IPLT ,,Vasile Vasilache”

Data:
Profesor: Cojuhari Tatiana
Unitatea de învăţământ: Jocul și joaca
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa: a V-a B
Unitatea de învăţare: Pe strada mea
Subiectul: Articolul; Tipuri.
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe gramaticale
Competenţe specifice: 5. Utilizarea limbii ca sistem și a normelor lingvistice (lexicale, fonetice,
gramaticale, semantice) în realizarea actelor comunicative, demonstrând corectitudine şi autocontrol
Unități de competențe: 5.1. Exprimarea intențiilor de comunicare prin achiziții lexicale, fonetice,
gramaticale 5.2. Respectarea normelor lingvistice în diverse situații de comunicare 5.3. Identificarea
strategiilor de învăţare autonomă a limbii cu ajutorul dicționarelor 5.4. Monitorizarea propriei exprimări
prin raportare la normă
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a). Cognitive:
OC1: să recunoască substantivele articulate cu articol hotărât sau nehotărât;
OC2: să identifice articolele hotărâte şi nehotărâte;
OC3: să transforme la plural anumite substantive articulate cu articol hotărât şi nehotărât;
OC4: să articuleze cu articol hotărât şi nehotărât substantivele;
OC5: să completeze un text cu articole potrivite.
b) Afective: OA1: să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;
OA2: să participe cu interes la activitate;
c) Psihomotorii: OPM1: să-şi coordoneze mişcările pentru a foileta, în condiţii de igienă şi
securitate a materialului tipografic utilizat (manuale, caiete, fişe)

1
 OPM2: să urmărească centrul vizat de către profesor.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat metode, precum:
conversaţia euristică, învăţarea prin decoperire, problematizarea, explicaţia, jocul didactic,
organizatorul grafic, rebus.
b) Mijloace de învăţământ: auxiliar, caietele elevilor, tabla, fişe de lucru, flipchart
c) Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală, pe echipe
d) Resurse şi managementul timpului:
- spaţiu de lucru: sala de clasǎ
- capacităţi normale de învăţare ale elevilor
- cunoştinţele lor anterioare;
Resurse:
A. Bibliografice:
A.1. oficiale:
 https://particip.gov.md/public/documente/137/ro_6431_Curriculum-Limba-si-
literatura-romana-Gimnaziu-2019-06-24.pdf
A.2. metodico – didactice:
 I. Gherghina, I. Dănilă, Metodica predării limbii şi literaturii române în şcoala
primară, gimnaziu şi liceu, Craiova, Editura „Didactica nova“, 2005
 Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid
teoretico-aplicativ, Iaşi, Editura POLIROM, 1999
A.3. ştiinţifice:
 *** Dicţionarul explicativ al limbii române, ediţia a II-a, Bucureşti, Editura
Academiei, 1998
 Florentina Sâmihâian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman,
HoriaCorcheş, Limba şi literatura română, Caietul elevului, Clasa a V-a, Editura
Art Educaţional, Bucureşti, 2017
 Marius Popa, Gramatica limbii române cu întrebări şi răspunsuri, Editura Delfin,
2014
b) Temporale: 45 minute c) Umane: colectivul clasei a V-a d)Psihologice:
nivelul mediu de informare şi formare intelectuală

2
3
 Strategie didactică
Etapele Conţinuturi şi saricini de învăţare Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
lecţiei procedee învăţământ organizare
0. MOMENT - organizarea condiţiilor necesare desfăşurării eficiente Manuale,
ORGANIZATORIC a demersului didactic; caiete,
- se face prezenţa elevilor. culegeri,
portofolii
1. CAPTAREA Le propun elevilor să completăm un rebus pentru a conversaţia activitate analiza
ATENŢIEI descoperi un element care însoţeşte întotdeauna un explicaţia flipchart frontală răspunsurilor
substantiv.

2. ENUNŢAREA Voi prezenta elevilor titlul lecţiei noi, nivelul

TEMEI ŞI A performanţelor aşteptate. expunerea tabla
Se scrie titlul lecţiei pe tablă: activitate
OBIECTIVELOR
frontală
ARTICOLUL
Voi anunţa obiectivele lecţiei.
3. ACTUALIZAREA Verific tema de casă, făcând aprecieri asupra modului în
CUNOŞTINŢELOR care a fost realizată. conversaţia caiete activitate analiza
Profesorul actualizează cunoştinţele elevilor despre frontală răspunsurilor
părţile de vorbire flexibile şi neflexibile prin întrebări.
4. PREZENTAREA Le explic elevilor algoritmul de lucru, pentru o mai bună
SARCINILOR DE eficienţă şi desfăşurare a lecţiei. Elevii sunt solicitaţi să
Conversaţia activitate analiza
ÎNVĂŢARE sublinieze substantivele din textul prezentat pe flipchart, Carte
text pe care îl vor primi şi îl vor lipi pe caiete:
frontal răspunsurilor
Totu-i alb în jur cât vezi
Noi podoabe pomii-ncarcă Flipchart
Şi vibrează sub zăpezi
Satele-adormite parcă.
Caiete
Doamna Iarna-n goană trece

4
 În caleşti de vijelii -
Se turtesc de geamul rece
Nasuri cârne şi hazlii.(...) conversaţia Flipchart activitate analiza
(Nicolae Labiș, Iarna) frontală
răspunsurilor
Se identifică substantivele, precizându-se în ce măsură
caiete
ele sunt cunoscute emiţătorului, respectiv receptorului.

5. DIRIJAREA Echipa I se gândeşte la o propoziţie în care să folosească

ÎNVĂŢĂRII cuvântul carte; echipa II să folosească o carte, echipa III Problematizarea activitate pe analiza
cuvântul cartea şi echipa IV nişte cărţi. tabla echipe răspunsurilor
Se trec propoziţiile cele mai reuşite pe tablă şi în caiete; marker
Ex. 1. Ce carte interesantă am primit ! conversaţia caiete
2. Am citi o carte de poveşti nemuritoare. activitate
3. Am lăsat cartea pe bancă. individuală aprecieri
4. Voi împrumuta nişte cărţi de la bibliotecă. verbale
- Sarcină de lucru: Comentaţi schimbările de sens şi observaţia
forma produse prin articulare.
După ce stabilim caracteristicile articolului, le prezint caiete
informaţiile: Repere activitate
Articolul este un element care însoţeşte întotdeauna un expunerea frontală
substantiv. Articolul arată în ce măsură obiectul denumit
le este cunoscut vorbitorilor. Acesta se analizează
întotdeauna împreună cu substantivul.
Substantivele pot fi: activitate
 articulate, atunci când obiectul le este cunoscut tabla frontală
vorbitorilor (gerul, un fulg);
 nearticulate, atunci când nu se oferă nicio
informaţie cu privire la cunoaşterea obiectului descoperirea
(ger, fulg).
În dicţionare, substantivele care sunt cuvinte-titlu apar observaţia
nearticulate. caiete
Le împart elevilor fişe de lucru (Anexa2). explicaţia activitate
Rezolvăm împreună exerciţiile de pe fişa de lucru. frontală

5
 Precizăm cele două tipuri de articole:
Articolul hotărât arată că obiectul denumit de observaţia tabla
substantiv este cunoscut atât de vorbitor, cât şi de explicaţia marker activitate
ascultător. La masculin şi la neutru, numărul singular, se caiete frontală
leagă de substantiv prin sunetul de legătură -u-, care nu
trebuie luat nici cu substantivul, nici cu articolul (de
exemplu, băiatul). tabla
Formele articolului hotărât sunt: exerciţiu activitate
masculin feminin frontală neutru
singular -l, -le, -a, -lui -a, -i -i, -lui
caiete
plural -i, -lor -le, -lor -le, -lor
Articolul nehotărât arată că obiectul denumit de explicarea
substantiv este mai puţin cunoscut vorbitorului şi
ascultătorului. Acest articol se aşază înaintea
substantivului, fiind un cuvânt scris separat. tabla
Formele articolului nehotărât sunt: activitate
masculin feminin neutru
individuală
singular un, unui o, unei un, unui
activitate
plural nişte, unor exerciţiul
nişte, unor fişa de lucru frontală
nişte, unor
Moment ortografic: Vom lucra împreună exerciţiul 4
de pe fişa de lucru.
6. OBŢINEREA Anunţ un concurs:
PERFORMANŢEI La prima probă, elevii trebuie să lucreze în echipă jocul didactic fişa de lucru Activitate aprecieri
pentru a rezolva exercţiul primit într-un timp dat. pe echipe verbale
A doua probă constă în asocierea fiecărui desen cuvinte
articulate hotărât şi nehotărât, grupându-le apoi în cele
două coloane.
7. FEEDBACK Are loc pe tot parcursul demersului didactic prin aprecieri activitate aprecieri
verbale de tipul: Da!, Foarte bine!, Exact! Bravo! conversaţia individuală verbale
Profesorul verifică rezolvarea corectă a concursului.

6
8. EVALUARE Voi aprecia elevii privind activitatea didactică; Conversaţia
Vom face o recapitulare a celor studiate în timpul lecţiei,
răspunzând la următoarele ghicitori, precizând dacă
substantivele identificate sunt articulate:
Totu-i îngheţat în drum, Albă plapumă şi moale
Florile-s pe geam acum, S-a întins pe deal, pe vale,
În sobă focul trosneşte, Iar când vine primavara, flipchart activitate aprecieri
Spune, ce anotimp este? Se topeşte plăpumioara. frontală verbale
(iarna) (zăpada) descoperirea
9. RETENŢIA Voi îndruma elevii să realizeze sinteza lecţiei într-un Conversaţia activitate
enunţ. fronatlă aprecieri
Se verifică măsura în care obiectivele propuse au fost verbale
atinse.
10. TRANSFERUL Elevii vor primi ca temă pentru acasă exerciţiile din expunerea caiete activitate
CUNOŞTINŢELOR caietul auxiliar: p. 68-69 fronatlă
Temă de portofoliu: Realizează o poezie cu titlul „Iarna”
în care să foloseşti cât mai multe substantive articulate.
Realizează un desen în care să îţi imaginezi cum ar arăta
articolul hotărât şi articolul nehotărât.

7
ANEXA 1

REBUS
Rezolvând corect rebusul, pe verticala AB veţi descoperi denumirea unui element care
însoţeşte întotdeauna un substantiv.
A
1

B
1. Parte de vorbire care denumeşte fiinţe,
lucruri, fenomene ale naturii.

2. Descrisă de Ana Blandiana în poezia

învăţată.
3. Instrument în care sufla Ionel.

4. Anotimpul alb şi vesel

5. Sunet care nu poate forma singur o silabă şi

care se pronunţă cu ajutorul unei vocale

6. Sunet care formează singură o silabă

7. Personajul principal al operei “Vizită” de I.

L. Caragiale

8
ANEXA 2
FIŞĂ DE LUCRU

9
 Concurs
Grupa 1: Articulaţi cu articol hotărât substantivele următoare, fiind atenţi la gen şi număr:

Fată Băiat Măr

Picături Ciobani Ceasuri
Găini Marinari Penar
Fiice Papagal Dealuri
Ninsoare cu articol nehotărâtCopii
Grupa 2: Articulaţi următoarele substantive, fiind
Râu atenţi la gen şi număr:

Carte Pinguin Calculatoare

Inimi Pereţi Luminiş
Maşini Copii Garduri

Grupa 3: Articulaţi cu articol nehotărât următoarele substantive, fiind atenţi la gen şi număr:

Profesor Poartă Microfon

Tată Clanţă Scaune
Unchi Scândură Raft

Grupa 4: Articulaţi cu articol hotărât substantivele următoare, fiind atenţi la gen şi număr:

Brazi Pixuri
Coperte
Oaspeţi Telefon
Guri
Fii Topogane
Mâini

10

............
 Asociaţi fiecărui desen cuvinte articulate hotărât sau nehotărât, grupându-le apoi în cele două
coloane:

___________ ____________ ____________ ___________ _____________

____________ ______________ ________________ ------------------------

Cuvinte articulate hotărât Cuvinte articulate nehotărât

11
 OGLINDA TABLEI

1. Ce carte interesantă am primit !

2. Am citi o carte de poveşti nemuritoare.
3. Am lăsat cartea pe bancă.
4. Voi împrumuta nişte cărţi de la bibliotecă.

Momentul ortografic!!

12