Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Tema
Tarea 2

PARTICIPANTE
MATRICULA
Yankely Andreina Felipe Plaza 14-3914

ASIGNATURA
Seminario de educación inicial

Facilitadora
Nurys López
  

1-Elabore un esquema donde relaciones los diferentes estrategias de

planificación.
 

Se pueden articular las

áreas.

Unidad de aprendizaje
Se parte de la realidad de los
estudiantes.

Favorecen la articulación
Proyectos de
investigación
La identificación de interés hacia un
problema.
Estrategias de
planificación

Generalmente son problemas que

trascienden las áreas curriculares.
Proyectos de
intervención de aula
Pueden ser abordados tomando en
cuenta las diferentes Competencias
Fundamentales y Específicas.

Es un proceso pedagógico abierto y flexible.

Eje temático Posibilitan el diálogo, la problematización y

la indagación con una perspectiva de
integración de los conocimientos.
2-Elabore una nube de palabra donde evidencies  los nombres de las
diferentes dimensiones, estilos de aprendizaje, las  inteligencias
múltiples  y dificultades que se toman en cuenta al momento de
planificar.
3-Elabore los dos tipos de planificación una regular y otra para
jornada extendida), partiendo de los tres estrategias de planificación.

 Centro Educativo: Los contreras.

  Curso: Pre-primario
 Director: Jesús Evangelista Rojas
 Fecha: 14- 7- 2017.
 Docente: Yankely Andreina Felipe Plaza.
 Asignatura: ciencia de la naturaleza.
 Tema: La limpieza en el salón.
 Tiempo: 1 día

Planificación de clase correspondiente al nivel inicial: grado pre-primario

Planificación DE CLASE DIARIA

Tema: La limpieza en el salón de clase

Pregunta detonadora:
Que ocurre con la salud cuando tiramos la basura al piso?
Que sabemos de la basura?
 Que el curso se ve feo
 Que nos enfermamos.
 Que vienen hormigas y otros insectos
 Que podemos resbalar y caernos.

Que queremos saber?

 Por qué debemos tirar la basura al zafacón.
 Por qué tenemos que tener el salón de clase limpio.

Competencia fundamental: Ambiental y de salud, competencia especifica:

 Se reconocen como seres vivos, exploran la diversidad de los seres vivos de su
entorno y comprenden la importancia de su cuidado
Concepto:
 Cuidado de los seres vivos

Procedimientos:
 Cuidado de su medio ambiente.
 Participación en la organización y limpieza del entorno.

Actitudes y valores:
 Valoración del cuidado del medio ambiente

Indicadores de logros:
 Se integran en el cuidado del medio ambiente, siguiendo instrucciones.
 Participan activamente con otros en el cuidado del medio ambiente.
 Cuidar el ambiente al disponer adecuadamente de los desechos de materiales
utilizados en sus actividades.

Estrategias:
 Dramatización.
 Juego
 Inserción en el entorno.
 Estrategias de indagación.
 Estrategias de socialización.

Recursos:
 El salón de clase.
 El zafacón.
 El entorno.
 Pegamento.
 Tijera.
 Hojas en blanco.
 Computador.
 Pizarra
 Laminas.

Cierre:
 Que les gusto?
 Como se sintieron?
 Que hicimos?
  Como lo hicimos?

Tarea no enviada. Recibida por email. En el primer punto no enviaste lo que se

pide, son las estrategias de planificación en el nivel inicial: Por proyecto, por
centro de interés y por situación de aprendizaje.

 Centro Educativo: Los contreras.

 Curso y Sección: tercero (B)
 Director: Jesús Evangelista Rojas
 Fecha: 14- 7- 2017.
 Docente: Yankely Andreina Felipe Plaza.
 Asignatura: ciencia de la naturaleza.
  Tema: estructuras de las plantas.
 Tiempo: 1 semana

Competencia especifica

 Identifica la estructura de las plantas.

 Valora la importancia que tiene la estructura de las plantas.

Rutina:

Saludo, organización del aula, oración del día, dinámica (concentración ritmo y acción)
pase de lista, presentación escrita de la asignatura y el tema en la pizarra.

Motivación inicial

Se realizara a través de la presentación de una planta, en la cual los alumnos

contestaran lo siguiente:

¿Qué observa?
¿Qué es una planta?
¿Qué tienen las plantas?

Explicación del tema basado en las experiencias previas.

- Presentación de un video alusivo al tema para que los estudiantes puedan

afianzar sus conocimientos.

- Lectura de la página 25 del libro de ciencia de la naturaleza para socializar

en el aula y luego contestan:

¿Qué son las plantas?

¿Cuáles son las partes de una planta?
¿Cuál es función del tallo?
¿Cuál es la función de las hojas?
¿Qué función tiene la raíz?
 - Luego de haber realizado el cuestionario, el mismo será socializado en el aula.

Evaluación:

- Serán evaluados mediante la observación de aprendizaje.

- El cierre pedagógico y el psicológico se llevara a cabo a través de la

dinámica (hay si sabe) con las siguientes interrogantes:

¿Qué tema se trabajó en este día?

¿Cuáles son las partes de una planta?
¿Las plantas son seres vivos?
¿Por qué?
¿Cómo se sintieron durante la clase?
¿Qué les pareció la clase?

Recursos:

Recursos humanos, pizarra, tiza, lápiz de carbón, borrador, libro, TV, video, etc.

4,00 / 5,00

Calificado sobre miércoles, 19 de julio de 2017, 12:21

 Calificado por
Nurys Altagracia López Peralta

Comentarios de
retroalimentación Tarea no enviada. Recibida por email. En el primer punto no enviaste lo que se pide,
son las estrategias de planificación en el nivel inicial: Por proyecto, por centro de interés y
por situación de aprendizaje.