Pdi 2016-20120)

Proiect de dezvoltare instituţională
Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu”

2016-2020
Adresa: B-dul Trandafirilor nr.9, Pucioasa , Dâmboviţa

Tel./fax: 0245/760277
e-mail: nicolaetitulescu2005@yahoo.com
http://www.cnnt-puc.net/
Nivel de învăţământ: liceal, gimnazial
Filiera educaţională: teoretică , profil real-uman
profil real- specializări: matematică-informatică, ştiinţe ale naturii
profil uman- specializări: ştiinţe sociale, filologie
Forma de învăţământ: zi
Limbi străine studiate în unitate: engleză, franceză, it
ECHIPA DE ELABORARE A PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ A COLEGIULUI NAȚIONAL
„NICOLAE TITULESCU”
 prof. VICTORIA VOICU - director,coordonator
 prof. MIHAELA CRISTINA DIACONESCU –director adjunct
 prof. CARMEN ANDREIANA
 prof.ADINA CONSTANTINESCU
 prof. ADRIAN NICOARĂ
 administrator financiar- IONELA CASANDROIU
 secretar – GABRIELA BRATU
 reprezentant al Asociației Părinților din C.N.„Nicolae Titulescu ”- Hîrciu Cătălin
 reprezentant al Consiliuui Elvilordin C.N.Nicolae Titulescu”- Dan Elisa
Discutat și avizat în CP din 26.09.2016

Aprobat în CA din 29.09.2016
CUPRINS
1. ARGUMENT
2. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

2.1. ISTORIC
2.2. ANALIZA INFORMAŢIILOR
2.2.1. Informaţii de tip cantitativ
2.2.2. Informaţii de tip calitativ
2.3. ANALIZA COMUNITǍŢII
2.4. CULTURA ORGANIZAŢIONALǍ
2.5. ANALIZA SWOT
2.6. ANALIZA PESTE
3. STRATEGIA
3.1. MISIUNE ŞI VIZIUNE
3.2. ŢINTELE STRATEGICE
3.3. RESURSELE STRATEGICE
3.4. OPŢIUNILE STRATEGICE
3.5. REZULTATE AȘTEPTATE
4. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
4.1. PLANUL OPERAŢIONAL 2016-2017
2
1. ARGUMENT
Principalele provocări la nivelul societăţii europene, care determină implicit şi direcţiile de
dezvoltare şi diversificare ale educaţiei sunt considerate a fi: schimbările rapide pe piaţa muncii, la
nivelul societăţii şi demografiei, schimbările datorate procesului migrației, aspecte legate de
oportunităţile egale şi excluderea socială. Toate aceste provocări se rasfrâng asupra educaţiei, ceea
ce înseamnă că managementul şcolii trebuie să-şi redefinească obiectivele generale şi direcţiile
viitoare de acţiune.
În fundamentarea și elaborarea strategiei Colegiului Naţional “Nicolae Titulescu” pentru
perioada 2016–2020, am ținut cont de realitățile instituționale, locale, regionale și naționale, precum
și de tendințele europene din educație. Am pornit de la premisa că managementul şcolii trebuie să
poată elabora, aplica şi evalua strategii şi programe pertinente în vederea corelării formării tinerei
generaţii cu interesele generale ale societăţii şi nevoile de dezvoltare a personalităţii umane, într-un
mediu educaţional tot mai concurenţial.
Educaţia devine, tot mai mult, un serviciu public, furnizor de calitate, care este evaluată şi
autoevaluată ca organizaţie, în baza unor standarde şi al cărei management trebuie să asigure
satisfacerea cerinţelor clienţilor, în condiţii de eficienţă şi de maximizare a valorii adăugate. Noul
context al descentralizării din educaţie este considerat în acest demers strategic o oportunitate
pentru asigurarea succesului organizaţiei şi pentru redefinirea rolului acesteia în comunitate.
Strategia de dezvoltare a şcolii se materializează în proiectul de dezvoltare instituţională
2016-2020, pe care, împreună cu alţi actori interni sau externi organizaţiei, l-am elaborat. Proiectul
de dezvoltare instituţională este definit pentru o perioadă de 4 ani şi implementat conform planurilor
operaţionale anuale.El răspunde la întrebările: Cine suntem? Unde ne aflăm? Ce schimbări se impun?
Cum vom reuși să le realizăm? Ce valori ne susțin? Cine sunt beneficiarii schimbărilor?
Noul proiect își propune cinci obiective strategice rezultate din diagnoza pertinentă a mediului intern
și extern organizației, corelate cu prioritățile din educație și nu aduce modificări misiunii și viziunii
școlii.
Proiectul de dezvoltare instituţională 2016-2020 va fi unul de succes, în măsură în care va
asigura participarea personalului şi a purtătorilor de interese din comunitate, nu doar la elaborarea ci
și la implementarea şi evaluarea sa.
Avem convingerea că la finalul ciclului de viață al noului proiect de dezvoltare instituțională,
statutul de colegiu național, respectiv „Școală Europeană”, se vor fi consolidat, iar succesele
instituției vor fi fost cunoscute și recunoscute de către beneficiarii educației și de către comunitatea
educațională și locală.
3
2.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN
2.1. ISTORIC
Colegiul Naţional ‘’Nicolae Titulescu’’ a fost primul liceu teoretic mixt din ţară şi a preluat
tradiţia Gimnaziului Mixt Pucioasa, înfiinţat prin Ordinul Ministerului Instrucţiunii nr. 64634, din 25
iulie 1925. Gimnaziul Mixt, , a fost prima şcoală mixtă de tip secundar din ţară. În vara anului 1925, a
fost prezent la Pucioasa, pentru inaugurarea noii instituţii, ministrul instrucţiunii, dr. C. A. Angelescu,
cel care semnase aprobarea înfiinţării gimnaziului.
În 1935, marele diplomat Nicolae Titulescu, a acceptat invitaţia conducerii gimnaziului de a
deveni mentorul spiritual al acestuia, astfel încât instituţia a devenit Gimnaziul Mixt Nicolae Titulescu.
În septembrie 1935 s-a inaugurat noul local al gimnaziului ( actualul local al Grădiniţei nr. 1),
eveniment la care au participat oficialităţile judeţului şi reprezentanta lui Nicolae Titulescu, Elena
Văcărescu. În perioada 1925-1938 au fost înscrişi la Gimnaziul Mixt Pucioasa 520 de elevi, din care au
absolvit 179, reprezentând 34,42%.
În 1944, gimnaziul s-a transformat în Liceul Teoretic Mixt ‘’Nicolae Titulescu’’ (1944-1948).
Liceul Teoretic Mixt ‘’Nicolae Titulescu’’ a fost înfiinţat din iniţiativa unor profesori refugiaţi în
Pucioasa: Grama Leon, Radu Manoliu, Erhan Anatolie. Primul director al liceului a fost Nicolae Bidnei,
profesor de limba română, detaşat de la Liceul “Laurian” din Botoşani. În primul an de funcţionare au
existat 24 de cadre didactice şi 263 de elevi (129 fete şi 134 băieţi). În cei patru ani de funcţionare
(1944-1948) au absolvit 115 elevi. În anii următori, instituţia s-a supus transformărilor impuse de
regimul comunist devenind: Şcoala Medie Tehnică Silvică (1948 -1952), Şcoala Medie de 10 clase,
cu profil teoretic (1952-1955), Şcoala Medie Mixtă de 11 clase (1955-1965), Liceul Real Umanist
(1966-1974), Liceul Industrial Pucioasa (1975-1990).
Începând cu anul 1990, şcoala și-a recăpătat statutul , redevenind: Liceul Teoretic Pucioasa
(1990-1991), respectiv, Liceul Teoretic “Nicolae Titulescu”, din 1991 până în 2007. În anul 1990, an
în care şi-a schimbat statutul, şcoala a funcţionat cu următoarele forme, niveluri şi specializări:
Nivel/
Nr. Nr.
An şcolar Forma de Profil Specializări
clase elevi
învăţământ
Real matematică-fizică 4,5 104
1990- liceal/ zi
Real fizică-chimie 1 28
1991
Real chimie-biologie 1 27
4
Umanist umanist 1 34
industrie uşoară industrie uşoară 5 159
Mecanic mecanic 1 36
industrie uşoară ţesător mecanic întreţinere 2 57
industrie uşoară filator mecanic întreţinere 1 25
industrie uşoară mecanic maşini şi utilaje 1,2 51
prelucrarea lemnului 0,5 13
industrial ţesător mecanic întreţinere 1 18
liceal/ seral
filator mecanic întreţinere 0,5 12
mecanic maşini şi utilaje 2,5 93
filator mecanic întreţinere 2 55
şcoală
ţesător mecanic întreţinere 4 115
profesională/ industrie uşoară
finisor mecanic întreţinere 1 32
zi
filator mecanic întreţinere 0,5 15
ţesător mecanic întreţinere 2 37
şcoală
profesională/ industrie uşoară
finisor mecanic întreţinere 0,5 5
seral
22 916
Începând din anul şcolar 1990-1991, clasele cu profil industrial au intrat în lichidare, iar din
1994-1995 liceul funcţionează doar cu clase de profil teoretic.
EVOLUŢIA SPECIALIZĂRILOR, A NUMĂRULUI DE CLASE ŞI DE ELEVI

începând din anul şcolar 1994-1995
An Nr. Nr.
Profil Specializări
şcolar clase elevi
real fizică - chimie 2 50
real chimie - biologie 5 152
1994-1995
real matematică - fizică 8 232
real informatică 3 90
5
uman limbi străine 5 136
Total 23 660
1995-1996
real informatica - programator analist 4 119
uman istorie socio - umane 1 25
Total 23 676
1996-1997
real informatică - programator analist 4 117
uman istorie socio-umane 1 26
Total 23 673
1997-1998
uman Filologie 1 26
Total 23 621
real matematică - fizică intensiv franceză 0.5 15
real matematică - fizică 7.5 187
1998-1999
uman ştiinte sociale 1 24
uman limbi străine intensiv 1 31
Total 24 601
6
real matematică- informatică 2 20
1999-2000 real matematică - fizică 5,5 131
uman Filologie 1 30
gimnaziu clasa a V a 2 55
Total 16 503
2000-2001
uman istorie socio- umane 2 55
gimnaziu clasa V- VI 3 77
Total 24 592
2001-2002
uman istorie socio- umane 3 78
gimnaziu clasa V- VI 4 97
Total 28 695
2002-2003 real fizică - chimie 3 69
uman ştiinţe sociale 4 112
uman limbi moderne 4 110
gimnaziu clasa VI-VIII 4 97
Total 29 750
7
2003-2004
uman limbi moderne 4 117
uman bilingv lb.engleză / franceză 1 28
clasa VII-VIII 2 42
Total 28 764
real matematică - informatică 13 371
real ştiinţe ale naturii 4 99
2004-2005 uman ştiinte sociale 4 118
uman Filologie 5 148
uman bilingv lb.engleză/ franceză 1 27
clasa VIII 1 20
Total 28 783
2005-2006 uman ştiinte sociale 4 115
Total 28 790
2006-2007 uman ştiinţe sociale 4 118
Total 29 790
2007-2008
Total 28 737
8
2008-2009
Total 28 736
2009-2010
Total 26 705
2010-2011
Total 26 731
real matematică – informatică 10 261
2011-2012
Total 27 772
2012-2013
Total 27 776
2013-2014
Total 26 762
2014-2015
9
Total 27 752
2015-2016
Total 27 744
2016-2017 uman ştiinţe sociale 7 192
gimnazial V 1 20
Total 27 758
La propunerea Consiliului profesoral din 14.12.2006, Consiliul de administraţie al Liceului

Teoretic “Nicolae Titulescu”, Pucioasa, a adresat ministrului educaţiei, rugămintea de a dispune, în
condiţiile legii, transformarea liceului în Colegiu Naţional. Această solicitare a fost însoţită de
memoriul corespunzător, referitor la istoria şi rezultatele deosebite ale şcolii. Solicitarea a fost
acceptată, iar prin Ordinul Ministrului nr. 1572/ 25.07.2007 s-a dispus transformarea Liceului Teoretic
Nicolae Titulescu în Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu”.
Liceul se mândreşte cu un număr impresionant de personalităţi din toate domeniile:
- învăţământ universitar din ţară – academician Năstăsescu Constantin-1961, profesorii: Niţă
Constantin-1961, Brezeanu Stelian-1960, Popescu Ioan-1963, Bucur Gheorghe-1956, Zegheru
Gheorghe-1965, Rucsăndoiu Aurel-1964, Zarea Ştefan-1945, Sârbu Nicolae-1946, Oane Nicolae-1948,
Râmbu Ion-1951 Frăţiloiu Gheorghe-1956, Bucur Gheorghe-1956, Oproiu Vasile-1959, Ionescu Longin-
1960, Manea Constantin-1960, Şerbănoiu Nicolae-1960, Avram Dorel-1962, Radu Gheorghe-1962,
Popa Alexandru-1963, Banu Gheorghe-1964 , Bunea Daniel-1974, Brezeanu Iulian-1975, Manea Nadia-
1984, Cârnaru Cătălina-1989 Makrai-Ion Ildiko-1990, Dumitraşcu Monica-1990 , Mastacan Olivian-1995,
Cobianu Cosmin-1992, Neacșa Ramona.
- învăţământ universitar din străinătate: Diaconescu Radu-1962, Ciobanu Dan-1964, Vlad Viorel-1964,
Bobaru Florin-1989, Gheorghiu-Bobaru Irina-1993 .
10
- artă: Clara Vodă şi Anda Onesa-actriţe, Florin Diaconescu prim-tenor al Operei Române din Bucureşti,
Doru Mareş-poet, critic de teatru, Alina Mavrodin Vasiliu-solist muzică uşoară, ziarist , Liviu Brezeanu-
sculptor.
- administrație publică: Vlad Voiculescu, ministru al sănătății.
Colegiul Naţional ‘’Nicolae Titulescu’’ este singura instituţie de factură teoretică din nordul
judeţului, care oferă, pentru profilul real, specializările: matematică – informatică, matematică –
informatică-intensiv engleză, ştiinţe ale naturii, iar pentru profilul uman, specializările: ştiinţe sociale şi
filologie intesiv engleză, intensiv italiană şi intensiv franceză. Această instituţie şcolară atrage , astfel,
cei mai mulţi dintre absolvenţii de gimnaziu, care doresc să urmeze filiera teoretică şi, în acelaşi timp,
exercită o influenţă importantă asupra comunităţilor locale din care provin aceşti elevi.
Şcoala încurajează colaborarea cu comunitatea locală, instituţii şi organisme educaţionale din
ţară şi comunitate şi derulează numeroase proiecte şcolare, locale , naţionale sau internaţionale, ceea
ce a determinat creşterea reprezentativităţii sale la nivel judeţean şi naţional şi aduce importante
beneficii elevilor, profesorilor şi comunităţii educaţionale lărgite sau locale. Elevii şcolii demonstrează,
pe lângă serioase cunoştinţe de cultură generală, abilităţi şi deprinderi artistice, confirmate în
concursurile judeţene de teatru, reviste şcolare, muzică, dar şi spirit de echipă, civism şi dorinţă de
implicare în tot ceea ce înseamnă viaţa şcolii, a comunităţii şcolare sau a comunităţii, în general.
2.2. ANALIZA INFORMAŢIILOR
2.2.1. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
2.2.1.1. RESURSE UMANE

PERSONAL DIDACTIC
Colegiul Naţional Nicolae Titulescu are o politică coerentă referitoare la dezvoltarea
resurselor umane, prin care se oferă membrilor organizaţiei oportunităţi de perfecţionare şi de
promovare în carieră. Aceste programe realizează un compromis între aspiraţiile individuale şi cele
ale organizaţiei şcolare. O problemă este cea a recrutării unui nou personal şi a promovării celui
existent. În legatură cu posibilitatea recrutării personalului didactic, sunt evident limitative
prevederile legale ale învăţământului excesiv de centralizat în această privinţă, singura posibilitate la
îndemâna managerului şcolii fiind propunerea continuităţii activităţii didactice a profesorilor
suplinitori. Numărul mare de profesori suplinitori, care vin si pleacă, la intervale mici de timp din
şcoală, creează discontinuitate în actul didactic şi disfuncţionalităţi la nivelul colectivului liceului. Pe
de altă parte, recrutarea unui nou personal prezintă dezavantaje generate de dificultăţile de
11
integrare şi posibila ostilitate cu care ar putea fi întâmpinaţi noii membrii. Alternativa dominantă este
cea a promovării, dată fiind o anumită stabilitate a normelor şi a obligaţiilor didactice, ce face dificilă
apariţia unor noi posturi. Cu toate acestea, la anumite intervale de timp apare necesitatea recrutării
unor noi cadre didactice şi atunci, directorul trebuie să aibă libertatea de a-şi alege colaboratorii în
raport cu obiectivele şi priorităţile de dezvoltare ale şcolii.
În colegiu funcţionează comisia pentru formare continuă şi perfecţionare, care are
următoarele obiective:
 Constituirea unei baze de date referitoare la studiile şi gradele didactice ale tuturor profesorilor
din liceu;
 Culegerea datelor referitoare la situaţia participării cadrelor didactice la diverse stagii de formare,
iniţiate de Casa Corpului Didactic Dâmboviţa, ISJ, MENCS sau alte organizaţii;
 Informarea cadrelor didactice în legatură cu oferta principalelor instituţii care oferă cursuri de
formare: Casa Corpului Didactic Dâmboviţa, Inspectoratul Şcolar Dâmboviţa, Universitatea
Valahia, ONG-uri active în domeniul educaţional;
 Identificare nevoii de formare a cadrelor didactice din liceu;
 Includerea în tematica consiliilor profesorale a unor teme susţinute de profesorii formaţi pe
diverse domenii pentru a veni în sprijinul tuturor colegilor;
 Diseminarea informaţiei şi a experienţei pozitive dobândite prin participarea la diverse cursuri de
formare, prin susţinerea de activităţi demonstrative, referate, publicarea unor articole în revista
liceului sau expunerea unor materiale specifice pe panourile special amenajate
Managementul actual încurajează dezvoltarea profesională a cadrelor didactice şi prin
crearea altor oportunităţi în acest sens:
 Accesul la materialele elaborate în şcoală: politici şcolare, planuri manageriale de comisii,
materiale specifice didacticii disciplinei, fişe de autoevaluare/evaluare şi monitorizare pentru
cadrele didactice, Buletinul Informativ, Raportul asupra stării învăţământului etc;
 Posibilitatea opţiunii profesorilor pentru tipul şi forma de pregătire pe care o consideră optimă;
 Crearea posibilităţii de derulare a unor cursuri în care formatori sunt profesorii şcolii, iar grupul
ţintă elevii sau profesorii din şcoală, respectiv membrii ai comunităţii educaţionale sau locale;
 Dezvoltarea de proiecte si programe în parteneriat cu diverse instituţii care acţionează în
domeniul educaţional, pentru a oferi formare elevilor si profesorilor, în domenii considerate
prioritare de către şcoală sau MENCS;
 Încurajarea participării profesorilor la programele de formare profesională din cadrul Programului
Erasmus+.
12
Cadrele didactice stagiare, sunt sprijinite în mod special, prin:
 Asistarea stagiarului de către şcoală şi de către un mentor , desemnat în mod special; mentorul
este sursă şi model, consilier pentru managementul activităţii didactice şi evoluţia în carieră,
pentru dezvoltarea profesională şi personală, pentru integrarea în cultura organizaţională, pentru
dezvoltarea capacităţii de a se relaţiona, pentru medierea de conflicte, pentru dezvoltarea
capacităţii de documentare şi de autoevaluare;
 Asistarea stagiarului la ore de către director şi şeful de catedră metodică, cu scopul consilierii
acestuia;
 Monitorizarea participării acestuia la activităţile metodice din şcoală şi de la nivelul cercului
pedagogic;
 Implicarea profesorului stagiar în activităţile specifice actului instructiv-educativ, dar şi în
activităţile extracurriculare, care conferă specificitate instituţiei, pentru asumarea culturii
organizaţionale a şcolii şi integrarea sa în ethosul şi în practicile şcolii.
La începutul anului şcolar 2016-2017, numărul total cadre didactice : 48, din care 44 titulari.
Cadrele didactice
 debutant: 2
 examen de definitivat: 8
 cu gradul didactic II:8
 cu gradul didactic I: 30
- studii aprofundate sau doctorale:
 doctorat: Popa Oana, Mitroi Mihaela
 masterat : Victoria Voicu, Diaconescu Mihaela, Budoiu Ion, Constantinescu Adina, Pătru Marius,
Stan Sorina, Fușcă Cotizo, Dobrescu Marian, Alina Ianeț, Nicoară Adrian, Păduraru Mihaela, Ducu
Carmen, Zahiu Valentin, Stăncioiu Izabela, Dobrescu Ramona, Ancuța Iuliana
Victoria Voicu - absolvent masterat “Didactica Matematicii”, Universitatea Valahia Târgovişte
Mihaela Diaconescu - absolvent masterat “Management şi Politici Educaţionale”, Universitatea
Valahia Târgovişte, absolvent masterat “Metode fizico-chimice de îmbunătățire a calităţii vieţii“,
Facultatea de Ştiinte și Arte- Universitatea Valahia din Târgoviște
Mihaela Păduraru - absolvent masterat “Management şi Politici Educaţionale”, Universitatea
Valahia Târgovişte, “Baze de Date și Programare Web”, Universitatea București
Budoiu Ion - absolvent masterat “Management şi Politici Educaţionale”, Universitatea
Valahia Târgovişte
13
Fuşcă Cotizo - absolvent masterat «Ecuaţii neliniare şi modelare», Facultatea de Matematică,
Universitatea Bucureşti
Dobrescu Marian - absolvent masterat «Pastoraţie şi viaţă liturgică», Facultatea de Teologie Justinian
Marina
Marius Pătru - absolvent masterat “Management şi Politici Educaţionale”, Universitatea
Valahia Târgovişte şi « Istorie şi tradiţie culturală în context european », Universitatea
Constantinescu Adina - absolvent masterat “Management şi Politici Educaţionale”, Universitatea
Sorina Stan - absolvent masterat «Limbă, cultură şi civilizaţie română, în context
european» , Universitatea Valahia Târgovişte
Iuliana Ancuţa - absolvent masterat «Didactica disciplinelor filologice », Universitatea
Alina Ianeț - absolvent masterat «Lingvistică comparată și Analiză Constrastivă », Universitatea
București
Adrian Nicoară - absolvent masterat «Unitatea Istoriei Europene », Universitatea Valahia Târgovişte
Ramona Dobrescu - absolvent masterat «Unitatea Istoriei Europene », Universitatea
Domenii pentru care există persoane resursă
Personalul didactic din Colegiul National Nicolae Titulescu întelege contextul european în care
se înscriu obiectivele generale ale educaţiei, acordă importanţa cuvenită creşterii calităţii şi eficienţei
procesului de educaţie şi de formare şi este interesat de facilitarea accesului tuturor la educaţie, fiind
un promotor al deschiderii şcolii către societate.
 Corpul naţional al experţilor în management educaţional:
 Arjan Laurenţia, Diaconescu Mihaela, Mircea Daniela, Păduraru Mihaela, Voicu Victoria
Dezvoltarea de proiecte/ oferte de formare

 Program de perfectionare pentru ocupatia “manager de proiect” (COR 241919): Abramescu
Simona, Constantinescu Adina Diaconescu Mihaela, Mircea Daniela, Oancea Veronica,
Nicolaescu Elena .
14
 Curs «Managementul proiectelor » (COR 241919)- prof.Prundaru Marius, Voicu Victoria, Zahiu
Valentin
 Program de perfectionare pentru ocupatia “formator” (COR 242401)- Banu Ioana,
Constantinescu Adina, Dobrescu Marian, Diaconescu Mihaela, Mitroi Mihaela, , Mircea Daniela,
Păduraru Mihaela, Victoria Voicu
 Program de perfectionare pentru ocupatia “formator de formatori” (COR 242402)- Mircea
Daniela, Diaconescu Mihaela.
 Formare de formatori „Educația 2000+” Voicu Victoria
 Program de perfectionare pentru ocupatia “expert accesare fonduri structurale şi de coeziune
europene” (COR 242213) - Diaconescu Mihaela, Mircea Daniela,
 Program de perfectionare pentru ocupatia “asistent relații publice și comunicare” (COR 333906)
Diaconescu Mihaela, Mircea Daniela
 Curs de formare multiplicator naţional “ Tineret în acţiune”- prof. Mihaela Paduraru
 “Integrare europeana şi proiecte internaţionale”- Comisia Naţională UNESCO şi CCD Bucuresti-
Diaconescu Mihaela ,Mircea Daniela
 “Politica de coeziune a Uniunii Europene şi instrumentele sale financiare”, Fundaţia pentru
Dezvoltarea Societatii Civile- prof. Diaconescu Mihaela
 “Instruire pentru potenţialii beneficiari de proiecte cofinanţate din Fondul Social European”-
Abramescu Simona, Constantinescu Adina, Diaconescu Mihaela, Mircea Daniela, Mitroi
Mihaela, Păduraru Mihaela, Nicolaescu Elena.
 Cursul de formare de formatori “Predarea drepturilor omului în şcoli din judeţul Damboviţa “,
organizat de Prefectura JudeŢului Dâmboviţa, prin Programul MATRA-KAP finanţat de
Ambasada Olandei la Bucureşti – prof. Daniela Mircea şi Florentina Bratu.
 Formatori “Educaţie pentru Viaţa de Familie”- Fundaţia Tineri pentru Tineri- Abramescu Simona,
, Diaconescu Mihaela, Voicu Victoria
Asigurarea calităţii/ audit intern şi extern

 Curs de formare „Dezvoltarea sistemului naţional de management şi asigurare a calităţii în
învăţământul preuniversitar”- ID 2984-finanţat din FSE, prin POS-DRU, Formarea evaluatorilor
externi ARACIP - Diaconescu Mihaela
 Program de specializare pentru ocupaţia “auditor în domeniul calităţii” ( COR 242303) –SRAC -
prof. Păduraru Mihaela, Diaconescu Mihaela
15
 Curs de formare privind asigurarea calităţii- CCD Dambovita, ARACIP Bucuresti- prof. Paduraru
Mihaela, Oancea Veronica, Dobrescu Marian, Diaconescu Mihaela, Şerban Alina
Tehnologia informaţiei
 Curs CISCO - Academia CREDIS Bucuresti- formator Mihaela Paduraru
 ECDL - examinatori Paduraru Mihaela şi Constantinescu Adina
 ORACLE - formator naţional Paduraru Mihaela
 Intel- Teach- expert în formare Mihaela Paduraru
Metodişti ISJ Dâmboviţa

 limba engleză - Veronica Oancea, Alina Ianeț
 limba italiană – Alina Șerban
 consiliere – Ioana Dobre
Membri în consiliile consultative din ISJ Dâmboviţa

 management – Mihaela Diaconescu
 chimie - Mihaela Diaconescu, Simona Abramescu
 fizică – Adelaida Pătrașcu
 limba franceză/italiană - Elena Nicolaescu, Alina Şerban
 limba engleză: Florentina Bratu, Veronica Oancea , Alina Ianeț
Mentorat
 Voicu Victoria –membru în corpul profesorilor mentori ai ISJ-Dâmbovița, profesor mentor pentru
inserția profesională a profesorilor/adrelor didactice stagiari/ începând cu 01.septembrie 2012.
 Curs “mentor” Alina Şerban, Costin Cristina, Daniela Mircea, Gheorghe Stănescu, Florentina Bratu
Ioana Banu, Laura Arjan, Mihaela Diaconescu, Mihaela Păduraru, Marius Pătru, Simona
Abramescu, Nicolaescu Elena, Veronica Oancea, Voicu Victoria.
Experţi în proiecte POSDRU/alte proiecte

prof. Voicu Victoria:
 formator în cadrul proiectului “Formarea continuă a profesorilor de matematică şi ştiinţe
economice în societatea cunoaşterii”, proiect POSDRU/87/1.3/S/63698, beneficiar
16
Universitatea „Andrei Şaguna”, parteneri Universitatea „Petre Andrei” din Iaşi, SIVECO România
şi Centrul pentru Dezvoltare şi Inovare în Educaţie
 formator în cadrul proiectului “Oportunitaţi pentru o carieră didactică de calitate printr-un
program naţional de formare continuă a profesorilor de matematică din invăţămantul
preuniversitar” POSDRU/87/1.3/S/62882
prof. Daniela Mircea
 expert facilitator creare de reţele în cadrul proiectului POSDRU, Şcoli şi comunităţi în acţiune
pentru prevenirea părăsirii timpurii a şcolii , ID 64110, beneficiar ISJ Dambovita
 expert monitorizare activități de formare în cadrul proiectului Profesionalizarea carierei
didactice – noi competențe pentru actori ai schimbărilor din județele Dâmbovița și Buzău –
ForEdu, proiect POSDRU, 62624, beneficiar ISJ Dâmbovița
prof. Mihaela Diaconescu
 expert formator de formatori în management în cadrul proiectului MECTS „Profeşionisti în
management educaţional preuniversitar” – PROMEP, ID 4037
 expert monitorizare pentru judeţele Dâmboviţa, Braşov, Prahova, Teleorman, în cadrul
proiectului MECTS „Profesionişti în management educational preuniversitar” – PROMEP, ID
4037
 expert formator de specialişti în evaluare pentru aria curriculară „matematică şi ştiinţe” în cadrul
proiectului MECTS finanţat prin POSDRU, INSAM „Instrumente digitale de ameliorare a calităţii
evaluării în învăţământul preuniversitar”, ID 3074
 expert elaborare ghiduri manageriale în cadrul proiectului Optim E–Manager !, beneficiar ISJ
Dâmboviţa
 expert elaborare ghid de dezvoltare institutională în cadrul proiectului POSDRU, “Şcoli şi comunităţi
în acţiune pentru prevenirea părăsirii timpurii a şcolii”, ID 64110, beneficiar ISJ Dâmboviţa
 expert formator în cadrul proiectului POSDRU al MECTS „Oferte educaţionale inclusive
extracurriculare şi extraşcolare pentru formarea stilului de viaţă sănătos şi a cetăţeniei active
pentru copii din comunităţi dezavantajate, cu precădere rurale în învăţământul preuniversitar
din România” ID 43 90
 expert evaluator extern „Dezvoltarea culturii calităţii şi furnizarea unei educaţii de calitate în
sistemul de învăţământ preuniversitar din România prin implementarea standardelor de
referinţă”- ID 55330, beneficiar ARACIP, POSDRU 2007 – 2013, Axa prioritară 1 : "Educaţia şi
formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe
17
cunoaştere", Domeniul major de intervenţie: 1.1. "Accesul la educaţie şi formare profesională
iniţială de calitate"
 formator pentru Modulele Management Strategic şi Management Operaţional în cadrul
proiectului Optim E–Manager!, beneficiar ISJ Dambovita
 expert pilotare ghiduri manageriale în cadrul proiectului POSDRU Optim E–Manager !, beneficiar
ISJ Dambovita
 formator pentru disciplina Managementul Calității în Educație în cadrul proiectului POSDRU-
ID 62624 – ForEdu : Profesionalizarea carierei didactice – noi competenţe pentru actori ai
schimbărilor în educaţie din judeţele Dâmboviţa şi Buzău- beneficiar ISJ Dâmbovița;
 expert pe termen lung- coordonator judeţean pentru proiectul EVRICA „Educaţia şi formarea
profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”-
beneficiar Fundaţia Tineri pentru Tineri, partener unic MECTS; ID Proiect: 56656.
 formator pentru în cadrul proiectului „Acces la succes – Program inovator de pregătire
suplimentară a elevilor pentru evaluarea națională", POSDRU/153/1.1/S/137127, beneficiar:
Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa.
 formator pentru disciplina “Managementul proiectelor ERASMUS+, de la idee la
implementare” – Casa Corpului Didactic Dâmboviţa.
prof. Mihaela Paduraru
 expert în formare pentru cursul Instruire în Societatea cunoaşterii”- IntelTeach
 expert în cadrul proiectului naţional POSDRU : „Competenţe cheie TIC în curriculum şcolar” ID
4615
 expert în cadrul proiectului “Cadru de referinţă al curriculumului naţional pentru învăţământul
preuniversitar”, (ID 25088), activitatea A6 (“Crearea Registrului Curriculumului Naţional”)
 formator pentru “Creşterea calităţii învăţământului preuniversitar românesc prin formarea
personalului pentru utilizarea aplicaţiilor de management educaţional - MANAGEDU”,
POSDRU, beneficiar MECTS
 formator în cadrul proiectului “Oportunitaţi pentru o carieră didactică de calitate printr-un
program naţional de formare continuă a profesorilor de matematică din invăţămantul
preuniversitar” POSDRU/87/1.3/S/62882
 expert pe termen lung proiect “Școala Viitorului, inovație și performanță în dezvoltarea
competențelor pentru o viață de succes” – POSDRU /154/1.1.G/132590
18
 formator în proiectul “Rețea de formare continuă a cadrelor didactice pentru a utiliza
multimedia, instrumentația virtuală și WEB.2.0 în aria curriculară matematică și științe ale
naturii” – POSDRU 141587
prof. Veronica Oancea:
 expert dezvoltator de itemi de evaluare pentru limba engleza in cadrul proiectului MECTS finantat
prin POSDRU, INSAM „Instrumente digitale de ameliorare a calitatii evaluarii in invatamantul
preuniversitar”, ID 3074
prof. Stanciu Cezar :
 expert asistent operaţional proiect POSDRU „Profesionalizarea carierei didactice: noi
competenţe pentru actorii schimbărilor din judeţele Harghita şi Neamţ”
 expert asistent operaţional proiect POSDRU „Profesionalizarea carierei didactice: noi
competenţe pentru actorii schimbărilor din judeţele Bacău şi Covasna”
prof.consilier Ioana Dobre
 expert de specialitate activităţi de consiliere, proiectul ”Pas cu pas spre viața activă” POSDRU,
beneficiar ISJ Dâmboviţa;
 expert elaborare ghid de consiliere , proiectul ”Pas cu pas spre viata activă” POSDRU,
beneficiar ISJ Dambovita;
 expert de specialitate activităţi de consiliere, Centrul de Resurse şi Sprijin în Educaţie, Primăria
comunei Şotânga, Dâmboviţa
 formator în cadrul proiectului POSDRU- ID 62624 – ForEdu : Profesionalizarea carierei
didactice – noi competenţe pentru actori ai schimbărilor în educaţie din judeţele Dâmboviţa şi
Buzău- beneficiar IAJ Dâmbovița
prof. Alina Ianeţ:
 formator în cadrul proiectului "Formarea continua a cadrelor didactice pentru utilizarea
resurselor informatice moderne in predarea eficienta a limbii engleze si evaluarea la nivel
european a competentelor lingvistice"; POSDRU/87/1.3/S/62665, din cadrul
programului: "Dimensiuni europene moderne în predarea limbii engleze"
PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR

 1 post secretar şef, 1 post secretar
 1 post administrator financiar
 1 post informatician
 1 post bibliotecar
19
 1 post laborant
PERSONAL NEDIDACTIC
 muncitor calificat - 1 post
 fochist - 2 posturi
 ingrijitor - 4 posturi
 paznic - 2 posturi
 total - 9 posturi
ELEVI
Colegiul Național “Nicolae Titulescu” este singura instituție de factură teoretică din zonă.
Oferta școlii este adaptată așteptărilor și nevoilor de educație ale comunității locale lărgite, drept
pentru care, anual, clasele propuse au fost realizate. Pentru anul școlar 2016-2017 s-au propus și
s-au realizat 6 clase de liceu și o clasa a V a.
Populaţia şcolară din Colegiul Național “Nicolae Titulescu”
An şcolar Număr de elevi
2000/2001 651
2001/2002 724
2002/2003 750
2003/2004 766
2004/2005 785
2005/2006 790
2006/2007 790
2007-2008 737
2008-2009 736
2009-2010 705
2010-2011 731
2011-2012 772
2012-2013 776
2013-2014 762
2014-2015 752
2015-2016 743
2016-2017 738
20
3.2.2. Şcolarizare şi frecvenţă
Efective de elevi
Efective de elevi în anul şcolar 2016-2017:
 Pe nivel de clasă:
Clasa a IX a 6 clase 172 elevi

Clasa a X a 7 clase 187 elevi
Clasa a XI a 7 clase 192 elevi
Clasa a XII a 6 clase 167 elevi
Clasa a V a 1 clasă 20 elevi
 Pe profil şi specialităţi:
matematică
matematică stiinţe ale
Profil real informatică
informatica naturii
Intensiv engleză
12 clase 4 clase 4 clase 4 clase
306 elevi 102 elevi 117 elevi 89 elevi
filologie- filologie-
ştiinţe filologie-intensiv filologie
Profil uman intensiv intensiv
sociale italiana
engleză franceza
15 clase 4 clase 3,5 clase 4 clase 0,5 clase 2 clase
446 elevi 120 elevi 106 elevi 115 elevi 14 elevi 55 elevi
Efective de elevi pe nivel de clasă:

2012-2013
Clasa a IX a 7 clase 200 elevi
Clasa a X a 7 clase 210 elevi
Clasa a XI a 7 clase 191 elevi
Clasa a XII a 6 clase 175 elevi
Total 27 clase 776 elevi
21
Efective de elevi pe profil şi specialităţi:
în anul şcolar 2012-2013
matematică
matematică informatică stiinţe ale
Profil real
informatica intensiv naturii
engleză
13 clase 5 clase 4 clase 4 clase
350 elevi 132 elevi 109 elevi 109 elevi
filologie-
ştiinţe filologie-intensiv filologie-
Profil uman intensiv
sociale italiana intensiv
engleză
franceza
14 clase 4 clase 4 clase 4 clase 2 clase
426 elevi 123 elevi 125 elevi 122 elevi 56 elevi
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Şcolarizare şi frecvenţă
Absenţe Absenţe Total

An şcolar
motivate nemotivate absente
2005-2006 73360 17549 90909
2006-2007 69835 18027 87862
2007-2008 57443 16100 73543
2008-2009 42310 11566 53876
2009-2010 37126 10705 47831
2010-2011 28018 12045 40063
2011-2012 20343 7843 28186
2012-2013 22367 14589 36956
2013-2014 23090 12367 35457
2014-2015 19808 10342 30150
2015-2016 18424 12945 31369
22
Numar
Numar Total
de absente
An şcolar de absente absenţe
nemotivate pe
motivate pe elev pe elev
elev
2005-2006 92,8 22,2 115
2006-2007 88,4 22,8 111,2
2007-2008 78 22 100
2008-2009 61,56 11,64 73,2
2009-2010 52,66 15,18 67,84
2010-2011 38,32 16,47 54,80
2011-2012 26,35 10,16 36,51
2012-2013 28,82 18,80 47,62
2013-2014 30,30 16,22 46,53
2014-2015 26,73 13,95 40,68
2015-2016 24,79 17,42 42,21
Observații comparative:
În anul școlar 2015-2016, numărul total de absențe pe elev este de 2,72 ori mai mic decât cel din anul
2005-2006, dar este mai mare decât cel din anul 2011-2012 și ușor mai mare decât în anul școlar
2014-2015.
Nu există cazuri de abandon şcolar.
Rată de promovabilitate:
Rezultatele la învăţătură au fost bune şi foarte bune, procentele de promovabilitate fiind cuprinse
între 97,51% şi 100%, după cum urmează:
Elevi înscrişi Elevi înscrişi
Elevi Procent
An şcolar NIVEL la început de an la sfârşit de an
promovaţi promovabilitate
şcolar şcolar
2000/2001 Liceal 568 563 562 99,82%
2001/2002 Liceal 623 614 612 99,67%
2002/2003 Liceal 653 650 650 100%
23
2003/2004 Liceal 722 720 719 99,86%
2004/2005 Liceal 763 753 745 98.93%
2005/2006 Liceal 790 788 779 98.85%
2006/2007 Liceal 790 770 770 100%
2007/2008 Liceal 737 721 718 99,58%
2008/2009 Liceal 736 724 718 99,17%
2009/2010 Liceal 705 699 697 99,81%
2010/2011 Liceal 731 727 720 99,03%
2011/2012 Liceal 772 771 764 99,09%
2012/2013 Liceal 776 765 746 97,51%
2013/2014 Liceal 762 746 737 98,79%
2014/2015 Liceal 752 747 741 99.19%
2015/2016 Liceal 743 741 726 97,97%
Corigenţe
Nr.elevi înscrişi sfârşit Elevi Elevi cu
ANUL ŞCOLAR
an şcolar corigenţi Situaţia neîncheiată
2004/2005 753 68 5
2005/2006 788 57 14
2006/2007 770 52 5
2007/2008 721 19 7
2008/2009 724 49 4
2009/2010 699 25 4
2010/2011 727 59 3
2011/2012 771 61 -
2012/2013 765 95 1
2013/2014 746 93 1
2014/2015 747 82 -
2015/2016 741 86 1
În ultimii patru ani, numărul elevilor corigenți este mai mare decât în perioada 2000-2012.
24
PROMOVABILITATE EXAMEN DE BACALAUREAT 2000-2016
An şcolar Promovabilitate
2000-2001 100%
2001-2002 95.45%
2002-2003 98 %
2003-2004 99.34%
2004-2005 98.29%
2005-2006 99.45%
2006-2007 97.93%
2007-2008 100 %
2008-2009 99,47%
2009-2010 93,06%
2010-2011 84,81%
2011-2012 95.02%
2012-2013 92,35%
2013-2014 89,01%
2014-2015 91%
2015-2016 91,01%
REZULTATE OLIMPIADE ŞCOLARE
2000-2016
Etapa judeţeană Etapa naţională

An şcolar Menţiune/ Menţiune/
Premiul Premiul Premiul Premiul Premiul
premiu Premiul I premiu
I II III II III
special special
2000-2001 3 5 1 9 - - - 2
2001-2002 5 2 3 26 - - 1 1
2002-2003 6 4 10 20 - - 1 1
2003-2004 13 11 11 22 - 1 - 4
2004-2005 10 9 11 25 1 - 1 6
2005-2006 9 9 11 31 1 - - 6
2006-2007 7 2 3 17 2 - 1 -
2007-2008 3 3 10 15 - - 2 3
2008-2009 6 6 3 23 - 1 - 4
2009-2010 6 9 5 16 1 1 - 2
2010-2011 11 12 6 20 - 1 2 7
25
2011-2012 10 9 6 10 1 - 1 3
2012-2013 14 12 7 18 - - 1 8
2013-2014 16 5 8 19 - - - 7
2014-2015 11 6 4 16 1 - 1 7
2015-2016 20 7 5 17 1 - 1 9
Olimpici naţionali după 1990

 Limba română:
Miruna Tîrcă - 1997; Raluca Voicu - 2005; Ivona Roşu - menţiune - 2005, menţiune - 2006; Nicoleta
Cojoianu - 2002, Maria Doda - 2006; Alexandra Stănescu - 2007, menţiune - 2008; Adina Dumitru –
menţiune - 2009, menţiune - 2011; Beatrice Ivan – menţiune - 2009, 2010; Laura Vasile - menţiune -
2012, Luciana Cojocaru – 2013, 2014; Ruxandra Diaconescu - premiu special - 2011, premiu special-
2014, Ana Maria Brînzoiu – premiu special – 2015, Roberta Bunoiu – 2016, Roxana Stan – premiu
special - 2016
 Olimpiada “Lectura ca abilitate de viață”
Luciana Cojocaru – 2014, Roxana Stan – 2016
 Olimpiada de lingvistică
Sergiu Dinu – 2016
 Limba italiană:
Alina Şerban - premiul II - 1995 , menţiune - 1996; Ramona Petrescu - premiul I - 1997; Alexandru
Badea - 1997; Simona Diaconescu – menţiune - 1997, menţiune - 1998 ; Viorela Calotă – menţiune -
2001; Elena Dragomirescu – menţiune - 2001; Andreea Prundaru - premiul III - 2002; Ionela Dinu -
premiul III - 2003, premiul II - 2004, menţiune - 2005; Ioana Anghelescu – menţiune - 2003; Iulia
Tâlvan - menţiune - 2002, premiul I - 2005; Aura Secăreanu - premiul III - 2005, menţiune - 2006,
premiul III – 2007; Denisa Androne - menţiune - 2005; Alexandra Jianu - menţiune specială - 2006;
Gabriela Catană - premiul I - 2006, premiul I - 2007, menţiune - 2008; Margalin Emilia – menţiune -
2008; Raluca Stan – menţiune - 2009; Ioana Lupoiu – menţiune - 2009, menţiune - 2010; Ioana
Băcioiu - premiul I - 2007, premiul III - 2008, premiul II - 2009, premiul I – 2010; Magdalena Turculeţ -
premiul II - 2010, premiul III - 2011, premiul III - 2012; Romina Banu - premiul III - 2011, premiul I –
2012, menţiune specială – 2013, menţiune specială – 2014; Leon Georgian Oproiu - menţiune 2011,
menţiune - 2012, menţiune specială 2013, 2014; Cătălina Panţuroiu – 2013; Alexandra Stroe – 2013,
2014; Beatrice Rădulescu – 2014, premiul III-2015, mențiune specială - 2016; Teodora Tomescu -
menţiune specială – 2014, menţiune specială – 2015, Sabrina Pizzoli – mențiune specială – 2015,
26
mențiune specială - 2016, Ștefania Mihalache – mențiune specială – 2015, premiul I- 2016, Geanina
Șindilar – premiul III – 2016, Valentin Cristian Dumitra – mențiune specială- 2016
 Limba franceză:
Roxana Giurescu - 1998; Mihaela Ion - menţiune - 2004; Oana Moroşanu - menţiune - 2005; Andra
Fermuş - menţiune- 2006; Andreea Iordănescu - menţiune - 2011; Alin Simionescu-menţiune specială
– 2011; Ionuţ Postelnicu – 2012; Dariana Plăeșu – 2014; Teodora Savu - mențiune specială – 2014
 Chimie:
Roxana Oană - 1994; Alexandra Velianu – menţiune - 2000, 2001; Tiberiu Tebeică - 2000; Emilia Gore
- 2004, menţiune specială - 2005, menţiune specială - 2006; Radu Brezeanu - menţiune specială -
2005, menţiune specială – 2006; Andreea Iordănescu - menţiune specială – 2010; menţiune - 2011,
2012, Alexandra Oprea – 2016; Eusebiu Christian Bulai – mențiune specială - 2016
 Logică:
Ioana Chiţu – 2010; Bianca Bunoiu – 2012; Denisa Lupoiu – premiu special - 2013
 Psihologie:
Elena Stoica – 2010; Alma Frăţilă – 2011; Cristina Gabriela Teodoroiu - 2014
 Economie:
Alina Gorgon - 1991; Luminiţa Pârvulescu - 1993; Mihaela Martinescu - premiul II - 1994; Radu
Cojocaru - 1995; Bogdan Stănescu - 1997; Sorina Ştefănescu - 2005; Andra Petrescu - 2010
 Filosofie:
Andreea Budaşcu - 2005; Laura Stanciu - 2006; Raluca Voicu - 2007; Adina Dumitru - menţiune - 2012;
Ruxandra Diaconescu - menţiune – 2013, Felix Ionescu – mențiune - 2016
 Astronomie:
Augustin Ionescu - menţiune - 2011, menţiune - 2012, menţiune - 2013, medalie de argint la
Olimpiada Internaţională de Astronomie şi Astrofizică, desfăşurată la Suceava, în perioada
1- 11 august 2014.
 Ştiinţele Pământului:
Radu Bădoiu -2008; Ruxandra Mărculescu - 2009, menţiune- 2010
 Informatică:
Cătălin Oancea - 1996; Ioana Moc - 2002, 2003, 2004, 2005, Emilian Mieilică – 1997; Eugen Stăncioiu -
2006
 Informatică aplicată:
Alexandru Ţiclea - menţiune specială - 2004; Daniel Ana - 2005; Marius Duţă – menţiune - 2007;
Puşpan Remus - 2009
27
 Tehnologia informaţiei și a comunicațiilor
Andrei Lică – medalie de bronz – 2013, mențiune – 2014, medalie de bronz - 2015, medalie de bronz -
2016, Bălașa Andrei Alin – medalie de bronz - 2015, medalie de argint - 2016
 Geografie:
Alexandra Spânu - 2002; Ana Casandrescu - 2005; Andra Dobre - 2009, Alexandra Hosszu – 2010;
Cezar Petrescu - menţiune specială – 2013; Olaru Ioana – 2015; Andrei Bratu - menţiune specială -
2013, mențiune – 2014, mențiune specială – 2015, mențiune - 2016
 Istorie:
Olivian Mastacan - 1995; Simona Solomon - 2004; Bianca Amuza - 2006; Adina Dumitru - 2010; Ionuţ
Postelnicu - 2011; Felix Ionescu – 2013, 2014, Miruna Topliceanu - 2016
 Fizică:
Dragoș Călin - 1997
 Biologie:
Ioana Gherase – 1994, Alexandra Mănoiu – 2001
 Matematică:
Radu Nichita - 2016
 Religie:
Tomescu Ioana Daniela – premiul I – 2015/ 2016
Resurse materiale şi financiare
2.2.1.2. RESURSE MATERIALE
Colegiul Național “Nicolae Titulescu” este instituție cu personalitate juridică având CUI
4280183/1993 administrată conform Hotărârii Consiliului Local al Oraşului Pucioasa nr. 57/
28
30.06.2005. Instituția funcționează în două corpuri de clădire (corpul A – clădirea principală/1972/ 3
niveluri+ corpul B - sală de sport + anexe/1995/ 2 niveluri).
Spatiul şcolar are instalatia termică proprie, tâmplărie (uşi şi ferestre) noi tip termopan;
lucrările de reabilitare au fost posibile prin program guvernamental – 300000 RON, 2007. Instalaţia
electrică este refacută în totalitate în anul 2006 cu sprijinul Consiliului Judeţean şi al Consiliului Local.
Acoperișul clădirii a fost schimbat în 2013 cu sprijinul Consiliului Local.
Instituția dispune de 11 săli de clasă și 5 laboratoare/cabinete situate în corpul A și un cabinet
media. În corpul B sunt situate 2 cabinete de informatică, precum și spații de lucru pentru activități
de proiect.
Spaţii auxiliare: bibliotecă, două cancelarii, cabinet metodic, cabinete director şi director
adjunct, cabinet psiholog, cabinet medical, secretariat, contabilitate, birou administraţie, teren de
sport etc.
Dotare spații școlare și auxiliare: mobilier şcolar și mobilier spații auxiliare în stare bună și
foarte bună (investiții în anii 2014, 2015, 2016), biblioteca renovată complet în 2015.
Biblioteca dispune de 18295 volume, având o valoare totală a volumului de carte de 40268,36
lei. Numărul de cititori din ultimii ani a fost de: 920 (2013-2014), 918 (2014-2015), 902 (2015-2016).
Numărul de volume intrate: 75 (2013-2014), 13 (2014-2015), 22 (2015-2016). Achizițiile de carte din
ultimii trei ani au provenit din donații.
29
La nivelul liceului exisă 111 de calculatoare (95 desktop și 16 laptop), din care 87 calculatoare
în dotarea cabinetelor de informatică. Există alte 24 calculatoare - desktop (9) și laptop (15) aflate în
dotarea birourilor/catedrelor metodice. Unitatea dispune de alte echipamente: 8 video proiectoare,
6 multifuncționale, 11 imprimante, 2 faxuri, 1 cameră video, 3 televizoare, 17 camere web, 3 flip
chart , 6 copiatoare, 10 table magnetice, 1 tablă interactivă, 4 CD playere, 1 sistem audio, 14 camere
de supraveghere. Cele 24 calculatoare din dotarea birourilor/spațiilor sunt distribuite astfel: 3
calculatoare desktop + 1 laptop secretariat, 3 calculatoare desktop contabilitate, 1 laptop director
adjunct, 4 laptop + 1 server informatician, 1 laptop laborant, 1 calculator desktop bibliotecă, 2
calculatoare desktop cabinet metodic, 1 laptop catedra de literatura română, 3 laptop catedra de
informatică, 1 laptop catedra de istorie - geografie, 1 laptop catedră de științe, 1 comisia diriginților,
1 laptop catedră de religie-arte. În plus, se folosesc alte două laptop-uri: 1 laptop director
(neinventariat), 1 laptop consilier educativ (neinventariat).
Alte echipamente: 8 video proiectoare, 6 multifuncționale, 11 imprimante, 2 faxuri, 1 cameră
video, 3 televizoare, 17 camere web, 3 flip chart, 6 copiatoare, 10 table magnetice, 1 tablă
interactivă, 4 CD playere, 1 sistem audio, 14 camere de supraveghere. Toate calculatoarele sunt
conectate la internet.
30
2.2.2.INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
o Există studii de diagnoză şi prognoză a stării învaţământului în unitate: benchmarking, tablou de

bord, analiza SWOT, analiza PESTE, EFQM;
o Există planul strategic de dezvoltare şi planurile operaţionale, adecvate la situaţia şcolii şi
fundamentate pe baza studiilor de diagnoză şi prognoză;
o Există mapa directorului cu documentele necesare planificării, operaţionalizării, coordonării,
motivării-antrenării şi control- evaluării, necesare atingerii obiectivelor generale ale şcolii;
o Se asigură legalitatea încadrării şi politica de personal: există contracte de muncă, fişe post, fişe
de atribuţii, fişe de evaluare;
o Se practică managementul participativ, delegarea sarcinilor, stilul fiind promotor-realizator ;
o Eficienţa controlului este reflectată în corectitudinea întocmirii actelor şi documentelor şcolare;
o Se monitorizează absolvenţii;
o Ethosul unităţii: climat de muncă, studiu, emulaţie, respect pentru valori;
o Şcoala asigură siguranţă fizică şi protecţie elevilor;
o Se cultivă relaţiile bune ale managerului cu participanţii la actul educaţional;
o Se asigură diseminarea informaţiei: afisaj actualizat permanent şi la vedere şi diseminarea
experienţei pozitive;
o Există o colaborare foarte bună cu ISJ şi o reprezentare foarte bună internă şi externă;
o Foarte muli profesori sunt interesaţi de dezvoltarea profesională, dovadă numărul foarte mare de
cursuri de formare şi studii universitare de aprofundare sau iniţiale şi diversitatea acestora;
o Activităţile majorităţii catedrelor metodice şi a unor comisii de lucru au fost foarte bine
proiectate şi desfăşurate;
o Consiliul Elevilor funcţionează cu rezultate foarte bune, colegiul fiind reprezentat în Consiliul
Judeţean al Elevilor;
o Colegiul a fost certificat „Şcoală Europeană”, în 2007 locul VIII, în 2010 a redobândit
certificatul „Şcoala Europeană” ocupând poziția IV în competiţia naţională, în 2013 Colegiul locul
V, iar la ediția din 2016, colegiul a fost recertificat Școală Europeană și a ocupat locul II la nivel
național. Festivitatea de premiere a avut loc la data de 17.06.2016 la Palatul Parlamentului.
31
ACTIVITĂŢI/PROIECTE/PROGRAME EUROPENE
Resurse umane formate prin mobilități internaționale în Programele Socrates și Lifelong Learning
Mobilităţi Comenius
 Florentina Bratu – prof. lb. engleză - “Developing Oral Fluency in the English Language
Classroom”- Marea Britanie, 24. 02-10.03.2002;
 Elena Nicolaescu - prof. lb. franceză - “Formation continuee pour professeurs de français non
francophones “- Belgia, 4-15.08.2003;
 Alina Şerban- prof. lb. italiană - “Cultura, Identita e Cittadinanza”- Italia, 18.10 -1.11.2003;
 Daniela - Elena Mircea - prof. lb. engleză - “How to Stimulate Business English Teaching in a
Modern Environment”- Italia,12-16.07.2004;
 Mihaela Diaconescu - prof. chimie - “Education to Human Rights: Social Rights and Globalization”-
Italia, 22 - 26.11.2005;
 Mihaela Păduraru - prof. informatică - ‘EDIPED”- Austria - 18-25.02.2006;
 Veronica Oancea - prof. lb. engleză - “Using Technology, Music and Drama in the EFL Classroom”-
Marea Britanie,12 - 24.03. 2006;
 Marian Dobrescu - prof. religie- “Action Methods Improving Quality in Learning Situation”- Malta,
20-27.05.2007;
 Mihaela Mitroi - prof. geografie - “Human Rights Education: Lessons from History, Euroclio Annual
Conference and Professional Training Development Course – Slovenia,19-25.03.2007;
 Andreia Paşcu - prof. biologie - “Creating e-Learning courses- hands-on tools&practical tips “ –
Malta, 10 -14.03.2008;
 Alina Ianeţ- prof. limba engleză - “Developing Oral Fluency in the English Language Clasroom“
Anglia, 20.04.- 03.05.2008;
 Oana Troneci-prof. lb. franceză -“Stage de perfectionnement”- Montpellier, Franţa, 6-17.04.2009;
 Manuela Brezeanu - informatician/ prof. informatică- “Promoting Digital Competence through
School Partnerships”, Suedia, 4-10.05.2009;
 Mihaela Diaconescu - prof. chimie - “ Stress Management at Schools”- Turcia, 25.10.-1.11.2009;
 Voicu Victoria - “Mathematics E-learning software for Highschool: Units for Mathematics
Teachers for Teaching and Learning Mathematics in Elementary , Functions, Differentiation,
Intergration, Linear Algebra and Statistics “- Graz, Austria, 4 -10.09.2010;
32
 Cezar Stanciu - „One Week Course for European Teachers of History at Secondary Level”,
organizat la Southampton de către International Study Programmes, septembrie 6 -11, 2010;
 Marcu Denisa - stagiu de perfecţionare „Innover pour motiver” – Montpellier, septembrie 2010;
 Voicu Victoria – MATHEU - Identification, Motivation and Support of Mathematical talents in
European Schools, Agros, Cipru, 20-26.07.2012.
Mobilităţi Leonardo da Vinci
 Daniela Mircea – curs de formare în cadrul Proiectului de mobilitate Leonardo da Vinci LLP-
LdV/VETPRO/2013/RO/097 “Îmbunătățirea competențelor personalului din învățământul
preuniversitar în scriere și management de proiect, în scopul accesării de fonduri europene în
perioada de programare 2014 -2020“- Italia, noiembrie 2013
 Mihaela Diaconescu – curs de formare în cadrul Proiectului de mobilitate Leonardo da Vinci LLP-
LdV/VETPRO/2013/RO/097 “Îmbunătățirea competențelor personalului din învățământul
preuniversitar în scriere și management de proiect, în scopul accesării de fonduri europene în
perioada de programare 2014 -2020“- Italia, septembrie 2014
Vizită de studiu Arion
 Daniela Mircea, director – “A New Network Of Organisations For Quality Education”, Malta 19 -
23 .02. 2007
Vizită de studiu / Programul Transversal
 Mihaela Diaconescu, director adjunct – “Improving quality in education through internal and
external evaluation in autonomous schools”- Germania- 30.11- 4.12.2009
Actiunea Vizită pregătitoare
 Mihaela Diaconescu - 19-25.01.2008, Italia, San Benedetto del Tronto. Vizita s-a finalizat cu
completarea aplicaţiei pentru proiectul multilateral “Healthy School” şi depunerea acesteia la
Agentia Naţională.
Proiecte destinate dezvoltării competenţelor digitale

 Programul ECDL - Şcoala este centru acreditat ECDL. Programul ECDL (European Computer
Driving License) permite obţinerea permisului european de conducere a calculatorului, este un
program dezvoltat de Council of European Professional Informatics Societies. În program sunt înscrişi
cursanţi din sistemul educaţional şi din alte domenii, colegiul fiind centru deschis. Certificatul ECDL
reprezinta 25 credite profesionale transferabile. Sunt acreditaţi ca examinatori ECDL prof. Adina
Constantinescu şi Mihaela Paduraru. Elevii care obțin certificatul ECDL pot solicita echivalarea probei
de evaluare a competenţelor digitale, în cadrul examenului de bacalaureat.
33
 În colegiu se derulează Programul Oracle, în parteneriat cu Academia Americana Oracle şi
MENCS; programul se finalizează cu certificat de iniţiere în modelarea şi programarea bazelor de
date, eliberat de Oracle Romania şi MENCS. Orele şi examenele se desfaşoară on-line, în baza de
date. (coordonator prof. Adina Constantinescu).
PROIECTE COMENIUS 2012-2016
Proiecte Socrates – Comenius 1:
Proiect Comenius „Through Intercultural Dialogue, from Cultural Diversity to

Unity” - 7 I.D. 4 U (2010-2012)
 Parteneri: Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu” din Pucioasa- coordonator,
Pietarsaaren Lukio- Pietarsaari, Finlanda, Liselotte-Gymnasium- Mannheim,
Germania, Disk Tekstil Kiz Teknik Ve Meslek Lisesi, İstanbul-Turcia, Escola Básica 2 3 Da Pontinha,
Portugalia, Antano Baranausko Vidurinė Mokykla- Anykščiai, Lituania, 3o Esperino Epaggelmatiko
Lykeyo- Lamias, Grecia.
 Echipa de proiect: coordonator Mihaela Diaconescu, Daniela Mircea, Sorina Stan, Cezar Stanciu,
Veronica Oancea, Alina Şerban. Gheorghe Stănescu, Florentina Bratu, Mihaela Păduraru.
 S-au realizat 48 de mobilităţi în cele 6 întâlniri de proiect realizate în şcolile partenere:
Pietarsaari, Finlanda: 6-12 februarie 2011, Mannheim, Germania: 8-14 mai 2011, Lisabona,
Portugalia, 23-28 octombrie 2011 ,Anykščiai, Lituania, 15-21 ianuarie 2012, Lamia- Grecia,
11 – 18 martie 2012, Istanbul Turcia, 7-11 mai 2012
Proiectul Comenius “The Magic of Reading, the Power of Discovering Ourselves” (2011-2013)
 Parteneri: Colegiul Naţional „Nicolae Titulescu“, Pucioasa, ROMÂNIA- coordonator, Gyárvárosi és

Szabadhegyi Főigazgatóság Szabadhegyi Magyar-Német
Középiskola,Gyor, UNGARIA, Music School of Lamia – Lamia,
GRECIA, Liceo „Metastasio”, Scalea, ITALIA, II Liceum
Ogólnokształcące w Zespole Szkół Ogólnokształcąco-
Technicznych w Lublińcu, Lubliniec, POLONIA, Instituto de
Enseñanza Secundaria „La Palma“ – La Palma del Condado, SPANIA, Özel Esayan Ermeni Lisesi –
Istanbul, TURCIA.
34
 Echipa de proiect: coordonator Daniela Mircea, Mihaela Diaconescu, Sorina Stan, Cezar Stanciu,
Iuliana Ancuţa, Florentina Bratu, Elena Nicoleascu, Adina Constantinescu, Marian Dobrescu,
Carmen Ducu.
 S-au realizat 58 de mobilităţi în cele 5 întâlniri de proiect realizate în şcolile partenere:
La Palma del Condado, Spania: martie, 2012, Istanbul-Turcia, mai 2012,Budapesta-Ungaria,
octombrie 2012, Scalea-Italia, decembrie 2012 Lamia - Grecia, aprilie 2013
Proiectul Comenius “Through Universal Myths, towards Eternal Truths” (4 Myths 4 Truth) (2013-
2015)
 Parteneri: Colegiul Naţional „Nicolae Titulescu“, Pucioasa, ROMÂNIA- coordonator, Anykščiai
Antanas Baranauskas General School- Anykščiai, Lithuania, 6th Geniko Lykeio
- Lamia, Grecia, Szily Kálmán Műszaki Középiskola Szakiskola és Kollégium -
Budapesta, Ungaria, Agrupamento de Escolas de Barcelos - Eb 2,3 Abel
Varzim - Barcelos, Portugalia, İbrahim Atalı Ticaret Meslek Lisesi - Adana,
Turcia, Etelänummen Koulu - Pietarsaari, Finlanda.
 Echipa de proiect: coordonator Mihaela Diaconescu, Daniela Mircea, Veronica Oancea, Florentina
Bratu, Elena Nicoleascu, Mihaela Păduraru, Carmen Andreiana, Laura Cojocaru, Mihaela Mitroi,
Izabela Stăncioiu, Adelaida Pătrașcu, Victoria Voicu, Gheorghe Stănescu.
 S-au realizat 59 de mobilităţi (16 mobilităţi ale profesorilor, 43 ale elevilor) în 6 întâlniri de proiect:
Anykščiai, Lithuania, ianuarie 2014 -,Pietarsaari, Finlanda, martie 2014 -,Barcelos, Portugalia, mai
2014,Lamia, Grecia, noiembrie 2014 ,Adana, Turcia, februarie 2015 -,Budapesta, mai 2015 - La
nivelul parteneriatului, s-au elaborat/editat/diseminat/utilizat, în timpul/după finalizarea proiectului,
următoarele produse finale comune: chestionarul “Descoperind propria mitologie“, rezultatele
chestionarului “Descoperind propria mitologie“, broșura “Cele mai importante elemente de
mitologie națională“, pagina web, albumul foto “Descoperind locații mitologice europene, prin
fotografie“, cartea “Descoperind valorile și moștenirea culturală europeană prin literatura mitului“ și
filmul “Identificând Mitologia Europeană“. Toate produsele au fost elaborate în orele de curs (limba
maternă, limbă engleză, arte, TIC) și în activități extracuriculare (club de jurnalism/fotografie, excursii
culturale).
PROGRAMUL ERASMUS+
35
Proiectul de mobilitate “COMPETENȚE DE INTREȚINERE ȘI DEPANARE PC, PRIN MOBILITATE
EUROPEANĂ” - EU-COM 4 PC, finanțat în cadrul Programului Erasmus+, Acțiunea Cheie 1-VET (1
septembrie 2015 - 31 august 2016).
Proiectul s-a dezvoltat în cadrul unui parteneriat, în care sunt implicate trei instituții:
 Colegiul Național “Nicolae Titulescu” – organizația de trimitere;
 Agrupamento de Escolas de Barcelos – organizația de primire;
 Associação Intercultural Amigos da Mobilidade (A.I.A.M.) – organizația intermediară.
Organizația de primire - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE BARCELOS - are o vastă experiență în
derularea de programe europene în cadrul programelor Lifelong Learning și Erasmus+.
Associação Intercultural Amigos da Mobilidade (A.I.A.M.) este o asociație non-profit, specializată în
dezvoltarea de programe europene de tip Internship, care promovează, organizează și sprijină
programe internaționale de mobilitate, întâlniri internaționale pe teme de interes reciproc,
multiculturalitate și interculturalitate.
Obiectivul principal al proiectului a fost oferirea de sprijin elevilor de la specializarea matematică-
informatiă pentru dezvoltarea și recunoașterea competențelor de utilizare a ultimelor tehnologii
software și hardware, prin participarea la un stagiu de formare profesională în domeniul asamblării,
întreținerii și depanării PC-ului, în AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE BARCELOS (și companii IT pentru
internship) atât pentru asigurarea succesului școlar imediat – obținerea atestatului de competențe
profesionale în informatică, cât și pentru a oferi perspective îmbunătățite de carieră.
Grupul țintă al proiectului a fost format din 36 elevi din clasele a XI a, profil real, matematică-
informatică, care vor susține examenul de atestare la informatică în anul școlar 2016-2017. Cei 36
participanți și cele patru rezerve, au fost selectionați, în cadrul unui proces complex, care a inclus și o
etapă de preselecție, în perioada de pregătire a aplicației.
Primul flux de mobilități a avut loc în perioada 03-17.04.2016. Profesorii însoțitori care au avut și
atribuții de monitorizare au fost Diaconescu Mihaela Cristina (coordonator proiect) și Ancuța Iuliana
(asistent de proiect).
Al II lea flux de mobilități a avut loc în perioada 08-22.05.2016 cu profesori însoțitori Constantinescu
Adina (responsabil formare profesională) și Voicu Victoria (responsabil monitorizare-evaluare).
Bugetul solicitat și aprobat pentru proiect a fost de 76430 euro.
Proiectul va produce un impact semnificativ asupra elevilor, instituțiilor partenere, comunității locale
și lărgite, contribuind atât la dezvoltarea profesională și personală a elevilor, cât și la dezvoltarea
instituțională și comunitară și la atingerea obiectivelor Programului Erasmus+.
36
Proiect de mobilitate KA1, destinat elevilor de la clasele XI A și XI B: "Mobilitate europeană pentru
viitori creatori de pagini web”, 2014-2015 (iniţiator și coordonator de proiect Mihaela Diaconescu)
Proiectul s-a dezvoltat în cadrul unui parteneriat, în care au fost

implicați: Colegiul Național “Nicolae Titulescu” – organizația de trimitere, Agrupamento de Escolas de
Barcelos – organizația de primire, Asociația Interculturală Amigos de Mobilidade (A.I.A.M.) –
organizația intermediară.
Obiectivul principal al proiectului a fost oferirea de sprijin elevilor de la specializarea matematică-
informatică pentru dezvoltarea și recunoașterea competențelor lor digitale, prin participarea la un
stagiu de formare profesională în domeniul creării de pagini web în AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE
BARCELOS. Grupul țintă al proiectului a fost format din 36 elevi din clasele a XI a, profil real,
matematică-informatică, care vor susține examenul de atestare la informatică, elaborând un proiect
în domeniul creării paginilor web. Cei 36 participanți au fost repartizați în două fluxuri de mobilitate
ce s-au realizat în Barcelos, Portugalia în perioadele 13-26.01.2015 și 14-27.04.2015.
 Flux I 18 elevi și profesori: Ianeț Alina, Constantinescu Adina
 Flux II: 18 elevi și profesori: Diaconescu Mihaela Cristina, Păduraru Mihaela Gabriela
Prin stagiul de formare, participanții și-au îmbunătățit cunoștințele/competențele/abilitățile pentru a
performa în propriul parcurs școlar liceal (prin promovarea cu succes a examenului de atestare a
competențelor profesionale, îmbunătățirea performanțelor școlare în domeniul informaticii și limbii
engleze) dar și pentru a continua cu succes pregătirea profesională în universități.
Proiectul a produs următoarele rezultate: 18 proiecte – pagini web elaborate de catre cei 36
participanți care au lucrat în diade; 36 certificate Europass Mobility; 40 certificate de participare la
activitățile proiectului (36 pentru participanți și 4 pentru profesorii însoțitori); site-ul proiectului:
http://www.eu-mob4web.tk/ (creat de către doi dintre participanții la mobilitate); 200 pliante de
prezentare a proiectului; 100 broșuri ''Bune practici în proiectul Mobilitate europeană pentru viitori
creatori de pagini web''; 5 Buletine Informative dedicate proiectului, în limba română; 5 Buletine
Informative dedicate proiectului, in limba engleză; 9 articole de promovare a proiectului; 4 prezentări
PPT pentru pregătirea generală, culturală și pedagogică a participanților; o prezentare PPT pentru
promovarea proiectului; 4 prezentari PPT pentru diseminarea rezultatelor proiectului în diferite
etape.
Bugetul solicitat și aprobat pentru proiect fost de 74040 euro.
37
Parteneriat strategic KA2: “BE, ACT, LIVE: Being Aware, Discovering the Quality of Life, Acting for
Living!”, 2014-2016 (iniţiator proiect Mihaela Diaconescu, coordonator
Veronica Oancea)
În perioada septembrie 2014-august 2016, Colegiul Național “Nicolae
Titulescu” din Pucioasa, a derulat proiectul "BE, ACT, LIVE: Being Aware, Discovering the Quality of
Life, Acting for Living!” finanțat în cadrul Programului Erasmus+, Acțiunea Cheie 2- parteneriate
strategice în domeniul școlar.
Proiectul s-a dezvoltat în cadrul unui parteneriat, în care au fost implicați opt instituții (cinci școli
europene și trei parteneri care nu sunt instituții de învățământ):
 Colegiul Național “Nicolae Titulescu” - Pucioasa, România, instituția coordonatoare;
 Agrupamento de Escolas de Barcelos - Barcelos, Portugalia;
 I.I.S. "A. RIGHI"- Cerignola, Italia;
 Anyksciu Antano Baranausko Pagrindine Mokykla - Anykščiai, Lithuania;
 Gimnazjum Dwujezyczne w Boguchwale - Boguchwala, Polonia;
 Innova Project Consulting S.R.L. - București, România;
 P&Partners Consulting Services SRL - București, România;
 SC SKA NET SRL- București, România.
Proiectul "BE, ACT, LIVE: Being Aware, Discovering the Quality of Life, Acting for Living!”(Fii,
Acționează, Trăiește: fiind conștient, descoperind calitatea vieții, acționând pentru a trăi!) și-a propus
să dezvolte un nouă disciplină de învățământ bazată pe predarea și învățarea prin intermediul noilor
tehnologii digitale, în scopul creșterii gradului de conștientizare cu privire la importanța adoptării
unui comportament sănătos și responsabil, nu numai la nivel personal, ci și la nivel social.
Grantul acordat parteneriatului este de 227840 euro, din care Colegiului Național “Nicolae Titulescu”,
îi revin 39735 euro.
În perioada 26-30 ianuarie 2015, școala noastră a fost gazda primei întâlniri de proiect și a primului
schimb de elevi. Au participat câte doi profesori din fiecare școală parteneră, precum și reprezentanți
ai celor trei firme partenere din România, iar în schimbul de elevi au fost implicați 24 de elevi din
școlile partenere (șase elevi din fiecare școală), precum și un profesor însoțitor din fiecare școală
parteneră. Ca de fiecare dată în desfășurarea parteneriatelor europene, participanții au avut
oportunitatea unei excursii culturale în cadrul căreia au vizitat Castelul Peleș și Castelul Bran, precum
și câteva locuri deosebite din orașul nostru, Clubul Copiilor și Muzeul Aviatic.
38
În perioada 23 – 27 martie 2015 a avut loc în orașul Cerignola, Italia, a doua mobilitate pe termen
scurt a elevilor în cadrul aceluiași proiect. Programul propus de școala gazdă (Instituto d’Instruzione
Secondaria Superiore „Augusto Righi”) a cuprins vizite culturale și sesiuni de formare pentru elevi și
profesori în cadrul cărora s-au testat modulul II al programei pe tema „Viaţa Activă”, precum si
aplicația multimedia 'Live to Learn, Learn to Live'.
În perioada 8 – 12 iunie 2015 a avut loc în orașul Boguchwala, Polonia a treia mobilitate dedicată
schimbului de elevi pe termen scurt cu scopul testării modulului III al programei și a doua intalnire
dedicată managementului de proiect. Reprezentanţii Colegiului Național „Nicolae Titulescu”
Pucioasa,au fost prof. Alina Ianeț, Diaconescu Mihaela și Oancea Veronica.
În perioada 12-16 octombrie 2015, în orașul Anykšciai, Lituania, s-a desfăşurat o nouă întâlnire de
proiect și a patra mobilitate pe termen scurt a elevilor din cadrul proiectului „BE, ACT, LIVE.
Întâlnirea reprezentanților instituțiilor partenere a fost găzduită de Anyksciu Antano Baranausko
Pagrindine Mokykla. Școala gazdă, prin coordonatorii activităţilor, a propus, pentru întâlnirea de
proiect, o agendă bogată de lucru care a vizat discuții și prezentări referitoare la gestionarea și
implementarea proiectului. Din partea Colegiului Național „Nicolae Titulescu”, au participat la aceste
activități prof. Oancea Veronica (coordonatorul proiectului), prof. Voicu Victoria (asistent de proiect)
și prof. Andreiana Carmen și prof.Păduraru Mihaela. Programul dedicat schimbului de elevi a cuprins
sesiuni de formare destinate celor 30 elevi (6 din fiecare școală parteneră)
Ultima întâlnire de proiect și ultimul schimb de elevi din cadrul acestui proiect s-au desfășurat în
perioada 9-13 mai 2016, în orașul Barcelos, Portugalia.
Proiecte în cadrul Programului e-Twinning al Uniunii Europene, după 2012

 ”Let’s Come Together!” - înregistrat în octombrie 2012-cordonator
prof.Victoria Voicu
 “Statistics and Teenagers” - înregistrat în iunie 2012-coordonator prof.Victoria Voicu
 "Mathematics in everyday life" –coordonator prof.Victoria Voicu -înregistrat în iunie 2013.
Cursuri finantaţe prin alte programe internaţionale, după 2012
Grant POSDRU – Marea Britanie
 Bratu Florentina – beneficiar pachet educational acordat in proiectul strategic
POSDRU/87/1.3/S/62665 „Formarea continuă a cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor
informatice moderne în predarea eficientă a limbii engleze şi evaluarea la nivel european a
competenţelor lingvistice”- furnizor de formare: : Ministerul Educatiei Nationale, PEARSON
EDUCATION LTD, 27.10-03.11.2014 – Marea Britanie
39
Proiecte europene destinate dezvoltării competenţelor de bază privind ştiinţa şi tehnologia,
după anul 2012
Proiect Nano Channels

Proiectul Nanochannels (2011- 2012) finanţat de Comisia Europeană, a fost
un experiment public unic al dialogului democratic despre noua revoluţie
industrială care ar putea schimba medicina, producerea de energie şi
epurarea apei, electronica, materialele şi securitatea – nanotehnologia. În România proiectul s-a
derulat în două licee, unul dintre acestea, fiind Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu”. (coordonator
prof. Mihaela Păduraru) Colegiul a organizat pe 4 aprilie dezbaterea publică Nanoparticule pentru
detectarea prospeţimii hranei în care au fost implicaţi elevi, cadre didactice, părinţi, cercetători şi
reprezentanţi ai comunităţii locale, reprezentant European Schoolnet (EUN) – dra. Eloise Gerard,
primarul oraşului Pucioasa – jurist Bădău Dănuţ, directorii Mircea Daniela Elena, Diaconescu Mihaela
Cristina, prof. univ. dr Valerică Cimpoca.
Proiect Nanopinion
Participare la sesiunile on-line organizate în cadrul proiectului european
Nanopinion – Mihaela Păduraru; 2012-2013
Concursul internaţional de matematică aplicată “Cangurul”

 anual, februarie – martie
 coordonator pe plan european: Asociaţia Internaţională Kangourou
Sans Frontiers, coordonator în România: Ministerul Educaţiei
Naţionale, Fundaţia pentru Integrare Europeană Sigma, Institutul
pentru Dezvoltarea Evaluării în Educaţie.
 coordonator în colegiu: prof. Voicu Victoria.
Mathématiques Sans Frontières – concurs de matematică în limbă franceză
 decembrie 2013 – martie 2014, decembrie 2014 – februarie
2015, decembrie 2015- februarie 2016.
 coordonare internațională: Gerard Kerneis, secretar sector
international Lycee Pasteur 24, rue Humann, 67000, Strasbourg
 coordonator în colegiu: Victoria Voicu
40
Proiecte destinate dezvoltării competenţelor sociale şi civice, după 2012
Programul Euroscola organizat de Parlamentul European în România
 În iunie 2012, 24 elevi şi 2 profesori ai Colegiului Naţional „Nicolae

Titulescu” Pucioasa, au participat împreună cu tinerii din alte ţări ale Uniunii Europene,
la Ziua Euroscola, desfăşurată la Parlamentul European din Strasbourg. Participarea
elevilor noştri la acest eveniment a fost posibilă ca urmare a câştigării Concursului Euroscola, ediţia
2011. Coordonatorii proiectului sunt prof. Stănescu Gheorghe şi Stanciu Cezar.
 Colegiul Național “Nicolae Titulescu” va participa la Concursul național pentru liceeni
EUROSCOLA, ediția a IX-a (2016), care se va desfășura sub titlul „Criza refugiaților într-o Europă a
valorilor”. În acest scop, colegiul a demarat un proiect având drept activități principale: elaborarea
unei scurte piese de teatru (scenetă), cu durata de 10 minute, pe o temă legată de criza refugiaților,
punerea în scenă a piesei de teatru, filmarea și prezentarea piesei de teatru, în cadrul școlii și al
comunității locale.
Secondary Schools Competition - Alianței Europene din cadrul Comitetului Regiunilor, Bruxelles
În perioada 24-26 iunie 2014 a avut loc competiția dedicată
liceelor din țările de proveniență a membrilor Alianței Europene
din cadrul Comitetului Regiunilor, la Bruxelles. Grupul Alianța
Europeană organizează de nouă ani, competiția dedicată liceelor
din țările de proveniență a membrilor săi – Secondary Schools Competition.
La invitația domnului Emil Drăghici, primar al comunei Vulcana Băi, președinte al Asociației
Comunelor din România, membru al grupului Alianța Europeană, doi elevi ai colegiului – Bucă Adelina
și Bogdan Țărgheș - selectați de d-nul primar, însoțiti de dir. adj. Mihaela Diaconescu, au putut
participa la această competiție dedicată popularizării instituțiilor Uniunii Europene.
Şcoala de vară de studii baltice şi nordice „Lumini nordice”
 29.07.2012-11.08.2012
 Parteneri: Asociaţia Română pentru Studii Baltice şi Nordice, Universitatea
Valahia din Târgovişte, Ambasada Finlandei la Bucureşti Ambasada Norvegiei la
Bucureşti, Ambasada Lituaniei la Bucureşti, Consulatul Onorific al Letoniei la Bucureşti,
Colegiul Naţional Nicolae Titulescu.
41
Parteneriat cu Centrul „Europe Direct”
 Coordonator: prof. Stanciu Cezar

 perioada 2010-3013
 parteneriat derulat cu Centrul Europe Direct de la Biblioteca Judeteana I. H.
Radulescu, în cadrul căruia elevii au promovat instituțiile Uniunii Europene. O parte dintre elevii
voluntari au participat la vizite de lucru în Parlamentul European de la Bruxelles și în Parlamentul
European din Strasbourg, cu scopul vizitării şi cunoaşterii instituţiilor Uniunii Europene.
Programe internaţionale destinate dezvoltării competenţelor de comunicare în limbi moderne,

după 2012
Concurs de limbă franceză organizat de Casa Francofonă Dâmboviţa

Voicu Sânziana și Plăeșu Dariana- au căştigat unul dintre cele 10 locuri atribuite pentru a participa la
un stagiu în Lyon - decembrie 2013, decembrie 2014..
Concursul de traduceri „Juvenes Translatores”

 coordonator: Direcţia Generală Traduceri a Comisiei Europene (DGT)
 participare anuală, începând din 2011
 concursul îşi propune: promovarea învăţării limbilor străine şi a profesiei
de traducător, sprijinirea profesorilor şi elevilor pentru dezvoltarea
competenţelor de traducere a unui text.
“Cangurul Lingvist” franceză-spaniolă/engleză-germană

 participare anuală
 coordonator: Fundaţia pentru Integrare Europeană Sigma, Institutul
pentru Dezvoltarea Evaluării în Educaţie, Editura Sigma.
Concursul Naţional de Discurs Public în Limba Engleză (Public Speaking Competition)
 Concursul se adresează elevilor cu vârste cuprinse între 12-15 ani (pot participa până
la etapa regională), respectiv 16-20 ani (pot participa până la etapa internaţională
desfăşurată la Londra). Şcoala noastră a fost reprezentată cu rezultate foarte bune
începând din 2006.
42
Concurs internațional de discursuri în limba engleză - EF CHALLENGE
Colegiul a participat pentru prima dată la ediția din 2016, la care Sprînceană Sebastian – clasa a XI a F
a fost desemnat unul dintre căștigătorii unei tabere în Statele Unite ale Americii.
Examene de certificare a cunoştinţelor de limbă engleză Cambridge (FCE,CAE)/ Examene de
certificare a cunoştinţelor de limbă franceză (DELF, DALF)/ Examene de certificare a cunoştinţelor
de limbă italiană (CILS)
 Elevii noştri participă cu succes la examele de certificare organizate de British Council România
(centru Platinum al Cambridge ESOL), respectiv Institutul Francez din România.
 Certificatul final obţinut, cu calificativ conform Cadrului European de Referinţă înlocuieşte proba
de Competenţe Lingvistice a examenului de bacalaureat.
 Certificatul este utilizat de elevi pentru echivalarea probei de limbă engleză/franceză în cadrul
diverselor examene ulterioare absolvirii liceului.
Concursul Naţional de Creaţie în Limba Engleză „Shakespeare School Essay Competition”
 organizator Asociaţia “Shakespeare School pentru Educaţie” – organizaţie non profit care susţine
copiii şi tinerii talentaţi din România
Conferinţe europene/seminarii/școli de vară pentru tineret/burse, după 2012
 Sînziana Maria Voicu a participat la Adunarea Generală a OBESSU și la școala de vară, “Learn to
change” - Hapsaalu, Estonia, în calitate de membru al delegației CNE, alături de din Iulia Flavia
MIRON, președinte CNE.
 Bianca Bunoiu – a beneficiat de bursă United World Colleges în Norvegia, pentru anii școlari 2013-
2014 și 2014-2015.
 Stochița Radu –beneficiază de bursă United World Colleges în Italia, pentru anii școlari 2016-2017
și 2017 – 2018
 Diaconu Cristian Nicolae – beneficiază de bursă Program de schimb academic FLEX sponsorizat de
Guvernul Statelor Unite – pentru anul școlar 2016-2017 (august 2016- mai 2017).
 Ioana Pleșea – beneficiază de bursă Program de schimb academic FLEX sponsorizat de Guvernul
Statelor Unite – pentru anul școlar 2016-2017 (august 2016- mai 2017).
 Sprinceană Sebastian – a beneficiat de bursă școală de vară New York, în cadrul competiției
internaționale de discursuri 2016-EF CHALLENGE.
43
Programe internaţionale destinate dezvoltării competenţelor antreprenoriale şi iniţativei,
după 2012
Programul Junior Achievement
 Anual din2012- 2015

 Programele “Finanţele personale” “Tehnici de comunicare”, “Educație
pentru sănătate și nutriție”, „Tehnici de comunicare.Succesul profesional”,
„Matematici financiare” derulate de profesorii Voicu Victoria, Dobrescu Marian , Alina Şerban,
Iuliana Ancuţa.
Proiecte europene destinate dezvoltării conştiinţei şi expresiei culturale, după 2012
PROIECTELE “TOWN TWINNING”iniţiate de Primăria şi Consiliul Local al Oraşului Pucioasa

 Festivalul Internaţional de Folclor „TRYS RATILELIU“, Jonava - Lituania , 21-
23.06.2012, 2 elevi participanţi: Cristian Zamfir şi Andreea Iordănescu.
 Festivalul Internaţional de Dansuri Populare cu Ocazia Zilei Republicii,
Büyükçekmece-ISTANBUL-TURCIA, 27-30.10.2012, participanţi: prof. Daniela Mircea,
prof. Elena Nicolaescu şi elevii Cristian Zamfir, Olaru Alexandra şi Olaru Ionela.
 Tabăra internaţională la Vadul lui Vodă – Republica Moldova (finanţată de autorităţile locale în
cadrul proiectului de înfrăţire dintre Pucioasa şi Vadul lui Vodă); participanţi 10 elevi ai C.N.
Nicolae Titulescu, elevi din Polonia, Georgia, Ucraina, Republica Moldova. Tabăra se organizează
începând din 2011 şi va continua şi în vara anului 2016.
Program POSDRU
Proiectul EVRICA - Educatie pentru Viaţă şi Responsabilizare Individuală prin

programe de Cetăţenie Activă pentru tinerii din România (2011-2013)
Proiectul s-a derulat în 15 dintre judeţele tarii, în perioada 01 septembrie 2010 –

31 august 2013 şi a fost cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane. În acest proiect, partenerul national unic al Fundaţiei Tineri pentru
Tineri este MECTS. Coordonator judeţean Diaconescu Mihaela.
Parteneriatul va continua în 2016-2017 sub
forma unui nou proiect EVRICA 2.0
44
coordonat de prof. Mihaela Diaconescu. Se vor selecta noi voluntari ai Fundației Tineri pentru Tineri.
Proiectul „ACCED /Absolvenți Competitivi Către o Economie Durabilă– tehnici inovative pentru
îmbunătățirea inserției elevilor de liceu pe piața muncii” - POSDRU
În perioada 25.04.2014 – 23.10.2015, s-a derulat proiectul „ACCED / Absolvenţi Competitivi

Către o Economie Durabilă – tehnici inovative pentru îmbunătăţirea inserţiei elevilor de liceu pe
piaţa muncii” POSDRU/161/2.1/G/139606, în cadrul parteneriatului: Asociaţia Târgovişte spre
Europa (Beneficiar), Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu” Pucioasa (Partener 1), Liceul Tehnologic
Pucioasa (Partener 2) şi Asociaţia InoVitaVerde (Partener 3). Obiectivul general al proiectului a vizat
îmbunătăţirea perspectivelor de inserţie pe piaţa muncii a elevilor din învăţământul preuniversitar
prin optimizarea serviciilor de consiliere şi orientare profesională, prin creşterea performanţei
stagiilor de practică şi utilizarea metodelor inovative de tip “firme de exerciţiu”.
Grupul ţintă selectat din cadrul Partenerului 1 - Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu” Pucioasa a fost
format din 520 elevi. În cadrul proiectului, elevii au beneficiat de consiliere şi orientare profesională
și activităţi inovative specifice - firme de exerciţiu.
Toți elevii selectați au beneficiat de activitatea A2. Consilierea și orientarea profesională a elevilor
din grupul țintă al proiectului.
În cadrul activității A4. Realizare platformă inovativă - platforma inovativă de acțiuni pentru tranziția
de la școală la viața activă – elevii au venit în contact cu conceptul de firmă de exercițiu.
Subactivitatea A4.2. Dezvoltarea, desfășurarea și monitorizarea activității în firmele de exercițiu a
presupus înființarea și înregistrarea a patru firme de exercițiu în colegiu , fiecare fiind formată din 15
elevi. Cele patru firme au fost coordonate de experții Asociaţiei InoVitaVerde: Cătălina Homeghiu,
Cristina Tanislas și Eusebiu Petrescu.
Pentru Colegiul Național “Nicolae Titulescu” proiectul a prevăzut un buget total de 311.065,41 lei, din
care 6252,41 lei reprezintă contribuția proprie. 10400.000 lei au fost alocați subvențiilor pentru elevii
din grupul țintă (200 lei/elev), iar 6000 lei reprezintă premiile ce s-au acordat elevilor participanți la
concursurile adresate firmelor de exercițiu. În cadrul proiectului s-au renovat și dotat: 2 laboratoare
IT (fiecare dotat cu 15 birouri, 15 scaune, 1 dulap, 15 PC-uri, 1 videoproiector+ecran proiecție), un
spațiu pentru consiliere (2 scaune, 1 birou, 1 dulap) și o sală de conferințe/activități specifice (3
mese meeting, 2 dulapuri, 20 scaune).
Programe naţionale, după 2012
45
Programul Strategia Naţională pentru Acţiune Comunitară
 Coordonator Oana Dobre; voluntariatul se derulează la Centrul “ Floarea Speranţei” Pucioasa
 Obiectivele majore ale programului sunt: dezvoltarea unei reţele de voluntari activi, la nivelul
fiecărei comunităţi locale, care să se implice în rezolvarea problemelor persoanelor,
identificarea, la nivelul comunităţilor locale, a tuturor persoanelor care necesită sprijin, precum şi
a problemelor acestora, identificarea resurselor din comunităţile locale.
Parteneriatul cu Asociatia ecologică “ Floare de colţ”
 începând din 2010
 Proiectele au fost finanţate de Agentia Naţională pentru Sport şi Tineret, prin Asociaţia ecologică
“ Floare de colţ”
 Coordonatorul proiectelor- prof. Marius Prundaru.
Parteneriat cu Organizaţia Naţională „Cercetaşii României”, Centrul Local „Naparis Pucioasa şi
Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa
 “Şcoala Muntelui” - aprilie 2012
 Coordonatorul proiectului - prof. Prundaru Marius
Consiliul Elevilor
Consiliul Elevilor funcţionează cu rezultate foarte bune şi a fost/ este bine reprezentat la nivel
judeţean sau naţional, prin Raluca Voicu (preşedinte al CJE şi CNE 2006-2007), Alexandra Pîntea
(preşedinte CJE 2008-2009), Anda Milea (preşedinte CJE 2009-2010 şi vicepreşedinte CJE 2010-2011),
Sînziana Voicu (preşedinte CJE 2012-2013, președintă CRE 2012-2013, vicepreședinte CNE 2012-
2013), Radu Stochiță (director de departament CJE 2015-2016). Consiliul Elevilor este implicat în
activităţile din şcoală, în proiecte iniţiate de elevi sau de şcoală, cu diverşi parteneri din domeniul
educaţiei.
Activităţile extracurriculare
Activităţile extracurriculare sunt diverse si încurajează dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a
individualităţii elevului şi formarea personalităţii sale autonome şi creative, prin adecvarea
activităţilor educative la provocările societăţii contemporane.
 În şcoală se realizează activităţi care au devenit tradiţii: Balul Bobocilor, Serbarea de Crăciun,
Zilele Colegiului “Nicolae Titulescu”, Ziua Absolventului, Balul Absolventului.
 Începând din ianuarie 2007, Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu” organizează Concursul
Judeţean de Creaţie Literară “Ion Ruşeţ”. Concursul şi-a propus ca obiectiv stimularea şi
promovarea potenţialului creator al liceenilor cu aptitudini literare, încurajarea opiniilor
46
elevilor privind fenomenul cultural dâmboviţean şi naţional, formarea spiritului critic şi
analitic, necesar în aprecierea unor texte literare şi dezvoltarea interesului pentru literatură.
 Colegiul a avut și are încă ansambluri de teatru performante (cele mai multe dintre ele au fost
conduse de criticul de teatru Doru Mareş) şi are o ofertă deosebită de activități literare:
cercul de lectură „ Magia lecturii” şi cenaclul literar „Ion Ruseţ”.
 Obţinem numeroase premii la Festivalul artistic al elevilor, la concursurile naţionale de
creaţie literară şi creaţie plastică.
2.3. ANALIZA COMUNITǍŢII
Localitatea s-a format în jurul anului 1760 prin contopirea așezărilor Șerbănești (atestată
documentar la 26 septembrie 1538) cu Podurile de Jos și Podurile de Sus (menționate documentar în
1461) și cu satul Zărăfoaia. Prima atestare documentară a orașului datează din 20 septembrie 1649,
apărând ca „Piatra Pucioasa”. În 1791 localitatea figura pe o hartă austriacă, iar în 1835 pe una
rusească. După anul 1828, când izvoarele sulfuroase au fost descoperite de un medic militar rus ajuns
aici în timpul ocupației țariste a Țării Românești, Pucioasa s-a dezvoltat ca stațiune balneoclimaterică.
Anuarul Socec din 1925 consemnează comuna Pucioasa cu 5201 locuitori, având în compunere
satele: Bela, Diaconești, Glodeni, Malurile, Podurile de Jos, Podurile de Sus (reședința), Pucioasa și
Șerbănești. În 1938, Enciclopedia României consemnează Pucioasa drept comună urbană (oraș), cu
5779 de locuitori. Prin Decretul Regal nr. 4036 din 7 decembrie 1929, localitatea obține titlul de oraș,
iar la 24 iunie 1999, prin Hotărârea de Guvern nr. 510, așezarea a primit statutul de Stațiune Turistică
de Interes Național. În prezent, are o populație de aproximativ 16.000 locuitori, iar economia
orașului se bazează pe turism.
În oraş există două școli generale . Majoritatea elevilor care au absolvit şcolile gimnaziale au ales să
rămână în oraş, la cele două licee, Colegiul Național “Nicolae Titulescu”, respectiv Liceul Tehonologic.
Autorităţile locale sprijină demersurile şcolii de dezvoltare a bazei materiale şi a resurselor umane din
educaţie, acordând o importanţă deosebită armonizării eforturilor pentru deschiderea comunităţii
noaste către alte comunităţi naționale sau europene. Oraşul este înfrăţit cu Municipiul Cartaxo din
Portugalia, oraşul Alcazar de San Juan din Spania,orașul Jonava din Lituania şi Vadul lui Vodă din
Republica Moldova. Autorităţile locale acordă suport şcolii pentru stabilire de parteneriate în
domeniul educaţiei, cu aceste localităţi, mai mult decât atât autorităţile locale intenţionează să
acceseze fondurile structurale pentru a crea resurse umane adaptate unei economii dinamice,
competitive şi inovative, funcţionând în structurile economice, sociale şi politice ale Uniunii Europene
şi ale economiei globale.
47
2.4. CULTURA ORGANIZAŢIONALǍ
Cultura organizaţională a instituţiei, este asumată de un număr foarte mare de cadre didactice,
elevi, personal didactic auxiliar şi administrativ. Cultura organizaţională este „fundalul" procesului
de dezvoltare instituţională, al cărui rol şi importanţă nu sunt, întotdeauna, conştientizate .
Deopotrivă, profesori, elevi, părinţi, îşi asumă obiectivele şi ţintele care fac posibilă atingerea
misiunii şcolii.
În anul școlar 2014-2015, a avut loc o cercetare privind cultura organizațională din colegiu,
bazată pe modelul lui Geert Hofstede. Ipoteza studiului s-a bazat pe faptul că, o cultură
organizațională puternică are o influență pozitivă asupra performanțelor unității de învățământ
deoarece permite motivarea cadrelor didactice.
Toate rezultatele studiului sunt bazate pe răspunsurile oferite în cadrul unui chestionar de
opinie și pe observația participativă. Acesta este motivul pentru care s-a optat pentru o metodologie
calitativă care să permită analiza culturii organizației educaționale a colegiului.
Ancheta a vizat un număr de 35 de cadre didactice. 31 de chestionare completate constituie
eșantionul final, ceea ce reprezintă un grad de răspuns de 88,57%. Au existat 4 non-răspunsuri, 2
refuzuri de a completa și 2 chestionare au fost incomplete. Studiul a avut drept scop identificarea
elementelor dimensiunilor culturale specifice acestei organizații educaționale. Pentru atingerea
obiectivului, a fost realizată, anterior anchetei principale, o întâlnire de grup cu 15 profesori selectați
în mod aleatoriu pentru a identifica dimensiunile relative ale culturii organizaționale specifice acestei
unități de învățământ. Discuțiile inițiate au vizat caracteristicile culturii organizaționale: relațiile de
putere dintre managerii educaționali și cadrele didactice subordonate, relațiile profesionale și
colegiale, climatul școlar, reacția la schimbare, valorile școlii. Rezultatul întâlnirii a constat în
descoperirea diferitelor obiceiuri de muncă ale profesorilor care au permis identificarea a 33 de
dimensiuni reluate și prezentate în chestionar sub forma a 33 de enunțuri stabilite pe o scală interval
de 5 puncte, mergând de la ”-2=dezacord puternic” la ”2 =acord puternic”.
Analiza factorilor (distanța față de putere, individualismul, masculinitatea, controlul
incertitudinii) a fost efectuată pe 33 de variabile, folosind ca instrument de măsurare scala Likert..
Rezultatele testelor de fidelitate relevă ca satisfăcătoare coerența internă a factorilor, având în
vedere natura exploratorie a prezentului studiu. Această metodologie a permis descoperirea
elementelor de conținut a culturii organizaționale și înțelegerea trăsăturilor și manifestărilor specifice
acesteia.
48
Distanța față de putere, ca dimensiune culturală a Colegiului Național „Nicolae Titulescu” se
caracterizează în plan managerial printr-o inegalitate consimțită între subordonați și superiori.
Cadrele didactice acceptă inegalitatea și o consideră ca fiind normală. Acest rezultat poate fi justificat
prin faptul că sistemul educațional românesc este un sistem în care puterea este puternic
centralizată și gestionarea unităților școlare este considerată ca fiind birocratică și autoritară.
Directorul, este perceput ca având o mare putere, acestuia revenindu-i decizia ultimă. Acesta
este interesat de executarea optimă a sarcinilor de serviciu ce revin cadrelor didactice și de controlul
acestora. În plus, se așteaptă ca managerul instituției să ofere un feed-back obiectiv cadrelor
didactice. Realizarea optimă a activităților didactice este percepută ca o obligație a fiecărui cadru
didactic, motiv pentru care un feed-back pozitiv în acest sens nu este considerat o necesitate. Din
contră, cel negativ se dorește a fi clar și direct exprimat. Cadrele didactice din Colegiul Național
„Nicolae Titulescu” preferă structura ierarhică, așteaptă ordine și instrucțiuni clare, dar și un control
din partea superiorilor. În plus, relația dintre profesor și elev, în ciuda parteneriatului declarat, este o
relație ierarhică. În activitatea de predare-învățare-evaluare, profesorul trece în plan secund
dimensiunea relațională a comunicării. Cultivarea unei culturi a excelenței se transmite în planul
relației elev-profesor prin interesul acordat competențelor didactice și pedagogice.
Indicele de individualism - Răspunsurile demonstreză că instituția este o organizație puternic
colectivistă în care se manifestă interes pentru opiniile și competențele membrilor. Relațiile
profesionale sunt ghidate de atribuțiile din fișa postului, însă este apreciată munca autonomă și
abordările originale în executarea sarcinilor ce decurg din activitatea instructiv-educativă. Se constată
că profesorii susțin ideea muncii în echipă, în detrimentul unor relații profesionale competitive. În
această situație, conflictul nu este perceput ca ocazie de clarificare sau ca schimb de opinii. În ciuda
structurii rigide, membrii organizației educaționale își exprimă preferința pentru comunicarea
informală și relațiile amicale, caracteristică tipică unei culturi feminine.
Indicele de masculinitate - Colegiul Național „Nicolae Titulescu” se clasează printre instituțiile
școlare feminine. Cadrele didactice acordă o importanță majoră calității vieții. La nivelul muncii, sunt
identificate valori precum modestia, politețea și bunele relații între membrii organizației. Un climat
organizațional liniștit și agreabil este, de asemenea, important. Din contră, rivalitatea este greu
suportată de salariați, prin urmare toate conflictele sunt rezolvate prin compromisuri. Dată fiind
orientarea puternică spre relațiile personale, profesorii acordă interes atmosferei agreabile,
ritualurilor de politețe. În plus, rezultatele chestionarului, demonstrează că aceștia împărtășesc un
anumit număr de regului de etică prin care se definește ceea ce este permis sau interzis în diverse
evenimente asociate contextului școlar.
49
Controlul incertitudinii - Analiza răspunsurilor dovedește opțiunea pentru un sistem de
management formalizat. Certitudinea este asigurată prin respectarea regulilor și normelor. În caz
contrar, sentimentul de incertitudine și schimbările frecvente prezintă o sursă de stress. 25% dintre
cadrele didactice consideră că regulile pot fi modificate în favoarea unei situații concrete, astfel încât
pentru aceștia Regulamentul de Ordine Interioară reprezintă adesea sursa unei negocieri următoare.
Cadrele didactice sunt mai puțin tolerante în ceea ce privește schimbările care generează dificultăți în
introducerea inovațiilor.
Centralizarea rezultatelor chestionarului permite elaborarea unui profil al școlii din perspectiva
managementului resurselor umane. Managerii instituției trebuie să opteze pentru o comunicare
persuasivă și să manifeste mai mult interes pentru realizarea unui climat agreabil și armonios. În ceea
ce privește orele dedicate activităților instructiv-educative, profesorii acordă importanță respectării
orarului. Pentru a menține un echilibru între viața profesională și cea personală, cele 40 de ore
alocate săptămânal sarcinilor din fișa postului sunt considerate un avantaj profesional.
Performanțele instituției
Rezultatele școlare ale elevilor la examenul de bacalaureat și la olimpiadele școlare sunt
avantaje care asigură o poziționare puternică a școlii pe piața concurențială educațională a județului
Dâmbovița. La această poziționare contribuie și distincțiile obținute de această instituție. În anii
2007,2010, 2013, 2016 colegiul a fost certificat Școală Europeană pentru calitatea și diversitatea
proiectelor europene derulate. Proiectele derulate au creat situații profesionale favorabile cooperării,
ceea ce poate explica și interesul profesorilor pentru lucrul în echipă, pentru relațiile armonioase și
evitarea conflictelor.
Interpretarea rezultatelor chestionarului din perspectiva modelului dimensiunilor culturale
elaborat de Hofstede, ne permite să concluzionăm că școala se distinge printr-o cultură difuză.
Cadrele didactice consideră timpul alocat vieții profesionale un avantaj în favoarea vieții personale.
Aceștia acordă interes relațiilor interpersonale și cooperării, apreciind ca pozitiv lucrul în echipă. Deși
profesorii preferă o exprimare directă și sinceră a criticilor, comunicarea unui feed-back negativ nu
este un act verbal facil deoarece aceștia susțin existența unui climat neconflictual. În aceste condiții
este preferabil ca obiectul criticii să fie rezultatul muncii acestora, nu propriile persoane. Standardele
culturale definite drept norme sociale concrete (modul de a gândi și comportamentul social) sunt
considerate de profesori ca normale și obișnuite acestea, fiind împărtășite și respectate de
majoritatea salariaților instituției de învățământ. Se remarcă tendința de a minimaliza sau de a ignora
conflictele. Un punct forte al colectivului profesoral îl constituie inovația. Aceasta este o expresie a
flexibilității, a inventării unor noi mijloce și procedee specifice actului de predare, aspecte emergente
50
creativității și capacității de a rezolva probleme complexe. Pentru o parte a profesorilor, normele și
regulile nu reprezintă decât un cadru al unui conținut ce ar putea fi modificat. Un alt standard al
culturii organizaționale este orientarea spre relații sociale. Cadrele didactice preferă un climat calm și
favorabil, relații armonioase și informale, simpatie și înțelegere reciprocă deși respectă o ierarhie la
nivelul relațiilor profesionale.
Coroborarea rezultatelor chestionarului și analizei performanțelor instituției ne permite să
formulăm câteva concluzii generale:
Menţinerea unor relaţii afective şi emoţionale creează un climat relaţional favorabil. O relaţie
privată de emoţii şi afecte nu poate crea decât un context artificial, sursă a unei ambianţe
respingătoare, a stresului individual cu repercusiuni explozive în plan profesional. Participarea la viața
organizației permite fiecărui individ să devină actor în organizaţie. Această componentă a dimensiunii
relaţionale a comunicării interne presupune o recunoaştere şi o mobilizare a tuturor competenţelor
în cadrul managementului resurselor umane. Pentru ca valoarea adăugată participativă să fie
maximă, este necesară o depășire a consultării formale asfel încât cadrele didactice să fie
responsabile nu doar în domeniul lor de specialitate, ci şi la nivelul deciziilor care privesc organizaţia
în ansamblul ei. Dialogul şi consultarea, importanţa acordată ideilor fiecărui salariat, valorizarea
meritelor individuale şi recunoaşterea rolului fiecărui angajat, încurajarea muncii în grupuri mici,
delegarea, autonomia şi încrederea sunt expresii ale unui management participativ. Proiectele,
valorile, platforma obiectivelor, codul de etică profesională, regulile de management, istoria
organizaţiei sunt suporturi ale unei culturi puternice.
Cultura organizațională contribuie la formarea unei comunităţi de gândire care orientează
acţiunile şi iniţiativele spre acelaşi scop, de aceea obiectivele trebuie să fie clare şi comprehensibile
pentru toţi salariaţii. O cultură organizațională puternică favorizează conştientizarea unui interes
comun care depăşeşte individualismul sau cadrul grupului de colegi în care profesorul se manifestă în
mod frecvent, fiind o sursă de coerenţă culturală indispensabilă unei funcţionări optime a
organizaţiei. Armonia dintre credinţele şi convingerile individuale, pe de o parte, şi cele ale
organizaţiei, pe de altă parte este o condiție a implicării cadrelor didactice în viața organizației
educaționale. Fundamentale pentru stimularea implicării sunt şi favorizarea spiritului de iniţiativă,
întreţinerea sentimentului fiecărui angajat că efortul său va conduce la un rezultat vizibil. Mândria
apartenenţei, protejarea organizaţiei, efortul profesional, fidelitatea, capacitatea de reacţie sunt
indicatori ai implicării. Dezvoltarea sentimentului apartenenţei facilitează aderarea la personalitatea,
la cultura şi identitatea organizaţiei. Identificarea cadrului didactic cu viața organizației presupune şi
un ansamblu de comportamente care respectă şi consolidează cultura organizaţională.
51
PRINCIPII ȘI VALORI
Pentru desfășurarea în condiții optime a activității din colegiu, ne-am propus promovarea
următoarelor principii:
 principiul priorităţii educaţiei centrate pe dezvoltarea competenţelor-cheie;
 principiul descentralizării autorităţii educaţionale;
 principiul transparenţei şi al răspunderii publice;
 principiul flexibilităţii organizaţionale şi informaţionale;
 principiul eficienţei manageriale şi financiare;
 principiul cooperării interinstituţionale la nivel local, regional, naţional şi internaţional;
 principiul educaţiei incluzive ;
 principiul promovării interculturalităţii;
 principiul respectării diversităţii culturale;
 principiul respectării drepturilor şi libertăţilor copilului, tinerilor şi adulţilor;
 principiul independenţei de ideologii, religii şi doctrine politice;
 principiul învăţării pe parcursul întregii vieţii;
 principiul susţinerii şi promovării personalului didactic, pentru acces şi dezvoltare în carieră;
 principiul fundamentării deciziilor pe baza dialogului social;
 principiul participării şi responsabilităţii părinţilor.
În plus, întregul personal s-a angajat să respecte prevederile Codului etic al Colegiul Național
“Nicolae Titulescu” care reprezintă una din garanţiile creşterii calităţii şi prestigiului instituției, a unei
bune administrări în realizarea interesului public şi a prevenirii unor posibile fapte de corupţie prin:
 Reglementarea normelor de conduită necesare realizării unor relaţii interpersonale cu efecte
pozitive asupra desfăşurării activităţii în cadrul colegiului.
 Informarea publicului abilitat şi interesat cu privire la conduita profesională la care este
îndreptăţit să se aştepte din partea personalului instituţiei.
 Crearea unui climat de încredere şi respect reciproc.
 Menţinerea unui grad înalt de profesionalism în exercitarea atribuţiilor şi funcţiilor de către
întreg personalul.
 Autodisciplinarea salariaţilor instituţiei prin asumarea acestui cod.
 Creşterea calitativă a relaţiilor şi a gradului de coeziune dintre actorii educaţionali.
 Prevenirea şi eliminarea unor posibile practici inadecvate şi/sau imorale.
 Sensibilizarea opiniei publice pentru susţinerea valorilor scolii şi, în general, a educaţiei.
52
 Facilitarea promovării unor valori şi principii inserabile în spaţiul social.
Codului etic al Colegiul Național “Nicolae Titulescu” Cod etic se întemeiază pe următoarele
principii/valori fundamentale:
 armonizarea interesului privat cu cel public
 profesionalismul
 integritatea
 colegialitatea
 loialitatea
 libertatea intelectuală şi de exprimare
 responsabilitatea
 deschiderea şi transparenţa
 relaţii colegiale şi ierarhice corecte.
2.5. ANALIZA SWOT
1. Management şi dezvoltare instituţională

Puncte tari Puncte slabe
-există planul strategic de dezvoltare şi planul -depăşirea timpului de lucru al managerilor, prin
managerial; încercarea de rezolvare a sarcinilor ce ţin de
-planul managerial este adevcat la situaţia managementul inferior;
şcolii şi a fost fundamentat pe baza studiilor -asumarea sarcinilor şefilor de compartimente sau
de diagnoză şi prognoză ; comisii, în situaţia în care aceştia nu îşi asumă
-există mapa directorului cu documentele responsabilităţile sau nu rezolvă sarcinile ce le revin;
necesarplanificării, operationalizării,
coordonării, motivării-antrenării şi control-
evaluării, necesare atingerii obiectivelor
generale ale şcolii;
-legalitatea încadrării şi politica de personal:
există contracte de muncă, fişe post, fişe de
atribuţii, fişe de evaluare;
-se practică managementul participativ,
delegarea sarcinilor, stilul fiind promotor-
realizator ;
-eficienţa controlului reflectată în
53
corectitudinea întocmirii actelor şi
documentelor şcolare;
-planul de investiţii şi reparatii capitale;
-monitorizarea absolvenţilor;
-respectarea normelor PSI, de protecţie a
muncii;
-ethosul unitatii: climat de muncă, studiu,
emulaţie, respect pentru valori;
-şcoala asigură siguranţă fizică şi protecţie
elevilor;
-relaţii bune ale managerului cu participanţii la
actul educaţional;
-diseminarea informaţiei: afişaj actualizat
permanent şi la vedere;
-colaborare foarte bună cu ISJ;
-parteneriate cu şcoli din străinătate;
-reprezentare foarte bună internă şi externă.
Oportunităţi Ameninţări
-posibilitatea îmbunătăţirii competenţelor -posibilitatea de a nu realiza planul de investiţii sau
manageriale prin parcugerea: cursurilor de reparaţii propus, dacă bugetul alocat este
formare destinate managerilor, derulate prin necorespunzător sau dacă, din bugetul școlii se alocă
CCD sau în cadrul Programului Erasmus+; sume de bani altor școli, la decizia inspectoratului
-descentralizarea în învăţământ; școlar și a U.A.T. Pucioasa.
-posibilitatea anjajării directorilor prin
concurs, care elimină posibilitatea numirii,
respectiv a schimbării managerului în funcţie
de contextul politic.
2. Oferta curriculară
-şcoala dispune de întreg materialul curricular -uneori oferta curriculară nu răspunde
necesar (planuri de învăţământ, programe aşteptărilor elevilor, ci reflectă interesul sau
şcolare); preferinţa profesorilor pentru un anumit
54
-disciplinele optionale sunt conforme cu opţiunile domeniu;
scrise ale elevilor, raportate la oferta şcolii; -redistribuirea CDŞ ca urmare a necesităţii de
-dezvoltarea în cadrul CDŞ a unor cursuri completare a catedrelor, determină scăderea
opţionale agreate de comunitate, care interesului elevilor pentru opţionalitatea
personalizează liceul (de ex. limba italiană este curriculară;
agreată de elevi, un număr semnificativ de părinţi -dorinţa elevilor de a performa la examenul de
lucrează în Italia); bacalaureat care vizează evaluarea cunoştintelor
-este singura instituţie din nordul judeţului care prevăzute de trunchiul comun, determină
aplică programe IT recunoscute la nivel european: preferinţa elevilor şi profesorilor pentru
Programul ECDL şi Oracle ; curriculum de tip aprofundare în detrimentul
-cursurile opţionale se derulează conform unor unor cursuri mai interesante, crosscurriculare;
programe elaborate şi avizate de inspectorul de -unele arii curriculare îşi menţin oferta de cursuri
specialitate; opţionale, doar pentru că profesorii ariei au
-oferta educațională a inclus o clasă a V a, care s-a elaborat programele acelor cursuri.
realizat;
-oferta educațională cuprinde trei limbi moderne
pentru toate clasele de filologie.
-opţionalitatea curriculară dă şcolii posibilitatea -colegiile naţionale din Târgovişte pot fi mai
de a concepe o ofertă care să personalizeze atractive curricular;
instituţia şi să o facă mai atractivă pentru grupul
ţintă;
-pentru multe cursuri opţionale s-au elaborat
programe vizate de MENCS, astfel încât se elimină
amatorismul în dezvoltarea anumitor
curriculumuri;
-ca urmare a parteneriatelor cu diverse instituţii,
în şcoală se pot derula opţionale considerate
prioritare în educaţie, de ex: “Educaţie pentru
sănătate”, “Istoria comunismului din România”,
“Educație civică”, “Educație Holocaustului” etc;
-şcoala beneficiază de materiale suport, puse la
dispoziţie, prin diverse programe şi parteneriate;
55
3. Resurse umane
Elevii:
-există clase formate din elevi bine pregătiţi la -încadrarea unor profesori suplinitori determină
admitere în liceu şi în general interesaţi de discontinuitate în procesul de predare-învăţare;
succesul şcolar şi extraşcolar -nu toţi profesorii suplinitori îşi asumă cultură
-există Consiliul Elevilor şi implicarea activă în organizaţională a şcolii;
viata şcolii; -elevii sunt supuşi unor stiluri didactice diferite,
Profesorii: care nu urmăresc aceleaşi finalităţi educaţionale.
-48 de profesori, din care 44 titulari;
-doi profesori cu doctorat;
-13 absolventi de master ;
-un număr foarte mare de profesori interesaţi de
dezvoltarea lor profesională, dovadă numarul
mare şi diversitatea cursurilor urmate;
-18 profesori au beneficiat de burse Comenius
prin Programul Socrates/ LLP;
-un număr mare de profesori resursă, în domenii
diferite: Educaţie ecologică, Educaţie civică,
Educaţie pentru sănătate, Educaţie pentru viaţa
de familie, ECDL, Formare, Management de
proiect, Mentorat, Drepturile omului, Didactica
matematicii, CDŞ, Oracle, Programe europene,
Management, Formator etc;
-profesori metodişti: management, programe
europene, limba engleză, limba franceză, limba
italiană, limba română, chimie;
-mentori: matematică;
-membri în consiliul consultativ al inspectorului de
specialitate: management, proiecte europene,
chimie, limba engleză, limba franceză-italiană,
limba română ;
56
-profesori care au obtinut gradaţia de merit;
-toţi profesorii au competenţe TIC.
-posibilitatea de perfecţionare prin CCD -deprecierea statutului profesorului în
Dambovita, Universitatea Valahia (formare societate, ceea ce determină dificultăţi în
continuă), alti furnizori de formare; impunerea sa ca principal factor de educaţie
-posibilitatea de aprofundare a studiilor prin instituţionalizată;
cursuri de master sau doctorat, în cadrul -proasta salarizare a profesorilor este cauza
Universitatii Valahia; suficienţei şi a neimplicării unora în viaţa şcolii
-colaborarea cu instituţii care activează în conform asteptărilor managerilor;
domeniul educaţiei, în scopul formării profesorilor -pensionarea unor cadre didactice recunoscute
sau elevilor; profesional , poate determina scăderea încrederii
-întalniri dintre cadrele didactice şi beneficiarii în noua generaţie de profesori.
serviciilor de educaţie( părinţi, administratori de
firme, administraţie locală), cu scopul armonizării
demersului educativ al şcolii cu aşteptările
acestora.
4. Procesul didactic
-toate disciplinile sunt încadrate cu personal -scăderea motivaţiei elevilor pentru formarea
calificat; unei culturi generale şi interesul directionat catre
-procesul de învăţământ se desfaşoară în spaţii disciplinele la care susţin examen de bacalaureat
corespunzătoare; sau de admitere;
-în procesul de instruire se foloseşte tehnica de -nu există un program de pregătire a elevior
calcul; pentru examenele de bacalaureat la toate
-cadrele didactice aplică programele în uz, iar disciplinele de examen;
elevii utilizează manualele aprobate; -lipsa manualelor la unii elevi (cu probleme
-toate cadrele didactice elaboreaza planificările sociale), din clasele XI, XII, la diverse discipline,
calendaristice; face dificil procesul de învăţare;
-cadrele didactice parcurg ritmic toate unităţile de -în ultimii ani, elevii admiși în colegiu, în special la
învăţare; clasele de științe ale naturii, dar și la celelalte
-se derulează programe speciale de pregătire a specializări, au avut media de admitere foarte
57
elevilor pentru olimpiade şi concursuri; mică.
-cu ocazia inspecţiilor speciale, majoritatea
cadrelor didactice inspectate au fost apreciate cu
note de 10 sau calificative FB;
-evaluarea curentă a elevilor este monitorizată ;
-asistenţe la ore efectuate de manageri sau şefi
de catedră la mai mult de 80% dintre profesori;
-rezultate foarte bune la examenul de
bacalaureat;
-peste 90% elevi urmează cursuri universitare;
-mulţi elevi performanţi, premii şi menţiuni la
olimpiadele şcolare.
-există dotările necesare pentru a derula activităţi
didactice experimentale, la toate disciplinele
experimentale;
-posibilitatea de a individualiza procesul de -elevii buni, absovenţi ai şcolilor din zonă ar
învăţământ în funcţie de posibilităţile şi interesele putea să nu dorească să urmeze cursurile acestui
elevului; liceu dacă imaginea sa nu este promovată
-posibilitatea de recompensare a profesorilor, corespunzător;
pentru performanţe, cu gradaţie de merit -media de admitere, calculată ţinând cont şi de
media generală a anilor de gimnaziu, nu reflectă
în mod necesar nivelul real al elevilor;
-elevii provin din şcoli cu culturi organizaţionale
şi performanţe foarte diferite, ceea ce poate
produce frustrări la nivelul acestora;
5. Activitatea educativă
-în şcoală se desfaşoară o activitate educativă -unii elevi au un număr mare de absenţe
deosebită; nemotivate şi motivate datorate, în special, lipsei
-foarte bună proiectarea şi desfăşurarea activităţii de control din partea părinţilor;
extraşcolare şi extracurriculare; -există profesori diriginţi care nu abordează teme
58
-profesorii au depus documentele specifice adecvate nevoilor de educaţie ale elevilor;
activităţii de consiliere şi orientare; -activităţile extraşcolare la clasă se organizează
-profesorii diriginţi desfăşoară lecţii moderne pe sporadic; nu există totdeauna un grafic al
teme de interes comun; activităţilor extracurriculare pe clasă.
-activitatea comisiei ariei consiliere şi orientare
este foarte bună;
-peste 90% dintre diriginţi au urmat cursul
“ Consiliere şi orientare”;
-şcoala editează Buletinul Informativ, pliantele de
prezentare a şcolii;
-şcoala desfăşoară anual activităţile: Zilele
Colegiului, Balul Bobocilor, Serbarea de Crăciun,
Ziua Absoventului, Ziua Pământului, Concursul
“Ion Rușeț”;
-elevii şcolii participă cu rezultate foarte bune la
concursurile judeţene şi naţionale: concursuri
artistice, concursuri de pictură, civice,
antreprenoriale etc;
-şcoala organizează întâlniri cu reprezentanţi ai
AJOFM sau alte organizaţii care oferă consiliere,
de exemplu;
-şcoala are echipă de teatru, cenaclu literar, club
de lectură şi grup vocal;
-şcoala găseşte noi oportunităţi de afirmare a
elevilor: concursuri de film educativ, conferinte
naționale și internaționale de tineret etc;
-elevii sunt antrenaţi în programe şi proiecte
educative derulate în parteneriat cu diferite
organizaţii;
-participarea la simpozioane judeţene şi naţionale
pe diferite teme.
-posibilitatea de a dezvolta activităţi şi programe -lipsa de interes al părinţilor pentru parcursul
59
educaţionale cu diverse instituţii şi ONG-uri; şcolar al copilului, frecvenţa, disciplina şi
-posibilitatea de a găsi oportunităţi de colaborare instrucţia sa;
şi dezvoltare de proiecte prin intermediul -mulţi copii ai căror părinţi sunt în străinătate,
internetului; au probleme de frecvenţă şi disciplină şcolară;
-autonomie în conceperea unei oferte de activităţi -posibilitatea creşterii ratei de abandon şcolar, în
educative care să personalizeze şcoala şi să-i condiţiile socio-politice actuale;
mărească reprezentativitatea la nivel judeţean şi
naţional.
6. Resurse materiale şi financiare

Spații școlare: 11 săli de clasă, 8 laboratoare și -funcționarea în două schimburi;

cabinete: 4 cabinete de informatică, 1 laborator -nu se folosesc laboratoarele în măsura
de biologie, 1 laborator de chimie, 1 laborator de prevăzută pentru toate disciplinele
fizică, 1 cabinet de istorie, 1 cabinet psiholog experimentale, pentru că sunt săli de clasă;
școlar, 1 cabinet medical. Sala 10 a fost dotată -clădire nereabilitată termic, curtea școlii
integral cu mobilier nou. neamenajată, acoperișul sălii de sport degradat.
Spaţii auxiliare: bibliotecă renovată, două
cancelarii, cabinet metodic, cabinete director și
director adjunct renovate, cabinet psiholog, sală
multimedia, secretariat și contabilitate renovate,
,anexa laborator fizică renovată, birou
administraţie, teren de sport.
Dotare: 111 de calculatoare (95 desktop și 16
laptop), din care 87 calculatoare în dotarea
cabinetelor de informatică. Există alte 24
calculatoare - desktop (9) și laptop (15) aflate în
dotarea birourilor/catedrelor metodice.
Școala dispune și de alte echipamente: 8 video
proiectoare, 6 multifuncționale, 11 imprimante, 2
faxuri, 1 cameră video, 3 televizoare, 17 camere
web, 3 flip chart , 6 copiatoare, 10 table
60
magnetice, 1 tablă interactivă, 4 CD playere, 1
sistem audio, 14 camere de supraveghere.
Cele 24 calculatoare din dotarea
birourilor/spațiilor sunt distribuite astfel: 3
calculatoare desktop + 1 laptop secretariat, 3
calculatoare desktop contabilitate, 1 laptop
director adjunct, 4 laptop + 1 server informatician,
1 laptop laborant, 1 calculator desktop bibliotecă,
2 calculatoare desktop cabinet metodic, 1 laptop
catedra de literatura română, 3 laptop catedra de
informatică, 1 laptop catedra de istorie -
geografie, 1 laptop catedră de științe, 1 comisia
diriginților, 1 laptop catedră de religie-arte. În
plus, se folosesc alte două laptop-uri: 1 laptop
director (neinventariat), 1 laptop consilier
educativ (neinventariat).
-antrenarea Consiliului Reprezentativ al Părinţilor -şcoala se află într-o zonă cu potenţial economic
în atragerea de fonduri extrabugetare; subdezvoltat ;
-dezvoltarea de proiecte şi parteneriate cu -resurse bugetare insuficiente pentru dotarea
finanţare externă: Erasmus+, ECDL, CISCO, SEE, şcolii cu obiecte de inventar sau mijloace fixe;
POCU etc; -scăderea interesului general şi al sponsorilor, în
-atragerea de sponsori în schimbul publicităţii special, pentru a susţine activităţi de educaţie;
pozitive (articole în revista şcolii, Buletinul - direcționarea fondurilor școlii către alte unități
Informativ al oraşului, Buletinul Informativ al de învățământ din oraș;
liceului, diplome de onoare şi de recunoştinţă) -lipsa de susținere din partea autorităților locale
-venituri extrabugetare din închirierea de spaţii pentru demararea unor proiecte importante
(sala de sport, spaţiu de desfacere a produselor destinate îmbunătățirii spațiilor școlii
alimentare); (reabilitare).
61
7. Relaţii comunitare, programe, parteneriate
-relaţii bune cu reprezentanţii comunităţii locale: -dezinteresul unor profesori pentru a găsi
Primăria, Consiliul local, Centrul Cultural I. Al. posibilităţi de colaborare în comunitate sau cu
Brătescu Voineşti, materializate în activităţi alţi parteneri naţionali şi europeni;
comune: Zilele Băilor Pucioasa, Ziua Europei, 1 -tendinţa unor elevi sau profesori de a amenda
Decembrie, Zilele Bibliotecii Gh. Costescu, comunitatea pentru diverse neajunsuri, prin
Festivalul Steluţele Pucioasei, Memorialul Henri neparticiparea la unele manifestări.
Coandă;
-parteneriate cu Poliţia Pucioasa, Jandarmeria
Pucioasa, Centrul Cultural Pucioasa, Clubul
Copiilor, Asociaţia de Turism Chindia, Asociația
Floare de Colț, Direcţia de Sănătate Publică,
Fundaţia Tineri pentru Tineri, Agenţia pentru
Protecţia Mediului ; Europe Direct, Junior
Achievement
-proiecte derulate cu agenţi economici din zonă;
-Program ECDL, Program ORACLE;
-numeroase proiecte locale sau naţionale
dezvoltate în şcoală;
-proiecte internaţionale după 2012: două proiecte
Comenius, trei proiecte Erasmus+, două proiecte
Euroscola, proiecte eTwinning etc;
-elevilor li se oferă şanse de dezvoltare personală:
elevii au devenit voluntari ai Fundaţiei TnT/
voluntari Europe Direct, SNAC, Crucea Roșie/ sunt
participanți la simpozioane si conferinţe
internaţionale, beneficiari de burse în străinătate,
participanți la mobilităţile proiectelor Erasmus+ e;
-posibilitatea de armonizare a demersului -formalismul sau neseriozitatea unor instituţii
educaţional al scolii cu aşteptările beneficiarilor partenere în realizarea unor manifestări
educaţiei: părinţi, agenţi economici, comunitate comune, pot pune şi şcoala într-o lumină
62
locală; proastă, dat fiind parteneriatul derulat;
-posibilitatea de a oferi elevilor noi şanse de -scăderea şanselor şcolii de a fi eligibilă în diverse
dezvoltare personală; proiecte, ca urmare a numărului important de
-posibilitatea de a dezvolta proiecte locale, proiecte derulate;
naţionale şi europene . -proiectele, programele, evenimentele
organizate de şcoală pot produce erodarea
imaginii instituţiei dacă nu sunt mediatizate şi
proiectate corespunzător.
Factorii interni Pondere (%) Punctaj Produsul dintre

pondere şi
punctaj
Puncte tari 1.strategie coerentă de dezvoltare,
(S) bazată pe studii de diagnoză şi 10 +4 + 0,40
prognoză ;
2.management profesionalizat,
participativ, stil promotor- 5 +3 + 0,15
realizator;
3.siguranţă fizică şi protecţie oferite
5 +5 + 0,25
elevilor şi personalului;
4.climat organizaţional deschis,
stimulativ pentru muncă şi studiu,
5 +2 + 0,10
cu valori şi credinţe împărtăşite de
cei mai mulţi membri ai organizaţiei;
5.proces educaţional de calitate,
demonstrat de performanţele
10 +9 + 0,90
elevilor la examenele naţionale şi
olimpiadele judeţene şi naţionale
6.personal didactic performant,
foarte motivat pentru propria
5 +7 + 0,35
dezvoltare profesională şi pentru
excelenţă în educaţie
7.dimensiunea europeană a
instituţiei, recunoscută la nivel
10 + 10 + 1,00
naţional prin recertificarea ca Şcoală
Europeană în 2013 și 2016.
8.oferta educaţională adaptată
nevoilor integrării comunitare, 5 +6 + 0,30
sociale şi europene
9. foarte bună reprezentare externă
a colegiului, promovat constant in 5 +8 + 0,40
media locală;
10. spaţii destinate procesului de
5 +1 + 0,05
învăţământ dotate corespunzător
63
Puncte slabe 1.clădire nerenovată, nereabilitată
(W) termic, curtea şcolii neamenajată
corespunzăzor pentru orele de 10 -2 - 0,20
educaţie fizică
2.spaţiu insuficient pentru folosirea

laboratoarelor exclusiv pentru orele
5 -1 - 0,05
de specialitate
3.inconsecvenţă in sancţionarea
unor abateri ale elevilor sau
personalului şcolii 10 -3 - 0,30
4. mobilitatea cadrelor didactice la

5 -4
anumite discipline - 0,20
5. suprapunere de sarcini pentru o
parte importantă a personalului
didactic şi la nivel de management,
ca urmare a implicării în numeroase
proiecte în nume personal, sau în 5 -5 - 0, 25
numele instituţiei
100%
+ 2,90
Suma SW (valoarea sumei este o coordonată pe axa SW)
Produsul
Factorii externi Pondere (%) Punctaj dintre pondere
şi punctaj
Oportunităţi 1.oportunitati de dezvoltare
(O) profesională a cadrelor didactice, în
special, prin CCD Dâmboviţa, 10 +1 + 0,10
Universitatea Valahia, program
Erasmus+, POCU etc.
2. oportunităţi de colaborare cu
instituţii publice sau ONG-uri care
activează în domeniul educaţiei, 10 +2 + 0,20
destinate dezvoltării profesionale şi
personale a elevilor
3.posibilităţi de dezvoltare de
proiecte şi programe, care cresc
20 +5 + 1,00
prestigiul instituţiei la nivel naţional
şi european
4.posibilitatea de promovare a
colegiului în şcolile gimnaziale din
20 +6 + 1,20
nordul judeţului interesate de
64
colaborare la care provin elevii
colegiului
5.autonomie în conceperea unei
oferte de activităţi curriculare şi
extracurriculare care să
5 +3 + 0,15
personalizeze colegiul şi să-i
mărească reprezentativitatea la
nivel judeţean şi naţional.
6.perspectiva descentralizării
sporeşte autonomia instituţiei şi
5 +4 + 0,20
favorizează şansa colegiului de a
furniza educaţie de calitate
Ameninţări 1.deprecierea statutului
(T) profesorului în societate şi proasta 5 -1 - 0,05
salarizare;
2.comunitate locală săracă, aflată în
imposibilitatea de a susţine
5 -2 - 0,10
corespunzător, material şi financiar,
colegiul
3. colegiile din Târgovişte pot deveni
mai atractive curricular şi
10 -3 - 0,30
extracurricular, pentru absolvenţii
şcolilor gimnaziale ţintă.
4.înființarea nivelului gimnazial
poate afecta relațiile de colaborare
cu școlile gimnaziale, care pot 10 -4 -0,40
consilia elevii absolvenți să urmeze
alte licee.
100%
+ 2,00
Suma OT (valoarea sumei este o coordonată pe axa OT)
S
Strategie de diversificare Strategie agresivă

ageragresivă
+2,90
T O
Strategie defensivă Strategie de reorientare
65
W
2.6. ANALIZA PESTE
categorie
de
factori
Politici Economici Sociali Tehnologici Ecologici
nivel
-Autorităţile locale -Zona nu este -Populaţia are un -Pe plan local nu se -Zona nu este foarte
sunt interesate de interesantă din punct nivel de trai scăzut. poate asigura dezvoltată industrial,
dezvoltarea şcolii. de vedere economic, -Multe familii sunt dotarea şcolilor cu aşadar, nu este foarte
-Şcoala este dovadă lipsa mai preocupate de aparatură poluată. Poluarea se
promovată în investiţiilor asigurarea minimului modernă. - datorează, în mare
comunitatea locală, importante, în financiar necesar Consiliul local şi măsură, depozitării
prin publicarea domeniul industrial. existenţei, decât de Primăria se necorespunzătoare a
lunară, gratuită, a -Localitatea este educaţia copiilor. preocupă de deşeurilor.
articolelor legate staţiune turistică de -Comunitatea locală accesarea de -Carpatcement aflat în
de activităţile interes naţional, dar aşteaptă ca şcoala să fonduri pentru mai localitatea Fieni, este
derulate sau turiştii sunt cu rezolve o mulţime buna dotare a un producător modern
intenţiile de preponderenţă dintre problemele şcolilor, prin de ciment care
dezvoltare. vârstnici, nefiind sociale. diverse programe respectă normativele
-Consiliul local şi suficient de atractivă -Părinţii au, în de finanţare. referitoare la mediu.
Primăria oraşului pentru turiştii tineri. - general, încredere în -Autorităţile locale -În zonă există Recyfuel
au elaborat Potenţialul natural şi şcoală, dovadă fiind sprijină demersul SRL, care produce
hotărări care cultural existent nu cazurile foarte izolate şcolii de a rămîne combustibil alternativ
local promovează este valorificat de abadon şcolar. centru deschis pentru cuptorul de
excelenţa în corespunzător pentru a ECDL, prin ciment, prin
educaţie, prin asigura dezvoltarea acordarea coincinerarea
decernarea de durabilă a zonei. -Nu cofinanţării deşeurilor şi poate
diplome, distincţii şi există o politică necesare, facilitând dezvolta parteneriate
premii materiale. economică de astfel accesul cu şcoala vizând
-Autorităţile locale fidelizare a membrilor educaţia pentru
consideră şcoala un absolvenţilor pentru comunităţii la dezvoltare durabilă.
partener real şi integrarea lor mijloacele TIC şi -Există premise pentru
dezvoltă împreună profesională în zonă. crearea de venituri dezvoltarea unor
numeroase acţiuni proprii pentru programe comune cu
şi evenimente. şcoală prin agenţii economici
-Şcoala beneficiază furnizarea importanţi, autorităţile
de sprijinul programului ECDL: locale şi factorii de
autorităţilor, dar decizie în domeniul
fondurile alocate protecţiei mediului,
sunt insuficiente. destinate îmbunătăţirii
condiţiilor de mediu.
-Adresabilitatea -La nivel judeţen există -Datorită sărăciei şi -Contextul regional -Factorii de decizie de
unităţii noastre serioase lipsei motivaţiei are o mare la nivel judeţean sunt
şcolare depăşeşte problemeeconomice. apare fenomenul de influenţă în ceea ce interesaţi de
sfera locală, spre -Autorităţile judeţene abandon şcolar priveşte susţinerea îmbunătăţirea calităţii
judeţeană. sunt interesate de începând cu clasa a învăţământului mediului. Exisţă
judeţean -Există un interes dezvoltarea economică V-a, mai ales în modern. programe destinate
constant al şcolilor a judeţului dovadă mediul rural şi în -La nivel judeţean educaţiei pentru
din zona de nord a fiind creşterea comunităţile cu sunt iniţiate şi dezvoltare durabilă.
judeţului pentru numărului de proiecte populaţie de rromi. implementate un -Există concursuri şi
dezvoltarea de prin care se dezvoltă - Se amplifică număr foarte mare programe judeţene
parteneriate cu resursele umane infracţionalitatea la de proiecte care încurajează
66
colegiul. pentru integrare pe nivelul judeţului, pe destinate participarea şcolilor la
-Colegiul este piaţa muncii sau se fondul degradării dezvoltării îmbunătăţirea
apreciat la nivel susţin iniţiativele nivelului de trai şi al competenţelor mediului.
judeţean de ISJ, economice. scăderii interesului digitale ale
ceea ce faciliteză -Se reabiliteză zona din pentru educaţie. populaţiei.
dezvoltarea de punct de vedere -Creşte numărul de
proiecte în turistic, ceea ce poate elevi care sunt
parteneriat. determina creşterea implicaţi în consum
-Există un număr interesului diverşilor sau distribuire de
important de posibili parteneri droguri şi substanţe
instituţii publice şi pentru dezvoltarea de etnobotanice,
ONG-uti care proiecte cu colegiul sau prostituţie, acte de
activează în alte instituţii din violenţă etc. -
domeniul educaţiei educaţie. Există un interes în
şi formării creştere al Poliţiei,
resurselor umane ANPDC, ISJ, Consiliul
care propun Judeţean, AJOFM,
parteneriate Biblioteca Judeţeană
interesante. de a dezvolta
proiecte şi acţiuni
destinate rezolvării
problemelor sociale.
-Există cadrul -Învăţământul nu este -Scăderea -Se implementează -Strategia de
legislativ pentru suficient finanţat. demografică programe de Dezvoltare Durabilă
buna funcţionare a -Criza economică determină scăderea reabilitare a pentru o Uniune
şcolii. determină investiţii generală a populaţiei şcolilor. Europeană extinsă
-Există curriculum- insuficiente în şcoli. şcolare. (2006), are ca obiectiv
ului naţional şi -Noua lege a educaţiei -Starea economiei şi -Există programe de general îmbunătăţirea
examenele permite finanţarea politicile şcolare dotare a şcolilor cu continuă a calităţii
naţionale care suplimentară acordată aplicate determină, la calculatoare. vieţii pentru generaţiile
permit abordări şi de MENCS în condiţiile rândul lor, scăderea prezente şi viitoare
evaluări unitare în în care şcoala are populaţiei şcolare. -Generalizarea prin crearea unor
educaţie. rezultate deosebite în -Educaţia, în general , accesului la comunităţi sustenabile,
-Există standardele domeniul incluziunii nu este preţuită ca Internet facilitează capabile să gestioneze
naţionale care sociale şi al fiind o condiţie accesul la şi să folosească
naţional impun asigurarea şi performanţelor obligatorie a informaţie. resursele în mod
evaluarea calităţii. şcolare. succesului social sau eficient şi să valorifice
-Există programe şi financiar. potenţialul de inovare
proiecte care ecologică şi socială al
permit dezvoltarea economiei în vederea
resurselor umane şi asigurării prosperităţii,
materiale ale şcolii. protecţiei mediului şi
-Numeroasele coeziunii sociale.
schimbări politice, -România dezvoltă
la nivel central numeroase programe
creează destinate promovării
discontinuitate în principiilor dezvoltării
abordarea durabile.
educaţiei .
67
CONCLUZII DIAGNOZĂ
 Şcoala şi-a îmbunătăţit practicile, procesul de management şi de execuţie şi performanţele la capitolele:

Resurse materiale, Resurse financiare, Proces de învățământ, Management și dezvoltare instituțională,
Relații comunitare.
 Școala a ocupat poziția a II-a în cadrul concursului național Școală Europeană în 2016, după ce la ediția
2013 a fost recertificată Școală Europeana (locul V). Aceasta este cea mai importantă și vizibilă
recunoaștere a calității managementului și a portofoliului de proiecte europene al școlii.
 S-a îmbunătățit mediul fizic școlar: înlocuirea acoperișului clădirii principale, renovarea și dotarea spațiilor
de la etajul sălii de sport, schimbarea locației și renovarea bibliotecii, renovarea și modernizarea spațiilor
auxiliare (cabinete directori, birouri secretariat și contabilitate, anexă laborator fizică, cancelarie
profesori, cabinet medical), sala 10 renovată și dotată cu mobilier nou, procurarea de mobilier școlar nou
sau refacerea celui existent în sălile de clasă, etc.
3. S-a constatat îmbunătăţirea semnificativă a dotărilor cu echipamente şi mijloace necesare
comunicării, ehipamente media şi suplimentarea fondului de carte al bibliotecii; cea mai
semnificativă creştere se înregistrează în ce priveşte dotarea cu calculatoare, laptop-uri,
videoproiectoare etc. destinate îmbunătățirii activității didactice și activității personalului didactic
auxiliar. Discutarea redistribuirii sumelor alocate pentru finanțarea de bază per elev între
unitățile de învățământ din aceeași UAT.

 S-a îmbunătățit activitatea la nivelul compartimentului financiar-contabil, ca urmare a implementării
recomandărilor rezultate în urma auditului realizat de către U.A.T. Pucioasa, în cursul anului 2015. S-a
implementat sistemul de control intern managerial. Managementul actual a gestionat foarte bine
resursele bugetare, astfel încât au fost posibile importante investiţii. Nu s-au înregistrat depăşiri ale
termenelor de plată la diferite facturi şi s-au evitat penalizările. Școala s-a încadrat în bugetul planificat
conform costului standard per elev, dar nevoile U.A.T. Pucioasa de acoperire a costurilor de întreținere a
altor unități de învățământ din subordonate au impus redistribuirea sumelor alocate către alte unități de
învățământ din comunitate și deci diminuarea veniturilor instituției. Veniturile extrabugetare au crescut
semnificativ, datorită atragerii de sponsorizări, renegocierii contractelor pentru închirieri de spaţii şi
atragerii de fonduri prin proiecte.
 În domeniul resurselor umane s-au înregistrat creşteri importante în privinţa formării cadrelor didactice;
foarte mulţi profesori au parcurs cursuri de formare continuă, cele mai multe în cadrul POSDRU..
Majoritatea cadrelor didactice au absolvit cursul de iniţiere în utilizarea calculatorului. În ultimii doi ani,
solicitarea concediului fără plată de către profesorii titulari a determinat creșterea numărului de profesori
suplinitori și discontinuitate în procesul didactic.
68
 În privinţa procesului de învăţământ sunt de remarcat următoarele: creșterea numărului de asistențe la
ore, conformitatea cu standardele de proiectare și realizare a curriculum-ului (inclusiv prin inspecții
externe), procentele foarte mari de promovabilitate, rata redusă a repetenţiei, rezultatele bune și foarte
bune la examenele finale şi la concursurile şcolare, progresul elevilor, climatul de siguranţă din şcoală și
din cursul orelor.
 S-a reînființat nivelul gimnazial, ca urmare a înscrierii elevilor în clasa a V a și s-a asigurat legalitatea
acestui demers prin obținerea autorizației de funcționare în urma evaluării externe realizate de ARACIP.
 Calitatea documentelor manageriale este recunoscută de către divesele echipe de inspectori ai ISJ.
Cultura organizaţională, evaluată printr-o cercetare coerentă, este asumată de un număr mare de
profesori, care înțeleg și aderă la strategia de dezvoltare a școlii.
 S-a îmbunătățit marketingul instituțional prin actualizarea permanentă a site-ului școlii și asigurarea
transparenței deciziilor și informațiilor.
3.STRATEGIE
3.1. MISIUNE ŞI VIZIUNE

MISIUNEA ŞCOLII :
«Asigurarea unui climat în măsură să asigure siguranţă fizică şi experienţe de învăţare care să
permită elevilor să devină tineri responsabili, informaţi şi formaţi pentru o societate mereu în
schimbare, adaptabili la contexte noi, buni cetăţeni români şi europeni»
VIZIUNEA ŞCOLII :
„Tu ai ales Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu”, noi am ales să investim în tine!”
3.2. Ţinte şi subobiectivele strategice 2016-2020
1. Îmbunătățirea mediului fizic al instituţiei

Subobiective:
 Extinderea, reabilitarea termică și modernizarea spațiilor școlii: clădirea principală și sala
de sport
 Înlocuirea mobilierului degradat și a materialelor didactice uzate fizic sau moral
2. Optimizarea implementării standardelor referitoare la asigurarea calității și controlul intern/

managerial
Subobiective:
 Respectarea standardelor de acreditare și de calitate, confirmată prin obținerea acreditării
69
pentru nivelul gimnazial, respectiv confirmarea statutului de furnizor acreditat pentru nivelul licel
 Dezvoltarea sistemului de control intern/managerial pentru asigurarea conformității cu
standardele specifice
3. Consolidarea poziției colegiului în mediul concurențial educațional, inclusiv prin dezvoltarea

mixului de marketing
Subobiective:
 Obținerea de rezultate foarte bune la examenele naționale, olimpiadele și concursurile școlare
 Respectarea standardelor impuse instituțiilor declarate colegii naționale
 Diversificarea strategiilor de marketing ale instituției
4. Îmbunătățirea relațiilor din comunitate, pentru dezvoltare instituțională și comunitară

Subobiective:
 Dezvoltarea de parteneriate sustenabile cu autoritățile locale
 Dezvoltarea de parteneriate sustenabile cu instituțiile relevante din comunitate
 Îmbunătățirea parteneriatului cu părinții
5. Dezvoltarea dimensiunii internaționale şi recertificarea colegiului ca Şcoală Europeană în 2019.

Subobiective:
 Elaborarea şi implementarea de proiecte europene în cadrul diverselor programe destinate
educaţiei
 Încurajarea şi susţinerea personalului didactic şi a elevilor pentru dezvoltarea de proiecte
europene
 Asigurarea sustenabilităţii activităţilor care dezvoltă dimensiunea europeană a şcolii
ARGUMENTAREA STRATEGIEI
Ţinta 1. Îmbunătățirea mediului fizic al instituţiei
Argumente:
 Strategia Europa 2020, prin prioritatea Creştere inteligentă – dezvoltarea unei economii bazate
pe cunoaştere şi inovare, obligă şcoala să elibereze potenţialului inovator al tinerilor, valorificând
avantajele economice şi sociale ale societăţii digitale. Extinderea și modernizarea spațiilor școlii,
70
vor facilita accesibilitatea la învăţarea digitală și experimentală, posibilă în cabinete și
laboratoare dedicate.
 În acord cu misiunea asumată, școala trebuie să asigure elevilor experiențe de învățare
relevante, într-un mediu fizic sigur și adecvat exigențelor noilor tehnologii și metodologii din
educație.
 Şcoala funcţionează într-un spaţiu insuficient, ceea ce determină folosirea laboratoarelor şi
cabinetelor nu doar ca spaţii cu destinaţie specială, ci şi ca săli de clasă. Dotarea cabinetelor şi
laboratoarelor şcolii este inegală din punct de vedere al nivelului de performanţă a echipamentelor
didactice. Exigenţele unei societăţi a cunoaşterii impun modernizarea laboratoarelor existente şi
dotarea claselor cu mobilier ergonomic, adaptat lucrului pe grupe de elevi.
Ţinta 2: Optimizarea implementării standardelor referitoare

la asigurarea calității și controlul intern/ managerial
Argumente:
 Strategia Europa 2020, prin prioritatea Creştere inteligentă – o economie bazată pe cunoaştere şi
inovare, obligă instituţiile de învăţământ să abordeze asigurarea calităţii în educaţie de o
maniera holistică, luând în considerare: elaborarea de politici, servicii, evaluarea si certificarea
proceselor si procedurilor. Asigurarea calităţii furnizate de instituţie apare ca o necesitate impusă
de o piaţă din ce în ce mai concurenţială şi de emergența societăţii bazate pe cunoaştere şi
inovare.
 Legislaţia românească prin Legea 87/2006 şi O.U.G. nr 75/2005 cu privire la asigurarea calităţii,
obligă şcolile să producă şi să asigure calitatea serviciilor educaţionale prestate.
 Legislația românească prin Ordonanţa Guvernului nr. 119/1999 privind controlul
intern/managerial şi controlul financiar preventiv, republicată, cu modificările şi completările
ulterioare și Ordinul nr. 400 din 12 iunie 2015 obligă entitățile publice să dezvolte sistemul de
control intern/managerial.
 Misiunea şcolii are în vedere explicit oferirea unei educaţii care să genereze calitatea în toate
demersurile întreprinse pentru formarea şi instruirea tinerei generaţii.
 Întregul personal, beneficiarii direcţi sau indirecţi trebuie să participe activ la realizarea şi
producerea calităţii.
Ţinta 3: Consolidarea poziției colegiului în mediul concurențial educațional,

71
prin îmbunătățirea performanței și dezvoltarea mixului de marketing
Argumente:
 Strategia Europa 2020, prin prioritatea Creştere favorabilă incluziunii – promovarea unei
economii cu o rată ridicată a ocupării forţei de muncă, în măsură să asigure coeziunea
economică, socială şi teritorială, obligă şcoala să anticipeze şi să gestioneze schimbările şi să
contribuie la construirea unei societăţi solidare.
 Ordinul MEN nr. 3732/2013 pentru aprobarea Metodologiei de acordare a titlului de Colegiu
naţional/Colegiu unităţilor de învăţământ preuniversitar, obligă școală să îndeplinească criteriile
de perfomanță minimale pe baza cărora se reconfirmă statutul de Colegiu de către inspectoratul
şcolar
 În acord cu misiunea asumată, școala trebuie să răspundă nevoilor impuse de integrarea şcolară,
profesională şi socială a tinerilor în comunitate, în societatea românească şi europeană, prin armonizarea
ofertei sale educaţionale cu nevoile beneficiarilor săi direcţi şi indirecţi.
 Școala trebuie să își îmbunătățească propriile performanțe și să le promoveze prin strategii de marketing
diversificate.
Ținta 4: Îmbunătățirea relațiilor din comunitate, pentru dezvoltare instituțională și comunitară
Argumente:
 Strategia Europa 2020, prin priorităţile Creştere durabilă: promovarea unei economii mai
eficiente din punctul de vedere al utilizării resurselor, mai ecologice şi mai competitive şi Creştere
favorabilă incluziunii, obligă şcoala să se dezvolte în acord cu principiile dezvolării durabile, ca o
şcoala responsabilă şi incluzivă.
 Tendința deschiderii şcolii către comunitate este evidentă în majoritatea țărilor europene. În
contextul în care, resursele acordate educației, sunt în descreştere, parteneriatul poate fi o formă
prin care se realizează o mai bună gestionare a resurselor locale, o modalitate de atragere a
resurselor către şcoală şi de valorificare a resurselor şcolii în beneficiul comunității.
 În acord cu misiunea asumată, şcoala trebuie să fie principalul promotor al cetăţeniei active şi al
participării pentru dezvoltarea unei societăţi reponsabile fată de fiecare individ şi pentru
omenire, în ansamblul ei, pentru un prezent şi un viitor mai bun şi mai sigur.
 Şcoala poate şi trebuie să intervină coerent şi susţinut pentru educarea membrilor comunităţii locale în
acord cu principiile dezvoltării durabile, pentru că se constată manifestări neconfonforme cu aceste
72
principii.
Ținta 5: Dezvoltarea dimensiunii internaționale şi recertificarea colegiului

ca Şcoală Europeană în 2019
Argumente:
 Școala se regăsește în Programul Erasmus+ și își propune să fie beneficiarul acestuia, pentru că țintele
sale strategice pot fi atinse în acest context și sunt subscrise obiectivelor specifice ale programului
Erasmus+: îmbunătățirea nivelului competențelor cheie și abilităților, îmbunătățirea continuă a calității,
excelență în inovație și internaționalizare la nivelul instituției, îmbunătățirea predării și învățării limbilor
străine și promovarea pe scară largă a diversității lingvistice, promovarea nivelului de conștientizare a
unui spațiu european de învățare pe tot parcursul vieții, consolidarea dimensiunii internaționale a
educației și formării profesionale.
 Școala trebuie să inițeze proiecte KA1 - mobilitate pentru personal, KA1- VET - formare profesională și
KA2- parteneriate strategice în domeniul educației, care să faciliteze atingerea țintelor strategice.
 Certificarea colegiului drept “ŞCOALĂ EUROPEANĂ” începând din 2007, mai mult decât atât, situarea sa
pe poziția a II a în competiția națională “ŞCOALĂ EUROPEANĂ” în anul 2016, constituie o recunoaştere a
dimensiunii europene a instituţiei la nivel naţional şi obligă managementul să elaboreze și să
implementeze politici care să continue demersul de internaționalizare a instituției.
3.3. RESURSELE STRATEGICE

Resurse umane • personal didactic
• personal didactic auxiliar și personal nedidactic
• părinţi, autorităţi locale, agenţi economici, alţi parteneri sociali
Resurse materiale şi • echipamente IT , birotică şi consumabile
financiare • resurse bugetare și resurse extrabugetare obținute, mai ales, prin finanțări
europene
Resurse • programe de finanțare destinate reabilitării/ renovării/ consolidării/
informaţionale extinderii/modernizării spațiului școlar, în special PO 2014-2020
• nomenclatoare actualizate privind dotarea cabinetelor şi laboratoarelor
şcolare, nomenclatoare citate de ARACIP, oferte ale furnizorilor de
echipamente didactice
73
• situații/centralizatoare interne referitoare la spații și dotări
• http://www.fonduri-ue.ro, http://www.finantare.ro
Resurse de • consultanți externi/parteneri de proiect
experienţă şi • inspectori de specialitate
expertiză • echipa managerială
• cadre didactice cu experiență anterioară în inițiere și implementare de
proiecte
Resurse de timp 4 ani, 2016-2020
Resurse de U.A.T. Oraş Pucioasa
autoritate şi putere M.E.N.C.Ș.
I.S.J. Dâmbovița

la asigurarea calității și controlul intern/managerial
Resurse umane • personal didactic

• personal didactic auxiliar și personal nedidactic
• părinţi, autorităţi locale, membri ai comunităţii locale
Resurse materiale şi • echipamente IT, birotică şi consumabile
financiare • resurse financiare bugetare și extrabugetare, în special obținute din venituri
proprii
Resurse • legislaţia specifică în domeniul calităţii educaţiei: Legea nr. 87/2006 pentru
informaţionale aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind
asigurarea calităţii educaţiei, Metodologia de evaluare instituţională în
vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor
furnizoare de educaţie - anexă la H.G. nr. 22/25.01.2007, standarde de
acreditare și standarde de calitate etc.
• Ordonanţa Guvernului nr. 119/1999 privind controlul intern/managerial şi
controlul financiar preventiv, republicată, cu modificările şi completările
ulterioare și Ordinul nr. 400 din 12 iunie 2015.
• Documente CEAC, SCIM: rapoarte RAEI, situații centralizatoare și rapoarte
SCIM, planuri operaționale CEAC și programe de îmbunătățire a SCIM
• https://www.edu.ro/, http://www.isj-db.ro/, https://www.aracip.eu/
74
Resurse de • echipa managerială/ director adjunct - auditor în domeniul calităţii SRAC,
experienţă şi evaluator extern, colaborator extern ARACIP
expertiză • profesori instruiți prin curs CCD, cu formatori ARACIP
• profesori absolvenți de masterat/doctorat în management educaționale
• inspectori școlari cu atribuții de asigurare a calității/SCIM
Resurse de U.A.T. Oraş Pucioasa
autoritate şi putere M.E.N.C.Ș.
I.S.J. Dâmbovița
C.C.D. Dâmbovița

Resurse umane • personal didactic și personal didactic auxilliar

• elevi
• părinţi, autorităţi locale, alți parteneri sociali interesaţi
Resurse materiale si • echipamente IT, birotică şi consumabile
proprii, proiecte, sponsorizări, donaţii
Resurse • legislație învățământ preuniversitar, rapoarte MENCS, ISJ Dâmbovița
informaţionale • ordinul MEN nr. 3732/2013 pentru aprobarea Metodologiei de acordare a
titlului de Colegiu naţional/Colegiu unităţilor de învăţământ preuniversitar
• indicatori relevanți din domeniul educației (SNIE)
• rezultate ale colegiilor naționale pentru analiza benchmarking de tip
concurențial
• site-uri: https://www.edu.ro/, http://www.isj-db.ro/
Resurse de • profesori metodiști, membri ai consiliilor consultative ale ISJ Dâmbovița
experienţă şi • şefi de catedre şi de departamente
expertiză • echipa managerială
• inspectori de specialitate
• profesori beneficiari ai granturilor Comenius, Pestalozzi, Arion, Program
Transversal, Erasmus+ și ai altor cursuri de formare destinate îmbunătățirii
75
performanțelor elevilor/marketingului școlii
Resurse de • I.S.J. Dâmbovița
autoritate şi putere • C.C.D. Dâmbovița

• elevi
Resurse materiale şi • echipamente IT, birotică şi consumabile
proprii, proiecte, sponsorizări, donaţii
Resurse • planuri de dezvoltare/rapoarte ale: M.E.N.C.S./I.S.J. Dâmbovița, U.A.T.
informaţionale Pucioasa, apeluri pentru proiecte
• site-uri: https://www.edu.ro/, http://www.isj-db.ro/, ………….
Resurse de experienţă • echipa managerială
şi expertiză • consilierul educativ
• profesori iniţiatori de parteneriate și proiecte locale, naționale, regionale,
europene
• autorități locale, conducătorii instituţiilor interesate de dezvoltarea relațiilor
comunitare
Resurse de • I.S.J. Dâmbovița
autoritate şi putere • C.J.R.A.E. Dâmbovița
• U. A. T. Pucioasa, Consiliul Local Pucioasa
• Consiliul Judeţean Dâmbovița
• Clubul Copiilor “Nicolae Mateescu”
• Centrul Cultural „I. Al. Brătescu Voineşti”
• școli din comunitate și nordul județului
• instituții publice, ONG-uri interesate
76
• elevi
Resurse materiale şi • echipamente IT şi birotică şi consumabile
financiare • finanţări extrabugetare: proiecte, sponsorizări, donaţii, finanțare bugetară
pentru cofinanțare
Resurse • apeluri naţionale şi europene pentru depunere de proiecte
informaţionale • site-uri: Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul
Educaţiei şi Formarii Profesionale (ANPCDEFP): http://www.anpcdefp.ro/,
Comisia Europene: http://coe.int, M.E.N.C.S.: https://www.edu.ro/, I.S.J.
Dâmbovița: http://www.isj-db.ro/, http://www.erasmusplus.ro/
• grupul de discuţii al responsabililor pentru programe europene din şcolile
judeţului Dâmboviţa: responsabili_programe_db@yahoo.com
• site-uri pentru găsirea de parteneri: http://www.etwinning.net,
grundtvig_partners@yahoo.groups.com, worldteachers@yahoo.com,
factworld@yahoogroups.com, euproject@yahoo.groups.com
• baza de date a comisiei pentru programe europene şi parteneriate
Resurse de • echipa managerială
experienţă şi • inspectorul pentru programe comunitare
expertiză • metodiști pentru proiecte comunitare
• profesorii coordonatori ai proiectelor europene, membri ai echipelor
diferitelor proiecte
• profesori beneficiari ai granturilor Comenius, Pestalozzi, Grundtvig, Erasmus+
Resurse de • A. N. P. C. D. E. F. P.
autoritate şi putere • M.E.N.C.S.
• I.S.J. Dâmbovița
• Unități intermediare pentru implementarea proiectelor
77
3.4. OPŢIUNILE STRATEGICE

Dezvoltare • Scrierea de proiecte pentru obținerea finanțării în vederea reabilitării/
curriculară renovării/ consolidării clădirii instituţiei
• Elaborarea unei analize de nevoi pertinente: bază de date referitoare la
starea mobilierului/ starea fizică și morală a echipamentelor/ materialelor
didactice
• Realizarea de planuri de achiziții/ investitii/ reparații pentru asigurarea
condiţiilor optime de desfășurare a tuturor tipurilor de activități din școală
Dezvoltarea • Implicarea personalului şcolii în identificarea nevoilor de dotare
resurselor umane reabilitare/extindere a infrastructurii şcolare, a surselor de finanţare şi în
elaborarea proiectelor specifice
• Implicarea personalului şcolii în acţiuni care vizează atragerea de resurse
extrabugetare
Devoltarea bazei • Reabilitarea/ renovarea/ consolidarea clădirii instituţiei
materiale şi • Extinderea și modernizarea spațiului școlar
atragerea de • Dotarea spațiilor școlare/auxiliare îm măsură să contribuie la asigurarea
resurse financiare unei ambianţe plăcute şi stimulative pentru furnizarea unei educaţii şi
instrucții de calitate: mobilier, echipamente și material didactic
• Obținerea de resurse extrabugetare prin: proiecte, implementare/
examinare curs ECDL, închiriere de spaţii, sponsorizări şi donaţii
Dezvoltarea • Dezvoltarea de proiecte/parteneriate cu autorităţile locale, agenţi
relaţiilor economici, alţi parteneri sociali interesaţi pentru dezvoltarea bazei didactico-
comunitare materiale a şcolii şi atragerea de resurse financiare

la asigurarea calității și controlul intern/ managerial
Dezvoltare • Implementarea sistemului pentru evaluarea și asigurarea calității și a
curriculară SCIM prin instrumente și proceduri conforme legislației
• Crearea bazei de date electronice/ portofoliului letric conținând legislație,
dovezi de implementare a sistemului pentru evaluarea și asigurarea
calității și a SCIM
• Dezvoltarea/ utilizarea de instrumenete de proiectare/ realizare/
evaluare curriculum, planificare/ raportare/ evaluare activitate unitare,
valide și relevante
Dezvoltarea • Participarea la programe de formare în domeniul asigurării și evaluării
78
resurselor umane calității. SCIM și multiplicarea experienței de formare prin informarea
personalului şcolii/ beneficiarilor privind aplicarea metodologiei de
evaluare instituţională şi acreditare a furnizorilor de educaţie şi formare
profesională/ implementarea SCIM
• Implicarea întregului personal/ elevilor/ părinților/autorităților locale în
asigurarea/ evaluarea calității furnizate
• Implicarea întregului personal în implementarea standardelor pentru
control intern/managerial
Devoltarea bazei • Amenajarea unui spațiu dedicat activității CEAC /SCIM
materiale şi • Achiziţionarea de materiale informative referitoare la
atragerea de managementul calităţii/ SCIM
resurse financiare • Dotarea comisiei CEAC/ SCIM cu un laptop, imprimantă, copiator
Dezvoltarea • Implicarea părinţilor, autorităţilor locale, agenţilor economici, altor
relaţiilor parteneri sociali interesaţi în formarea profesională iniţială şi continuă în
comunitare activitatea de asigurare internă a calităţii.
• Dezvoltarea de parteneriate cu şcolile din comunitatea locală/regională și
cu autoritățile locale în scopul schimbării de bune practici în domeniul
asigurării calităţii în şcoli/implementării SCIM

Dezvoltare • Dezvoltarea unui CDŞ flexibil, care să raspundă aşteptărilor elevului şi
curriculară ale celorlalţi beneficiari ai educaţiei
• Diversificarea graduală a ofertei curriculare, conform profilurilor şi
specializărilor
• Aplicarea metodelor de învăţare centrată pe elev și utilizarea de
strategii didactice diverse pentru a promova şi încuraja învăţarea
individuală, învăţarea în cadrul unui grup sau învăţarea în diferite contexte
• Adaptarea programelor de învăţare la stilurile şi nevoile individuale ale
elevilor
• Sprijinirea elevilor performanți/ elevilor cu dificultăți de învățare pentru
obținerea succesului școlar, prin proiectarea/realizarea de programe
dedicate
• Dezvoltarea de strategii/ instrumente pentru un marketing eficient: site-ul
școlii actualizat permanent, buletine informative, pliante, reviste, monografii
etc.
• Derularea Programului Școala după Școală pentru elevii clasei a V a, în
79
condiții optime
Dezvoltarea • Participarea personalului didactic/ elevilor la cursuri de formare
resurselor umane pentru facilitarea eficientizării activității instructiv-educative
• Împărtășirea experienței de formare prin activități în cadrul
catedrei/ activități didactice destinate îmbunătățirii actului educațional,
și, prin urmare, a performanțelor școlare
• Formarea de grupe de excelență la toate disciplinele și alocarea de
profesori pentru pregătirea de performanță
Devoltarea bazei • Achiziţionarea de materiale informative şi auxiliare necesare
materiale şi realizării optime de curriculumu-ului școlar obligatoriu și a CDȘ
atragerea de • Asigurarea echipamentelor și consumabilelor necesare desfăşurării în
resurse financiare bune condiţii a tuturor activităților didactice/activităților de pregătire pentru
grupele de excelență/pregătire remedială
• Asigurarea accesului la informaţie prin Internet şi dezvoltarea fondului
de carte al bibliotecii
• Obținerea de fonduri/materiale de la instituţiile care sprijină derularea de
cursuri/concursuri/examene pe specialități: edituri de carte străină, Consiliul
Britanic, Ambasada Franţei, Institutul Italian, Centrul Info-Europa, ECDL etc
Dezvoltarea • Implicarea părinţilor, autorităţilor locale, agenţilor economici, altor
relaţiilor parteneri sociali în conceperea şi derularea unui CDŞ modern și adecvat
comunitare • Dezvoltarea de parteneriate cu şcolile din comunitatea locală pentru
promovarea ofertei educaţionale a şcolii si pentru a adapta oferta curriculara
la nevoile comunităţii
• Derularea de activităţi în parteneriat, cu scopul promovării anumitor
cursuri opţionale, în sprijinul nevoilor comune
• Dezvoltarea de parteneriate pentru susținerea pregătirii activității de
perfomanță/ remedială/ Școala după Școală

Dezvoltare • Elaborarea de programe şi proiecte pentru dezvoltare instituțională și
curriculară comunitară
• Dezvoltare de materiale/ instrumente specifice pentru derularea
parteneriatelor și proiectelor
Dezvoltarea • Formarea personalului didactic și a partenerilor pentru inițierea/
resurselor umane implementarea/ evaluarea de parteneriate și proiecte, prin cursuri
dedicate
• Formarea personalului didactic și a partenerilor pentru inițierea/
80
implementarea/ evaluarea de parteneriate și proiecte, prin împărtășirea
reciprocă a experienței în cadrul seminariilor/ atelierelor de lucru
dedicate, folosind personalul resursă al partenerilor
• Împărtășirea experienței/ rezultatelor parteneriatelor/ proiectelor prin
permanenta diseminare și valorizare a acestora
Devoltarea bazei • Punerea la dispoziția echipelor de implementare a parteneriatelor a bazei
materiale şi materiale și a materialelor necesare bunei derulări a activităților
atragerea de
planificate
resurse financiare
• Obținerea de noi materiale/ echipamente/ resurse informaționale și
materiale, prin activitățile de parteneriat
Dezvoltarea • Implicarea profesorilor, elevilor, părinților, membrilor comunității etc. în
relaţiilor viaţa comunităţii, prin participarea de programe şi proiecte desfăşurate
comunitare
în parteneriat cu U.A.T. Pucioasa, Consiliul Local Pucioasa, Centrul
Cultural “I. Al. Brătescu Voineşti”, ECDL, CCD, Biblioteca “Gheorghe
Costescu”, Fundaţia “Tineri pentru Tineri”, Asociaţia de Turism Chindia,
Agenţia pentru Protecţia Mediului, Poliţia Pucioasa, Clubul Copiilor
„Nicolae Mateescu ”Pucioasa, C.J.R.A.E. Dâmbovița, școlile din
comunitate și nordul județului, alte instituții publice, ONG-uri
interesate
• Iniţierea de parteneriate de tip town-twining cu școli din orașele înfrățite
pentru asigurarea sustenabilității parteneriatelor

Dezvoltare • Elaborarea de proiecte de cooperare internațională

curriculară • Implementarea activităților de proiect în procesul de educație, prin dezvoltare
de curricule şi materiale specifice pentru derularea parteneriatelor
• Valorizarea rezultatelor proiectelor în activitatea didactică și în activitățile
extrașcolare și extracurriculare
Dezvoltarea • Participarea personalului didactic/ elevilor la cursuri de formare în domeniul
resurselor managementului de proiect/ proiectelor, în special de tip Erasmus+
umane • Formarea personalului didactic/elevilor în cadrul instituției, prin valorizarea
experienței de formatori/ experți în proiecte anterioare/ coordonatori de
proiect/ metodiști pentru proiecte comunitare
81
• Asigurarea condițiilor pentru diseminarea și valorizarea rezultatelor
proiectelor, pe tot parcursul derulării acestora și după finalizare, conform
contractelor de finanțare și propriilor reguli
Devoltarea • Punerea la dispoziția echipelor de implementare a proiectelor a bazei
bazei materiale materiale și a materialelor necesare bunei derulări a activităților planificate
şi atragerea de
• Obținerea de noi materiale/ echipamente/ resurse informaționale și
resurse
materiale, prin activitățile din cadrul proiectelor
financiare
• Asigurarea confințării proiectelor, dacă este cazul
Dezvoltarea • Facilitarea contactelor între partenerii de proiect și instituții/ autorități
relaţiilor publice/ ONG-uri din comunitate, pentru viitoare colaborări
comunitare • Promovarea orașului/zonei turistice, în toate activitățile internaționale
• Împărtășirea experienței pozitive prin activități de diseminare în comunitate,
dedicate și adecvate specificului participanților
3.5. REZULTATE AȘTEPTATE

• 2016-2017
o Analiză de nevoi/ studii pentru nevoile de extindere/îmbunătățire/modernizare a spațiului școlii
o Resurse financiare și umane identificate pentru extindere/ îmbunătățire modernizare/
îmbunătățire a mediului fizic școlar
o Resurse informaționale identificate: programe/axe pe care se pot depune proiecte pentru
rezolvarea nevoilor de reabilitare/ renovare/ consolidare/ extindere/modernizare a spațiului
școlar și de actualizare/modernizare a bazei didactice a școlii
o Proiect pentru obținerea finanțării pentru rezolvarea nevoilor de reabilitare/ renovare/
consolidare/ extindere/modernizare a spațiului școlar
o Proiect pentru actualizarea/modernizarea bazei didactice a școlii
• 2017-2019
o Proiectul de reabilitare/ renovare/ consolidare/ extindere/modernizare a spațiului școlar
implementat
o Proiectul pentru actualizarea/modernizarea bazei didactice a școlii implementat
o Mediu fizic școlar îmbunătățit, renovat/reabilitat/consolidat/modernizat
• Anual, 2016-2020
82
o Nevoile anuale ale instituției pentru buna sa funcționare și asigurarea unor servicii educaționale
de calitate, identificate
o Analiza de nevoi/prioritizarea/încadrarea în alocările și categoriile bugetare
o Planuri anuale de achiziții și investiții adecvate nevoilor
o Mijloace fizice/obiecte de inventar destinate îmbunățățirii activității instituției din surse
bugetare și venituri proprii achiziționate

la asigurarea calității și controlul intern/managerial
• 2016-2017:
o Comisie CEAC reformată
o Membrii CEAC / SCIM formați prin cursuri avizate/acreditate MENCȘ
• Anual, 2016-2020:
o Sistem pentru evaluarea și asigurarea calității conform legislației naționale,
implementat conform propriului plan operațional și planului de îmbunătățire
o Sistemului de control intern/managerial conform legislației naționale
• 2019-2020:
o Acreditarea nivelului gimnazial
o Toți indicatorii de perfomanță din standardele de acreditare și evaluare periodică și din
standadele de acreditare sunt realizați la nivelul Foarte Bine
o Toate standardele SCIM implementate.

• Anual, 2016-2020:
o Rapoarte semestriale/anuale pentru compararea propriei performanțe în timp și
pentru compararea cu performanțele altor colegii folosind rapoartele MENCȘ/ ISJ/
alte colegii
o Procent de promovabiliate peste 95%
o Procent de promovabiliate la examenul de bacalaureat peste 90%
o Cel puțin 50 de premii și mențiuni la olimpiadele județene
o Cel puțin 10 participanți la olimpiadele naționale
83
o Cel puțin 95% dintre absolvenți urmează studii universitare
o Cel puțin 90% dintre absolvenții școlilor gimnaziale cu media peste 8, aleg să fie elevii
colegiului
o Plan de şcolarizare realizat în proporţie de 100%
o O nouă clasă a Va înființată pentru continuitatea nivelului gimnazial
o CDŞ în concordanţă cu interesele elevilor, nevoile comunităţii şi resursele umane şi materiale ale
şcolii
o Cel puţin 90% din opţiunile elevilor respectate
o Cel puțin 50% dintre cursurile CDȘ reprexintă extinderi/discipline noi, restul putând fi aprofundări
• Cu ocazia evaluării externe, în perioada 2012-2016:
o Certificarea titulaturii de colegiu național
Ținta 4: Îmbunătățirea relațiilor din comunitate,

pentru dezvoltare instituțională și comunitară
• Anual, 2016-2020:
o Cel puțin trei activități importante ale colegiului realizate anual în cadrul parteneriatului
încheiat cu U.A.T. Pucioasa/ Consiliul Local Pucioasa
o Cel puțin trei activități ale U.A.T. Pucioasa realizate anual în cadrul parteneriatului încheiat cu
colegiul
o Cel puțin cinci activități derulate în parteneriat cu Centrul Cultural “I. Al. Brătescu Voineşti”,
o Cel puțin cinci activități derulate în parteneriat cu Biblioteca “Gheorghe Costescu”
o Cel puțin cinci activități derulate în parteneriat cu Clubul Copiilor „Nicolae Mateescu
”Pucioasa
o Un proiect SNAC implementat anual în parteneriat cu C.J.R.A.E. Dâmbovița
o Cel puțin un parteneriat cu cel puțin o școală din comunitate sau din nordul județului
o Un proiect/protocol de colaborare cu Poliţia Pucioasa, Jandarmeria Pucioasa și Biserica din
Parohia 2 Pucioasa
o Un proiect de colaborare cu Asociaţia de Turism “Floare de Colț”
 2016-2018:
o Un proiect în colaborare cu Fundaţia “Tineri pentru Tineri”

84
• Anual, 2016-2019:
o Cel puțin două proiecte depuse anual, în cadrul Apelurilor Programului Erasmus+
o Cel puțin un proiect Erasmus+ derulat anual
o Cel puțin un alt proiect de cooperare internațională inițiat/dezvoltat anual
o Cel puțin două proiecte eTwinning inițiate/dezvoltate în fiecare an
o Participare anuală la toate celelalte proiecte/competiții considerate relevante pentru
competiția Școală Europeană: Euroscola, Tinerii Debat, Junior Achievement, Europa-casa noastră,
Lider European
o Participare anuală la toate concursurile care contează pentru portofoliul Școală Europeană:
Juvenes Translatores, Public Speaking Competition, Kangourou, Mathématiques sans Frontières
o Participare anuală la Concursul Made for Europe
 2019:
o Certificat Școală Europeană
3.6. MONITORIZARE ȘI EVALUARE
Proiectul de dezvoltare instituțională 2016-2020 va fi implementat prin planuri operaționale
anuale, care vor descrie, pentru fiecare obiectiv strategic, obiective specifice.
Pentru obiectivele specifice, se vor descrie activitățile, rezultatele așteptate, termenele de
realizare, responsabilitățile și indicatorii de performanță.
Anual, se va monitoriza proiectul de dezvoltare instituțională, de către directori, în
colaborare cu membrii CEAC, folosind macheta de monitorizare:
1. MONITORIZARE INTERNĂ
Nr. Acțiune Responsabili Partener Termen Înregistrare Instrumente Indicatori

crt. a
rezultatelor
1 Elaborarea și director Comisia CEAC, Septembrie produs final Fișă de Criterii de
afișarea PDI sefi arii 2016 apreciere realizare
curriculare PDI
2 C.D.Ș aplicare și director Șefi comisii An școlar proiect CDȘ Fișe de standarde
proiectare adjunct /catedre evaluare de
evaluare
3 Înscriere la director Responsabil An școlar baza de Lista de nr.cadre
85
cursuri de formare date a școlii prezență la didactice
formare profesională cursuri înscrise
4 Proiecte director Responsabil cu Lunar baza de Proiecte/ număr
parteneriate în adjunct proiecte și date a școlii analize fișe proiecte
derulare /în programe de evaluare
pregătire educaționale
5 Imaginea școlii director Responsabilul săptămânal baza de Situații Articole,
reflectată în adjunct cu promovarea date a școlii statistice imagini,
mass- media/ imaginii școlii etc
comunitate
6. Starea de director Diriginți/ săptămânal registru de Analize/ volum
funcționare a personal evidență a rapoarte cheltuieli
clădirii administativ/ reparațiilor pentru
directori reparații
curente
2.MONITORIZAREA EXTERNĂ va fi efectuată de reprezentanți ISJ- Dâmbovița, MENCȘ, ARACIP.
3. EVALUARE INTERNĂ
Folosind macheta de evaluare
Rezultate așteptate Rezultate așteptate Rezultate așteptate Rezultate așteptate

Obiectiv 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
strategic
Realizat Realizat Realizat Realizat
Estimat Estimat Estimat Estimate
Da/Nu Da/Nu Da/Nu Da/Nu
86
4.EVALUAREA EXTERNĂ –va fi efectuată de reprezentanți ISJ- Dâmbovița, MENCȘ, ARACIP.
87
Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu”, Pucioasa – Dambovita
Bd. Trandafirilor, nr 9, tel/fax 0245 760489; tel: 0245 760277;
email nicolaetitulescu2005@yahoo.com
PLANUL OPERAȚIONAL AL COLEGIULUI NAȚIONAL

“NICOLAE TITULESCU”
AN ŞCOLAR 2016 – 2017
88
Obiectiv strategic 1: Îmbunătățirea mediului fizic al instituţiei
 Obiectiv specific 1: Extinderea, reabilitarea termică și modernizarea spațiilor școlii: clădirea prin cipală și sala de sport
ACTIVITATEA REZULTATE ASTEPTATE TERMEN RESPONSABILITĂŢI INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

1.Elaborarea unei analize de Analiză de nevoi/ studii pentru octombrie Director, responsabili Analiza de nevoi se referă la toate
nevoi pertinente în vederea nevoile de extindere/ 2016 comisii/departamente comisiile/ departamentele din instituție
reabilitării/renovării/ îmbunătățire/ modernizare adminstrator,
consolidării clădirii instituţiei a spațiului școlii administrator financiar
2.Întâlniri de lucru ale Conceperea draftului proiectului octombrie, Director Studiul, concepția este realizat de o
reprezentaților instituției cu în vederea reabilitării/ renovării/ noiembrie Adminstrator echipă de profesionisți, ținând cont de
reprezentanți ai UAT consolidării clădirii instituţiei decembrie Administrator financiar nevoile reale ale școlii, de exigențele și
Pucioasa, pentru stabilirea 2016 Reprezentanti UAT restricțiile programelor de finanțare și
posibilităților de finanțare Pucioasa cele referitoare la norme de securitate.
prin Programul Operational Consultanți externi
Competitivitate 2014-2020
în vederea reabilitării/
renovării/ consolidării clădirii
instituţiei
3.Scrierea unui proiect de Un proiect depus pentru Conform Director Proiectul depus obține finanțarea în
către UAT Pucioasa pentru obținerea finanțării în vederea apelurilor Reprezentanti UAT vederea reabilitării/ renovării/ consolidării
obținerea finanțării prin POC reabilitării/renovării/consolidării POC Pucioasa clădirii instituţiei
2014-2020 în vederea clădirii instituţiei 2016-2017 Consultanți externi
reabilitării/renovării/
consolidării clădirii
C.N.„N.Titulescu”.
89
Obiectiv specific 2: Înlocuirea mobilierului degradat și a materialelor didactice uzate fizic sau moral

1.Înființarea „Comisiei Modernizarea spațiului școlii, octombrie Director Analiza de nevoi se referă la toate
pentru dezvoltarea bazei dotarea cu calculatoare a unui 2016 comisiile/catedrele/ departamentele din
didactico-materiale și a laborator de informatică, dotarea cu instituție
atragerii de fonduri mobilier școlar nou a cel puțin unei
extrabugetare săli de clasă, achiziționare aparatură
electronică.
2.Elaborarea unei analize Analiză de nevoi/ studii pentru Director Analiza de nevoi se referă la toate
de nevoi pertinente: bază nevoile de extindere/ îmbunătățire/ noiembrie „Comisiei pentru comisiile/ departamentele din instituție
de date referitoare la modernizare a spațiului școlii 2016 dezvoltarea bazei
starea mobilierului/ didactico-materiale și a
starea fizică și morală a atragerii de fonduri
echipamentelor/ extrabugetare”
materialelor didactice
3.Realizarea de planuri de Planuri de achiziții/ investitii/ Ianuarie 2017 Director Planurile de achiziții se realizează în
achiziții/investitii/
pentru reparații pentru asigurarea Adminstrator funcție de bugetul acordat, prioritizând
reparații
asigurarea condiţiilor condiţiilor optime de desfășurare a Administrator financiar nevoile, cu acordul CA.
optime de desfășurare a tuturor tipurilor de activități din Responsabili Investițiile propuse pentru optimizarea
tuturor tipurilor de școală comisii/departamente activității din școală sunt realizate cu
activități din școală
sprijinul UAT Pucioasa, în ordinea
priorității stabilite, cu acordul CA.
4.Modernizarea spaţiilor Săli de clase dotate cu mobilier August 2017 Director Dotare cu mobilier nou o sală de clasa.
şcolare, prin resurse corespunzător Administrator financiar Cel puţin 80% dintre sălile de clasă au
extrabugetare
mobilier în stare bună și foarte bună .
5.Inventarierea tuturor Centralizator al tuturor Ianuarie 2017 Director Centralizator al tuturor materialelor
materialelor didactice din materialelor didactice/laborator Laborant didactice/laborator se referă la toate
laboratoare și verificarea
conformității bazei Studiu comparativ materiale Informatician, comisia laboratoarele.
materiale cu cerințele existente/dotări impuse de de inventariere Studiul comparativ referitor la materiale
programelor școlare. programa școlară existente/dotări impuse de programa
școlară se referă la toate laboratoarele.
90
6.Completarea dotărilor Dotări pentru laboratoare/ Iulie-August Director Se achiziționează cel puțin 25% din
laboratoarelor în vederea Laborator de informatică 2017 Administrator necesarul pentru dotarea laboratoarelor
asigurării conformității
bazei materiale cu Laborant ,se doteaza un laborator de informatică cu
cerințele programelor Informatician calculatoare
școlare.
RESURSE STRATEGICE
FINANCIARE Fonduri europene obținute prin câștigarea grantului unui Proiect POC, Fonduri de la Bugetul local
Fonduri europene câștigate din scriere și implementare de proiecte europene Erasmus+, etc.
Fonduri extrabugetare- închirieri de spații, cursuri ECDL, Sprijin material de la Asociația de Părinți CNNTitulescu, Sponsorizări
MATERIALE Acces Laptop-uri, acces laboratoarele de informatică, acces bibliotecă, acces sala de sport, săli de clasă, materiale informaționale
UMANE Reprezentanți ai comunității locale, persoane cu expertiză în accesare fonduri europene, cadre didactice cu experiență în elaborarea
și implemetarea proiectelor europene, membrii comisiei pentru dezvoltarea bazei didactico-materiale și a atragerii de fonduri
extrabugetare, administratorul colegiului, cadre didactice dornice să se implice, părinți, sponsori.
DE TIMP 5 ani
Obiectiv strategic 2: Optimizarea implementării standardelor referitoare la asigurarea calității și controlul intern/ managerial
 Obiectiv specific 1: Aplicarea sistemului calităţii în Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu”
91
ACTIVITATEA REZULTATE AŞTEPTATE TERMEN RESPONSABILITĂŢI INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Stabilirea componenţei Componenţa Comisiei pentru septembrie Director Emiterea deciziilor de numire.
Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii 2016 Înregistrarea responsabilităţilor în anexa
asigurarea calităţii. stabilită şi aprobată în CP şi CA. fişei postului.
Revizuirea/revalidarea Regulamentului de funcţionare a septembrie Responsabil CEAC Regulamentul de funcţionare afişat şi
Regulamentului de CEAC în cadrul comisiei revalidat 2016 asumat de membrii comisiei.
funcţionare al CEAC sau reînnoit.
Planificarea activităţii Planul operaţional al comisiei cu octombrie 2016 Responsabil CEAC Prezentarea şi aprobarea Planului
CEAC. respectarea strictă a prevederilor operaţional în CA şi CP
legale
Diseminarea informaţiilor Informări tematice periodice periodic Responsabil CEAC Informările prezentate sunt înregistrate
privind asigurarea şi asupra cadrului naţional al în registrele CA şi CP şi sunt urmate de
evaluarea calităţii asigurăţii calităţii şi asupra stării măsurile corespunzătoare.
calităţii educaţiei în instituţie.
Întocmirea Raportului RAEI al unităţii în conformitate cu octombrie 2016 Responsabil CEAC Prezentarea RAEI pentru anul şcolar
anual de evaluare cerinţele legale Director 2015-2016, aprobarea şi publicarea pe
internă, Prezentarea RAEI site-ul şcolii.
în CP, aprobarea în CA,
publicarea RAEI, pe site-
ul şcolii.
Elaborarea, de către Planul de îmbunătăţire pentru anul octombrie 2016 Responsabil CEAC Planul de îmbunătăţire este aprobat de
CEAC a Planului de şcolar 2016-2017 Director CA.
îmbunătăţire. Aprobarea
planului.
Monitorizarea calităţii Informări semestriale asupra Februarie 2017 Responsabil CEAC Îmbunătăţirea calităţii este probată prin
educaţiei furnizate de activităţii comisiei şi starea calităţii Iunie 2017 Director compararea rapoartelor anuale şi
colegiu. în unitate. Conform informările semestriale prezentate în CA.
Graficului POMP Informările comisiei se referă la toate
domeniile de activitate şi se bazează pe
verificarea activităţii prin mijloace
specifice (chestionare, interviuri, focus
grup, observaţii, analiza documentelor).
92
 Obiectiv specific 2: Eficientizarea activităţii consiliilor, comisiilor şi compartimentelor pentru creşterea calităţii educaţiei furnizate
RESPONSABILIT
ACTIVITATEA REZULTATE ASTEPTATE TERMEN INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
ĂŢI
Actualizarea domeniilor Componența consiliului de septembrie- Director Consiliul de administrație/ comisiile sunt
componenței Consiliului de administrație și a comisiilor octombrie 2016 alcătuite și funcționează conform
administrație , a comisiilor Regulament CA legislației în vigoare
specifice;aplicarea metodologiilor Responsabilități atribuite
M.E.N.C.Ș și a procedurilor conform competențelor
I.Ș.J. Dâmbovița, în vederea Metodologii și proceduri
asigurării transparenţei implementate pentru
decizionale la nivelul colegiului eficientizarea activității
pentru optimizarea activităţii
Actualizarea/elaborarea seturilor Proceduri elaborate, octombrie 2016 Director Cunoașterea procedurilor de către toți
de proceduri pentru aplicarea înregistrate, afișate și aplicate angajații colegiului vizați de proceduri
coerentă şi sistematică a corect Conformitatea aplicării producedurilor cu
prevederilor conținutul acestora
legislative, a metodologiilor şi
regulamentelor, a programelor
operaţionale, pentru
implementarea proiectelor în anul
şcolar 2016-2017
Elaborarea tematicii şi a graficelor Tematică în conformitate cu octombrie Director Toate întrunirile consiliului de
pentru şedinţele consiliului de atribuțiile structurilor și cu 2016 administrație se desfășoară cu
administraţie nevoile identificate la nivel local respectarea legislației, a propriului
regulament și corespund nevoilor
instituționale
Evaluarea obiectivă a activităţii Fişe de autoevaluare/ septembrie Responsabili de Fișele și rapoartele de
desfăşurate de personalul didactic, evaluare completate de întreg 2016 comisii autoevaluare/evaluare sunt validate de
93
didactic auxiliar şi nedidactic personalul Director, CA către CP și evaluate în CA, conform
Rapoarte de autoevaluare legislației și procedurilor interne.
completate Calificativele și punctajele atribuite
Fişe de monitorizare personalului sunt acordate conform
completate periodic metodologiei şi consemnate în registrele
Calificative acordate prin CA. Se realizează informarea reciprocă
hotărâri ale CA între unitățile de învățământ în care
funcționează cadrele didactice cu norme
fracționare – se transmit adeverințe cu
punctaje pe domenii.
Analiza activităţii comisiilor şi Raportul de analiză a activităţii octombrie 2016 Responsabili de Rapoartele de analiză a activității sunt
compartimentelor pentru anul pentru anul şcolar 2015-2016 februarie 2017 comisii aprobate în cadrul CA şi CP și reflectă
şcolar 2015-2016 şi pentru Raportul de analiză a activităţii Director adjunct obiectiv activitatea consiliilor/comisiilor
semestrul I al anului şcolar 2016- pentru semestrul I al anului metodice/comsiilor de lucru/
2017. şcolar 2016-2017 compartimentelor/cadrelor didactice/
elevilor etc.
Întocmirea documentelor Planuri manageriale și octombrie 2016 Director Planurile manageriale/programele de
proiective în acord cu politica programele de activități ale Director adjunct activități ale comisiilor/compartimentelor
şcolii, priorităţile regionale și comisiilor şi compartimentelor Responsabilii sunt aprobate în şedintele CP și CA/
naționale din educaţie şi punctele comisiilor ședințele comisiilor metodice şi ale
de îmbunătăţit, conform diagnozei. metodice şi ai comisiilor de lucru. Planurile manageriale
compartimentel sunt elaborate conform legislației,
or de lucru strategiilor naționale, regionale și locale.
Monitorizarea activităţii comisiilor Activități de monitorizare semestrial Director adjunct Notele de control întocmite stabilesc
metodice şi de lucru, de către finalizate cu : note de control, obiectiv, punctele tari şi de îmbunătăţit în
directori. recomandări, activităţi de activitatea fiecărei comisii şi precizează
remediere termene pentru remedierea
disfuncţionalităţilor.
Monitorizarea activităţii cadrelor Asistențe la ore finalizate cu fişe conform Director Fişe de asistenţă completate
didactice prin realizarea de de asistenţă graficului de Director adjunct corespunzător. Calificative acordate
asistenţe la ore de către Participare la inspecțiile asistenţă la ore Responsabilii obiectiv, aduse la cunoştinţa cadrului
responsabiliul comisiei metodice, speciale/curente finalizate cu al dir./ comisiilor didactic asistat (semnături).
94
directori sau/ şi cu inspectorul/ rapoarte de inspecţii/fișe de graficului de metodice Rapoartele de inspecţie înregistrate în
metodistul desemnat pentru asistență interasistenţe al registrul de inspecţii validate de director.
efectuarea inspecţiei, pentru toţi resp. de catedră
membrii catedrei şi toate catedrele /calendarului ISJ
metodice.
Integrarea profesorilor debutanţi în Activități de mentorat dovedite Conform Director adjunct Portofoliile mentorului, respectiv al
cultura organizaţională a colegiului prin: plan de mentorat, planului de Responsabilii profesorului debutant, dovedesc
portofoliul mentorului, mentorat agreat comisiilor respectarea planului de mentorat.
portofoliul profesorului de mentor şi metodice Inspecţiile curente şi speciale dovedesc
debutant debutant Mentori buna pregătire metodică a debutantului şi
desemnaţi integrarea sa în etosul şi practicile şcolii.
Implementarea operaţională a SCIM implementat: chestionare Permanent Director adjunct Toate măsurile necesare pentru
sistemului de control intern/ de autoevaluare, proceduri elaborarea şi/sau dezvoltarea sistemului
managerial şi a managementului operaționale, registrul riscurilor, de control intern/managerial, inclusiv
riscurilor situaţii centralizatoare procedurile formalizate pe activităţi
semestriale și anuale privind respectă O.M.F.P. nr. 808/08.07.2015 și
stadiul implementării şi O.S.G.G. nr. 400/12.06.2015
dezvoltării sistemului de control
intern, raportul privind SCIM
Obiectiv specific 3: Eficientizarea managementului unității prin îmbunătăţirea activităţii consiliilor de administraţie și a managerilor

Funcţionarea eficientă a Respectarea metodologiei de Pe tot parcursul Director Toate documentele de evidență al CA
CA conform OMEN nr. funcționare a CA dovedită prin anului școlar dovedesc buna funcționare a acestuia
4619/2014 și prin procese verbale și hotărâri ale CA, 2016-2017 conform OMEN nr. 4619/2014 și
raportare la legislaţia materiale informative, note de propriilor nevoi instituționale
specifică control întocmite în urma
monitorizării activității din unitate,
diagrama Gantt a consiliului de
administrație
Elaborarea de strategii Noul PDI al instituției pentru octombrie - Director Raportarea strategiei la problemele
95
și politici educaționale perioada 2016-2020 noiembrie 2016 Director adjunct specifice, cu focalizare pe proces și pe
la nivelul instituției, pe Strategie de dezvoltare rezultate(modernizarea procesului de
baza politicilor instituțională contextualizată și predare-învățare-evaluare,îmbunătățirea
adaptată politicilor din educație frecvenței școlare, a promovabilității, a
educaționale la nivel
rezultatelor la examenele naționale,
național, județean și eliminarea actelor de violență,
local eficientizarea parteneriatelor prin
responsabilizarea fiecărui partener ).
Respectarea politicilor naționale,
regionale și locale din educație
Obiectiv specific 4: Eficientizarea managementului financiar

Constituirea bugetului Bugetul constituit care precizează decembrie 2016 Director Bugetului prognozat la proiectul de
unităţii de învăţământ contribuția fiecărei surse de ianuarie 2017 Responsabil financiar dezvoltare al unităţii de învăţământ. Se
în conformitate cu finanțare asigură transparența procesului de
prevederile legale în proiectare bugetară – discutarea și
vigoare, indicându-se aprobarea proiectului de buget în CA.
sursele de finanţare.
Realizarea unor Diversificarea și suplimentarea 2016- 2017 Director Destinația resurselor extrabugetare este
demersuri concrete resurselor extrabugetare prin Responsabil financiar aprobată în CA. Se respectă legea
pentru diversificarea închirieri spații pentru proiecte achizițiilor publice/alte legi
şi/sau suplimentarea POCU, ECDL, CISCO, închiriere sală naționale/regulamente locale pentru
surselor de finanţare. sport și chioșc pentru produse atribuirea contractelor, încasarea
alimentare. sumelor și cheltuirea acestora.
Utilizarea a cel puţin 25 % din bugetul
realizat al unităţii de învăţământ pentru
dezvoltarea bazei materiale proprii
(spaţii, echipamente, materiale, auxiliare
pentru uzul direct al elevilor şi
profesorilor).
Asigurarea activităţilor Activitatea financiar contabilă 2016- 2017 Director Nu există neconformități majore în
96
financiar contabile, de desfășurată fără întârzieri și Responsabil financiar situația unui audit extern al autorităților
control şi de audit respectând prevederile legale. locale/Curții de conturi/ISJ.
financiar cu personal
propriu sau prin
achiziţionarea serviciilor
de specialitate.
Realizarea execuţiei Execuția bugetară monitorizată 2016- 2017 Director Se asigură transparența procesului de
bugetare în trimestrial sau conform graficului Responsabil financiar execuție bugetară – prezentarea în CP.
conformitate cu de control al organismelor externe. Raportul privind starea învățământului
reglementările legale. va face referire la execuția bugetară. Nu
există/a scăzut numărul
neconformităţilor constatate de
organismele de control financiar.
 Obiectiv specific 5: Formarea în domeniul asigurării și evaluării calității și SCIM
ACTIVITATEA REZULTATE AŞTEPTATE TERMEN RESPONSABILITĂŢI INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

Participarea membrilor Membrii comisiilor CEAC și SCIM august 2017 Director Cel puțin 50% dintre membrii comisiilor
comisilor la programe au cunosțințe și competențe Responsabilul Comisiei CEAC și SCIM finalizează un curs CEAC
de formare în domeniul corespunzătoare pentru pentru perfecţionare sau SCIM.
asigurării și evaluării implementarea sistemului pentru şi formare continuă
calității și SCIM evaluarea și asigurarea calității și a Responsabil CEAC
SCIM Responsabil SCIM
Multiplicarea Metodologie de evaluare februarie 2017 Director Întreg personalul participă la cel puțin o
experienței de instituţională şi acreditare a Responsabilul Comisiei sesiune de informare dedicată informării
formare/a experienței furnizorilor de educaţie şi formare pentru perfecţionare în problematica asigurării calității din
anterioare în CEAC și profesională şi formare continuă perspectiva evaluării periodice
SCIM, prin informarea Metodologie de implementare a externe/acreditării nivelului gimnazial.
personalului şcolii/ SCIM cunoscute de către Întreg personalul participă la cel puțin o
beneficiarilor privind personalul instituției sesiune de informare dedicată informării
97
aplicarea Proceduri interne CEAC și SCIM în problematica SCIM din perspectiva
metodologiei de cunoscute evaluăriii anuale a SCIM.
evaluare instituţională Întreg personalul cunoaște procedurile
şi acreditare a operaționale CEAC și SCIM din instituție.
furnizorilor de educaţie
şi formare profesională/
implementarea SCIM
RESURSE STRATEGICE
FINANCIARE Achiziționarea de echipamente , materiale consumabile, Finanțare de la Bugetul local

Finanțarea Cursurilor pentru cadrele didactice ce doresc să se perfecționeze SCIM / CEAC
MATERIALE Baza logistică (calculatoare, laptop-uri, multifuncționale, xerox, imprimantă, papetărie ) spații de lucru.
UMANE Administrator financiar, secretar , secretar șef, informatician, director, membrii CEAC și SCIM
DE TIMP 5ani
Obiectiv strategic 3: Consolidarea poziției colegiului în mediul concurențial educațional,

 Obiectiv specific 1: Constituirea unei oferte educaţionale , în măsură să răspundă nevoilor elevilor şi beneficiarilor indirecţi ai educaţiei

Asigurarea condiţiilor Curriculum naţional şi la decizia Septembrie Director adjunct CDŞ pentru 2016-2017 aprobat în CP. CDŞ
optime pentru şcolii constituit conform 2016 Responsabili comisii aprobat în CP diferă în limitele a cel mult
98
aplicarea curriculum- metodologiilor în vigoare metodice 5% faţă de cel rezultat după centralizarea
ului naţional şi a CDŞ Premise pentru buna opţiunilor elevilor. Schemele orare
implementare: programe, respectă planurile cadru. Planificările
planificări, scheme orare etc. caledaristice sunt realizate pe baza
programelor naţionale/programelor
opţionale avizate de inspectorul de
specialitate. Planificările sunt avizate de
responsabilii de catedră/comisie metodică
Implementarea Parcurgerea integrală a materiei Februarie 2017 Director adjunct Portofoliile comisiilor metodice şi ale
curriculumului Asigurarea satisfacţiei Iunie 2017 Responsabili comisii profesorilor cuprind dovezi de
obligatoriu şi opţional, beneficiarilor educaţiei metodice implementare corectă a curriculumului.
în condiţii optime Asigurarea succesului şcolar Chestionarele aplicate, prin eşantionare,
elevilor şi părinţilor dovedesc că, cel puţin
cel puţin 70% dintre aceştia au un nivel de
satisfacţie, peste medie, faţă de
activitatea didactică de care beneficiază
direct sau indirect. Procentul de
promovabilitate este de peste 90%.
Producerea Performanţă la examenele Septembrie Director adjunct Procentul de promovabilitate la examenul
performanţei şcolare şi naţionale, olimpiadele şi 2016 Responsabili comisii de bacalaureat este de peste 80%. Se
extraşcolare concursurile şcolare dovedită prin: Iunie 2017 metodice obţin cel puţin 50 de menţiuni şi premii la
diplome, premii, certificate etapa judeţeană a olimpiadelor şcolare.
Rezultatele la olimpiadele şi concursurile
şcolare naţionale plasează colegiul între
primele trei licee din judeţ.
Construirea ofertei CDŞ CDȘ fundamentat pe: ofertele Decembrie 2016 Director adjunct CDŞ constituit conform prevederilor legale şi
pentru 2017-2018, catedrelor metodice, prezentarea Ianuarie 2017 Membrii Comisiei politicii şcolii. Se respectă procedura:
conform legislaţiei şi cursurilor. pentru curriculum “Constituirea, promovarea şi
procedurilor interne Oferta CDŞ pe baza propunerilor implementarea ofertei educaţionale
catedrelor metodice aprobată în pentru clasele X - XII”. Respectarea
C.A. al unității de învățământ procedurii operaționale nr. 9548/
18.12.2014. Respectarea cerinţelor de
99
elaborare a unei programe de curs
opţional (CDŞ şi a procedurii ISJ
Dâmbovița). Adecvarea cursului opţional
propus la nevoile elevilor, specificul local,
resursele disponibile la nivelul școlii.
Procesele verbale dovedesc prezentarea
cursurilor opţionale la clasă. Toate cursurile
opționale sunt avizate de către inspectori.
Iunie - Iulie Director adjunct CDŞ constituită conform prevederilor legale
2017 Membrii Comisiei şi politicii şcolii. Se respectă procedura:
pentru curriculum “Constituirea, promovarea şi
implementarea ofertei educaţionale
pentru clasele IX”
Ofertarea CDŞ pentru CDȘ pe clasă/colegiu constituit pe Ianuarie - Director adjunct CDŞ rezultat după centralizarea opţiunilor
anul 2017-2018 către baza opțiunilor elevilor dovedit Februarie 2017 Profesorii propunători este în concordanţă cu interesele elevilor,
elevi şi centralizarea prin: fișe de opțiuni, centralizator de cursuri opţionale nevoile comunităţii şi resursele umane şi
opţiunilor opțiuni CDȘ materiale ale şcolii. Oferta CDŞ este
popularizată corespunzător astfel încât
elevii să opteze în cunoştinţă de cauză.
CDŞ respectă opţiunile scrise ale elevilor.
Avizarea cursurilor Cursuri avizate: lista cursurilor aprilie – Mai Director adjunct Respectarea procedurii operaționale nr.
opționale de către opţionale avizate, fişele de avizare 2017 9548/ 18.12.2014. Existenţa avizului
inspectorii de pentru toate cursurile opţionale ce se vor
specialitate derula în anul şcolar 2016-2017.
Evaluarea CDŞ pentru Rezultatele evaluării folosite Mai - Iunie 2017 Director adjunct Chestionarele aplicate elevilor dovedesc
anul 2016-2017 cu pentru îmbunătăţirea ofertei CDŞ: Membrii Comisiei că cel puţin 70% dintre aceştia sunt
scopul îmbunătăţirii chestionare, raport de analiză pentru curriculum satisfăcuţi de modul de concepere a
procesului de ofertei de cursuri opţionale. Cel puţin 70%
constituire a ofertei dintre elevi agrează modul de
şcolii implementare a CDŞ. CDŞ pentru anul
următor nu va mai cuprinde cursurile
pentru care feedback-ul elevilor a fost sub
100
media de satisfacţie.
 Obiectiv specific 2: Promovarea ofertei educaţionale , astfel încât să crească interesul potenţialilor beneficiari direcți/ indirecți.

Promovarea ofertei Marketing adecvat: pliante aprilie-mai 2017 Director adjunct Cel puţin 20 de Buletine Informative
prin: editarea de conţinând oferta educaţională a destinate şcolilor gimnaziale din zona de
materiale colegiului, Buletinul Informativ nord a judeţului. Buletinul Informativ
promoţionale, postarea care conţine oferta educaţională, descrie oferta educaţională care cuprinde:
de articole pe site-ul articole, site-ul actualizat cu nivelurile şi formele de învăţământ
şcolii şi publicarea de oferta şcolii. acreditate, specializările obţinute de
articole în media locală. absolvenţi, resursele educaţionale (umane
şi materiale), rezultatele elevilor,
programul şcolii, facilităţi puse la
dispoziţia elevilor, date de contact ale
şcolii. Pliantele se editează în cel puţin 200
de exemplare. Cel puţin un articol de
promovare în presa locală.
Promovarea ofertei Un eveniment local de promovare Mai 2017 Director adjunct Eveniment de promovare organizat la
educaţionale prin a ofertei organizat la Centrul Consilier educativ Centrul Cultural I. Al. Brătescu Voineşti la
organizarea „Zilelor Cultural I. Al. Brătescu Voineşti la care sunt invitaţi elevii şi diriginţii claselor
Colegiului “ care sunt invitate elevii şi diriginţii a VIII a ai şcolilor din nordul judeţului.
claselor a VIII a ai şcolilor Elevilor/diriginţilor le sunt oferite pliante
gimnaziale din nordul judeţului. conţinând oferta educaţională a colegiului
Vizite ale elevilor şi profesorilor și Buletine Informative. Prezentarea
diriginţi din şcolile gimnaziale. integrală a portofoliului de activităţi şi
proiecte al colegiului.
Promovarea ofertei Evenimente de promovare care Mai – Iunie Director adjunct Cel puţin un eveniment de promovare a
educaţionale în şcolile răspund invitaţiei adresate de 2017 ofertei la invitaţia şcolilor gimnaziale.
gimnaziale şcolile gimnaziale.
101
Participarea la „Târgul Panou de prezentare şi pliante Aprilie 2017 Director Prezentarea este apreciată de către
ofertelor educaţionale” promoţionale oferite de o echipă Director adjunct vizitatori, dovadă fiind reacţiile surprinse
organizat de ISJ formată din elevii şcolii. Consilier educativ cu reportofonul, fişele de feedback sau
Dâmboviţa articolele de presă.
Promovarea şcolii Articole în presa locală şi pe site- Permanent Director Cel puţin un articol lunar de promovare a
printr-o comunicare urile educaţionale. Director adjunct şcolii. Intervenţii televizate. Intervenţii în
constantă şi obiectivă a Participarea directorilor şi a cadrul activităţilor ISJ destinate
rezultatelor şcolii profesorilor la activităţile popularizării rezultatelor şcolii
organizate de ISJ, destinate
popularizării rezultatelor şcolii
Obiectiv specific 3: Reducerea absenteismului, a riscului de abandon școlar,

diminuarea fenomenului de violenţă, creşterea siguranţei elevilor în mediul şcolar

Sprijinirea derulării Orele de consiliere sunt Permanent Director adjunct Implicarea tuturor elevilor în acţiunile de
programelor de consemnate în condica de Responsabil Comisia consiliere şi orientare prin intermediul
consiliere şi orientare prezenţă a cadrelor didactice diriginților orei de consiliere și orientare, alt tip de
pentru copii / elevi în Există planificările sprijin individual solicitat de către elevi.
vederea dezvoltării pentru activitatea de consiliere şi
dimensiunilor orientare și graficul
atitudinale şi valorice activităţilor de suport educaţional
ale personalităţii
elevilor, cultivarea
încrederii în sine şi în
ceilalţi, valorizarea
relaţiilor
interpersonale,
implicarea în luarea
deciziilor etc.
102
Monitorizarea Sunt programate și se respectă Anul şcolar Director adjunct Există o evidență clară a elevilor cu
activităţii de consiliere programul orelor de suport 2016 - 2017 Responsabil Comisia tendință de absentesim major.
individuală a elevilor individual cu elevii/părinții elevilor Conform diriginților Participarea la discuţii individuale a cel
care absentează graficului de puţin 60 % din nr. elevilor cu tendinţe de
nemotivat şi a monitorizare absenteism major și a părinților acestora.
părinţilor acestora
Monitorizarea Sunt încheiate contractele Anul şcolar Director Toate diriginții demonstrează încheierea
parteneriatelor educaționale. 2016 - 2017 Responsabil Comisia contractelor educaționale cu familia
derulate la nivel familie Se practică corespondența cu conform diriginților elevului/corespondența cu familia
- elev, privind familia: înștiințări, invitații scrise, graficului de elevului/participare la activitățile inițiate
responsabilităţile pe e-mail, rapoarte scrise semestriale. monitorizare de școală/diriginte, la invitația acestora,
linia asigurării conform procedurilor interne.
succesului şcolar şi a
unei frecvenţe
corespunzătoare
Monitorizarea utilizării Se respectă graficul de Anul şcolar Director adjunct Toți diriginții utilizează strategii de lucru
în cadrul lecţiilor a asistențe/interasistențe la orele de 2016 - 2017 Responsabil Comisia diferenţiat în cadrul tuturor inspecţiilor
unor strategii de lucru dirigenție. Conform diriginților efectuate. Se utilizează practicile de
diferenţiat, adecvate Se completează fişa de graficului de învăţare centrată pe elev de către cel
nevoilor fiecărui elev observare a lecţiei. inspecţie puţin 75 % din nr. cadrelor didactice
asistate.
Monitorizarea Sondaj privind activitățile Anul şcolar Director adjunct Cel puţin 70% dintre cadrele didactice din
desfăşurării de extracurriculare: chestionare, 2016 - 2017 Consilier educativ fiecare şcoală organizează activități de
activităţi atractive, analiza portofoliului activității Conform educație nonformală apreciate de elevi.
extracurriculare, graficului
adecvate nevoilor reale
ale elevilor, pentru
creşterea motivaţiei de
învăţare
Obiectiv specific 4: Asigurarea furnizării unui curriculum individualizat/adaptat nevoilor de instruire ale unor elevi/grupuri de elevi
103
(elevii cu performanțe școlare, elevii cu C.E.S.) la toate nivelurile de școlaritate

Participarea directorilor Cunoștințe și deprinderi de 2016 - 2017 Director Participarea fiecărui cadru didactic la cel
și cadrelor didactice la implementare a curriculumului Conform puțin o formă de consiliere (individuală
activitățile de consiliere centrat pe compentețe graficului sau de grup).
organizate la nivel de
județ, cu privire la
implementarea
curriculumului centrat
pe competențe
Solicitarea de Planuri de intervenţie 2016 - 2017 Director Sprijinului individualizat acordat elevilor
consultanță pentru personalizată Conform Directorul CJRAE Cadre didactice consiliate în derularea
eficientizarea acțiunilor graficului Inspectorii şcolari – unor programe de educație
de adaptare curriculară, CJRAE/ISJ DB Curriculum și inspecție complementară și pe problematica
respectiv de elaborare a școlară abordării diferențiate a învățării
unor planuri Inspectorul școlar
educaţionale pentru monitorizarea
individuale pentru programelor privind
învăţare şi evaluare accesul la educație
diferenţiată, pentru
elevii cu dificultăţi de
învăţare/CES, pentru cei
capabili de performanță
Participarea Cunoștințe și deprinderi pentru Semestrul I , an Director Participarea directorului, dacă este
managerilor la activități organizarea și implementarea școlar 2016- Inspectorul școlar solicitat. Toate cadrele didactice
de consiliere pe activităților tip remedial/ de 2017 pentru monitorizarea interesate de problematica educației de
problematica educației pregătire a elevilor capabili de programelor privind tip remedial / de pregătire a elevilor
de tip remedial/ de performanță de prezență accesul la educație capabili de performanță informate
pregătire a elevilor Directorul CJRAE
104
Monitorizarea Programe de educație remedială/ Conform Director Participarea la activităților de educație
programelor de de pregătire a elevilor capabili de graficului de Responsabilii remedială a tuturor elevilor cu dificultăți
educație remedială/ de performanță implementate monitorizare comisiilor metodice de învățare. Participarea la activităților
pregătire a elevilor corespunzător: note de control, an școlar 2016- de pregătire suplimentară a elevilor
capabili de performanță rapoarte, fișe de asistență, 2017 capabili de performanță.
program de pregătire a elevilor
Monitorizarea utilizării Utilizarea soft-urilor educaţionale Semestrial Director Funcţionalitatea platformei. Folosirea
soft-urilor educaţionale şi a platformelor de e-learning, platformei dezvoltate în proiectul INSAM
şi a platformelor de e- inclusiv AEL, pentru îmbunătățirea în condițiile asigurării disponibilității
learning, inclusiv AEL. activității instructive dovedită de: platformei de către MECȘ.
planificările calendaristice, graficul
utilizării laboratorului de
informatică, rapoartele de
utilizare/ accesare a platformelor
de e-learning
Monitorizarea și Curriculum realizat conform Conform Director Implementarea curriculumului din
evaluarea calității standardelor de calitate dovedită graficului de Director adjunct perspectiva formării de competențe și a
procesului instructiv- de: fișe de asistență, rapoarte de asistențe/ abordării integrate a învățării
educativ, evaluarea monitorizare, note de control, monitorizare a
calității domeniilor și a informări în CA activității
proceselor educaționale, comisiilor
experimentare de metodice
practici educaționale 2016-2017
Obiectiv specific 5: Asigurarea unor servicii educaționale de calitate pentru toți elevii, prin adecvarea demersului didactic la nevoile reale ale
elevilor, prin derulare de programe specifice
Analiza și prelucrarea Îmbunătățirea activității octombrie 2016 Director adjunct Formularea concluziilor desprinse din
rezultatelor obținute la instructive printr-o diagnoză aprilie 2017 Responsabili comisii analiza rezultatelor. Măsuri de
examenele naționale și corectă: rapoarte, procese metodice îmbunătățire a rezultatelor.
105
simulări verbale comisii metodice
Elaborarea, la nivelul Grupe de pregătire a elevilor noiembrie 2016 Director adjunct Constituirea grupelor la nivelul școlii.
școlii a programelor de capabili de performanță: lista cu Responsabilii Stabilirea orarului săptămânal (cel puțin
educație remedială și a componența grupelor, orarul comisiilor metodice câte 2 ore pentru fiecare tip de program).
celor destinate elevilor grupelor Inspectorul școlar Trasmiterea către ISJ Dâmbovița a
capabili de Educație remedială furnizată pentru monitorizarea programului, cu intervalele orare, pentru
performanță organizat programelor privind programul de educație remedială,
accesul la educație respectiv pentru cel destinat elevilor
capabili de performanță.
Proiectarea și Oferta de educație remedială săptămânal, Director adjunct Participarea la activităților de educație
implementarea Oferta de pregătire suplimentară conform remedială a tuturor elevilor cu dificultăți
programelor de a celor capabili de performanță calendarului de învățare.
educație remedială și Participarea elevilor capabili de
de pregătire performanță la activitățile de pregătire
suplimentară a celor conform programului
capabili de
performanță
Selecția elevilor Elevi selectați obiectiv pentru noiembrie 2016 Director adjunct Includerea în centrul de excelență a
capabili de toate disciplinele tuturor elevilor care au dorit acest lucru
performanță pentru și au fost selectați
includerea în centrele
de excelență
Popularizarea Rezultatele obţinute la 2016 – 2017 Director adjunct Toate rezultatele se fac publice pe site,
performanţelor şcolare, olimpiade/ concursuri conform graficului panouri, articole în presa
premierea elevilor cu Articole de presă ce locală/județeană/site-uri educaționale.
rezultate bune la popularizează performanţele Elevii primesc recunoașterea cuvenită
etapele judeţeană, şcolare ale elevilor prin acordarea de premii speciale/alte
regională, naţională a facilități
olimpiadelor,
concursurilor,
examenelor de atestat
106
internaţionale
Obiectiv specific 6: Asigurarea succesului școlar al elevilor, prin activități de pregătire specifice pentru examenul de bacalaureat și pentru
examenele de atestat profesional
Analiza comparativă Analiza dovedită prin rapoarte Noiembrie 2016 Director Elaborarea de planuri cu caracter
între notele obţinute Ia ale comisiilor pe ameliorativ
examenele de discipline/profesori/clase
bacalaureat/atestat și
mediile obţinute la
clasă.
Informarea elevilor cu Informare dovedită prin procese octombrie 2016 Director Toți elevii sunt informați în legătură cu
privire la metodologia verbale de luare la cunoștință metodologia de desfășurare a
de desfășurare a semnate de către elevi examenului de bacalaureat/atestat
examenului de profesional la toate disciplinele.
bacalaureat/atestat
profesional
Activităţi de pregătire Simulare organizată/evaluată 2016-2017 Director Analiza rezultatelor la nivel de
specifice (tutorat) şi corect dovedită prin: portofoliul Conform comisie/instituție. Rezultate prezentate
prin organizarea simulării, raportul de analiză a graficului elevilor/susținătorilor legali. Elaborarea
simulărilor pentru rezultatelor înregistrate la unui plan de măsuri adecvat rezultatelor
examenul de simulări la simulare.
bacalaureat 2017
(pretestări conform
structurii de subiecte
oferite de C.N.E.E.).
Familiarizarea Competențe de evaluare An școlar 2016- Director Participarea la activităţi demonstrative și
profesorilor cu toate îmbunătățite dovedită prin: 2017, la solicitare Director CCD la sesiuni de consiliere-la solicitare
componentele evaluării procese-verbale, exemple de
(tipuri de evaluare, bune practici, sesiuni de
107
obiective/competenţe, consiliere-la solicitare
– inclusiv modul de
evaluare a progresului /
regresului şcolar –
scheme, itemi, notare
holistică, notare
analitică etc). Aplicarea
corectă a grilelor de
evaluare. Furnizarea
feedbackului către
elevi.
Monitorizarea modului Activitate de evaluare noiembrie 2016 Director Analiza la nivelul comisiilor metodice a
în care cadrele îmbunătățită dovedită prin: fișe februarie 2017 rezultatelor globale obţinute cu prilejul
didactice realizează de analiză a rezultatelor testelor, aplicării testelor iniţiale, la fiecare
evaluarea procese verbale ale comisiilor disciplină de învăţământ, în toate
competenţelor elevilor metodice unităţile de învăţământ. Valorificarea, de
prin aplicarea testelor către cel puţin 75 % din nr. cadrelor
iniţiale, a testelor didactice, a rezultatelor obţinute la
finale la sfârşitul sem. testele cu caracter diagnostic, în vederea
al II-lea, prin optimizării activităţii cadrului didactic şi a
organizarea simulărilor activităţii de monitorizare de către elevi a
la disciplinele de propriei învăţări.
examen de bacalaureat
Monitorizarea modului Aplicarea achiziţiilor dobândite în aprilie 2016 Director Integrarea evaluării formative în
în care cadrele cadrul programelor de formare Inspectorii şcolari contextul învăţării active şi a învăţării prin
didactice aplică pe problematica evaluării Metodiştii ISJ cooperare de către cel puţin 80 % din nr.
achiziţiile dobândite în dovedită prin raport de Dâmboviţa cadrelor didactice formate. Utilizarea
cadrul programelor de monitorizare descriptorilor de performanţă, respectiv
formare pe a criteriilor de notare propuse de CNEE în
problematica evaluării procesul de evaluare. Utilizarea
metodelor şi a instrumentelor de
evaluare tradiţionale şi alternative de
108
către cel puţin 80 % din nr. cadrelor
didactice formate. Utilizarea, în procesul
de reglare a datelor obţinute prin
prelucrarea rezultatelor evaluării.
Realizarea evaluării pe baza
competenţelor pentru fiecare disciplină,
domeniu de studiu, respectiv modul de
pregătire. Notarea elevilor pe baza
utilizării şi respectării şi a metodologiilor
de evaluare. Utilizarea platformei INSAM
în procesul de evaluare, de către cel
puţin 80% dintre profesorii care predau
discipline de bacalaureat.
Organizarea şi Metodologii, programe, logistică Conform Director Asigurarea logisticii necesare desfăşurării
desfăşurarea pentru buna organizare şi calendarului optime a examenului de bacalureat si
examenului naţional de desfăşurare a examenului stabilit de atestat profesional, a conexiunilor la
bacalaureat 2017 și a naţional de bacalaureat 2017 și a M.E.N.C.Ş. internet, a sistemelor de monitorizare
examenelor de examenelor de certificare a video.
certificare a competenţelor profesionale
competenţelor
profesionale
Participarea/organizarea Implicarea elevilor în concursurile Conform Director Desfăşurarea etapelor concursurilor
concursurilor şcolare din şcolare din calendarul M.E.N.C.Ș., calendarului Responsabil comisie şcolare preliminare fazei judeţene la
calendarul M.E.N.C.Ș., respectiv al ISJ Dâmbovița cu stabilit de pentru concursuri și nivelul unităţii. Selectarea responsabilă a
respectiv al ISJ respectarea O.M.E.C.T.S. nr. M.E.N.C.Ș. olimpiade școlare competitorilor pentru etapele superioare
Dâmbovița 3035/2012 privind aprobarea ale olimpiadelor şcolare.
metodologiei de organizare şi
desfăşurare a competiţiilor şcolare
și a regulamentelor proprii ISJ
Desfăşurarea unor Dezvoltarea competenţelor de Conform Director adjunct Participarea tuturor cadrelor didactice la
activităţi utile în cadrul elaborare şi evaluare a tipurilor graficului activitățile organizate în cadrul comisiilor
comisiilor metodice şi a de itemi propuşi la probele de la comisiilor metodice şi a cercurilor pedagogice.
109
cercurilor pedagogice: examenul naţional de metodice Competențe de elaborare şi evaluare a
lecţii demonstrative, bacalaureat dovedită prin: fișe de tipurilor de itemi propuşi la probele de la
oferirea de exemple de asistență, proiecte didactice, examenul naţional de bacalaureat pentru
proiectare pentru procese verbale ale comisiilor tot personalul didactic.
dezvoltarea metodice
competenţelor de
elaborare şi evaluare a
tipurilor de itemi
propuşi la probele de la
examenul naţional de
bacalaureat
RESURSE STRATEGICE
FINANCIARE Finanțarea Buletinulul Informativ al școlii, a materialelor de prezentare și materialeleor promoționale,

Acordarea burselor sociale/ de merit/ de studiu, achiziționarea echipamente , softuri educaționale, cărți și reviste.
Finanțarea excursiei pentru elevii și profesorii cu rezultate foarte bune la olimpiade și concursuri
Asigurarea bazei logistice pentru olimpiadele faza pe școală/ faza locală sau județeană ce se desfășoară în instituție
Asigurarea bazei logistice pentru simularea examenului de bacalaureat 2017
MATERIALE Spații școlare, echipamente funcționale,
UMANE Director, director adjunct, Comisia pentru Curriculum, Comisia Diriginților, Consilierul educativ, Responsabili comisii metodice
DE TIMP 5 ani
Obiectiv strategic 4: Îmbunătățirea relațiilor din comunitate, pentru dezvoltare instituțională și comunitară
110
 Obiectiv specific 1: Centralizarea propunerilor membrilor Consiliului Elevilor, privind activităţile extracurriculare organizate de colegiu

Evaluarea ofertei Îmbunătățirea ofertei de activităţi octombrie Director adjunct Cel puţin 90% dintre membrii Consiliului
activităţile extracurriculare organizate de 2016 Consilierul educativ Elevilor oferă feedback. Studiu privind
extracurriculare colegiu, cu implicarea CE, dovedită Preşedintele Consiliului aprecierea activităţilor promovate de
organizate de colegiu, de feedback-ul privind calitatea şi Elevilor colegiu. Cel puțin 80% dintre activități
cu implicarea CE diversitatea activităţilor sunt apreciate pozitiv.
extracurriculare
Constituirea ofertei Program de activităţi noiembrie Directori Oferta de activităţi extracurriculare
activităţile extracurriculare care răspunde 2016 Consilierul educativ organizate de colegiu, cu implicarea CE,
extracurriculare aşteptărilor şi nevoilor elevilor Preşedintele Consiliului răspunde nevoilor şi aşteptărilor elevilor.
organizate de colegiu, Elevilor
cu implicarea CE
 Obiectiv specific 2: Implicarea Consiliului Elevilor în activităţile extracurriculare ale şcolii

Organizarea în condiţii Balul Bobocilor, Serbarea de noiembrie Director adjunct Toate activităţile sunt organizate conform
optime a Crăciun, Zilele Colegiului 2016 -mai 2017 Consilierul educativ planificării/aşteptărilor. Articole în presa
evenimentelor de Preşedintele Consiliului locală favorabile.
tradiţie ale şcolii, de Elevilor
către membrii
Consiliului Elevilor
Inițerea și dezvoltarea Cel puțin un proiect/un parteneriat Conform Director adjunct Toate activităţile porpuse sunt
de către Consiliul de succes iniţiat şi implementat de calendarului Consilierul educativ organizate. Rezultatele sunt popularizate
Elevilor a altor proiecte CE. proiectului/ Preşedintele Consiliului și răspund așteptărilor beneficiarilor.
sau parteneriate. parteneriatului Elevilor
111
 Obiectiv specific 3: Organizarea şi participarea la concursurilor şi activităţile extraşcolare de tradiţie

Organizarea în condiţii Lucrări de creaţie. Premii. mai 2016 Director Cel puţin 50 participanţi înscrişi în
foarte bune a Concursul de creaţie literară «Ion Consilierul educativ concurs, din judeţ. Toate activităţile sunt
concursului judeţean Ruşeţ» realizat conform Preşedintele Consiliului organizate conform aşteptărilor. Articole
“Ion Ruşeţ” regulamentului. Elevilor în presa locală. Emisiuni TV favorabile.
UAT Pucioasa Obţinerea de premii, de către elevii noştri,
Consiliul Local Pucioasa la concursul organizat.
Centrul Cultural Concursul este sprijnit și de UAT Pucioasa/
Consiliul Local Pucioasa.
Dezvoltarea abilităţilor Reprezentarea colegiului la Conform Director adjunct Premii, diplome de participare, distincţii
artistice, civice, Festivalul artistic al Elevilor, calendarului Consilierul educativ oferite de ISJ, Consiliul Local, Consiliul
ecologice, sociale, Concursurile de creaţie literară, M.E.N.C.Ș./ ISJ Preşedintele Consiliului Judeţean etc. Articole favorabile în presa
antreprenoriale ale Concursurile naţionale şi Elevilor locală. Creşterea reprezentativităţii şcolii
elevilor prin simpozioanele din calendarele UAT Pucioasa la nivel naţional.
participarea elevilor la MECȘ sau ISJ, destinate promovării Consiliul Local Pucioasa Participarea elevilor la
concursurile educaţiei ecologice, civice, Centrul Cultural concursurile/festivaluri este sprijnită și de
extraşcolare judeţene, antreprenoriale etc. Clubul Copiilor UAT Pucioasa/ Consiliul Local Pucioasa,
naţionale, în special la Pucioasa dacă acest lucru se impune.
cele din calendarul
M.E.N.C.Ș.
Derularea în condiţii Reactualizarea parteneriatelor. Conform Director Parteneriate sustenabile implementate
foarte bune a Închierea de noi parteneriate. acordurilor de Consilierul educativ conform acordurilor:
parteneriatelor şcolii Derularea activităţilor tradiţionale parteneriat Persoane de contact Cel puțin trei activități ale U.A.T. Pucioasa
din comunitate: Ziua Mediului, pentru diverse realizate anual în cadrul parteneriatului
Zilele Oraşului Pucioasa, parteneriate încheiat cu colegiul
Memorialul Henri Coandă, Cel puțin cinci activități derulate în
Festivalul Primăvara albastră, Zilele parteneriat cu Centrul Cultural “I. Al.
Bibliotecii etc. Brătescu Voineşti”,
Cel puțin cinci activități derulate în
parteneriat cu Biblioteca “Gheorghe
112
Costescu”
Cel puțin cinci activități derulate în
parteneriat cu Clubul Copiilor „Nicolae
Mateescu ”Pucioasa
Un proiect SNAC implementat anual în
parteneriat cu C.J.R.A.E. Dâmbovița
Cel puțin un parteneriat cu cel puțin o
școală din comunitate sau din nordul
județului
Un proiect/protocol de colaborare cu
Poliţia Pucioasa, Jandarmeria Pucioasa și
Biserica din Parohia 2 Pucioasa
Un proiect de colaborare cu Asociaţia de
Turism “Floare de Colț”
Derularea în condiţii Derularea activităţilor tradiţionale Conform Director Evenimente care promovează imaginea
foarte bune a ale şcolii: Balul Bobocilor, Serbarea planificării Director adjunct şcolii, articole favorabile în presă, reacţii
activităţilor de Crăciun, Ziua Absolventului, activităţilor Consilierul educativ favorabile, rezultate bune şi foarte bune
extracurriculare de Zilele Colegiului Nicolae Titulescu Coordonatori cercuri la concursuri şi festivaluri
tradiţie ale şcolii Derularea activităţilor cercului UAT Pucioasa Cel puțin două activități importante ale
Magia lecturii, a Atelierului de Consiliul Local Pucioasa colegiului realizate anual în cadrul
creaţie literară Ion Ruşeţ, a parteneriatului încheiat cu U.A.T.
Cercului de protecţie civilă şi a Pucioasa/ Consiliul Local Pucioasa
Cercului Sanitarii pricepuţi
Obiectiv specific 4: Diversificarea ofertei educaționale de calitate prin implementarea unui program atractiv de activităţi nonformale
RESPONSABILITĂ
ACTIVITATEA REZULTATE ASTEPTATE TERMEN INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
ŢI
Elaborarea şi implementarea unor Proiecte și programe destinate 2016 – 2017 Director Respectarea aplicării Legii 35/ 2007, a
programe şi proiecte privind îmbunătăţirii disciplinei conform graficului Consilier Ordinului MEC nr. 5699/2005, a
îmbunătăţirea disciplinei școlare, şcolare, a activităţii de de activități psihopedagog Ordinului MECT nr. 1409/2007.
113
a activităţii de combatere și de combatere şi de prevenire a Asigurarea unei bune colaborări cu IJP şi
prevenire a delincvenţei juvenile, a delincvenţei juvenile, a IJJ
abaterilor comportamentale în abaterilor comportamentale în
colaborare cu instituţiile locale / colaborare cu instituţiile locale
judeţene / judeţene
Implementarea planului de acţiune Activități implementate 2016 – 2017 Director adjunct Implicarea C.Ş.E. şi a C.J.E. în procesul de
al C.Ș.E. la nivel judeţean şi la nivel conform planului de acțiune al Conform graficului Inspector şcolar luare a deciziilor care privesc viaţa
local C.Ș.E. și agendelor activităților de activități resp.cu activități comunităţii şcolare.
extrașcolare
Coordonatorul
C.J.E.
Președinte C.Ș.E.
Coordonarea activităţilor de Activități implementate începând cu luna Coordonator Participarea grupului ţintă vizat la
integrare în comunitate şi conform planului de acţiune octombrie 2016 SNAC acțiunile inițiate prin SNAC.
dezvoltare educaţională a SNAC Director
beneficiarilor aflaţi într-o situaţie Rapoarte de evaluare
vulnerabilă prin aportul membrilor
comunităţii - elevi voluntari din
unităţile de învăţământ. (Strategia
Naţională Acţiunea Comunitară/
SNAC)
Participarea la activități de Diseminarea bunelor practici 2016 – 2017 Director Participarea a cel puţin unei persoane
diseminare a experienţelor de în școală Conform graficului Consilier educativ din fiecare unitate de învăţământ la
succes, identificate în şcolile care: Implementarea de bune de activități activitățile organizate. Diseminarea
editează reviste şcolare, reviste practici ca urmare a schimbului informațiilor în școală.
electronice a I.Ș.J. (cu ISSN); de experiență
organizează manifestări sub
genericul ,,Zilele Şcolii”; iniţiază şi
organizează concursuri/festivaluri,
participă/obţin premii la etapa
naţională a concursurilor
114
educative; participă la acţiunile
recomandate de M.E.N.C.Ș.
Organizarea, monitorizarea şi Programul „Şcoala altfel - Să -proiectare - Director Elaborarea, la nivelul instituției a
evaluarea activităţilor organizate în ştii mai multe, să fii mai bun” începutul lui martie Consilier educativ programului de activităţi, adecvarea
cadrul programului „Şcoala altfel - organizat, planificat, implemen 2016 -organizare și programului la interesele elevilor.
Să ştii mai multe, să fii mai bun” tat, monitorizat, evaluat prin: monitorizare (20- Corelarea activităţilor selectate cu
plan pe clasă/colegiu, raportul 24martie 2016) obiectivele educaţionale specifice
unei activități/ raport de evaluare (aprilie comunităţii şcolare. Analiza în consiliul
monitorizare al întregului 2017) profesoral a calităţii activităţilor
program organizate, identificarea modalităţilor de
ameliorare a planificării şi organizării
programului „Şcoala altfel - Să ştii mai
multe, să fii mai bun” în etape viitoare
Organizarea/diversificarea/ Monitorizareaactivității de 2016 – 2017 Director adjunct Se monitorizează activitatea de
monitorizarea orelor de consiliere consiliere și orientare prin Conform graficului Consilier educativ consiliere și orientare la toate clasele.
și orientare în concordanță cu intermediul documentelor de activități Activitatea este planificată și
specificul vârstei și nevoilor specifice (caietul dirigintelui), implementată conform legislației în
identificate care să vizeze asistențe la clasă, întâlniri cu vigoare și nevoilor claselor.
dezvoltarea personală a elevilor C.P.C. Grile de monitorizare
completate
Rapoarte de monitorizare
prezentate în CA, CP.
RESURSE STRATEGICE
FINANCIARE Finanțare materialelor promoționale și Buletinelor Informaționale, achiziționarea de reviste,cărți, soft educațional, Sprijin material de
la Asociația de Parinți din Școală,Sponsorizări pentru susținerea activităților extrecurriculare, eventuale finanțări din proiecte
115
naționale/europene ce urmează a fi scrise și implementate
MATERIALE Spații școlare, aparatură funcțională, materiale consumabile.
UMANE Director, director adjunct, consilier educativ, responsabil SNAC, consilier psihopedagog, diriginți, reprezentanți din Consiliul Local,
reprezentanți ai Centrului Cultural, Clubului Copiilor și ai Bibliotecii orășenești, coordonatori de cercuri, CSE, elevi, părinți, parteneri
din proiecte ,Reprezentanși ai Poliției, Jandarmeriei, Bisericii
DE TIMP 5 ani
Obiectiv strategic 5: Dezvoltarea dimensiunii internaționale şi recertificarea colegiului ca Şcoală Europeană în 2019
 Obiectiv specific 1: Derularea în bune condiţii a parteneriatelor europene

Diseminarea Înscrierea produselor finale ale Conform Director adjunct Toate produsele înscrise obţin premii.
rezultatelor proiectului proiectului în concursul județean. calendarului Obţinerea unui premiu/ mențiune la
de mobilitate Erasmus+ concursului etapa naţională a concursului Made for
KA1-VET “Competențe Europe.
de Intreținere și
Depanare PC, prin
Mobilitate Europeană”,
prin participarea la
Concursul Made 4
Europe.
Finalizarea cu succes a Raportul final al proiectulului 31 Octombrie Director adjunct Aprobarea raportului, feedbackul
proiectului de Mobilităţi, rezultate și produse 2016 favorabil al partenerilor, al ISB Dâmboviţa
mobilitate Erasmus+ finale realizate. şi al ANPCDEFP în cazul unei monitorizări,
KA1-VET “Competențe articole în presă şi pe site-urile destinate
116
de Intreținere și diseminării proiectelor europene.
Depanare PC, prin Realizarea integrală a activităților și
Mobilitate Europeană”. atingerea tuturor obiectivelor propuse în
proiect.
Diseminarea Înscrierea produselor finale ale Conform Director și Oancea Toate produsele înscrise obţin premii.
rezultatelor proiectului parteneriatului în concursul calendarului Veronica Obţinerea unui premiu/ mențiune la
Erasmus+ KA2 - “BE, județean. concursului etapa naţională a concursului Made for
ACT, LIVE: Being Europe.
Aware, Discovering
the Quality of Life,
Acting for Living!” prin
participarea la
Concursul Made 4
Europe.
Finalizarea cu succes a Raportul final al proiectulului 31 octombrie Director Aprobarea raportului, feedbackul
proiectului Erasmus+ 2016 Coordonator proiect favorabil al partenerilor, al ISB Dâmboviţa
KA2 - “BE, ACT, LIVE: Mobilităţi şi produse finale şi al ANPCDEFP în cazul unei monitorizări,
Being Aware, realizate articole în presă şi pe site-urile destinate
Discovering diseminării proiectelor europene.
the Quality of Life, Realizarea integrală a activităților și
Acting for Living!” atingerea tuturor obiectivelor propuse.
Implementarea altor Rezultate obţinute conform Conform Coordonatorii Creşterea reprezentativităţii şcolii la nivel
proiecte europene: descrierii proiectelor diagramelor proiectelor naţional şi european. Premiu la concursul
Euroscola, eTwinning. Gantt ale Director Euroscola, distincţii pentru bune practici
proiectelor în proiecte. Articole favorabile în presă şi
pe site-urile destinate diseminării
proiectelor europene.
 Obiectiv specific 2: Diversificarea portofoliului de proiecte al şcolii
117
Participarea la sesiunile Diseminarea rezultatelor Anul şcolar director adjunct , Informarea tuturor cadrelor didactice/
de informare a informărilor în școală 2016-2017 director, întregului personal didactic auxiliar
responsabililor cu Conform prof.Oancea Veronica privind oportunitatea participării la
proiectele graficului programul Erasmus+
educaţionale din
unităţile şcolare privind
noul program
Erasmus+
Iniţierea de noi Parteneri identificaţi prin contacte iulie 2017 director Cel puţin un parteneriat inițiat.
parteneriate finanțate personale, site-uri specializate, director adjunct
în cadrul noii perioade formulare de aplicaţii depuse,
de programare 2014- organizarea/participarea la vizite
2020, altele decât pregătitoare.
Erasmus+
Accesarea de proiecte Parteneri identificaţi prin contacte conform director Două aplicații depuse în cadrul Apelului
în cadrul programului personale, site-uri specializate, apelului director adjunct Erasmus+ 2017.
Erasmus +. formulare de aplicaţii depuse. ANPCDEFP Cel puţin un proiect finanţat în cadrul
Programului Erasmus +.
 Obiectiv specific 3: Sprijinirea personalului didactic pentru accesarea de granturi destinate formării prin programe europene

Diseminarea Personalul şcolii este permanent Conform director adjunct Tot personalul ia cunoştinţă de termenele
informaţiei privind informat în legătură cu apelurile termenelor coordonatori de şi conţinuturile apelurilor naţionale din
Programul Erasmus + din cadrul Programului Erasmus +, ANPCDEFP proiecte cadrul Erasmus +, conform înregistrărilor
apeluri ale altor programe Termene ale din documentele CP/alte apeluri
altor apeluri europene. La fiecare apel ce corespunde
nevoilor școlii/personalului, există aplicanţi
Consilierea aplicanţilor Aplicaţii trimise către Conform Director adjunct Dintre aplicaţiile trimise, cel puţin una este
de către directori sau ANPCDEFP/alți finanțatori termenelor finanţată.
118
alţi beneficiari de burse ANPCDEFP/
europene individuale. altor apeluri
Includerea în echipele Echipele de proiect cuprinzând La stabilirea Director adjunct Fiecare echipă de proiect nou formată va
diverselor proiecte, a persoane formate prin Programul echipelor de coordonatori de cuprinde cel puţin o persoană beneficiară
persoanelor formate în Erasmus + sau alte programe proiect proiecte de granturi europene.
spaţiul educaţional europene
european, pentru
asigurarea trasferului
de experienţă şi
stimularea accesării de
granturi individuale şi
instituţionale.
Sprijinirea Activităţile prevăzute în planul de Conform director adjunct Planul de diseminare se respectă în
beneficiarilor de diseminare implementate termenelor totalitate, dovadă fiind : articolele postate
granturi de formare conform planului stabilite în pe site-ul colegiul, pe grupul de discuţii
europene pentru planul de responsabili_progarme_db@yahoo.com,
implementarea diseminare registrele CP, mapele comisiilor metodice,
activităţilor post- mapa Consiliului Elevilor, presa locală, CDŞ
formare conform cuprinzând propunerilor cursurilor
planurilor de opţionale pentru care s-a realizat
diseminare. formarea, fişe de asistenţă.
Participarea la work- Informarea tuturor celor Semestrul I Director adjunct Participarea responsabilului cu proiectele
shop-urile de interesați în legătură cu Conform Inspectorii pentru educaţionale europene la toate
informare-formare posibilitățile de participare la graficului proiecte educaţionale evenimentele de informare-promovare
privind participarea la stagiile de formare în ţări UE prin realizate de către ISJ. Tot personalul ia
stagii de formare în ţări noul program Erasmus+ al cunoștință de cele transmise în cadrul
UE prin Programul Comisiei Europene, prin activități evenimentelor.
Erasmus+ al Comisiei de diseminare organizate la
Europene nivelul instituției
RESURSE STRATEGICE
119
FINANCIARE Fonduri europene pentru dezvoltare instituțională,
Fonduri extrabugetare
Sprijinul Asociației de Părinți C.N.Nicolae Titulescu
Sponsorizări
MATERIALE Site-ul ANPCDEFP , Buletine informaționale, , articole din presă şi pe site-urile destinate diseminării proiectelor europene, logistica
din școala noastră specifică proiectelor europene, spatii de lucru special amenajate în școală
UMANE Persoane cu expertiză în elaborarea și implementarea proiectelor europene
Cadre didactice preocupate să se dezvolte profesional și personal ,
Elevi și părinți ai colegiului
Reprezentanți ai comunității locale
DE TIMP 5 ani
120

Pdi 2016-20120)

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Pdi 2016-20120)

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect de dezvoltare instituţională

Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu”

Adresa: B-dul Trandafirilor nr.9, Pucioasa , Dâmboviţa

Discutat și avizat în CP din 26.09.2016

2. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

EVOLUŢIA SPECIALIZĂRILOR, A NUMĂRULUI DE CLASE ŞI DE ELEVI

La propunerea Consiliului profesoral din 14.12.2006, Consiliul de administraţie al Liceului

2.2. ANALIZA INFORMAŢIILOR

2.2.1. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV

2.2.1.1. RESURSE UMANE

Domenii pentru care există persoane resursă

Dezvoltarea de proiecte/ oferte de formare

Asigurarea calităţii/ audit intern şi extern

Metodişti ISJ Dâmboviţa

Membri în consiliile consultative din ISJ Dâmboviţa

Experţi în proiecte POSDRU/alte proiecte

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR

Efective de elevi în anul şcolar 2016-2017:

Clasa a IX a 6 clase 172 elevi

Efective de elevi pe nivel de clasă:

Absenţe Absenţe Total

REZULTATE OLIMPIADE ŞCOLARE

Etapa judeţeană Etapa naţională

Olimpici naţionali după 1990

Resurse materiale şi financiare

2.2.1.2. RESURSE MATERIALE

o Există studii de diagnoză şi prognoză a stării învaţământului în unitate: benchmarking, tablou de

Proiecte destinate dezvoltării competenţelor digitale

PROIECTE COMENIUS 2012-2016

Proiecte Socrates – Comenius 1:

Proiect Comenius „Through Intercultural Dialogue, from Cultural Diversity to

 Parteneri: Colegiul Naţional „Nicolae Titulescu“, Pucioasa, ROMÂNIA- coordonator, Gyárvárosi és

Proiectul s-a dezvoltat în cadrul unui parteneriat, în care au fost

Proiecte în cadrul Programului e-Twinning al Uniunii Europene, după 2012

Proiect Nano Channels

Concursul internaţional de matematică aplicată “Cangurul”

Programul Euroscola organizat de Parlamentul European în România

 În iunie 2012, 24 elevi şi 2 profesori ai Colegiului Naţional „Nicolae

 Coordonator: prof. Stanciu Cezar

Programe internaţionale destinate dezvoltării competenţelor de comunicare în limbi moderne,

Concurs de limbă franceză organizat de Casa Francofonă Dâmboviţa

Concursul de traduceri „Juvenes Translatores”

“Cangurul Lingvist” franceză-spaniolă/engleză-germană

Conferinţe europene/seminarii/școli de vară pentru tineret/burse, după 2012

Programul Junior Achievement

 Anual din2012- 2015

PROIECTELE “TOWN TWINNING”iniţiate de Primăria şi Consiliul Local al Oraşului Pucioasa

Proiectul EVRICA - Educatie pentru Viaţă şi Responsabilizare Individuală prin

Proiectul s-a derulat în 15 dintre judeţele tarii, în perioada 01 septembrie 2010 –

În perioada 25.04.2014 – 23.10.2015, s-a derulat proiectul „ACCED / Absolvenţi Competitivi

Programe naţionale, după 2012

2.3. ANALIZA COMUNITǍŢII

1. Management şi dezvoltare instituţională

6. Resurse materiale şi financiare

Spații școlare: 11 săli de clasă, 8 laboratoare și -funcționarea în două schimburi;

Factorii interni Pondere (%) Punctaj Produsul dintre

2.spaţiu insuficient pentru folosirea

4. mobilitatea cadrelor didactice la

Strategie de diversificare Strategie agresivă

Strategie defensivă Strategie de reorientare

 Şcoala şi-a îmbunătăţit practicile, procesul de management şi de execuţie şi performanţele la capitolele:

3.1. MISIUNE ŞI VIZIUNE

3.2. Ţinte şi subobiectivele strategice 2016-2020