Nr Metodica

.cr Metodica
predării
t predării
disciplinelor
disciplinei
Literatura Elemente de limba şi
Limba română Matematică matematică /
română pedagogie scolară literatura Perioad
matematică și
română/ a
explorarea
Comunicare în
mediului
limba română
1 Normele actuale de a) Curente 1. Elemente de 1. Finalităţile educaţiei I. Curriculumul la I. Curriculumul la 15.01-
ortografie și ortoepie literare/culturale: teoria mulțimilor a) Definirea si analiza disciplinele disciplinele
în limba română; romantism, o operațională a conceptelor: Comunicare în Matematică şi 15.02
aspecte funcționale realism, Noţiunea de finalitate, ideal, scop, limba română / explorarea
referitoare la: modernism, mulţime: element, obiective, competențe Limba și literatura mediului /
sunetele limbii simbolism, apartenenţă, b) Taxonomia finalităţilor. română Matematică
române, expresionism, reprezentarea Criterii şi sisteme de o o
corespondența literă- neomodernism mulțimilor referinţă: macro-micro Relaţia Relaţia
sunet, regulile pentru (perioadă, o (finalităţi de sistem – interdeterminativă interdeterminativă
despărțirea cuvintelor trăsături) Relaţia de finalităţi de proces); grad de competențe competențe generale
în incluziune, generalitate; dimensiunea generale - - competențe
silabe; structura egalitatea între personalităţii; temporalitate; competențe specifice -
fonologică a mulţimi măsurabilitate specifice – conţinuturi
cuvintelor: diftongi, o 2. Probleme teoretice si conţinuturi
triftongi, hiat; Submulțimi; practice ale curriculumului II. Proiectarea
accentul; omografe, determinarea unor a) Analiza conceptelor: pedagogică a
omofone. submulțimi curriculum, arie curriculară, activităţilor
o conţinut al învăţământului, instructiv-educative
Operaţii cu mulţimi: situație de la disciplinele
reuniunea; învăţare, curriculum centrat Comunicare în
intersecţia; pe competențe limba română /
diferenţa. b) Tipuri de curriculum: Limba și literatura
Complementara unei core curriculum (de bază, română:
mulţimi. trunchi comun) - curriculum a) Etapele
Produsul cartezian. la decizia proiectării
Proprietățile scolii; obligatoriu - opțional; pedagogice:
operațiilor cu formal - nonformal; definirea
mulțimi național-local obiectivelor şi a
o c) Orientări și practici noi în sistemului de
Relaţia de organizarea curriculumului: referinţă
echipotenţă; interdisciplinaritate, spaţiotemporal:
cardinalul unei organizare determinarea
 mulţimi modulară, organizare de tip conţinuturilor;
integrat, curriculum stabilirea strategiei
diferențiat și personalizat optime de acţiune;
d) Produsele curriculare: stabilirea
planul-cadru, programele criteriilor, a
școlare, manualele, probelor şi a
materialele-suport instrumentelor de
(ghiduri, portofolii, culegeri, evaluare continuă şi
manualul profesorului, formativă
suporturi multimedia, softuri b) Planificarea
educaționale etc.) calendaristică
anuală, proiectarea
unităţilor de
învăţare,
proiectarea lecţiei
2 Cuvântul - formă și b) Genul epic: 2. Mulțimi de numere III. Lecția de II. Proiectarea 15.02-
sens (sensul de bază Specii narative: Mulţimea numerelor naturale (N); 3. Procesul Comunicare în pedagogică a
şi sensul secundar; basmul cult, multimea numerelor întregi (Z); de limba română / activităţilor 15.03
sensul propriu, sensul povestirea, mulțimea numerelor învăţământ Limba și literatura instructiv-educative
figurat), nuvela, romanul raționale (Q); mulțimea numerelor - sistem şi română în la disciplinele
categorii semantice: · Concepte iraționale (ℝ\Q) funcţionalit învăţământul primar Matematică şi
sinonime, antonime, operaţionale: Numere naturale ate o explorarea
omonime, cuvinte construcţia o a) Procesul Lecţia - modalitate mediului /
polisemantice; discursului Axiomele lui Peano de fundamentală de Matematică în
paronime, narativ o învăţământ organizare a învăţământul primar
regionalisme, (particularităţile Sisteme de numeraţie: sistem : concept, activităţii didactice a) Etapele proiectării
arhaisme, speciilor epice: pozițional (scrierea în baza 10) și structură, o pedagogice:
neologisme; câmpul basmul cult, sistem nepozițional (scrierea funcţii, Forme de definirea
lexical, unități povestirea, cu cifre romane) dimensiuni organizare a obiectivelor şi a
frazeologice (expresii nuvela, romanul; o , colectivului de elevi sistemului de
/ locuțiuni); particularităţi ale Operaţii cu numere naturale: adunarea caracteristi o referinţă
mijloace de construcţiei și scăderea – proprietăți, înmulțirea și ci, Strategii de spaţiotemporal:
îmbogățire a subiectului în împărțirea - procesualit diferenţiere și determinarea
vocabularului: interne textele proprietăți, teorema împărțirii cu rest; ate individualizare conţinuturilor;
(derivarea, narative, puterea cu exponent natural a unui internă, o stabilirea strategiei
compunerea, particularităţi ale număr natural; modele Metode și procedee optime de acţiune;
conversiunea; cuvânt compoziţiei în pătratul unui număr natural, reguli de explicativ- didactice: stabilirea
de bază, cuvânt textele narative; calcul cu puteri interpretati caracteristici, criteriilor, a probelor
derivat; familia incipit, final, o ve. utilizare în şi a instrumentelor
lexicală), externe episoade/secvenţ Divizibilitatea numerelor naturale, Procesul activitățile de evaluare continuă
(împrumuturile). e divizor, multiplu, criterii de de didactice: şi formativă
narative, tehnici divizibilitate cu: 2, 3, 4, 5, 9, învăţământ povestirea, b) Planificarea
narative, 10; numere prime, numere compuse; ca metoda fonetică calendaristică
instanţele descompunerea unui număr natural în interacţiun analitico-sintetică, anuală, proiectarea
comunicării factori primi, e dinamică lectura explicativă, unităţilor de
narative (autor, aflarea c.m.m.d.c., c.m.m.m.c. a două între lucrul cu manualul, învăţare, proiectarea
narator, personaj, sau mai multe numere naturale predare, explicaţia, lecţiei
cititor); Numere întregi învăţare şi conversaţia
tipuri de o evaluare euristică,
perspectivă Compararea numerelor întregi b) Condiţii demonstraţia,
narativă, o şi factori exerciţiul, învăţarea
construcția Operații cu numere întregi: adunarea, de creştere prin descoperire,
personajelor scăderea, înmulțirea, împărțirea a eficienţei problematizarea,
(tipologie, Numere raționale procesului jocul didactic, jocul
modalităţi de o de de rol,
caracterizare), Fracţii ordinare: fracţii subunitare, învăţământ dramatizarea,
registre stilistice, echiunitare, supraunitare; procente; . observarea; metode
limbajul fracţii echivalente Organizare de învăţare prin
naratorului – o a activității cooperare;
stilul direct, stilul Compararea fracţiilor. Introducerea şi didactice la metode de predare-
indirect, stilul scoaterea întregilor dintr-o fracţie. nivelul învățare moderne,
indirect liber. Aflarea unei fracții clasei, activizante și
· Conţinuturi: dintr-un număr și a unui număr când inclusiv în interactive, centrate
- se cunoaște o fracție din el regimul pe elev
Povestea lui o simultan și o
Harap-Alb de Ion Fracţii zecimale: compararea fracțiilor în mediul Mijloace didactice
Creangă; zecimale virtual și suporturi tehnice
- o 4. de instruire:
Hanu Ancuţei de Transformarea unei fracţii zecimale în Proiectarea modalităţi de
Mihail fracţie ordinară didactică integrare în
Sadoveanu; o a) activitatea
- Transformarea unei fracții ordinare în Definirea didactică
Moara cu noroc fracție zecimală şi o
de Ioan Slavici; o operațional
Aproximări izarea
o conceptulu
Operații cu numere raționale: i
adunarea, scăderea, înmulţirea și b) Niveluri
împărțirea fracţiilor ordinare; ale
adunarea şi scăderea fracţiilor proiectării
zecimale cu un număr finit de didactice
zecimale nenule; înmulţirea și c)
împărțirea fracţiilor zecimale cu un Caracteristi
număr finit de zecimale nenule cile
 o proiectării
Media aritmetică și media ponderată a didactice la
două sau mai multe numere raționale nivel
Numere iraționale micropeda
o gogic
Reguli de calcul cu radicali: produs, (planificare
cât, scoaterea factorilor de sub a
radical, introducerea calendaristi
factorilor sub radical că,
o proiectarea
Operații cu numere iraționale unităţilor
(adunarea, scăderea, înmulțirea, de
împărțirea numerelor învăţare,
iraționale care conțin radicali de ordin proiectarea
2) lecţiei/acti
o vităţii)
Rădăcina pătrată a unui număr natural d)
pătrat perfect Instrument
o e de
Algoritmul de extragere a rădăcinii proiectare
pătrate a unui număr natural prin didactică
descompunerea
numerelor în produs de factori primi
3 Părțile de vorbire - 3. Ecuaţii, inecuții şi 5. Strategiile didactice Evaluarea nivelului III. Lecția de 15.03-
flexibile: Ion de Liviu sisteme de ecuaţii a) Delimitări conceptuale, de pregătire a Matematică şi
o Rebreanu; o componente (metode, elevilor la explorarea 15.04
verbul (clasificare, - Ecuaţii de gradul I procedee, tehnici, forme de Comunicare în mediului /
categorii gramaticale Ultima noapte de cu coeficienți în Z; organizare și limba română / Matematică în
specifice, funcții dragoste, întâia probleme care se mijloace didactice), Limba și învăţământul primar
sintactice); noapte de război rezolvă folosind taxonomii literatura română; o
o de Camil ecuaţii de acest tip b) Metodologia didactică. forme/tipuri de Lecţia - modalitate
substantivul Petrescu; o Metodele didactice: evaluare a fundamentală de
(clasificare, categorii - Inecuații de gradul I, definiţii, clasificări, rezultatelor și a organizare a
gramaticale specifice, Enigma Otiliei de cu coeficienti descrieri, exemplificări. progresului școlar; activităţii didactice
funcții sintactice); George numere întregi Metodologia activizantă – metode o
o Călinescu. Sisteme de două valenţe formative de evaluare; tipuri Forme de organizare
articolul (clasificare); ecuaţii liniare cu c) Mijloacele de învăţământ: de itemi utilizați în a colectivului de
o două necunoscute, definiţie, clasificare, practica școlară; elevi
adjectivul cu coeficienți integrare în activitatea specificul aprecierii o
(clasificare, categorii numere întregi didactică. Noile elevilor prin Strategii de
gramaticale specifice, (metoda Tehnologii de Informare și calificative; diferenţiere și
funcții sintactice); substituţiei, metoda Comunicare (NTIC) şi problematica individualizare
o reducerii); probleme posibilităţi de utilizare a lor specifică a o
pronumele; adjectivul care se rezolvă cu în cadrul descriptorilor de Metode de instruire:
pronominal ajutorul sistemelor procesului de învăţământ performanţă caracteristici,
(clasificare, categorii de două o utilizare în
gramaticale specifice, ecuații cu două 6. Predarea. Orientări Abordări intra- și activitățile didactice:
funcții necunoscute contemporane în teoria şi interdisciplinare în lucrul cu manualul,
sintactice); practica predării lecția de explicaţia,
o a) Conceptul de predare; Comunicare în conversaţia
numeralul predarea ca activitate de limba română / euristică,
(clasificare, categorii organizare şi conducere a Limba și demonstraţia,
gramaticale specifice, situaţiilor de literatura română; exerciţiul, învăţarea
funcții sintactice). învăţare modalități de prin descoperire,
b) Strategii şi stiluri de integrare a problematizarea,
predare. Relaţiile între elementelor de jocul didactic,
predare, învăţare şi evaluare; construcție a experimentul,
rolul feed-backului comunicării în observarea; metode
în optimizarea predării cadrul lecţiilor de de învăţare prin
c) Evaluarea/autoevaluarea Comunicare în cooperare; metode
comportamentului didactic limba română / de predare-învățare
al Limba și literatura moderne, centrate pe
învăţătorului/institutorului/ română (fonetică, elev
profesorului pentru vocabular, clase o
învăţământul primar morfologice, Mijloace didactice și
sintaxă) suporturi tehnice de
instruire: modalităţi
de integrare în
activitatea
didactică
o
Evaluarea didactică
la disciplinele
Matematică și
explorarea
mediului /
Matematică;
forme/tipuri de
evaluare a
rezultatelor și a
progresului școlar;
metode de evaluare;
tipuri
de itemi utilizați în
 practica școlară;
specificul aprecierii
elevilor prin
calificative;
problematica
specifică a
descriptorilor de
performanţă
o
Abordări intra- și
interdisciplinare în
lecția de Matematică
şi explorarea
mediului/
Matematică în
învăţământul primar
4 Părțile de vorbire c) Genul liric 4. Elemente de 7. Învăţarea şcolară. IV. Aspecte IV. Aspecte 15.04-
neflexibile: · Concepte organizare a datelor Orientări contemporane în metodologice metodologice privind
o operaţionale: o teoria şi practica învăţării privind curriculumul de 15.05
adverbul (clasificare, structura Reprezentarea și şcolare curriculumul pentru Matematică și
categorii gramaticale discursului liric interpretarea unor a) Conceptele de învăţare în disciplinele explorarea mediului /
specifice, funcții (titlu, motiv dependențe sens larg şi de învăţare Comunicare în Matematică în
sintactice); literar, idee funcționale prin şcolară. Forme, tipuri și limba învățământul primar
o poetică, imaginar tabele, diagrame și niveluri de română / Limba și o
conjuncția poetic, instanţele grafice învăţare literatura română în Elemente pregătitoare
(clasificare); comunicării 5. Unităţi de măsură b) Orientări principale în învățământul primar pentru formarea
o lirice: mărci pentru lungime, arie, teoriile contemporane ale 1. Comunicarea conceptului de număr
prepoziția lexico- volum, capacitatea învăţării şi relevanţa lor orală natural; aspectul
(clasificare, prepoziții gramaticale ale vaselor, masă, timp, pentru instruirea o cardinal
care se construiesc cu eului liric; valoare şcolarăc) Condiţiile interne Strategii de formare și aspectul ordinal al
genitivul, dativul, elemente de o şi externe ale învăţării a câmpului auditiv numărului natural
acuzativul); prozodie); figuri Unități de măsură şcolare eficiente. (propoziție, cuvânt, o
o de stil (aliteraţia, standard; multiplii și Interdependenţa dintre silabă, sunet) Metodologii specifice
interjecția asonanţa, submultiplii; condițiile o disciplinei Matematică
(clasificare, funcții antiteza, transformări interne și externe ale Strategii de formare și explorarea
sintactice). comparaţia, învăţării. Valorificarea și a competențelor de mediului / Matematică
epitetul, optimizarea acestora în comunicare: o
enumeraţia, procesul didactic conținuturi Metodologia formării
hiperbola, relevante, contexte conceptului de număr
metafora, 8. Instruirea. Teorie, de o
personificarea, metodologie realizare, tipuri de Metodologia didactică
repetiţia); mesaj, a) Delimitări conceptuale: activități de specifică predării
relaţii de opoziţie învățare – instruire – învățare; operaţiilor matematice
şi de simetrie, formare, metodologie, comportamentul de în mulțimea numerelor
laitmotiv, simbol metodă, procedeu, ascultător/emițător naturale; algoritmi de
central; poezie mijloc didactic o calcul cu numere
epică, poezie b) Sistemul metodelor de Situații de învățare naturale (adunarea,
lirică. învățământ care contribuie la scăderea, înmulțirea,
Conţinuturi: c) Forme de organizare a sesizarea împărțirea cu rest 0 și
Conceptele instruirii: frontal, grupal, elementelor cu rest diferit de 0)
operaţionale se individual semnificative ale o
vor aplica pe unui mesaj Metodologia didactică
două texte ascultat (CP - I-II și specifică predarii-
poetice III-IV) învățării ordinii
aparţinând efectuării operațiilor și
următorilor utilizării parantezelor
autori: Mihai o
Eminescu, Metodologia didactică
George Bacovia, specifică predării-
Lucian Blaga, învățării fracţiilor şi a
Tudor Arghezi, operaţiilor cu fracţii
Nichita Stănescu. o
Metodologia didactică
specifică predării-
învățării unităţilor de
măsură pentru
lungime,
masă, capacitate, timp,
valoare
o
Metodologia didactică
specifică predării-
învățării elementelor
de geometrie
o
Metodologia de
rezolvare și
compunere a
problemelor de
matematică; noțiunea
de
problemă de
matematică; etapele
rezolvării problemelor
 de matematică;
valențele
formative ale
activităților de
rezolvare a
problemelor de
matematică; metode
speciale de
rezolvare a
problemelor de
matematică: metoda
figurativă; metoda
comparaţiei; metoda
mersului invers;
metoda reducerii la
unitate
5 Sintaxa propoziției: d) Genul 6. Elemente de 9. Evaluarea în procesul de 2. Comunicarea V. Caracterul 15.05-
a) Părțile principale dramatic: Specii geometrie învăţămant si educaţie scrisă (receptarea practic-aplicativ al
de propoziție: ale genului o a) Definirea și analiza mesajului scris, matematicii; 15.06
o dramatic: Punctul, dreapta, conceptului de evaluare exprimarea scrisă) contexte de aplicare
subiectul comedia, drama semidreapta, didactică. Operațiile o (explorare,
(clasificare); · Concepte segmentul, linia evaluării Procesul didactic investigare,
o operaţionale: curbă, linia frântă (măsurareaaprecierea- (predare-învăţare- aproximare,
predicatul particularităţi ale o decizia) evaluare) la comparare,
(clasificare); construcţiei Unghi: definiţie, b) Forme / tipuri de evaluare disciplinele măsurare,
o subiectului în notaţii, elemente; didactică: inițială, Comunicare în experimentare)
acordul predicatului textul dramatic; interiorul unui continuă/formativă, limba română
cu subiectul; particularităţi ale unghi, exteriorul finală/sumativă în clasa pregătitoare
b) Părțile secundare compoziţiei unui unghi; măsura c) Metode de evaluare. o
de propoziție: textului dramatic unui Instrumente de evaluare Strategii de
o (act, scenă, unghi; clasificare Tipologia itemilor (definiţie, predare-învățare-
atributul (clasificare); tablou, o clasificare, caracteristici, evaluare a citit-
o didascalii), Poligoane: avantaje şi scrisului la clasa I
complementul structura Triunghiul dezavantaje/limite în (metode și procedee
(clasificare). discursului - utilizare) specifice, mijloace
Sintaxa frazei: dramatic (conflict Definiţie, elemente; de învățământ,
o dramatic, intrigă, clasificare; forme de
fraza; relaţiile perimetru; suma organizare)
o temporale şi măsurilor o
delimitarea spaţiale, dialogul unghiurilor unui Specificul abordării
propozițiilor în frază; dramatic, triunghi textelor în
felul propozițiilor; monologul, - învățământul
expansiunea și categorii estetice: Linii importante în primar: textul
contragerea; comicul, triunghi: înălțimea, narativ (elaborarea
o tragicul); bisectoarea, planului de
raporturile sintactice personajele mediatoarea, idei, povestirea,
în frază: de operei dramatice mediana (definiție, personajul literar,
interdependență, de (tipologii, proprietăți, dialogul,
coordonare şi de modalități de construcție) descrierea); textul
subordonare în caracterizare). - liric; textul
propoziţie şi în frază; · Conţinuturi: Ortocentrul, centrul nonliterar; textul
o - cercului înscris în funcțional
exprimarea O scrisoare triunghi, centrul o
raporturilor sintactice pierdută de I.L. cercului circumscris Organizarea
în propoziție și în Caragiale; triunghiului, centrul textului scris în
frază; - de greutate funcție de scopul
o Iona de Marin - redactării
tipuri de propoziții Sorescu. Criteriile de - Tehnica elaborării
subordonate în frază: congruenţă a unui text scris:
subiectivă, triunghiurilor planul inițial, părțile
predicativă, - componente.
atributivă, completivă Proprietăţi ale Contexte de
directă, completivă triunghiului isoscel; realizare
indirectă, proprietăți ale pentru clasele II-IV
circumstanțiale; triunghiului - Scrierea
o echilateral funcțională (bilet,
construcții incidente; - felicitare, afiș,
construcții eliptice. Triunghiul invitație, scrisoare,
dreptunghic: e-mail)
Aspecte privind proiecţii ortogonale - Scrierea
aplicarea normelor de pe o dreaptă; imaginativă (pe
ortografie, de teorema înălţimii; baza unui șir de
ortoepie și de teorema întrebări, pe baza
punctuație în catetei, teorema lui unui suport vizual)
receptarea/construirea Pitagora; reciproca - Scrierea despre
mesajului scris teoremei lui Pitagora textul literar
- (povestirea,
Perimetrul și aria exprimarea opiniei)
(formule de calcul) o
Patrulaterul Formarea
- deprinderilor de
Patrulaterul convex; exprimare scrisă în
suma măsurilor învățământul primar
unghiurilor unui - particularităţi ale
 patrulater convex predării normelor
- limbii literare în
Paralelogramul, clasele CP- I-II și
proprietăţi; III-IV (ortografie,
paralelograme ortoepie,
particulare: punctuație)
dreptunghi, romb,
pătrat -
proprietăţi; trapezul
- clasificare,
proprietăţi, linia
mijlocie în trapez
-
Perimetre și arii:
dreptunghi, romb,
pătrat, trapez
o
Cercul: construcție,
elemente
o
Corpuri geometrice:
paralelipidedul,
cubul, piramida,
cilindrul, conul,
sfera (recunoaştere,
elemente
componente,
construcţie); arie și
volum:
paralelipided, cub,
piramidă
7. Metode aritmetice
de rezolvare a
problemelor

10

Recapitulare 15.06-
20.07