FEDERACIÓN ANDALUZA DE ALTAS

CAPACIDADES INTELECTUALES
FASI

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PARLAMENTO DE ANDALUCÍA. COMISIÓN DE EDUCACIÓN

Grupo de Trabajo relativo a la Formación del Profesorado de Andalucía
1 de marzo de 2011
 Federación Andaluza de Altas Capacidades Intelectuales. FASI

I. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN ALTAS CAPACIDADES

INTELECTUALES: DÉFICITS Y RETOS

La formación del Profesorado es fundamental para garantizar el pleno

ejercicio del derecho fundamental a la educación garantizado en el artículo 27
de la Constitución española, especialmente, del alumnado de Altas
Capacidades Intelectuales, en tanto que alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo, conforme se establece en la Legislación nacional y
autonómica vigente.
En efecto, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación viene a
regular al alumnado con necesidades específica de apoyo educativo en el art.
71, señalándose que corresponde a las Administraciones educativas asegurar
los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una
atención educativa diferente a la ordinaria por presentar Altas Capacidades
Intelectuales, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus
capacidades personales. En este sentido, el art. 72 de la mencionada Ley viene
a establecer que las Administraciones educativas promoverán la formación del
profesorado y de otros profesionales relacionada con el tratamiento del
alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y que podrán colaborar
con otras Administraciones o entidades públicas o privadas sin ánimo de lucro,
instituciones o asociaciones, para facilitar la escolarización y una mejor
incorporación de este alumnado al centro educativo.
Por su parte, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de
Andalucía viene a regular en el art. 37, referido a la enseñanza y los principios
que orientan el curriculo, que se deben desarrollar de forma integral, las
aptitudes y capacidades del alumnado y atender las necesidades educativas
especiales y la sobredotación intelectual, propiciando adaptaciones curriculares
específicas para este alumnado. Igualmente en el ámbito de la equidad de la
educación, el art. 113 viene a señalar que se considera alumnado con
necesidad específica de apoyo educativo al que presenta Altas Capacidades
Intelectuales, estableciéndose en el art. 114 que la detección y atención
temprana estará dirigida a la población infantil de cero a seis años y que la
aplicación de las medidas específicas, encaminadas a alcanzar el máximo
desarrollo personal, intelectual, social y emocional que este alumnado necesite,
se iniciará en el segundo ciclo de la educación infantil y se mantendrá, mientras
sean necesarias, durante todo el periodo de escolarización. Asimismo, el
artículo 115 establece que en los planes de formación del profesorado se
incluirán acciones formativas dirigidas específicamente a mejorar la
cualificación de los profesionales de la enseñanza en el ámbito de la atención
al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y que la
Administración educativa favorecerá la formación en los centros educativos de
equipos docentes implicados en la atención al alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo y en el desarrollo de proyectos para la atención
del alumnado que presenta altas capacidades intelectuales. Y el art.116
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establece que la atención al alumnado con necesidades educativas especiales

corresponde al profesorado y en su caso a otros profesionales con la debida
cualificación.
Y en la Orden de 25 de Julio 2008, que tiene por objeto la regulación y
desarrollo de las medidas y programas de atención a la diversidad del
alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de
Andalucía, en el Capítulo I, en sus disposiciones de carácter general al hablar
de la atención a la diversidad se regulan las necesidades que pueden presentar
en su “desarrollo intelectual el alumnado con altas capacidades intelectuales”,
asimismo se regula que los “centros establecerán medidas de detección y
atención temprana…” mecanismo esencial para la adecuada atención de este
alumnado. Y en el Capítulo III referido a los “Programas de atención a la
diversidad”, en la sección segunda se regula expresamente la realización de
programas de adaptación curricular para el alumnado con Altas Capacidades
Intelectuales.
Sin embargo, a pesar de tal marco normativo, la formación del
profesorado en Altas Capacidades Intelectuales es bastante limitada, por no
decir casi nula, tanto desde su formación inicial en las diversas titulaciones
universitarias, donde no existen asignaturas sobre Altas Capacidades
Intelectuales, como de forma específica a través de cursos de formación
ofertados para el profesorado por la propia administración educativa andaluza.
En efecto, las Universidades andaluzas no han asegurado suficientemente una
formación efectiva en este ámbito en el diseño curricular de los Planes de
Estudios de las Titulaciones universitarias, especialmente en Ciencias de la
Educación, Psicológica, o Psicopedagogía. Tampoco se han superado estas
carencias formativas en los nuevos Grados que se están implantando conforme
al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), a pesar de que algunas
Asociaciones provinciales de Altas Capacidades Intelectuales, como es el caso
de la Asociación Onubense para las Altas Capacidades Intelectuales, ARETÉ,
presentara alegaciones en el trámite de información pública del procedimiento
de aprobación de los Títulos de Grados de Maestro en Educación Infantil y en
Educación Primaria por la Universidad de Huelva. Estas carencias tampoco se
han cubierto en el ámbito de los Posgrados, pues hasta la fecha ninguna
Universidad de Andalucía ofrece un Título de Experto, Máster o Doctorado en
Altas Capacidades Intelectuales.
Igualmente, en el ámbito de la Consejería de Educación, los Planes
Anuales de Formación del Profesorado organizados por los Centros de
Profesorado de las distintas Delegaciones Provinciales ofertan en muy
contadas ocasiones formación específica para la atención educativa del
alumnado de Altas Capacidades Intelectuales, que, además de ser voluntaria,
se ofrecen de forma intermitente y solo para el profesorado incluido en la zona
geográfica del Centro.
Este déficit tanto en la formación universitaria como profesional se ve
acentuado como consecuencia de la inexistencia de un banco de recursos y
buenas prácticas que facilite la formación del profesorado y el intercambio de
experiencias en Altas Capacidades Intelectuales. Sin olvidar, que son muy
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escasos los Proyectos de Innovación Educativa concedidos a los Centros sobre

Altas Capacidades Intelectuales así como de Investigación Educativa en los
que se integren equipos docentes que lleven a cabo investigaciones educativas
en centros públicos sobre Altas Capacidades Intelectuales. Así, puede
comprobarse que en la Resolución de 7 de marzo de 2008, de la Dirección
General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, por la que se
hace pública la relación definitiva de centros en los que se aprueba la
implantación de Proyectos de Innovación Educativa y Desarrollo Curricular a
partir del curso 2008/2009, en la que se conceden cerca de 200 Proyectos de
Innovación, ninguno está dedicado al ámbito de las Altas Capacidades
intelectuales (puede consultarse en
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/
IEFP/INNOVACION/resPIN08).
Consciente de estos déficits, el Plan de Actuación para la Atención
Educativa al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo por
presentar Altas Capacidades Intelectuales en Andalucía 2011-2013,
presentado por el Consejero de Educación en la Comisión de Educación del
Parlamento de Andalucía el pasado 24 de febrero de 2011 y en cuya
elaboración ha participado muy activamente la Federación de Andalucía de
Altas Capacidades Intelectuales, establece como uno de sus principios de
intervención la formación del profesorado para garantizar una atención
educativa adecuada a las necesidades que presenta este alumnado. En este
sentido, el segundo objetivo del Plan se dirige expresamente a “Sensibilizar,
informar y formar a la comunidad educativa sobre las características del
alumnado con altas capacidades intelectuales y su respuesta educativa”,
relacionándose diversas medidas de actuación, en las que son agentes
implicados los distintos profesionales del sistema educativo, los Centros de
Profesorado, las familias, las Asociaciones, la propia Federación de Andalucía de
Altas Capacidades Intelectuales y la Dirección General de Participación e
Innovación Educativa de la Consejería de Educación. Sin duda, la puesta en
marcha de estos principios y objetivos del Plan será un gran reto y exigirá un
gran esfuerzo conjunto de todos los sectores implicados: administración
educativa y centros docentes, profesionales de la educación, pero también de
los colectivos asociativos a nivel provincial y autonómico.

II. EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA FEDERACIÓN ANDALUZA DE

ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Uno de los ámbitos fundamentales en los que ha desarrollado su labor la

Federación Andaluza de Altas Capacidades Intelectuales ha sido el relacionado
con la formación de los profesionales del sistema educativo en todos los
niveles, incluido el universitario.
En efecto, para superar las carencias curriculares formativas en Altas
Capacidades Intelectuales en el ámbito de las Titulaciones universitarias, la

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Federación Andaluza de Altas Capacidades Intelectuales ha puesto en marcha,

en colaboración con distintos profesores y Departamentos universitarios, una
Asignatura de libre configuración sobre “La atención educativa de las Altas
Capacidades Intelectuales” en la Universidad de Sevilla (cursos 2008-2011) y
en la Universidad de Huelva (cursos 2008-2010), con participación de expertos
y expertas en Altas Capacidades de Andalucía y con una buena acogida por
parte del alumnado universitario.
Asimismo, a principios del año 2009 ya mostramos la necesidad de
acometer la formación del profesorado desde el ámbito Universitario,
ofreciendo nuestra colaboración al respecto mediante escrito presentado en
abril de ese año a la Dirección General de Universidades de la Consejería de
Innovación Ciencia y Empresa. Ese mismo curso 2008-2009 se ofertó el Taller
para el profesorado universitario, "El reto en la Universidad ante el alumnado
con Altas Capacidades Intelectuales" en la Universidad de Huelva.
Recientemente, para superar las carencias formativas en Altas
Capacidades Intelectuales que siguen presentando los nuevos Grados
aprobados conforme al Espacio Europeo de Educación Superior, se están
realizando diversas gestiones para poner en marcha un Título de Experto
Universitario en Altas Capacidades Intelectuales, que será ofertado por la
Universidad de Huelva para el curso 2011-2012 con la colaboración de la
Federación y la Fundación Avanza.
En esta línea, está pendiente la firma de un Convenio de Colaboración
entre FASI, la Fundación Avanza y la Dirección General de Universidades que,
entre otros objetivos, se dirigirá a potenciar la adopción de actuaciones
tendentes a garantizar la formación del profesorado en Altas Capacidades
Intelectuales, propuesto a la Dirección General de Universidades de forma
reiterada desde febrero de 2009.
De igual modo, la Federación viene participando en las distintas
Jornadas y actuaciones formativas que desde hace varios años vienen
organizando las Asociaciones Provinciales de Altas Capacidades Intelectuales
en colaboración con las Universidades y Centros Andaluces especializados en
Altas Capacidades Intelectuales, con la participación de expertos de reconocido
prestigio a nivel nacional e internacional y la asistencia de profesionales de la
administración educativa, alumnado universitario y el colectivo asociativo.
Igualmente, para mejorar la formación del profesorado de la
administración educativa andaluza, la Federación puso en marcha en 2008-
2009 sendos Cursos de Iniciación y Avanzado en Altas Capacidades
Intelectuales, que fueron subvencionados por la Consejería de Innovación,
Ciencia y Empresa y homologados por la Consejería de Educación de la Junta
de Andalucía, y se ofertaron a través de una plataforma de enseñanza virtual.
En estos cursos participaron 15 expertos y expertas con acreditada formación e
investigación en Altas Capacidades Intelectuales, de reconocido prestigio a
nivel autonómico y nacional.
Dado el éxito de esta iniciativa, por la que pasaron más de 200
profesionales de Andalucía, y a partir de ella se han creado proyectos de
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atención a este alumnado en distintos centros de toda la comunidad, una vez

terminada la ejecución del proyecto nos encontramos con que esta iniciativa no
tendría continuidad, por lo que se firmó un Convenio de Colaboración con la
Fundación Avanza, siendo nombrado su Presidente, D. Alberto Flaño, Director
de Formación de la Federación. Desde entonces, venimos colaborando
activamente con la Fundación Avanza en la formación del profesorado andaluz
en Altas Capacidades Intelectuales.

III. PROPUESTAS DE FASI PARA LA FORMACIÓN DEL

PROFESORADO DE ANDALUCÍA EN ALTAS CAPACIDADES
INTELECTUALES

Atendiendo a todas lo señalado, la Federación considera que la formación

del Profesorado de Andalucía en Altas Capacidades Intelectuales debe
responder a los siguientes objetivos:
 Sensibilizar y formar sobre el significado educativo de las Altas
Capacidades Intelectuales y sobre sus implicaciones para centros,
profesorado, familia y alumnado.
 Concienciar sobre la homogeneidad y heterogeneidad inherentes al
alumnado con Altas Capacidades Intelectuales y sus diferentes
respuestas educativas.
 Ofrecer una panorámica del estado del conocimiento sobre el
diagnóstico y educación de este alumnado, incidiendo en los factores
críticos.
 Ofrecer modelos e instrumentos de diagnóstico y de actuación docente
coherentes con el perfil del alumnado y su contexto educativo, familiar y
social.
 Potenciar la innovación e investigación educativa en Altas Capacidades
Intelectuales así como el intercambio de buenas prácticas y
experiencias.
Para dar cumplimiento efectivo a estos objetivos, la Federación Andaluza de
Altas Capacidades Intelectuales presenta las siguientes propuestas para
garantizar la formación efectiva del Profesorado de Andalucía en Altas
Capacidades Intelectuales:

1. Cursos de Formación.
a. Inclusión obligatoria en los Planes Anuales de Formación del
Profesorado de las distintas Delegaciones Provinciales de cursos
específicos en Altas Capacidades Intelectuales.
i. Cursos generales dirigidos a todos los profesionales del sistema
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educativo.
ii. Cursos específicos sobre detección y diagnóstico dirigidos a los
profesionales de la Orientación Educativa.
iii. Cursos específicos sobre actividades de enriquecimiento,
adaptaciones curriculares y distintas medidas de intervención
educativa dirigidos a tutores y profesores.
b. Los cursos tendrán un diseño teórico-práctico.
c. El profesorado que imparta los cursos debe ser especialista y experto
en innovación e investigación en Altas Capacidades Intelectuales.
d. Incorporación de la perspectiva de género en la formación del
profesorado en Altas Capacidades Intelectuales.
e. Incentivar la formación en Altas Capacidades Intelectuales mediante
mecanismos eficaces: reducción de jornada lectiva de clases,
compensación con otras tareas docentes, incentivos en el currículo,
incentivos económicos, premios y reconocimientos, etc.
f. Establecer acuerdos con entidades especializadas en la formación en
Altas Capacidades Intelectuales, incentivándose la formación semi-
presencial y online y la homologación de los cursos ofertados.

2. Proyectos de Innovación e Investigación Educativa.

a. Priorizar la presentación de Proyectos de Innovación e Investigación
Educativa en Altas Capacidades Intelectuales en las convocatorias
anuales.

b. Incentivar la dotación económica de Proyectos de Innovación e

Investigación Educativa en Altas Capacidades Intelectuales.

c. Publicación y difusión de los resultados obtenidos en los Proyectos de

Innovación e Investigación Educativa en Altas Capacidades
Intelectuales.
3. Centros de recursos e intercambio de buenas prácticas.
a. Crear un centro de recursos en Altas Capacidades Intelectuales
disponible online para todos los profesionales del sistema educativo.
i. Incluir una base de datos con fuentes bibliográficas y recursos
electrónicos sobre Altas Capacidades Intelectuales.
ii. Incluir un catálogo de buenas prácticas educativas en el ámbito
de las Altas Capacidades Intelectuales

b. Establecer Centros educativos de referencia para la información,

formación e intercambio de buenas prácticas en Altas Capacidades
Intelectuales a nivel provincial.
4. Formación universitaria en Altas Capacidades Intelectuales.
a. Incorporación de forma efectiva en los currículos de los planes de
estudio de los Grados universitarios en los que corresponda
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(Educación, Psicológica, Psicopedagogía, etc.) de materias de

formación específica sobre Altas Capacidades Intelectuales.

b. Creación de un Máster Interuniversitario Andaluz en Altas Capacidades

Intelectuales.
c. Potenciar la celebración de un Congreso Internacional bianual y
Jornadas provinciales anuales sobre Altas Capacidades Intelectuales
en colaboración con las Asociaciones y la Federación de Altas
Capacidades Intelectuales.
d. Establecer un Convenio de Colaboración sobre formación del
profesorado entre la Consejería de Educación, la Consejería de
Innovación Ciencia y Empresa y la Federación Andaluza de Altas
Capacidades Intelectuales.

El elenco de las medidas propuestas se dirige a fomentar el desarrollo

de las capacidades y potencialidades de los niños, niñas y jóvenes de
Andalucía, con el fin de lograr su desarrollo pleno como personas equilibradas
y satisfechas, coadyuvándose así al enriquecimiento de la realidad
profesional, cultural y social de la Comunidad Autónoma Andaluza.

IV. Fuentes de referencia

FUNDACIÓN AVANZA. Cursos de Formación del Profesorado, en

http://www.fundacionavanza.org/index.php?option=com_content&view=article&i
d=89:caracteristicas2011&catid=36:formacion

REVISTA ELECTRÓNICA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACIÓN DEL

PROFESORADO. Monográfico. Alta habilidad, superdotación y talento, abril
2010, en http://www.aufop.com/aufop/revistas/indice/digital/145.

UNED. XI Curso de Experto Universitario en diagnóstico y educación de los

alumnos con Alta Capacidad (2010/2011), en
http://www.educacion.es/educacion/profesorado/formacion/formacion-
permanente/Uned-postgrado/Altas-Capacidades.html

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