DATA: 22.05.

2018
CLASA: A III-A
PROPUNĂTOARE: STAN VIOLETA
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ȘI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: VARA ȘI BUCURIILE EI
SUBIECTUL: FABULA “CORBUL ȘI VULPEA” DE LA FONTAINE (TEXT
NARATIV ÎN VERSURI)
TIPUL LECTIEI: MIXTĂ
RESURSE - TEMPORALE: 45 MIN.
- UMANE: 29 ELEVI

COMPETENȚE SPECIFICE INTEGRATE (LLR+ȘTIINȚE ALE NATURII):

 LLR: 1.1. Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare.
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în
contexte de comunicare familiare
 ȘTIINȚE ALE NATURII: 1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii
și nevii.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: Să extragă mesajul poeziei.
O2: Să citească corect, conștient, expresiv, fabula.
O3: Să identifice cuvinte și expresii noi din text.
O4: Să folosească în enunțuri proprii cuvintele noi.
O4: Să asocieze partea de vorbire potrivită unor cuvinte din text.
O6: Să numească elementele de prozodie ale poezie.
O7: Să recunoască caracteristicile unor corpuri vii și procese din natură.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 METODE ŞI PROCEDEE: conversația euristică, dicuția colectivă, citirea în lanț,
explicația, lucrul cu manualul, citirea explicativă, citirea silențioasă, în ritm
propriu.
 FORME DE ORGANIZARE: frontal și individual.
 RESURSE MATERIALE: Manualul de clasa a III-a de Limba și literatura română,
fișe de lucru, imagini cu răspunsurile ghicitorilor, carte cu fabule.

BIBLIOGRAFIE:
 Manualul de clasa a III-a de Limba și literatura română.
 Programa școlară pentru disciplina Limba și Literatura Română, clasele a III-a și a
IV-a, București, 2014.
 Programa școlară pentru disicplina Științe ale Naturii, clasele a III-a și a IV-a,
București, 2014.
 ETAPELE OB CONȚINUTUL INFORMAȚIONAL ȘI DEMERSUL STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
LECȚIEI OP DIDACTIC
ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE FORMA DE RESURSE
PROPUNĂTOAREI ELEVILOR ȘI ORGANIZA- MATERI-
PROCEDEE RE ALE
1. Momentul Se asigură condițiile necesare Elevii stabilesc ordinea Conversația Frontal
organizatoric desfășurării activității în și disciplina pentru
parametri optimi; începerea orei de curs.
1 min propunătoarea asigură liniștea
și disciplina și pregatește
materialul didactic în funcție
de succesiunea utilizării
acestuia.
2. Verificarea Propunătoarea îi întreabă pe Copiii deschid caitele Conversația Frontal Observarea
cunoștințelor elevi despre tema de acasă, de temă, iar cei numiți euristică. sistematică
acumulate respectiv despre exercițiul 6, citesc rezolvarea.
anterior și de la pagina 59. Aceasta
verificarea temei verifică tema calitativ, prin
pentru acasă faptul că numește câțiva copii
care să ofere rezolvarea temei,
4 min precum și cantitativ, verificând
caietele copiilor pentru a vedea
dacă au îndeplinit sarcina
pentru acasă.
De asemenea, propunătoarea Elevii numesc Explicația Frontal Apreciez
aduce în atenția copiilor textul trăsăturile textului răspunsurile
narativ despre care copiii au narativ și ascultă corecte.
mai discutat, solicitându-le să explicațiile
ofere informații și trăsături ale propunătoarei.
acetui tip de text. Aceasta va
numi copiii pentru a răspunde.
 3. Captarea Propunătoarea realizează Copiii ascultă Conversația Frontal Imagini cu Observarea
atenției captarea atenției prin câteva ghicitorile și oferă euristică vulpea, sistematică
ghicitori ale căror răspunsuri răspunsurile potrivite. corbul și
2 min vor fi: vulpea, corbul și cașul. Copiii numiți vin la cașul.
(anexa 1) tablă și lipesc imaginile
Propunătoarea va chema copiii celor trei răspunsuri.
care au oferit răspunsurile
corecte să lipească la tablă
imaginile.
4. Anuțarea temei Propunătoarea anunță subiectul Școlarii scriu pe Conversația Frontal Observarea
și a obiectivelor lecției: fabula “Corbul și caietele de clasă data, sistematică
propuse vulpea”, de La Fontaine, scrie titlul și autorul fabulei.
data, titlul și autorul pe tablă și
1 min le cere copiilor să deschidă
caietele de clasă pentru a le
nota și ei.
De asemenea, propunătoarea le Copiii ascultă ceea ce
comunică elevilor că în ora le comunică
curentă vor analiza textul propunătoarea.
fabulei și vor identifica
trăsăturile textului narativ
prezente în opera dată.
5. Dirijiarea Propunătoarea le spune Copiii deschid Conversația Frontal Manualul Aprecieri
învățării copiilor să deschidă manualele manualul la pagina 60 euristică Limba și verbale
la pagina 60 și le solicită și își exprimă părerea literatura
2 min părerea despre ceea ce cred ei despre ceea ce cred ei română,
că va fi textul. De asemenea, că va fi textul, pornind Lucrul cu clasa a III-a.
aceasta îi întreabă pe elevi de la titlu și imaginea manualul
despre legătura pe care un corb dată.
și o vulpe o pot avea în viața
de zi cu zi și le cere copiilor să
 urmărească textul pentru a Frontal
observa relația celor două
personaje așa cum este relatată
în text, comparându-o cu
realitatea.

Propunătoarea pornește Elevii ascultă citirea Citirea

1 min aplicația din manualul digital model a fabulei și explicativă Frontal
pentru citirea model a fabulei răspund la întrebările
după care adresează câteva propunătoarei?
întrebări referitoare la
conținutul textului:

* Cine sunt personajele

3min O1 fabulei? Apreciez
* Ce fac personajele? răspunsurile
* Unde se află personajele? corecte.
* Cum a reușit vulpea să îl
păcălească pe corb?
* Ce învățătură desprindem din
text?
* Ce credeți despre fapta
vulpei?

5 min O2 Propunătoarea le spune Copiii citesc în mod Citirea Individual

copiilor să realizeze citirea silențios textul apoi silențioasă în
silențioasă, în ritm propriu, iar citesc în lanț câte două ritm propriu
mai apoi solicită elevilor să versuri, respectând Frontal
citească în lanț câte două intonația potrivită și
versuri ale textului, până când semnele de punctuație. Citirea în lanț
vor fi citit toți școlarii, folosind
 intonația corectă și respectând
semenele de punctuație.

8 min Propunătoarea le cere copiilor Copiii ascultă explica- Explicația Frontal Fișe de Observarea
O3 părerea despre anumite cuvinte țiile propunătoarei și lucru sistematică
din text, oferind explicații citesc cuvintele de la
suplimentare acolo unde este vocabular
nevoie. Se vor citi cuvintele Exercițiul
explicate la vocabular.
Aceasta le cere copiilor să Copiii identifică și
citească versurile în care citesc versurile cerute
vulpea îl lingușește pe corb și de propunătoare.
versurile în care este scrisă
morala poeziei.
Propunătoarea oferă o fișă de
lucru elevilor în care se Conversația Frontal
regăsesc exerciții de decodare Copiii privesc euristică
a textului (anexa 2): exercițiul, răspund la
- La primul exercițiu este întrebările
prezentată o listă de cuvinte propunătoarei și
noi din text pentru care sunt completează fișa. Observarea
date două variante de răspuns, sistematică
un sinonim și o variantă Inividual
greșită. Propunătoarea le cere
copiilor să aleagă varianta
corectă individual, apoi vor se
O4 va face verificare frontală a
răspunsurilor.
- La cel de-al doilea exercițiu Școlarii formulează Exercițiul
sunt date câteva cuvinte noi frontal propoziții, Frontal
din manual și se cere folosind cuvintele noi,
 introducerea lor în propoziții apoi le scriu pe caiete.
diferite. Propunătoarea solicită Explicația Apreciez
variantele copiilor, se alege cea Conversația corectitudinea
mai potrivită formă, apoi se euristică răspunsurilor.
scrie la tablă și pe caiete.
- La cel de-al treilea exercițiu Copiii observă
sunt date imaginile celor două imaginile și asociază
2 min personaje și o serie de imaginile cu
trăsături, iar propunătoarea le caracteristicile fiecărui Frontal
cere copiilor să unească prin personaj.
O6 săgeți trăsătura potrivită
fiecărui personaj.

Propunătoarea îi întreabă pe Elevii spun ceea ce Conversația Observarea

elevi despre procesul de cunosc despre procesul sistematică
4 min realizare a cașului și despre de realizarea a cașului
mediile de viață naturale ale și despre mediie de
O5 celor două personaje din text, viață ale celor două
oferind explicații suplimentare. animale, în viața reală.
Exercițiul
Propunătoarea le spune Copiii identifică Frontal
O4 copiilor să identifice tipurile de tipurile de rimă
rimă prezente în text, oferind și prezente în poezie și
exemple concrete. oferă exemple Apreciez
De asemenea, propunătoarea le concrete. răspunsurile
cere copiilor să identifice trei Aceșia găsesc părțile corecte.
substantive și pronumele. Vor de vorbire indicate și
3 min fi analizate la tablă două analizează în scris două Explicația
substantive idetificate de copii. substantive. Observarea
sistematică
Propunătoarea îi întreabă pe Copiii numesc diferite
 elevi despre ce trăsături cred ei trăsături ale fabulei
că are fabula, având în vedere identificate de ei în Conversația
cele observate și discutate text. euristică Frontal
despre text.
Pin intermediul acestor
întrebări se ajunge la faptul că
fabula este un text narativ în
proză sau în versuri (în cazul Apreciez
nostru), în care prin răspunsurile
intermediul unor personaje, corecte.
animale, plante sau obiecte
sunt evidențiate diferite defecte
omenești, cu scopul de a fi
îndreptate, prin intermediul
moralei.
Aceasta scrie definiția la tablă Copiii scriu pe caiete
și le cere copiilor să o noteze definiția fabulei.
pe caiete cu verde.
Propunătoarea le prezintă Carte cu
copiilor o carte cu fabule și le fabule
propune acestora să lectureze
cât mai multe texte de acet tip,
deoarece ascund adevărate
lecții de viață.
6. Asigurarea O1 Propunătoarea solicită elevilor Copiii numesc alte Explicația Frontal Observarea
conexiunii inverse să spună și alte titluri pe care le titluri potrivite pentru sistematică
consideră potrivite pentru acest textul studiat.
2 min text, spre exemplu: Corbul
păcălit de vulpe.
7. Transferul O1 Propunătoarea îi întreabă pe Școlarii spun că au Conversația Apreciez
cunoștințelor și elevi despre ce au discutat în discutat despre fabula euristică răspunsurile
 fixarea celor această zi și despre învățătura „Corbul și vulpea” de corecte.
învățate pe care aceștia o extrag din La Fontaine și descriu
text, numind câțiva elevi la morala textului așa
2 min răspuns. De asemenea, îi cum au înțeles-o.
întreabă cum pot valorifica Elevii răspund. Observația
informațiile din fabulă în viața sistematică
de zi cu zi.
8. Evaluarea Propunătoarea le oferă copiilor Copiii primesc fișa și Explicația Individual Fișă de Observația
performanțelor o fișă pe care sunt prezente rezvolă exericțiile. lucru sistematică
două exerciții pentru a fi
4 min rezolvate individual. (anexa 3)
9. Încheierea Propunătoarea face aprecieri Elevii ascultă ceea ce le Discuția Frontal
activității verbale globale și individuale comunică colectivă
asupra modului de lucru al propunătoarea.
1 min elevilor.
Anexa 1
 FIȘĂ DE LUCRU (anexa 2)

1. Alege varianta corectă

 Jupân = persoană înstărită / persoană leneșă

 Clonț = glonț / plisc
 Boț = bucată mică / bucată mare
 Borfaș = colecționar de lucruri mărunte / hoț de lucuri mărunte
 Ademenită = atrasă / alungată
 Mlădios = melodios, armonios / aspru, certăreț
 Pasăre măiastră = Pasăre iscusită, pricepută / Pasăre fără talent
 Înmărmurit = plictisit / uimit
 Pradă = captură / cadou

2. Alcăuiește propoziții cu următoarele cuvinte:

* conț
_________________________________________________________________________

* mlădios
_________________________________________________________________________

*borfaș
_________________________________________________________________________

* ademenită
_________________________________________________________________________

* boț
________________________________________________________________________

3. Unește, prin săgeți, însușirea potrivită fiecărui personaj.

glas mieros
îngamfat
lingușitoare
șireată
mândru
flamând
 Fișă de lucru – anexa 3
1 .Care sunt însuşirile omeneşti pe care autorul le critică? Unește prin săgeți varianta corectă.

hoţia
bunătatea
prietenia

Da îngâmfarea
credulitatea Nu
generozitatea
linguşirea
viclenia
omenia

2. Formulează două propoziții diferite în care să introduci cuvintele noi din acest text.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Fișă de lucru – anexa 3

1 .Care sunt însuşirile omeneşti pe care autorul le critică? Unește prin săgeți varianta corectă.

hoţia
bunătatea
prietenia

Da îngâmfarea
credulitatea Nu
generozitatea
linguşirea
viclenia
omenia

2. Formulează două propoziții diferite în care să introduci cuvintele noi din acest text.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
 Ghicitori
Roşioară şi codată,
Umblă noaptea prin poiată
Şi la noi, şi la vecini,
Ca să cumpere găini.
De plătit nu le plăteşte,
Dar pe loc le jumuleşte.
Cum o cheamă?
(vulpea)

Negri sunt
Pui din pămănt,
Aripi au și zboară
Tot ce prind și fură,
Ani mulți trăiesc
Și pe noi ne păcălesc.
(corbii)

Rotund, triunghi ori la bucată,

Din lapte proaspăt făurit,
De șoricei e mult iubit,
Ce credeti? Ați ghicit?
(cașul)