Giurgea Andrei-Gabriel Anul II Grupa I, Subgrupa I

Provocări și limite ale educației la distanță în perioadele de suspendare a activităților

„față în față” școlare și universitare

În urma Decretului nr.195 din 16 Martie 2020 s-a instituit în România Starea de
Urgență, o perioadă în care toată țara a stat în loc. Au fost închise restaurantele,
stadioanele și orice bază sportivă, teatrele, muzeele, mai exact toate instituțiile
de cultură și-au întrerupt activitatea, dar cea mai drastică măsură care a fost
adoptată în urma publicării decretului de instituire a Stării de Urgență pe
teritoriul țării noastre este consacrată în prevederile articolului 49 din mai sus
amintita legislație care are următorul conținut: ,, Pe durata stării de urgență,
cursurile din toate unitățile și instituțiile de învățământ se suspendă. „ .

Articolul 49 a reprezentat intrarea României într-o nouă era a învățământului,

un învățământ susținut la distanță, pentru a limita răspândirea virusului SARS-
CoV-2 s-a aprobat susținerea activității didactice cu ajutorul platformelor online
cum ar fi Microsoft Teams, Google Classroom, Zoom sau Cisco Webex, mai
exact o variantă de compromis. O idee inovativă care a vizat în special
elevii/studenții care ar fi terminat în luna iunie diferite cicluri de învățământ și
ar fi susținut anumite examene, dar în același timp la fel de folositoare și pentru
restul pentru a nu exista ,,lacune” sau ,,goluri” acolo unde ar fi trebuit să fie o
parte importantă a materie. Se poate spune că Ministerul Educației a manageriat
acea perioadă de criză cât de bine a putut, s-au făcut eforturi pentru încerca
ajuta fiecare elev in acea perioadă, iar acest lucru este admirabil.

După încetarea Stării de Urgență s-a instituit Starea de Alertă conform Hotărârii
nr. 24 din 14.05.2020 privind aprobarea instituirii stării de alertă la nivel
național și a măsurilor de prevenire și control a infecțiilor, în contextul situației
epidemiologice generate de virusul SARS-CoV-2, care menționa desfășurarea
Facultatea de Educație Fizică și Sport din cadrul Universității ,,Alexandru Ioan Cuza” din Iași
Giurgea Andrei-Gabriel Anul II Grupa I, Subgrupa I

activității didactice în format hibrid sau dacă într-o unitatea de învățământ erau
depistate 3 persoane INFECTATE cu virusul SARS-CoV-2 se trecea la sistem
exclusiv online pentru următoarele 2 săptămâni, mai exact se repeta ,,povestea
învățământului de sacrificiu”.

Acestea fiind spuse, din luna Martie 2020 până în Ianuarie 2021 activitatea
didactică a fost pusă în genunchi din cauza unor sumedenii de probleme pe care
Ministerul doar a încercat să le treacă cu vederea, mai pe scurt nu a rezolvat
niciun inconvenient (așa cum ar fi fost normal și firesc să se întâmple) .
Așadar, în aceste multe luni de învățământ online am asistat la o pierdere
irecuperabilă de timp și resurse, mai exact Ministerul Educației a cumpărat
tablete pentru elevii care nu aveau resursele necesare pentru a asista la aceste
ore online, dar nu a anticipat în niciun fel faptul că există în țara noastră familii
care nu au curent electric (aceste familii sunt într-un procent covârșitor în
România, din păcate) și nici nu cred că mai are sens să mai amintesc de lipsa
internetului.

Mai departe, nu a existat nicio asigurare că platformele de e-learning vor

funcționa fără probleme, fapt care ar fi trebuit rezolvat de ani de zile știind că
Legea Educației Naționale nr. 1 / 2011 conține un articol direct răspunzător de
implementarea învățământului online, mai exact Articolul 70 Curriculumul
învățământului preuniversitar alin.(2): ,,Se înființează Biblioteca Școlară
Virtuală și Platforma școlară de e-learning, care includ programe școlare,
exemple de lecții pentru toate temele din programele școlare, ghiduri
metodologice, exemple de probe de evaluare. Aceste resurse digitale vor fi
protejate de Legea nr. 8/1996 privind dreptul de autor și drepturile conexe, cu
modificările și completările ulterioare, Ministerul Educației, Cercetării,
Tineretului și Sportului obținând dreptul de publicare din partea autorilor, astfel

Facultatea de Educație Fizică și Sport din cadrul Universității ,,Alexandru Ioan Cuza” din Iași
Giurgea Andrei-Gabriel Anul II Grupa I, Subgrupa I

încât aceste resurse să fie accesibile permanent și gratuit oricărui elev sau
profesor.”.

O altă deficiență existentă a acestei modalități de predare reprezintă timpul

petrecut în fața calculatorului, iar exemplul probabil cel mai elocvent este
reprezentat de propria-mi persoană. În ultimele 10 luni( cu precădere perioada
Martie-Iulie și Octombrie-Ianuarie) am petrecut în medie în fața calculatorul 12
ore pe zi, în fiecare zi. Acest lucru mi-a adus nenumărate dureri de cap, stări de
amețeală, iar de 2 luni miopie și o pereche de ochelari de vedere, iar de atunci
mă tot întreb dacă a meritat să-mi pun în pericol starea mea de sănătate și să
port ochelari de vedere pentru a putea învăța timp de 12 ore pe zi, zi de zi în fața
unui ecran?

Iar răspunsul la întrebarea de mai sus este DA, clar și răspicat. Dacă nu aș fi
trecut prin această experiență probabil că nu aș fi descoperit toate metodele
inovative prin care profesorii au menținut standardele școlii românești. Dar
această menținere nu a fost una pe termen lung, aș putea spune că limita în care
unii profesorii au arătat că și-au ales această meserie în zadar ar fi de 2 luni, dar
școala/facultatea online se face de 10 luni. Ce am observat după terminarea
acelei ,,perioade de grație” m-a lăsat rece. Mai exact profesori care țipau și
umileau studenții de față cu toată clasa, pretenții astronomice din partea lor
știind situația actuală în lume, iar o problematică comună a fost legată de
videoconferințele sau orele de curs/clasă. Pe de o parte există studentul/elevul
care nu poate/nu vrea să deschidă camera, iar pe de o altă parte există profesorul
care nu v-a accepta ca elevul să nu deschidă camera susținând că prezența este
condiționată de pornirea camerei. Din punctul meu de vedere ambele
comportamente sunt greșite, elevul pentru a se simții într-o colectivitate și
pentru a se asigura o oarecare normalitate în acest învățământ online e nevoie de

Facultatea de Educație Fizică și Sport din cadrul Universității ,,Alexandru Ioan Cuza” din Iași
Giurgea Andrei-Gabriel Anul II Grupa I, Subgrupa I

prezență fizică, iar dacă asta se poate realiza doar prin intermediul unei camere,
consider că este necesară pentru studenți/elevi, cât și pentru profesori. Iar dacă
tot am ajuns la capitolul videoconferințe este necesar a fi clarificat acest aspect.
Profesorii, cât și elevii nu au voie să înregistreze orele de curs, camera va fi
pornită obligatoriu în cazul evaluării, dacă evaluarea este una ce se realizează pe
parcursul semestrului, elevul/studentul nu este obligat să o deschidă, iar
prezența va fi cuantificată elevului chiar dacă camera este închisă, dar această
acțiune atrage cu ea obligativitatea participării studentului/elevului la orele de
curs desfășurate prin videoconferință prin folosirea microfonului, informații de
mare preț, cu care sunt de acord ce au fost publicate în Ordinul de ministru nr.
6.200/16.12.2020 .

În final, aș vrea să le mulțumesc tuturor profesorilor, dascălilor, elevilor,

studenților pentru efortul depus în această perioadă cu totul și cu totul
,,deosebită”, care ne-a arătat cât de mult contează prezența altor persoane lângă
noi și cât de important și benefic este învățământul realizat față în față pentru că
indiferent de avansată din punct de vedere tehnologic va deveni omenirea
niciodată un emoji cu o mână ridicată pe Skype sau un desen realizat pe
calculator nu se va compara cu prezența fizică în bancă și folosirea tablei cu
cretă.

Facultatea de Educație Fizică și Sport din cadrul Universității ,,Alexandru Ioan Cuza” din Iași