Trabajo colaborativo

Momento intermedio Paso 3

Antecedentes, marco teórico y objetivos de la investigación

Por
María José Castro Muñoz - (400001_125)

Nombre y código:
NVESTIGACION CIENCIAS SOCIALES - (400001A_614)

Presentado a:

Tutor JOSE MAURICIO GUZMAN

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Centro al que está inscrito
Escuela a la que pertenece
01 de noviembre del 2019
PREGUNTA PROBLEMA:

Género y derechos humanos

En el trabajo anterior planteamos la siguiente pregunta.

¿Cuáles son las conductas y reacción de los jóvenes

adolescentes en los departamentos del Huila frente a las
problemáticas de género y sexualidad?

ANTECEDENTES O ESTADO DEL ARTE:

 Una paz estable, duradera y sensible a niños, niñas,

adolescentes y jóvenes Huila Organización Internacional para
las Migraciones (OIM)

https://repository.oim.org.co/bitstream/handle/20.500.11788/1638/8
6.6.COL-OIM%200218%20V6%20Huila.pdf?sequence=10&isAllowed=y

 Alejandro Guidi Jefe de Misión Programa Migración y Niñez Juan

Manuel Luna Coordinador
 Equipo Técnico Programa Rocío Rubio Serrano Autora Consultoría
OIMISBN Obra
 completa: 978-958-8909-19-6ISBN
 Volumen: 978-958-8909-25-7

 En las siguientes páginas se presentan los hallazgos del ejercicio

realizado para Huila. Este departamento es la puerta de entrada
al sur colombiano, cruce de caminos y conflictividades. Su
extensión representa el 1,75% del territorio nacional y concentra
el 2,4% de los habitantes del país, de los cuales el 53% son
 menores de 26 años. El Huila ha sido uno de los territorios
históricos de las Farc, junto con Tolima y Caquetá. Su posición
geoestratégica lo ha convertido en punta de lanza para su
expansión y despliegue táctico-operativo. La centralidad de esta
organización es notoria y sus enfrentamientos con la fuerza
pública son constantes. En medio del fuego cruzado ha quedado,
muchas veces, la población civil, quien es, además, víctima de
procesos de estigmatización y señalamientos que impactan su
desarrollo humano. Si bien este departamento no está dentro de
los que registran alertas tempranas por vulneraciones a los
derechos de niños, niñas y adolescentes, ya sea en general o
por género y étnicas, el 59% de las víctimas registradas son
menores de 26 años. Los desplazamientos forzados son una
constante, al igual que las restricciones a la libertad de
movilidad. Se denuncian casos de detenciones arbitrarias,
batidas e, incluso, ejecuciones extrajudiciales. La violencia
sexual resulta ser un delito invisible. No obstante, Huila ocupa el
cuarto lugar, en términos absolutos, con mayor número de
víctimas de este hecho, dentro de los nueve departamentos
analizados en la primera fase del proyecto.
 Esta sección tiene como propósito esbozar un
panorama del departamento en términos
demográficos y territoriales. Estos dos aspectos
permiten un acercamiento a la geografía del conflicto armado y
las violencias asociadas en Huila, a su expresión espacial e
impacto en la garantía y el goce efectivo de los derechos de
niños, niñas, adolescentes y jóvenes. En otros términos, es una
aproximación al escenario que se puede encontrar a la hora de
construir condiciones de paz y mantenerlas, al igual que a
un actor clave en el territorio: las personas menores de
18 y 28 años de edad12.Finalmente, este aparte abre
camino a los siguientes, relativos al conflicto, los derechos
y las capacidades.
  La población en Huila es de 1.126.316, lo que
representa cerca del 2,4% del total de la población del país. El
1,2% se auto identificó como población negra, afrocolombiana,
palenquera o raizal y el 1% como indígena13. El 53% de la
población huilense es menor de 26 años de edad, lo que
representa el 3% del total nacional para el mismo rango. El 14%
de los huilenses están en la primera infancia, el 12,1% en la
infancia, el 12,2% en la adolescencia y el 14,7%, restante entre
los 18 y 26 años de edad14.

MARCO REFERENCIAL:
 La hipótesis que guía este trabajo señala que la protección
integral y la garantía de los derechos de niños, niñas,
adolescentes y jóvenes es un camino certero para construir paz.
En tal sentido, una de las tareas emprendidas fue observar la
situación de estos en el Huila. Los sistemas de información
existentes en Colombia no contemplan indicadores sobre su goce
efectivo. En consecuencia, se indagó por sus riesgos, amenazas
y vulneraciones en las estadísticas oficiales y en la percepción de
quienes fueron consultados38.En términos conceptuales, se
atiende a los mandatos normativos que observan la prevalencia,
la interdependencia y el carácter fundamental de los derechos
de los menores de 18 años. No obstante, en términos operativos
 y narrativos se observan los derechos en tres bloques:
 Derecho a la Vida e Integridad Personal
 Derechos de Protección y Libertades Ciudadanas
 Derechos Económicos, Sociales y Culturales Esta revisión y su
narrativa conllevan un trabajo hábil. El conflicto no genera un
solo hecho victimizaste en la población; sus afectaciones
impactan el ejercicio de otros derechos en términos objetivos y
subjetivos. La interdependencia de derechos es absoluta. La
violación de un derecho afecta el catálogo total de derechos de
la población de víctimas directas e indirectas del conflicto
armado. Huila no está incluido dentro de los 22 departamentos
donde se reportaron alertas tempranas relativas a la vulneración
de los derechos de niños, niñas y adolescentes, para el periodo.
Tampoco se encuentra entre los 11 que registraron las relativas
a la vulneración de los derechos niños, niñas y adolescentes
indígenas ni entre los siete que concentraron las relativas a
niñas, adolescentes y mujeres.

 Derecho a la salud, El principio de prevalencia de los derechos

de niños, niñas y adolescentes no ha sido lo suficientemente
desarrollado en el departamento del Huila, como lo expresaron
los actores consultados. Además de cobertura, se presentan los
problemas de pertinencia en una asistencia y atención
diferenciadas adecuadas. En el caso de los niños víctimas de la
violencia, la respuesta del sector salud es limitada en cuanto al
traslado oportuno, la afiliación al régimen subsidiado y la calidad
brindada a las problemáticas físicas y psicológicas, huellas del
conflicto en sus vidas. “Es una mentira que el niño esté primero.

 El interés de este aparte es explorar los significados asignados a

la noción de paz por niños, adolescentes y jóvenes en el Huila.
Indagar cómo perciben, entienden y se apropian de este derecho
y deber constitucional fue el ejercicio que se desencadenó. En
este se propició un escenario para el despliegue de sus
libertades ciudadanas y, en particular, de sus derechos de
expresión y de participación. De igual manera, se sondeó sobre
qué tipo de acciones e intervenciones son necesarias y
pertinentes para generar un proceso de construcción de paz en
el departamento, que involucre y permee la cotidianidad de
niños, niñas, adolescentes y jóvenes huilenses, al igual que la de
sus entornos de protección significativos. Es importante anotar
que el ejercicio consultivo se realizó con niños, niñas,
adolescentes y jóvenes víctimas del conflicto. Es recomendable
convocar a quienes no han sido víctimas directas para
 reflexionar en torno a la paz y su logro; así mismo, garantizar
que en este escenario se promueva la participación de niños,
niñas, adolescentes y jóvenes de pertenencia étnica.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

 ¿Por qué los niños, niñas y adolescentes de los sectores más

vulnerables del municipio de la plata Huila son los más
afectados por discriminación de género y violencia? ¿Por qué no
tienen conocimiento sobre los derechos humanos que los
protegen y respaldan siempre?

 Es desarrollada durante años de desarrollo y maduración que se

va aprendiendo de la familia, amigos, personas de nuestro
entorno diario, colegio, esto nos tramiten atravesé del tiempo
valores, virtudes, costumbres, creencias entre muchas más que
con el tiempo nos ayudan, nos influyen a determinar los roles
que vamos a desarrollar el resto de nuestras vidas, es decir
roles de género. Es el proceso mediante el cual los seres
humanos biológicamente diferenciales se pueden convertir en
hombres o mujeres que por medio de una adquisición de
atributos de la sociedad que nos rodea en nuestra forma de
confort o diariamente que se define como propios de la
masculinidad y la feminidad.
 El desarrollo humano es un proceso mediante el cual se amplían
las oportunidades de los individuos, las más importantes de las
cuales son una vida prolongada y saludable, acceso a la
educación y el disfrute de un nivel de vida decente. disfrutados
por todos, sin distinción de raza, sexo, idioma, origen social,
religión, nacionalidad, capacidades, ocupación

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Es importan que los niños, niñas y adolescentes del municipio de

la plata Huila, y sobre todo lo que viven en los barrio más
vulnerables, ya que son los que más viven estos tipos de
violencia, discriminación de género, que muchos de ellos no
saben sobre los derechos que los protegen de este tipo de trato
 por medio de compañeros y hasta familiares. Sería muy buenos
para ellos conocer cada uno de estos derechos a los que ellos
pueden acceder por ser menores de edad ya que para los
derechos humanos y el gobierno de Colombia, los niños, niñas y
adolescentes son su prioridad a diario, que siempre estén bien y
que se sientan protegidos a diario.

 De una mara dinámica por medio de juegos y jornadas de

charlas sobre los temas como lo son los derechos humanos,
discriminación de género y violencia. Sería una muy buena
manera para que los niños, niñas y adolescentes de este sector
del municipio de la plata Huila que aprendieran y conocieran
cada

 día más sobre ellos, para que se sienta bien y protegidos por las
personas que lo rodean a diario, por el gobierno respaldados y
que siempre se haga justicia cuando estos derechos humanos
sean violados por otras personas.

 Tan bien sería bueno dar charlas a las personas de esta

comunidad sobre las responsabilidades que tiene y que deben
cumplir a diario. Los diferentes comportamientos, aspiraciones y
necesidades de mujeres y hombres son considerados, valorados
y favorecidos de la misma manera. Los derechos,
responsabilidades y oportunidades de cada uno no dependerán
de si la persona es hombre o mujer.

 Estos temas es algo que nos rodean a todo ya que es muy

importante que se ejerzan siempre y de la mejor manera para
que todo estén bien se sientan bien con ello, es importante que
todos conozcan sobre los derechos humanos, discriminación de
género y violencia para que pronto se terminara esto y todo
respetaran esto y lo dieran a cumplir siempre.

 Referencias Bibliográficas:

 Políticas De Educación Inclusiva En América Latina Propuestas,

 Realidades Y Retos De Futuro1
 (Inclusive education policies in latin america proposals, realities
and future challenges) 
 http://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/v
iew/209/203

 La Prevención De La Violencia De Género En Adolescentes. Una

Experiencia En El Ámbito Educativo
 http://apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/article/view/12
8/130

 CODIGO DE  INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

 https://www.oas.org/dil/esp/Codigo_de_la_Infancia_y_la_Adole
scencia_Colombia.pdf
 Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas
y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que
crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un
ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el
reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin
discriminación alguna. Tema que se encausa  al  tema  tratado
ADOLESCENCIA GENERO Y DERECHOS HUMANOS.
o CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y
ADOLESCENTES

 https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
 Ambientes escolares libres de discriminación. 1. Orientaciones
sexuales e identidades de género no hegemónicas en la
escuela. Aspectos para la reflexión

 https://unicef.org.co/sites/default/files/informes/Ambientes
%20escolares%20Libres%20de%20Discriminacion%20May
%202016_0.pdf

 Desarrollo humano: Derechos e igualdad de gènero

 Prioridade Globales
 Que es los que nos preocupa ?

 https://www.rese¿Escrito en el cuerpo?
 Género y Derechos humanos en la Adolescencias.
 Eleonor Faur.

 archgate.net/publication/327796708
 _Escrito_en_el_cuerpo_Genero_y_derechos_humanos_en_
 la_Adolescencia
 http://www.aecid.es/Centro-
Documentacion/Documentos/Divulgaci%

 C3%B3n/Encuentro_ED_Carolina_Belalcazar_ponencia_4.pdf
 https://unicef.org.co/sites/default/files/informes/Ambientes

 %20escolares%20Libres%20de%20Discriminacion%20May%
 202016_0.pdf
 Derecho humano a la salud de los niños, niñas y adolescentes
 Benavente, María Isabel
 Abogada, UBA. Juez de la Cámara Nacional en lo Civil. Profesora
regular de la Universidad de Buenos Aires en grado y posgrado.

 http://www.salud.gob.ar/dels/entradas/derecho-humano-la-
salud-de-los-ninos-ninas-y-adolescentes

 Documentos para MENORES :: Derecho a la Salud de

 Menores

 https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/listados/tematica
 2.jsp?subtema=31586&cadena=m