PROIECT DE LECŢIE

Data : 21 octombrie 2020

Şcoala : Şcoala Gimnazială Nedelcu Chercea,Brăila
Clasa : a II-a A
Propunător: Lazăr Mariana-Raluca
Aria curriculara : Matematică și știinţe ale naturii
Disciplina :Matematică și explorarea mediului
Unitatea de învățare:,,Toamna,doamnă ruginie,,
Subiectul : Numerele naturale de la 0 la 1000
Forma de realizare:activitate integrată
Tipul lecţiei : recapitulare/sistematizare
Domenii integrate:AVAP,MM
Scopul lecției:dezvoltarea și exersarea deprinderilor legate de numerația de la 0 la 1000

COMPETENŢE SPECIFICE INTEGRATE:

1. Matematică şi explorarea mediului
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor
până la 1000
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -1000, folosind poziţionarea pe
axa numerelor, estimări, aproximări
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000,
recurgând la numărare și/ sau grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-100 prin adunări/
scăderi repetate

2.Muzică și mișcare
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj
musical

3.Arte vizuale și abilități practice

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi
tehnici elementare diverse

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1-să să formeze numere naturale în concentrul 0-1000,urmărind indicațiile;
O2- să compare perechi de numere date,scriind semnul mathematic
corespunzător;
O3- să identifice vecinii și răsturnatul unui număr natural dat,aplicând reguli
matematice cunoscute;
O4- să ordoneze crescător/descrescător numere naturale date,urmărind pașii
de numărare;
O5- să continue șirurile numerice date,respectând regula numărătorii;
O6- să rezolve o problemă ,cu o operație,alcătuind planul de rezolvare;
O7- să scrie numere naturale în concentrul 0-1000,urmărind dictarea.
O8- să descrie veverița și ciocănitoarea,precizând categoria de animale din
care face parte și părțile componente ale corpului.

STRATEGII DIDACTICE:
Elemente de strategie didactică:
 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia,exerciţiul,metoda
cubului, jocul didactic,munca independentă.
 Mijloace de învǎţǎmânt:caiete,fişe de lucru, creioane colorate,
laptop, video-proiector, imaginitablă magnetică,jetoane-alune pentru
recompense,panou pentru scor;
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
 Resurse umane: 14 elevi.
 Durata lecţiei: 35 min activitate propiu-zisă + 10 min. activitate
recreativă.
  EVALUAREA: formativă, prin observarea comportamentului
elevilor şi analiza produselor activităţii, aprecieri verbale individuale
și colective, recompense( jetoane,nuci și alune).
Bibliografie:
 MECTS- Programa şcolară pentru disciplina "Matematică și explorarea
mediului" pentru clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului
Nr. 3418/19.03.2013;
 Mihailescu C., Pitila T. ,,Matematică și explorarea mediului" Manual
pentru clasa a II-a- Ed. Didactica si pedagogica, 2018.
 SCENARIUL DIDACTIC
Nr. Secvențele Ob. Continutul informational și demersul Strategia didactică Evaluarea
crt. instruirii Op. didactic Resurse Resurse Forme de
procedurale materiale organizare
1. Momentul Pregătirea materialului necesar desfășurării lecției,conversaţia materialele frontal observarea
organizatoric amenajarea adecvată a sălii de clasă. necesare sistematică a
(1 min) activităţii elevilor

2. Captarea ,,Ca să mai umplem scorbura veveriței cu alune neconversația un cub frontal
atenției vom folosi de un obiect magic:un cub care are
(1min) niște sarcini de lucru.Ele ne vor aduce alte alune ca
recompensă.,,

Se prezintă grupelor cubul.

3. Anunțarea Fiecare grupă va primi fișe de lucru si vor rezolva explicația fișe de pe grupe observarea
temei cerintele în ordinea dictată de cub. Se prezintă lucru sistematică a
și a grupelor recompensa:o alună pentru fiecare elevilor
obiectivelor grupa care rezolvă repede și bine ,pentru fiecare
(1min) cerință ,respectând timpul alocat .
4. Desfășurarea Grupele vor arunca cubul pe rând și vor rezolva exercițiul fise de pe grupe observarea
activității sarcinile de pe fișă,în ordinea decisă astfel,în lucru sistematică a
( 20min) timpul stabilit(4 minute).Fiecărei cerințe de pe cubmetoda
îi elevilor
este cubului jetoane
O1 asociată o sarcină din fișă(Anexa 1).
O2 1.Descrie! jocul
O3 2.Compară! didactic cub
O4 3.Asociază! recompense
O5 4.Analizează!
O6 5.Aplică!
6.Argumentează!
Grupele care rezolvă repede și bine primesc pentru
5. Asigurarea fiecare sarcină câte o alună.
retenției și Se realizează printr-un exercițiu individual de mun-munca independentă
caiete individual formativă
 transferului că independentă(Anexa 2).
(7 min) O7 1.Dictare matematică.
O2 2.Compară numerele.
O3 3.Scrie vecinii numărului și răsturnatul său.
Se solicită elevilor să descrie veverița și
ciocănitoarea,precizând categoria de animale
din care face parte și părțile componente ale
corpului.
6. Evaluarea Se fac aprecieri verbale colective și individuale.Seconversația ecusoane pe grupe observarea
activității. desemnează grupa câștigătoare după numărarea sistematică a
(2 min) alunelor.Primesc ca premiu un ecuson cu titlul elevilor
,,Prietenul veveriței,, recompense

Activitatea Elevii primesc câte o mască de veveriță(Anexa exercițiul fise cu individual observarea
recreativă 3) conversația măști sistematică a
(13 min) de colorat si decupat.O realizează cu motivația elevilor
că veverițele sunt sperioase si au nevoie de
deghizare să se apropie de ele.La final,elevii
ascultă cântecul veveriței si încearcă să o imite .
https://youtu.be/iteAOPi7Has
ANEXA 1

FIȘĂ DE LUCRU

1.DESCRIE:Ce numere se formează?

a)4 sute 5 zeci și 2 unități ……….
b)8 sute și 4 unități ………...
c)3 unități 2 zeci și 6 sute ………

2. COMPARĂ:Compară numerele
274…..192 517……847 109…….190

3.ASOCIAZĂ:Care sunt vecinii nr. 482 și răsturnatul său:

……… 482 ……… ………..
4.ANALIZEAZĂ:Ordonează crescător nr.pare și descrescător nr.
impare:123,890,616,577,495,368.
-nr.pare: -nr.impare:
……… ………. ……… ……….. ……… ………
5.APLICĂ:Continuă șirurile cu trei nr.:
a)417,420,423, …….. , ……… , ……..
b)785,780,775, ……… , ………. , ………
6.ARGUMENTEAZĂ:Rezolvă problema:
Ana are 74 de alune,iar Irina are cu 16 castane mai multe.Câte castane are Irina?
…………………………………………… R:……………………………..
ANEXA 2
MUNCĂ INDEPENDENTĂ

1.Scrie ce auzi(dictare matematică):

……….. ……….. …………. ……….. ………….

2.Compară:
702……184 520……..920 301…..301

3.Care sunt vecinii și răsturnatul nr. 152?

…….. 152 …….. ………..

ANEXA 3