguay se divide en
sectores.
(Gráfico Siempre
1), que se se deben
divide graficar
en sectores. los seporcentajes,
Siempre Gráfico 1. no se recomienda
Distribución
Medicina deNutrición
estudiantes de saludutilizarla
según carrera. para
Odontología
deben graficar los porcentajes, no se recomienda
variables ordinales, debido a que se pierde el orden implícito en la variable en este tipo de
Universidad Privada. Paraguay 2013.
utilizarla para variables ordinales, debido a que
gráfico;en
se pierde variables nominales
el orden implícito que tengan
en la variable en este más de tres categorías este tipo de gráfico
Medicina Nutrición Odontología

dificulta
tipo de su interpretación,
gráfico;en por tanto,
variables nominales se aconseja utilizar 13,93%
que tengan el gráfico de barras simple
más de tres categorías este tipo de gráfico dificulta 4,46%
(Gráfico 2) manteniendo el orden creciente o decreciente de13,93% variables ordinales y para
su interpretación, por tanto, se aconseja utilizar el 4,46%
variables
gráfico nominales
de barras simplecon(Gráfico
más de tres categorías, pudiendo graficar utilizando frecuencia
2) manteniendo
absoluta
el ordeno creciente
porcentaje. En estedetipo
o decreciente de grafico
variables ordi- el ancho de las barras y los espacios entre
nales y para variables nominales con más de tres
barras mantiene la misma medida, variando la altura de cada barra conforme 81,62%su magnitud.
categorías, pudiendo graficar utilizando frecuencia 81,62%
absoluta
En el gráfico o porcentaje. En este tipo
1 se interpreta de grafico
que el an- los estudiantes de la carrera de medicina en
predominan
cho de las barras y los espacios entre barras man-
dicha universidad, representando el 81,62% de los estudiantes del área de salud. En el
tiene la misma medida, variando la altura de cada
gráfico
barra2conforme
se interpreta que conforme se incrementa el número el nivel de placa también lo
su magnitud.
Gráfico 2. Población según nivel de placa dental.
hace elEnnúmero
el gráficode sujetos,
1 se interpretaaproximadamente
que predominan los la mitad de la población presentó un nivel de
Adultos jóvenes.según
Paraguay 2013.
estudiantes de la carrera de medicina en dicha uni- Gráfico
Gráfico 2.2.Población
Población segúnnivel
niveldede
placa
placadental.
dental.
placa dental alto. Adultos jóvenes. Paraguay 2013.
Adultos jóvenes. Paraguay 2013.
versidad, representando el 81,62% de los estudian-
70%
tes del área de salud. En el gráfico 2 se interpreta 70% [VALOR]
que conforme se incrementa el número el nivel de 60%60% [VALOR]
placa también lo hace el número de sujetos, apro- 50%
ximadamente la mitad de la población presentó un 50%40% [VALOR]
nivel de placa dental alto. 40%30% [VALOR]
30%20%
[VALOR]
20%10%
0% [VALOR]
10% Bajo Medio Alto
60%
Otro tipo de gráfico simple es Medio (Gráfico 3),
Bajoel de barras apiladas Altoeste gráfico co
porcentaje con que cada valor contribuye al total de cada categoría, cuya sumatori
37
representa
Otro tipo el 100,0%
de gráfico y cuya
simple es interpretación
el de barraspuede darse (Gráfico
apiladas de la siguiente manera:
3), este en
gráfi
a las presencia de afecciones periodontales, el 59,2% (fracciones cálculo, sa
porcentaje con que cada valor contribuye al total de cada categoría, cuya sum
bolsas) de los evaluados se hallaba afectado por algún grado de periodontitis, obse
 60% 31,7 28,6
23,7
40%

Pág. 33-39 43,3

Rev. Salud Pública Parag. 2015; vol. 5 nº 1; Enero-Junio 2015 | 20% 36,8 40,8

0%
Femenino Masculino Total

Otro tipo de gráfico simple es el de barras tesis dentaria

Sano (completa y/o parcial).
Cálculo subgingival SangradoDe los Bolsaadultos
apiladas (Gráfico 3), este gráfico compara el por- jóvenes que necesitaban prótesis, 61,1% fueron del
centaje con que cada valor contribuye El al gráfico
total de sexo
de barras femenino
agrupadas y 53,7%
(Gráfico con menos
4) compara valoresdeentre27 años de organizánd
categorías,
categorías enedad.
cada categoría, cuya sumatoria siemprelasrepresen- el eje La necesidad
vertical mientrasde queprótesis
los valoresbimaxilar fue del
se organizan en el eje horizon
ta el 100,0% y cuya interpretación puede Sudarse
interpretación
de puede darse
81,1%. Si bien de la
la siguiente
prótesis manera:
total en eladultos
96,9% jóvenes
de la población prese
necesidad de algún tipo de prótesis dentaria (completa y/o parcial). De los adultos jóve
la siguiente manera: en relación a las presencia de fue necesaria en el 4,1%, es preocupante al consi-
que necesitaban prótesis, 61,1% fueron del sexo femenino y 53,7% con menos de 27 a
afecciones periodontales, el 59,2% (fracciones cál- derar ladeedad
de edad. La necesidad de los
prótesis evaluados.
bimaxilar fue del 81,1%. Si bien la prótesis total
culo, sangrado y bolsas) de los evaluados se halla-
adultos jóvenes fue necesaria en el 4,1%, es preocupante al considerar la edad de
ba afectado por algún grado de periodontitis, ob-
evaluados. Gráfico 4. Población según necesidad
servándose porcentajes similares en la distribución Gráfico 4.de prótesis
Población segúnpor arcada
necesidad dentaria.
de prótesis por arcada dentaria.
Adultos jóvenes. Paraguay 2013.
por sexo. Adultos jóvenes. Paraguay 2013.

Gráfico 3. Población según severidad de 100% 91,5

inflamación periodontal por sexo. 80%
79,6
Adultos jóvenes. Paraguay 2013.
Gráfico 3. Población según severidad de inflamación periodontal por sexo. 60%
Adultos jóvenes. Paraguay 2013.
100% 40%
5,0 3,1
20,0 27,6 16,3
80% 39,5 20% 8,2 4,1
60% 31,7 0%
28,6 No necesita prótesis Prótesis total Prótesis parcial
23,7
40%
Arcada superior Arcada inferior
20% 43,3 36,8 40,8
Los gráficos de barras, ya sean simples o compuestos, se pueden representar con ba
0%
Femenino Masculino verticales
Total Los gráficos
u horizontales, siendo de barras, ya sean
recomendable simples
esta última o com-
cuando el nombre de
puestos,
categorías es extenso, se pueden
de manera representar
que permita con barras vertica-
la lectura.
Sano Cálculo subgingival Sangrado les upermite
El gráfico de líneas horizontales,
Bolsa
visualizarsiendo recomendable
tendencias estadeúlti-
en un periodo tiempo, ya sea d
ma cuando el nombre de las categorías es extenso,
meses, años u otro que se considere representar, resultando adecuado su uso para se
gráfico de barras agrupadas (Gráfico 4) compara valores entre categorías, organizándose
de manera que permita la lectura.
El gráfico
categorías en el eje vertical de barrasque
mientras agrupadas (Gráfico
los valores 4) com-
se organizan en el eje horizontal.
El gráfico de líneas permite visualizar tenden-
interpretaciónpara
puede darse entre
valores de la categorías,
siguiente manera: el 96,9% de
organizándose laslaca-
población presentó 8
esidad de algún tipo deen
prótesis cias en un periodo de tiempo, ya sea días, meses,
tegorías el ejedentaria
vertical(completa
mientrasy/o parcial).
que De los adultos jóvenes
los valores
e necesitaban prótesis, 61,1% fueron del sexo femenino y 53,7% con menosaños de 27u años
otro que se considere representar, resultan-
se organizan en elbimaxilar
eje horizontal.
fue del Su interpretación
edad. La necesidad de prótesis 81,1%. do adecuado
Si bien la prótesis total en su uso para series temporales. En el
ultos jóvenes puede darse de
fue necesaria en laelsiguiente
4,1%, es manera:
preocupanteel 96,9% de la la edad de los
al considerar gráfico 5 se observa que el mayor número de casos
luados. población presentó necesidad de algún tipo de pró-
se dio en febrero y el menor en junio.
temporales.
Gráfico 4. Población el gráfico
Ensegún 5 se por
necesidad de prótesis observa que el mayor número de casos se dio en febrero y el
arcada dentaria.
menor en junio. Adultos jóvenes. Paraguay 2013.

Gráfico 5. Pacientes con traumatismo maxilofacial por agresión según mes de atención.
Gráfico 5.Pacientes con traumatismo maxilofacial por agresión según mes de atención.
100% Hospital
91,5 Privado. Año 2013.
Hospital Privado. Año 2013.
79,6
80%
160
60% 140
N° de casos

40% 120
16,3100
20% 8,2
80 4,1
0%
60prótesis
No necesita Prótesis total Prótesis parcial

Arcada superior Arcada inferior

s gráficos de barras, ya sean simples o compuestos, se pueden representar con barras

ticales u horizontales, siendo recomendable esta última cuando el nombre Mes de las
egorías es extenso, de manera que permita la lectura.
gráfico de líneas permite visualizar tendencias en un periodo de tiempo, ya sea días,
ses, años u otro
38 que se considere representar, resultando adecuado su uso para series
Tablas

Utilizar tablas de manera

8 efectiva ayuda a reducir el número de datos en el texto y evita
 Mes

Pág. 33-39 | Rev. Salud Pública Parag. 2015; vol. 5 nº 1; Enero-Junio 2015
Tablas

Utilizar tablas de manera efectiva ayuda a reducir el número de datos en el texto y evita
Tablasdiscutir sobre variables poco significativas para tener en cuenta
el tema. evitar
Debe ser de texto innecesario, utilizar
fácil comprensión, por se-
parador de miles, alinear los números hacia
lo que se debe tener en cuenta evitar texto innecesario, utilizar separador de miles, alinear la coma
Utilizar
los números hacia la coma decimal y en caso de tener celdas vacías no dejar en blanco sino dejar
tablas de manera efectiva ayuda a redu- decimal y en caso de tener celdas vacías no
cir el rellenar
número con
de datos
NA oen el texto y evita
– debidamente discutir tal como
aclarados; en blanco sino rellenar
se observa con NA
en la Tabla 3. o – debidamente
sobre variables poco significativas para el tema. aclarados; tal como se observa en la Tabla 3.
Debe ser de fácil comprensión, por lo que se debe

TablaTabla
3. Pacientes
3.Pacientesatendidos en elelHospital
atendidos en Hospital Privado.
Privado. Año Año
2011.2011.

Total Traumatismo Traumatismo por

atendidos maxilofacial agresión*
Mes
Frecuencia Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Enero 7.310 425 5,81 135 31,76
Febrero 6.713 351 5,23 141 40,17
Marzo 7.721 363 4,70 114 31,40
Abril 7.040 349 4,96 108 30,95
Mayo 7.508 393 5,23 121 30,79
Junio 7.490 332 4,43 80 24,10
Julio 7.289 362 4,97 114 31,49
Agosto 7.949 390 4,91 124 31,79
Setiembre 8.011 368 4,59 114 30,98
Octubre 8.167 422 5,17 134 31,75
Noviembre 7.983 379 4,75 136 35,88
Diciembre 7.316 387 5,29 129 33,33
Total 90.497 4.521 5,00 1450 32,07
*El porcentaje se calcula sobre el total de pacientes atendidos por traumatismo maxilofacial

Fuente: Estadísticas Paraguay

Tantos los títulos de las tablas como de los grá- 9 4. Díaz Reissner CV, Pérez Bejarano NM, Ferreira Gaona MI, Sanabria
ficos deben ser completos, respondiendo a las tres
preguntas del estudio: ¿qué, donde y cuando?, ha-
ciendo una descripción clara y precisa de los datos,
siendo breve, conciso y evitando el uso de verbos.
La información provista en el título debe contener
toda la información necesaria para comprender los
datos correctamente.
También se debe considerar que al hacer una
serie de tablas para una publicación debe utilizarse
el mismo diseño en todas las tablas, lo mismo su-
cede con los gráficos.
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Madrid: Díaz de Santos; 2007.
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