METODA PROIECTULUI

LA TIC

În circumstanțele fără precedent ale pandemiei COVID-19 și ca parte a măsurilor de

distanțare socială luate pentru a minimiza răspândirea coronavirusului SARS-CoV-2, suspendarea
activităților din instituțiile de învățământ a înlocuit în totalitate învățarea față în față cu învățarea la
distanță prin diferite sisteme și platforme de management al învățării.
Pornind de la credinţa că fiecare copil este unic, special şi deosebit, consider că-i foarte
important să cunoaştem ce ştie, ce poate face, cum poate aplica acesta, pentru a-mi alege metodele
potrivite în procesul de învăţare, descoperind şi învăţând potenţialul fiecărui copil prin teme
personalizate.
TIC(Tehnologia informaţiei şi a comunicării) are o diversitate de instrumente care pot
deschide noi posibilităţi în sala de clasă, aducând promovarea inovării în procesele de învăţământ şi
încurajarea creativităţii elevilor.
Învăţarea bazată pe proiecte îi implică pe elevi în activităţi de investigare ale unor probleme
obligatorii şi au drept rezultat obţinerea unor produse autentice. Învăţarea bazată pe proiecte dezvoltă
cunoştinţe şi capacităţi într-un domeniu sau mai multe domenii prin sarcini de lucru extensive, care
promovează investigaţia şi demonstraţiile autentice ale învăţării prin rezultate şi performanţe.
Totodată, ea oferă elevilor posibilitatea de a cunoaşte în profunzime problema abordată, de a
acumula cunoştinţe în mod independent şi de a dezvolta capacităţi, precum competenţa de a
comunica, spiritul de a lucra în echipă, de a utiliza tehnologii
informaţional computerizate (TIC), dezvoltă iniţiativa şi încrederea în forţele proprii.
Profesorul propune elevilor o listă cu teme de proiecte, organizeaza elevii şi i-am îndrumat în
aşa fel încât informaţiile prezentate în proiect să fie bine structurate, să corespundă temei alese, să fie
corecte din punct de vedere ştiinţific, să poată fi uşor accesate de utilizatori prin intermediul unei
interfeţe prietenoase. Progresul elevilor este evaluat periodic pe parcursul desfăşurării acestei
activităţi. Profesorul urmăreste ca elevii să aibă un anumit interes pentru subiectul respectiv, să fie
nerăbdători pentru a crea un produs de care să fie mândri. La realizarea proiectului ei trebuie să
folosească cunoştinţele dobândite la orele de T.I.C. . Lucrarea trebuie să aibă o interfaţă prietenoasă,
accesibilă tuturor utilizatorilor, de aceea se preferă prezentarea proiectului sub forma unui prezentări
PowerPoint sau a unei pagini WEB.
Se propun elevilor și teme specifice altor discipline(matematică, istorie, fizică, biologie, etc. )
Pentru ca elevii să poată realiza abordări interdisciplinare este necesară selecţia modalităţilor de lucru
care să conducă la exersarea principalelor procese de gândire, a capacităţilor operatorii ale gândirii,
fără de care nu este posibilă înţelegerea multiplelor şi variatelor interdependenţe dintre fenomenele
lumii reale.
Paşi parcurşi pentru realizarea proiectelor după ce au fost alese temele şi elevii împărţiţi în
grupe:
1.Informarea (săptămâna 1).
Elevii îşi colectează informaţia necesară planificării şi realizării sarcinilor, folosind surse
disponibile de informaţii: manuale, cărţi de specialitate, publicaţii, site-uri Internet etc.
2.Planificarea(săptămâna 2).
- Elevii îşi pregătesc planul de acţiune pe care îl vor utiliza în îndeplinirea sarcinilor, se
planifică resursele ce vor fi utilizate.
- Toţi elevii trebuie să participe activ şi să colaboreze la execuţia proiectului.
- Se pot constitui fișe de lucru pentru fiecare parte componentă a proiectului.
3.Decizia(săptămâna 2).
- Elevii decidasupra alternativelor sau strategiilor de rezolvare a problemelor.

1
 - Rolul profesorului este să comenteze, să discute şi dacă este necesar să modifice strategiile
de rezolvare a problemelor propuse de elevi.
4.Implementarea(săptămâna 3, 4).
- Elevii îşi desfăşoară activităţile creative independent şi responsabil; Elevii au realizat
activităţi practice individuale: au întocmit schiţe, au tehnoredactat sub-proiecte.
- Profesorul va ghida elevii şi le va corecta greşelile.
5.Controlul(săptămâna 5).
Elevii îşi controlează ei înşişi rezultatele muncii;
Profesorul îşi asumă rolul de persoană-suport şi de sfătuitor.
6.Evaluarea(săptămâna 6).
- Elevii şi profesorii evaluează în comun procesul şi rezultatele obţinute.
- Rolul profesorului este de a-i conduce pe elevi la feed-back, de a-i face să înţeleagă greşelile
făcute, eficienţa muncii şi experienţa câştigată.