CLASA: a IX A

DISCIPLINA: Dirigenţie
TEMA: Planul meu de viaţă
COMPETENŢE SPECIFICE:
1. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de autocunoaştere
2. Dezvoltarea capacităţii de valorizare maximă a potenţialului propriu
3. Stimularea motivaţiei învăţării continue în scopul dezvoltării propriei cariere
4. Dezvoltarea abilităţii de informare privind cariera
5. Formarea şi dezvoltarea capacităţii decizionale
6. Armonizarea şi exersarea propriului sistem de valori în acord cu cel social
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Elevii vor fi capabili să:
O1 – să precizeze dacă s-au hotărât ce doresc să facă în viaţă, enumerând factorii care au contribuit în luarea
acestor decizii;
O2 – să evidenţieze rolul activ sau pasiv al părinţilor în opţiunea lor;
O3 – să îşi expună părerea în legătură cu plecarea tinerilor în străinătate pentru a-şi asigura un viitor;
O4 – să precizeze dacă ar alege opţiunea plecării în străinătate, motivând această alegere;
O5 – să evidenţieze în ce măsură ar putea să se afirme în ţară peste câţiva ani dacă ar urma domeniul dorit;
O6 – să argumenteze dacă în present cariera profesională a unui tânăr depinde de calităţile sale şi de
performanţele obţinute la învăţătură, sau de cunoştinţe şi de bani.

STRATEGIA DIDACTICĂ
● RESURSE PROCEDURALE: metode şi procedee: conversaţia, aprobarea,
dezaprobarea, exemplul
 forme de organizare: frontal, individual
● RESURSE MATERIALE: cărţi, reviste

CONŢINULTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ

NR ETAPELE CS METODE FORME DE
CRT LECŢIEI ACTIVITATEA ACTIVITATEA ELEVILOR ŞI ORGANIZARE
PROFESORULUI PROCEDEE frontal
1. Moment ∙ Se consemnează absenţele. ∙ Răspund la întrebări. conversaţia
organizatoric ∙ Verifică existenţa resurselor ∙ Schimbă amplasamentul băncilor frontal
(2 minut) materiale. sub formă de cadru deschis
∙ Se deplasează pentru a forma
grupe de lucru individual
2. Motivarea “Viaţa omului este preţioasă ∙ Elevii citesc cu atenţie textul şi
elevilor: numai atunci când urmăreşte încearcă o posibilă caracterizare a conversaţia
- sensibiliza- un ideal” noţiunii de plan de viaţă. individual
rea elevilor (Liviu aprobarea frontal
- captarea Rebreanu)
atenţiei “Numai o dată în a ta viaţă
(3 minute) Stai cu norocul faţă-n faţă dezaprobare
Prinde-l atuncea cu putere, a
Leagă-l în lanţuri, leagă-l în
fiare,
Căci, dacă-ţi scapă din mână individual
atunci,
Cu orice putere nu-l mai
aduci.”
(Mihai
Eminescu)
3. Comunicarea ∙ Se propune abordarea a două ∙ Elevii ascultă cu atenţie şi notează
obiectivelor aspecte de bază : tema în caiete
lecţiei - care ar fi planul de viitor
 (2 minute) privind cariera profesională şi
cum s-a ajuns la luarea
deciziilor?
- consideraţi că o carieră
profesiolană depinde numai de
calităţile omului, de
performanţele lui, sau şi de alţi
factori?
4. Desfăşurarea O1 ∙ Se pun în discuţie termenii de
dezbaterii carieră şi plan de viaţă.
(20 minute)
∙ Aveţi un plan de viitor în
ceea ce priveşte cariera
voastră profesională?
∙ Cine v-a influenţat în acest
sens?
∙ Ce modele aţi urmat?
O2
∙ Aveţi posibilitatea de a opta
singuri în ceea ce priveşte
viitorul vostru?
∙ Vă influenţează părinţii în
alegerea viitorului? În ce sens?
∙ Se pune în discuţie
posesivitatea părinţilor şi
libertatea copiilor în luarea
deciziilor.
O3
∙ Ce părere aveţi despre valul
de tineri care pleacă în
O4 străinătate pentru a se realiza?
Consideraţi că au dreptate să
rămână acolo?
frontal
∙ Elevii se implică activ în conversaţia
dezbaterea aspectelor propuse.
∙ Explică şi exemplifică planurile lor
de viitor. individual
exemplul
frontal
∙ Argumentează de ce nu s-au lasat
influenţaţi în luarea deciziilor individual
asupra viitorului lor sau de ce s-au aprobarea frontal
lasat influenţaţi şi de către cine?
individual
∙ Enumeră persoanele alese ca dezaprobare frontal
modele de viaţă şi dau exemple de a
calităţi pe care acestea le au.
∙ Sunt stimulaţi să se exprime dacă exmplul
au posibilitatea de a lua singuri
decizii în privinţa viitorului
∙ Comentează rolul şi importanţa
părinţilor in luarea deciziilor.
∙ Sintetizează avantajele/
dezavantajele implicării părinţilor în
orientarea lor viitoare.
conversaţia
∙ Exemplifică şi motivează.
∙ Sunt stimulaţi să se exprime pâna
unde ar trebui să meargă libertatea
copiilor şi dacă această libertate
subminează autoritaea părinţilor.
∙ Comenteazăpe baza fenomenului
de migraţie a tinerilor (exportul de
“materie cenuşie” şi de forţă de aprobarea
muncă).
∙Motivează de ce/ de ce nu ar dezaprobare
emigra. a
exemplul
conversaţia
aprobarea
dezaprobare
a
 ∙Aţi alege să plecaţi în
străinătate? Ce motivaţie
aveţi?
5. Obţinerea ∙ Consideraţi că o carieră ∙ Comentează rolul şi importanţa conversaţia
performanţei O6 profesiolană depinde de anumitor factori in ascensiunea
(10 minute) calităţile omului, de profesională exemplul
performanţele lui, sau de ∙ Exemplifică şi argumentează.
cunoştinţe sau bani?
7. Concluzii ∙ Credeţi că peste 10 ani, când ∙ Exemplifică şi comentează conversaţia
(5 minute) O5 ar trebui sa fiţi angajaţi într-un alegerea făcută.
serviciu, lucrurile vor fi altfel exemplul
şi vă veţi putea realiza
profesional aşa cum doriţi în
ţară?
8. Anunţarea ∙ Anunţă tema: ”Legea şi ∙ Notează tema
temei pentru ora temeiul democraţiei”
următoare
(3 minut)