Raport de evaluare a modului de distribuire a punctajului acordat pentru fiecare item/sarcină de
lucru/subiect prin raportare la competențele evaluate
Subiect / item Barem
S I. A. 1. Indică sensul din text al 1. indicarea sensului din text al
secvenței s-au scurs. 6 secvenței date (de exemplu: Sensul
puncte secvenţei este au trecut.) – 4 puncte;
formularea răspunsului în enunț – 1
punct; corectitudinea exprimării,
ortografie și punctuație – 1 punct
6 puncte
S I. A. 2. Menționează un aspect 2. menționarea unui aspect vestimentar
vestimentar prin care se distingea prin care se distingea G. Călinescu (de
G. Călinescu, utilizând informaţiile exemplu: G. Călinescu purta un costum
din textul dat. 6 bleumarin/o bască de modă
puncte franțuzească.) – 4 puncte; formularea
răspunsului în enunț – 1 punct;
corectitudinea exprimării, ortografie și
punctuație – 1 punct
6 puncte
S I. A. 3. Precizează starea de spirit 3. precizarea stării de spirit a elevilor
a elevilor atunci când G. Călinescu atunci când G. Călinescu îl înlocuia pe
îl înlocuia pe profesorul de istorie, profesorul de istorie (de exemplu:
justificându-ți bucurie) – 2 puncte; justificarea
răspunsul cu o secvență răspunsului cu o secvență din text
semnificativă din textul dat. 6 (Când profesorul de istorie, uneori
puncte suferind, lipsea, nu pregeta să-l
înlocuiască și atunci venea în clasă
spre bucuria noastră) – 2 puncte;
formularea răspunsului în enunț – 1
punct; corectitudinea exprimării,
ortografie și punctuație – 1 punct
6 puncte
S I. A. 4. Explică un motiv pentru 4. explicarea unui motiv pentru care
care profesorul G. Călinescu profesorul G. Călinescu rămâne în
rămâne în memoria elevilor săi. memoria elevilor săi (de exemplu:
6 puncte Profesorul G. Călinescu rămâne în
memoria elevilor săi datorită
inteligenței/ datorită optimismului/
datorită modului în care preda/ datorită
Competențe evaluate
1.2. Utilizarea adecvată a tehnicilor
de redactare şi a formelor exprimării
scrise compatibile cu situaţia de
comunicare în elaborarea unor texte
diverse
1.3. Identificarea particularităţilor şi
a funcţiilor stilistice ale limbii în
receptarea diferitelor tipuri de
mesaje/texte
1.4. Receptarea adecvată a
sensului/sensurilor unui mesaj
transmis prin diferite tipuri de texte
orale sau scrise
1.2. Utilizarea adecvată a tehnicilor
de redactare şi a formelor exprimării
scrise compatibile cu situaţia de
comunicare în elaborarea unor texte
diverse
1.4. Receptarea adecvată a
sensului/sensurilor unui mesaj
transmis prin diferite tipuri de texte
orale sau scrise
1.5. Utilizarea adecvată a achiziţiilor
lingvistice în producerea şi în
receptarea diverselor texte orale şi
scrise, cu explicarea rolului acestora
în construirea mesajului
2.2. Identificarea şi analiza
principalelor componente de
structură, de compoziţie şi de limbaj
specifice textului narativ
1.2. Utilizarea adecvată a tehnicilor
de redactare şi a formelor exprimării
scrise compatibile cu situaţia de
comunicare în elaborarea unor texte
diverse
1.4. Receptarea adecvată a
sensului/sensurilor unui mesaj
transmis prin diferite tipuri de texte
orale sau scrise
1.5. Utilizarea adecvată a achiziţiilor
lingvistice în producerea şi în
receptarea diverselor texte orale şi
scrise, cu explicarea rolului acestora
în construirea mesajului
2.6. Interpretarea textelor studiate
sau la prima vedere prin prisma
propriilor valori şi a propriei
experienţe de lectură
1.2. Utilizarea adecvată a tehnicilor
de redactare şi a formelor exprimării
scrise compatibile cu situaţia de
comunicare în elaborarea unor texte
diverse
1.3. Identificarea particularităţilor şi
a funcţiilor stilistice ale limbii în

S I. A. 5. Prezintă, în 30 – 50 de
cuvinte, modul de viață al lui G.
Călinescu, în perioada în care
acesta locuiește în Timișoara, așa
cum reiese din textul dat.
6 puncte
S I. B. Redactează un text de
minimum 150 de cuvinte, în care să
argumentezi dacă mass-media
contribuie
sau nu la crearea imaginii publice a
unei persoane, raportându-te atât la
informațiile din fragmentul extras
din volumul Amintiri despre G.
Călinescu de Mircea Bandu, cât și
la experiența personală sau
culturală.
20 de puncte
În redactarea textului, vei avea în
vedere următoarele repere:
– formularea unei opinii faţă de
problematica pusă în discuţie,
enunţarea şi dezvoltarea
corespunzătoare a
două argumente adecvate opiniei și
formularea unei concluzii
pertinente; 14 puncte
– utilizarea corectă a conectorilor
în argumentare, respectarea
normelor limbii literare (norme de
exprimare, de ortografie și de
punctuație), aşezarea în pagină,
lizibilitatea. 6 puncte
faptului că era cel mai tânăr dintre receptarea diferitelor tipuri de
profesori. etc.) – 4 puncte (explicare mesaje/texte
nuanțată – 4 puncte; încercare de 1.4. Receptarea adecvată a
explicare – 2 puncte); formularea sensului/sensurilor unui mesaj
răspunsului în enunț – 1 punct; transmis prin diferite tipuri de texte
corectitudinea exprimării, ortografie și orale sau scrise
punctuație – 1 punct 1.5. Utilizarea adecvată a achiziţiilor
6 puncte lingvistice în producerea şi în
receptarea diverselor texte orale şi
scrise, cu explicarea rolului acestora
în construirea mesajului
2.2. Identificarea şi analiza
principalelor componente de
structură, de compoziţie şi de limbaj
specifice textului narativ
5. prezentarea modului de viață al lui 1.5. Utilizarea adecvată a achiziţiilor
G. Călinescu, în perioada în care acesta lingvistice în producerea şi în
locuiește în Timișoara, așa cum reiese receptarea diverselor texte orale şi
din textul dat (de exemplu: modest, scrise, cu explicarea rolului acestora
anonim): indicarea modului de viață – în construirea mesajului
1 punct; prezentare adecvată şi 2.1. Identificarea temei şi a modului
nuanţată – 3 puncte; abordare de reflectare a acesteia în textele
schematică, ezitantă – 2 puncte; studiate sau în texte la prima vedere
încercare de prezentare – 1 punct 2.2. Identificarea şi analiza
4 puncte principalelor componente de
– respectarea precizării privind structură, de compoziţie şi de limbaj
numărul de cuvinte – 1 punct; specifice textului narativ
corectitudinea exprimării, 2.3. Identificarea şi analiza
ortografie și punctuație – 1 punct principalelor componente de
2 puncte structură şi de limbaj specifice
6 puncte textului dramatic
6. ‒ formularea unei opinii față de 1.2. Utilizarea adecvată a tehnicilor
problematica pusă în discuție 1 punct de redactare şi a formelor exprimării
– câte 2 puncte pentru enunţarea scrise compatibile cu situaţia de
oricăror două argumente adecvate comunicare în elaborarea unor texte
opiniei formulate: enunțare clară, diverse
în concordanță cu opinia formulată – 2 1.5. Utilizarea adecvată a achiziţiilor
p.; încercare de enunțare – 1 p. lingvistice în producerea şi în
2 x 2 puncte = 4 puncte receptarea diverselor texte orale şi
‒ câte 2 puncte pentru dezvoltarea scrise, cu explicarea rolului acestora
corespunzătoare a fiecăruia dintre cele în construirea mesajului
două argumente enunţate: dezvoltare 4.1. Identificarea structurilor
clară, nuanţată – 2 p.; încercare de argumentative în texte literare şi
dezvoltare, schematism – 1 p. nonliterare studiate sau la prima
2 x 2 puncte = 4 puncte vedere
‒ valorificarea textului în dezvoltarea 4.2. Argumentarea unui punct de
oricărui argument – 3 p./simpla citare a vedere faţă de o problematică pusă în
unor secvențe din text – 1 p.; discuţie
raportarea la experiența personală sau 4.3. Compararea şi evaluarea unor
culturală în dezvoltarea oricărui argumente diferite, pentru formularea
argument – 1 p. unor judecăţi proprii
3 puncte + 1 punct = 4 puncte
‒ formularea unei concluzii pertinente
1 punct
‒ utilizarea corectă a conectorilor în
argumentare: utilizare adecvată – 2 p.;
utilizare parţial adecvată – 1 p.
2 puncte
‒ respectarea normelor limbii literare
(0 – 1 greşeli lexicale sau morfo-

S II. Prezintă, în minimum 50 de
cuvinte, perspectiva narativă din
fragmentul de mai jos. 10
puncte
Bufnind pe nări, țâșnind fuioare
lungi de aburi, trenul se opri
înaintea peronului. Câteva clipe nu
se mai
putu vedea decât o mare
învălmășeală de oameni și de
geamantane. Spre norocul lui,
Vasile Murășanu ajunse într-un
vagon în care erau tot străini. Un
loc mai era liber, dar Vasile nu
intră, ci rămase pe coridorul
vagonului. O clipă se gândi să se
coboare, să cerceteze unde este
vreun coleg de-al lui, dar nu se
putu hotărî, de teama să nu scape
trenul. [...]
Nici nu avu vreme să se gândească
mult, se auzi un fluierat prelung, și
trenul porni. Vasile Murășanu avu
o tresărire de adâncă bucurie, de
plăcere: mergea acasă! Era trecut
de douăzeci și trei de ani, adeseori
în ceasurile de studiu își făcuse
planuri serioase, bărbătești, –
credea el, – asupra viitorului, și,
totuși,
bucuria ce-o simți acum era
copilărească, dulce, ușoară, ca o
alintare. Gara, casele din oraș,
stâlpii de telegraf zburau în urma
lui, și el simțea, ușor, deliciul
apropierii de casa părintească.
Căci în clipa dintâi el nu se
gândea decât la ai lui, la părinți,
la cele două surori mari, la
frățiorul mai mic, la casa, la
curtea, la grădina lor. Și la gândul
că le va revedea în curând, o
căldură, o moleșire plăcută i se
răspândeau în tot trupul, ca și
când ar fi fost iarăși băiat de șase
ani și ar fi adormit în mângâierile
mamei, care și-ar fi purtat domol
sintactice – 2 p.; 2 – 3 greșeli –
1 p.; 4 sau mai multe greşeli – 0 p.)
2 puncte
‒ respectarea normelor de ortografie şi
de punctuaţie (0 – 1 greşeli ortografice
şi de punctuaţie – 1 p.; 2
sau mai multe greșeli – 0 p.) 1 punct
‒ așezarea în pagină, lizibilitatea 1
punct
În vederea acordării punctajului pentru
redactare, textul trebuie să aibă
minimum 150 de
cuvinte şi să dezvolte subiectul propus.
Prezentarea perspectivei narative din 1.2. Utilizarea adecvată a tehnicilor
fragmentul dat 6 puncte de redactare şi a formelor exprimării
– precizarea tipului de perspectivă scrise compatibile cu situaţia de
narativă: perspectivă de tip obiectiv – 2 comunicare în elaborarea unor texte
puncte diverse
– prezentarea perspectivei narative 1.5. Utilizarea adecvată a achiziţiilor
indicate, de exemplu: relatare la lingvistice în producerea şi în
persoana a III-a, omnisciență receptarea diverselor texte orale şi
narativă etc. scrise, cu explicarea rolului acestora
• prezentare adecvată și nuanțată, prin în construirea mesajului
ilustrare cu exemple din fragmentul dat 2.1. Identificarea temei şi a modului
– 4 puncte de reflectare a acesteia în textele
• prezentare ezitantă, prin raportare la studiate sau în texte la prima vedere
fragmentul dat – 2 puncte 2.2. Identificarea şi analiza
• încercare de valorificare a principalelor componente de
fragmentului/simpla indicare a unor structură, de compoziţie şi de limbaj
particularități ale perspectivei specifice textului narativ
narative, fără raportare la fragmentul 2.6. Interpretarea textelor studiate
dat – 1 punct sau la prima vedere prin prisma
– utilizarea limbii literare – 1 punct; propriilor valori şi a propriei
logica înlănțuirii ideilor – 1 punct; experienţe de lectură
ortografia – 1 punct (0 – 1
greşeli – 1 punct; 2 sau mai multe
greșeli – 0 puncte); punctuaţia – 1
punct (0 – 1 greşeli – 1 punct;
2 sau mai multe greșeli – 0 puncte)
4 puncte
degetele prin părul lui.
Ion Agârbiceanu,
Arhanghelii
S III. Redactează un eseu de
minimum 400 de cuvinte, în care să
prezinți particularităţi ale unei
comedii studiate. 30 de
puncte
În elaborarea eseului, vei avea în
vedere următoarele repere:
– evidenţierea a două trăsături care
fac posibilă încadrarea comediei
studiate într-o perioadă, într-un
curent cultural/literar sau într-o
orientare tematică;
– comentarea a două scene
relevante pentru tema comediei
studiate;
– analiza a două componente de
structură şi de limbaj, semnificative
pentru comedia studiată (de
exemplu: acțiune, personaj,
notațiile autorului, conflict
dramatic, registre stilistice, limbaj,
act, scenă etc.).
Notă
Ordinea integrării reperelor în
cuprinsul eseului este la alegere.
Pentru conţinutul eseului, vei primi
18 puncte (câte 6 puncte pentru
fiecare cerinţă/reper).
Pentru redactarea eseului, vei primi
12 puncte (existența părților
componente – introducere, cuprins,
încheiere – 1 punct; logica
înlănțuirii ideilor – 1 punct;
abilități de analiză și de
argumentare – 3 puncte;
utilizarea limbii literare – 2 puncte;
ortografia – 2 puncte; punctuaţia –
2 puncte; așezarea în pagină,
lizibilitatea – 1 punct).
Conţinut – 18 puncte 1.2. Utilizarea adecvată a tehnicilor
– evidențierea a două trăsături care fac de redactare şi a formelor exprimării
posibilă încadrarea comediei studiate scrise compatibile cu situaţia de
într-o perioadă, într-un comunicare în elaborarea unor texte
curent cultural/literar sau într-o diverse
orientare tematică 6 puncte 1.5. Utilizarea adecvată a achiziţiilor
• precizarea perioadei, a curentului lingvistice în producerea şi în
cultural/literar sau a orientării tematice receptarea diverselor texte orale şi
– 2 puncte scrise, cu explicarea rolului acestora
• numirea a două trăsături ale în construirea mesajului
perioadei, ale curentului cultural/literar 2.1. Identificarea temei şi a modului
sau ale orientării de reflectare a acesteia în textele
tematice precizate – 2 x 1 punct = 2 studiate sau în texte la prima vedere
puncte 2.3. Identificarea şi analiza
• evidențierea celor două trăsături, prin principalelor componente de
valorificarea comediei – 2 x 1 punct = structură şi de limbaj specifice
2 puncte textului dramatic
– comentarea a două scene relevante 2.6. Interpretarea textelor studiate
pentru tema comediei studiate 6 sau la prima vedere prin prisma
puncte propriilor valori şi a propriei
• precizarea temei comediei – 2 puncte experienţe de lectură
• câte 2 puncte pentru comentarea 3.1. Identificarea şi explicarea
oricăror două scene relevante pentru relaţiilor dintre operele literare şi
tema comediei (comentare adecvată – contextul cultural în care au apărut
2 puncte; simpla numire a unor scene acestea
sau tendința de rezumare – 3.2. Construirea unei viziuni de
1 punct) – 2 x 2 puncte = 4 puncte ansamblu asupra fenomenului
− câte 3 puncte pentru analiza oricăror cultural românesc, prin integrarea şi
două componente de structură și de relaţionarea cunoştinţelor asimilate
limbaj, semnificative
pentru comedia studiată 2 x 3 puncte =
6 puncte
• analiza fiecărei componente alese,
justificând relevanța acesteia pentru
comedia studiată – 3 puncte;
abordarea schematică, fără justificarea
relevanței – 1 punct
Redactare – 12 puncte
− existența părților componente –
introducere, cuprins, încheiere 1 punct
– logica înlănțuirii ideilor 1 punct
– abilităţi de analiză şi de argumentare
3 puncte
• relaţie adecvată între idei, între idei şi
argumente, formulare de judecăţi de
valoare relevante – 3 puncte
• relaţie parţial adecvată între idei, între
idei şi argumente, formulare de
judecăţi parţial relevante – 2 puncte
• schematism – 1 punct
− utilizarea limbii literare (stil şi
vocabular potrivite temei, claritate a
enunţului, varietate a lexicului,
sintaxă adecvată – 2 p.; vocabular
restrâns, monoton – 1 p.) 2 puncte
− ortografia (0 – 1 greșeli – 2 p.; 2
greșeli – 1 p.; 3 sau mai multe greșeli –
0 p.) 2 puncte
− punctuaţia (0 – 1 greșeli – 2 p.; 2
greșeli – 1 p.; 3 sau mai multe greșeli –
0 p.) 2 puncte
− așezarea în pagină, lizibilitatea 1
punct
În vederea acordării punctajului pentru
redactare, eseul trebuie să aibă
minimum 400 de
cuvinte şi să dezvolte subiectul propus.