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Colégio Cor Jesu Brasília – DF

Plano de Curso
2010

4º ano
Ensino Fundamental
PLANO DE CURSO 2010

CIÊNCIAS 4º ano Ensino Fundamental

CONTEUDOS
COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDOS - ALUNOS
• Reconhecer a interligação entre os sistemas, identificando os
• Compreender e tomar decisões acerca das órgãos que compõem estes sistemas; A alimentação e a digestão.
questões científicas do meio em que vivemos, • Compreender por que precisamos nos alimentar e o que os • Os alimentos;
defendendo os interesses da sociedade; alimentos fornecem; • A dieta saudável;
• Reconhecer o homem como parte do universo • Reconhecer e valorizar hábitos alimentares saudáveis; • Os órgãos do sistema
e como indivíduo que colabora para a • Conhecer e compreender os sistemas: digestório, respiratório, digestório;
compreensão do mundo e suas transformações; circulatório e urinário; • Como o corpo aproveita os
• Desenvolver uma postura crítica e responsável • Identificar a importância da classificação no estudo dos animais, alimentos.
em relação aos diferentes problemas de higiene, reconhecendo as características usadas para classificar os principais
saúde e preservação ambiental; grupos de animais vertebrados e invertebrados estabelecendo Respiração, circulação e
• Valorizar e respeitar o corpo humano, relações entre os esqueletos e formas de reprodução encontrada excreção.
adquirindo hábitos saudáveis e contribuindo nesses animais;
• A respiração;
para o crescimento coletivo; • Compreender o processo da fotossíntese e que as plantas precisam
• Adotar uma postura mais atuante e
• A circulação;
de energia para viver;
comprometida com o meio onde vivemos. • Identificar como as plantas se reproduzem;
• A excreção.
• Perceber a existência de outros seres vivos, além das plantas e dos
animais;
Diversidade de seres vivos:
• Reconhecer a importância da decomposição na natureza;
animais e plantas.
• Identificar os componentes de um ecossistema que estão • Os animais precisam de energia;
relacionados entre si; • Os animais se reproduzem;
• Reconhecer a importância da alimentação para os seres vivos; • As plantas precisam de energia;
• Compreender que existem materiais naturais e materiais artificiais • As plantas se reproduzem;
e que conhecer as características destes materiais é fundamental • Outros seres vivos;
para usá-los adequadamente; • As bactérias;
• Reconhecer que a máquina permite a realização de um trabalho • Os fungos;
com menos esforço; • Decomposição.
• Perceber a importância da luz e do calor para a sociedade humana;
• Identificar os principais astros do sistema solar e suas
características; Ecossistemas e relações
• Conscientizar-se da importância da nutrição e da higiene para a ecológicas.
manutenção de um corpo saudável; • O ecossistema;
• Relacionar conceitos aprendidos em sala de aula com o cotidiano; • Relações alimentares;
• Compreender que os alimentos industrializados passam por
®
processos de transformação e a importância de sua conservação.
Materiais e máquinas.
• Os materiais;
• As propriedades dos materiais;
• As máquinas.

• Luz e calor.
• A luz;
• A luz e os corpos;
• O calor.
PLANO DE CURSO 2010

HISTÓRIA 4º ano Ensino Fundamental


COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS

• Reconhecer algumas relações sociais, • Identificar e registrar dados da história do DF;


econômicas, políticas e culturais que a • Reconhecer a importância do indígena na formação do Conteúdo: espaços culturais
coletividade estabelece ou estabeleceu com as povo e da cultura local brasileira;
outras localidades, no presente e no passado; • Saber que o DF é um território importante porque abriga a • Planeta Terra, nossa
• Valorizar o patrimônio sociocultural como um sede do Governo Federal, centro das decisões políticas, morada;
direito dos povos e indivíduos e como aspecto de econômicas e sociais do país; • Localização do DF no
fortalecimento e democracia; • Identificar os acontecimentos importantes que antecederam Brasil;
• Identificar as relações de poder estabelecidas a construção da cidade de Brasília; • Os primeiros habitantes do
entre a sua localidade e os demais centros • Reconhecer a importância do candango na construção de DF;
políticos, econômicos e culturais, em diferentes Brasília e na composição da população do DF; • Mudança da capital;
tempos. • Identificar os personagens históricos da construção de • História do DF.
Brasília;
• Refletir sobre os problemas sociais enfrentados pelos Pluralidade e Diversidade Cultural
habitantes do DF; • A presença da cultura
• Reconhecer os poderes constitucionais do DF e Brasília indígena no DF;
como a sede destes poderes; • Os candangos na
• Conhecer e respeitar os símbolos do DF. construção da nova
capital;
• A população do DF;
• A importância do
migrante;
• Brasília, cidade moderna
e diferente.

Aspectos Políticos do DF

• Poderes constitucionais do
Distrito Federal e Brasília;
• Brasília, a Capital Federal;
• Os símbolos do DF;
• Regiões Administrativas.
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LÍNGUA PORTUGUESA 4º ano Ensino Fundamental

COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEUDOS

• Linguagem verbal;
• Desenvolver habilidades de leitura de textos • Ler e compreender textos diversificados e sua superestrutura • Linguagem não verbal ou mista.
verbais, não verbais ou mistos; esquemática, desenvolvendo a criatividade, efeitos e emoção;
• Aprimorar a leitura da linguagem verbal e não • Classificar os diferentes tipos de textos e suas estruturas; Textos:
verbal a partir de orientações sobre pontuação, • Opinar e se posicionar criticamente diante das informações
entonação e ênfase; dos textos; • Narrativas ficcionais (conto,
• Conhecer as variedades linguísticas, com os • Estabelecer algumas leis de uso da língua escrita e da lenda, fábula, crônica, texto
quais se defrontam em diferentes situações de variedade padrão; expositivo e normativo.);
participação social, interpretando-os • Reconhecer e utilizar as formas gramaticais de forma oral e • Poema;
corretamente; escrita, corretamente; • Autobiográfico;
• Realizar intervenções adequadas nas situações • Identificar verbos, pessoas em que se encontram e tempo em • Notícia;
comunicativas, formulando perguntas e que se apresentam; • Entrevista;
defendendo seu ponto de vista; • Selecionar palavras, identificando a classe gramatical a que • Cartum;
• Redigir textos, considerando sua especialidade, pertencem; • Anedota;
tema, modo composicional (estrutura) e estilo • Estruturar frases observando a concordância verbal e a • Reportagem/Propaganda;
(usos da língua); pontuação; • Pintura;
• Compreender e utilizar a linguagem como • Empregar a ordem alfabética, adequadamente, na linguagem • Fotografia;
instrumento de aprendizagem, sabendo como escrita e oral;
• Charge;
proceder para fazer uso de informações contidas • Consultar dicionários para ampliar o vocabulário, resolver
nos textos; • História em quadrinho.
dúvidas ortográficas e de significados de palavras;
• Valer-se da linguagem para melhorar a • Construir individual e coletivamente o conhecimento
qualidade de suas realidades pessoais, sendo gramatical e ortográfico através da observação da Linguagem escrita
capazes de expressar sentimentos, experiências, regularidade de certos fenômenos gramaticais ou de
ideias e opiniões; confronto de certa regularidade com outra.
• Anúncio publicitário;
• Cartão – postal;
• Carta;
• Notícia;
• Poema;
• Conto.
COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEUDOS

• História em quadrinhos;
• Narrativa;
• Desenvolver os conhecimentos adquiridos, aplicando-os • Texto de opinião;
por meio de práticas sobre a língua para ampliar as • Receita;
possibilidades do uso da linguagem e a capacidade de • Notícia;
• Entrevistas;
análise crítica; • Reconto;
• Compreender o funcionamento da língua, (principalmente • Textos instrumentais.
o de sua variedade padrão morfologia e sintaxe;
• Conhecer e operar as prescrições da língua escrita, Análise linguística
especialmente a ortografia e a acentuação.
• O alfabeto\Ordem alfabética;
• Fonema e letra;
• Divisão silábica;
• Silaba tônica (classificação);
• Encontro consonantal e vocálico;
• Dígrafo;
• Substantivos: comum, próprio, simples,
composto, primitivo, derivado e coletivo;
• Gênero, número e grau dos substantivos;
• Numeral;
• Adjetivo: Grau comparativo, superlativo,
Locução adjetiva;
• Artigo: definido e indefinido;
• Acentuação gráfica: acento agudo circunflexo e
uso do til;
• Sinais de pontuação: ponto final, exclamação,
interrogação, travessão, dois pontos, vírgula,
parênteses e reticências;
• Tipos de frases: afirmativa, exclamativa,
interrogativa, imperativa;
• Pronomes: reto, oblíquo e tratamento;
• Verbo: modo indicativo;
• Advérbio;
• Estudo ortofônico;
• Estudo ortográfico
• Emprego de: am, ão ram, rão;
• X e do ch;
• Sons dos grupos: gue/gui;
• Letras: sc, sc, xc;
• Terminação: ez/eza;
• Letras:c,s, SS;
• Grupos: que, qui;
• Emprego: am, ao;
• Terminações: oso/osa.
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MATEMÁTICA 4º ano Ensino Fundamental

COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEUDOS


Números e Operações
• Utilizar a contagem oral de noções de • Reconhecer quantidades, utilizando a linguagem oral, a • Sistema de Numeração
quantidade, de tempo e de espaço em jogos, notação numérica e registros não convencionais; Decimal;
brincadeiras, nos diversos contextos nos quais • Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta • Técnicas da adição,
possa reconhecer essa utilização como para resolver situações-problema; subtração, multiplicação e
necessária; • Comparar e ordenar quantidades que expressem grandezas divisão;
• Aplicar o conhecimento adquirido em familiares, interpretar e expressar os resultados de • Operações inversas;
situações organizadas de forma a identificar comparação e da ordenação; • Cálculo mental;
quantidades, descobrir características e • Identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, • Cálculo com números
propriedades principais e fazer associações; contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces decimais (adição, subtração e
• Situar-se e deslocar-se no espaço, planas, lados retos, curtos, etc... multiplicação)
identificando pontos de referência; • Construir o significado das medidas a partir de situações- • Situações-problema.
• Reconhecer semelhanças e diferenças sobre problema que expressam seu uso no contexto social e em
espaço e forma; outras áreas do conhecimento; Espaço e Forma:
• Comparar grandezas (peso, medida de • Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais ou
comprimento, capacidade e tempo) pela • Polígonos;
não, selecionando o mais adequado;
utilização de unidades convencionais e não • Percepção geométrica;
• Pesquisar, selecionar e organizar informações relevantes para
convencionais; • Formas espaciais;
interpretá-las e avaliá-las criticamente;
• Entender o mundo, opinar e buscar soluções • Ângulos;
• Desenvolver a capacidade de usar e compreender informações.
para problemas propostos, sendo capazes de • Figuras planas e não planas.
construir sua competência nas mais diversas
Grandeza e Medidas
áreas;
• Fazer observações sistemáticas de aspectos • Medidas de comprimento;
quantitativos e qualitativos do ponto de vista • Medidas de massa;
do conhecimento e estabelecer o maior • Medidas de capacidade;
número possível de relações entre eles, • Medidas de tempo.
utilizando para isso o conhecimento
matemático (estatístico, combinatório, Tratamento da Informação
probabilístico). • Estimativa;
• Gráfico.
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GEOGRAFIA 4º ano Ensino Fundamental

COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS – EDUCANDO CONTEÚDOS

• Reconhecer, lugar no qual se encontra inserido, as • Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar mapas
Aspectos Naturais
relações que sua coletividade estabelece com observando as necessidades de indicações de direção, distância,
• Onde vivemos no espaço;
coletividades de outros lugares e regiões, focando orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação;
• Mapas;
tanto o presente como o passado; • Localizar e identificar os continentes e oceanos da Terra, o Brasil na
• Os continentes e os
• Saber utilizar a observação e a descrição na leitura América do Sul, as regiões brasileiras e os estados que compõem a região
oceanos da Terra;
direta e indireta da paisagem, sobretudo, por meio Centro-Oeste;
• O Brasil na América do Sul
de ilustração e da linguagem oral; • Identificar as Bacias hidrográficas do Distrito Federal;
• Regiões brasileiras;
• Entender o que leva o ser humano a modificar a paisagem natural;
• Reconhecer a importância dos elementos naturais • Localização do Distrito
• Compreender o que é tempo e o que é clima e saber distingui-los;
para a nossa vida e para a vida de todos os seres na Federal;
Terra; • Entender o que é indústria e a influência da industrialização no
• O que é e como é o Distrito
• Conhecer e compreender algumas das crescimento e desenvolvimento das áreas urbanas do DF; Federal;
consequências das transformações causadas pela • Identificar o que é comércio e a importância dessa atividade • Como está dividido o
ação humana, presentes nas paisagens urbanas e terciária; território do Distrito
rurais; • Reconhecer na mineração e nas riquezas naturais fonte de federal.
• Adotar uma atitude responsável em relação ao atividade econômica para a região.
Aspectos físicos e geográficos
meio ambiente, reivindicando, o direito de todos a
uma vida plena, num ambiente preservado e
• Bacias hidrográficas do
saudável;
Distrito Federal;
• Reconhecer a importância da produção
• A vegetação do Distrito
agroindustrial, agropecuária e de alimentos para a Federal;
região em que mora, e para o desenvolvimento • O Clima do Distrito
econômico e social dos municípios vizinhos. Federal.

Recursos Econômicos do Distrito


Federal

• A produção: agropecuária,
agroindustrial e de
alimentos do Distrito
Federal;
• Indústria;
• Comércio;
• Riquezas naturais e
minerais.

PLANO DE CURSO 2010


FILOSOFIA 4º ano Ensino Fundamental

COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS

• Descobrir-se e descobrir no outro, a • Conhecer sobre si mesmo e o outro; Ensinar a pensar.


pessoa humana, sujeito da sua própria • Entender que filosofar é pensar, e que a aprendizagem
existência; • Sobre nós;
deve ser investigativa;
• Conhecer as coisas e os seres, • Um pouco mais sobre você;
• Perceber a importância de viver cultivando valores
buscando informações sobre assuntos • Comunidade de aprendizagem investigativa –
como: amizade, responsabilidade, amor e outros;
construindo juntos as ideias e ações;
ou acontecimentos, procurando • Identificar-se como investigador que busca o
• Não vivo só: compartilhar e compartilhar;
compreendê-los; conhecimento, sem reconhecer limites para alcançá-lo;
• Amizade;
• Questionar as coisas do mundo e a • Reconhecer a história de vida e as ambiguidades;
• Responsabilidade: ser responsável;
própria Filosofia; • Identificar-se como investigador que busca o
• Tenho uma história;
• Permanecer alerta para o mundo e conhecimento, sem limites para alcançá-lo.
• Entendimentos diferentes: ambiguidades;
para as coisas que o cercam ou fazem
parte do seu interior; • Ler além das palavras: sinais;
• Buscar constantemente compreender • Interpretar;
tudo o que está em sua volta • Cuidar de si e dos outros;
permanecendo sensíveis e receptivas • Necessidades.
às coisas que o cercam.
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INGLÊS 4º ano Ensino Fundamental

Metas Habilidades Conteúdos Metodologia


Vocabulário:
The alphabet, food and drink, birthday, toys, • Explicação do conteúdo apresentado,
parts of the body, animals, family members, onde o aluno vai poder visualizar e
• Desenvolver a
Identificar no material tiger, monkey, lion, elephant, zebra, snake, vincular o desenho com a grafia;
capacidade de
didático a grafia e crocodile, giraffe, panda, bears, kitchen, • Repetição do vocabulário apresentado,
interpretar e analisar
pronuncia de objetos e bedroom, bathroom, dining room, living de forma que a criança irá reproduzir,
desenhos e sons bem
situações utilizados no dia room, garden, grandma, grandpa. com fidelidade, o som da palavra;
como a executar
a dia, a fim de estabelecer Estruturas: • Momento de convivência, onde a criança
enunciados simples;
conexão entre o idioma How do you spell it? / Look at my… / what is vai vivenciar o que aprendeu em sala de
• Contar e completar
materno e o idioma Inglês. it? It’s a…, It’s an… / what are they? aula com os demais colegas de sala;
sentenças simples;
De tal forma que a criança They’re… / I like… / I don’t like… / What’s • Colocar em prática, através de exercícios,
• Desenhar e cantar;
aprenda a analisar e your favorite animal? / He is in the… / she is o que tem sido trabalhado ao longo do
• Identificar entre
identificar grafias, bem in the… / where is …? They are… / there is… conteúdo.
elementos o mais
como, a falar e se There are… / Is he, she, it in the? / Yes, he,
pertinente;
comunicar de uma forma she, it is. / No, he, she , it isn’t. / Who are
• Julgar e justificar they?
exemplificada.
escolhas; Gramática:
• Completar sentenças Simple Present: to be, to like, to have /
simples. Personal pronouns: he, she, it, they /
Possessive adjectives: my your /
Demonstrative: this / Preposition: in
Identificar no material • Desenvolver a Vocabulário:
didático a grafia e capacidade de Bed, closet, toilet, shower, sofa, table, chair, stove, • Explicação do conteúdo apresentado, onde
pronuncia de objetos e interpretar e analisar fridge, puzzles, dominoes, memory game, robot, o aluno vai poder visualizar e vincular o
situações utilizados no dia desenhos e sons bem yo-yo, teddy bear, car, number 30 to 100, soccer, desenho com a grafia;
a dia, a fim de estabelecer como a executar basketball, tennis, swimming, play, volleyball. • Repetição do vocabulário apresentado, de
enunciados simples. forma que a criança irá reproduzir, com
conexão entre o idioma Estruturas:
• Contar e completar fidelidade, o som da palavra;
materno e o idioma Inglês. Where’s the…? / She, he, it is in…, is on…, is
sentenças simples; • Momento de convivência, onde a criança vai
De tal forma que a criança • Desenhar e cantar;
under the… / what’ are your favorite? / I love… / vivenciar o que aprendeu em sala de aula
aprenda a analisar e • Identificar entre What do you have? / I have a… / Let’s play… / com os demais colegas de sala;
identificar grafias, bem elementos o mais do you like…? / my name’s… I’m… years old. I • Colocar em prática, através de exercícios, o
como, a falar e se pertinente; have a… que tem sido trabalhado ao longo do
comunicar de uma forma • Julgar e justificar Gramática: conteúdo.
exemplificada. escolhas; Simple Present: to be, to love, to have/ there to be
• Completar sentenças / Possessive adjectives: my your / Let’s /
simples Prepositions: in, on, under
• Desenvolver a
Identificar no material Vocabulário:
capacidade de • Explicação do conteúdo apresentado,
didático a grafia e Run, jump, fly, cook, speak, dance, play, swim,
interpretar e analisar onde o aluno vai poder visualizar e
pronuncia de objetos e Christmas, New Year’s Eve, Easter, Children’s
desenhos e sons bem vincular o desenho com a grafia;
situações utilizados no dia Day, Carnival, Mother’s Day, Father’s Day,
como a executar • Repetição do vocabulário apresentado,
a dia, a fim de estabelecer Teacher’s Day, Independence Day, months of the
enunciados simples; de forma que a criança irá reproduzir,
conexão entre o idioma year, days of the week.
• Contar e completar com fidelidade, o som da palavra;
materno e o idioma Inglês. Estruturas:
sentenças simples; • Momento de convivência, onde a criança
De tal forma que a criança What can/ can’t you do? / I, he, she can… / I, he,
• Desenhar e cantar; vai vivenciar o que aprendeu em sala de
aprenda a analisar e she can’t… / Can you…? / What’s your favorite
• Identificar entre aula com os demais colegas de sala;
identificar grafias, bem holiday? It’s… / When is your birthday? / What
elementos o mais Colocar em prática, através de exercícios,
como, a falar e se day is today?.
pertinente; o que tem sido trabalhado ao longo do
comunicar de uma forma Gramática:
• Julgar e justificar conteúdo.
exemplificada. Modal: can / Personal Pronouns: I, you, he, she,
escolhas; it, they. / Simple Present: to be, to love, to like /
• Completar sentenças Preposition (time) : in
simples.
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EDUCAÇÃO FÍSICA 4º ano Ensino Fundamental

COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS / AVALIAÇÃO

• Participar de diferentes atividades • Participar e criar de jogos/brincadeiras; • Explicação e demonstração de brincadeiras


corporais, procurando adotar uma • Discutir e/ou debater regras para os aprendidas em contexto extra curricular, criação
atitude cooperativa e solidária, sem jogos/brincadeiras; e participação de outros jogos/brincadeiras, com
discriminar os colegas pelo • Resolver situações de conflito por meio do diálogo suas regras específicas;
desempenho ou por razões sociais, com sem a ajuda do professor; • Participação das atividades físicas propostas com
sexuais ou culturais;
• Respeitar as regras das atividades e todos os seus respeito às regras e sem discriminação dos
• Adotar atividades de respeito mútuo,
colegas sem qualquer tipo de discriminação; colegas;
dignidade e solidariedade em
situações lúdicas e esportivas, • Diferenciar situações de esforço e repouso; • Resolução de situações de conflito por meio do
buscando solucionar os conflitos de • Organizar automaticamente jogos/brincadeiras diálogo, com a ajuda do professor;
maneira não violenta; ou outras atividades corporais valorizando-as • Participar de atividades competitivas respeitando
• Conhecer os limites e as como recurso para usufruto ao tempo disponível; regras e os colegas envolvidos;
possibilidades do próprio corpo de • Reconhecer desafios e criar estratégias para vencê- • Observação e analise do desempenho dos
maneira poder controlar algumas de los, percebendo seus limites; colegas, atletas, crianças mais velhas e mais
suas atividades corporais com • Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidades e novas;
autonomia e a valorizá-las como solidariedade em situações lúdicas e esportivas; • Desenvolvimento das capacidades físicas durante
recurso para a manutenção de sua a prática das atividades físicas propostas, na
• Conhecer limites a possibilidades do próprio
própria saúde; quadra poliesportiva, ginásio e/ou piscina;
corpo;
• Conhecer, valorizar, apreciar e
• Manter o hábito da postura correta; • Diferenciação das situações de esforço e repouso;
desfrutar de algumas das diferentes
manifestações de cultural corporal, • Aperfeiçoar as atividades naturais de uma • Jogos de tabuleiro, este quando o clima não for
adotando uma postura não maneira normal; favorável a pratica de atividade física.
preconceituosa ou discriminatória por • Incentivar o espírito de grupo; • Valores fundamentais: respeito, solidariedade,
razões sociais, sexuais ou culturais; • Estimular o gosto pelos jogos pré-desportivos. companheirismo, cooperação, dignidade, justiça,
• Organizar alguns jogos/brincadeiras perseverança, superação, auto-estima, etc;
ou outras atividades corporais, • Habilidades básicas: correr, saltar, arremessar,
valorizando-as como recurso para rodar, bater, rebater, receber, amortecer, chutar,
usufruto do tempo disponível; girar, etc.
• Analisar alguns padrões de estética,
beleza e saúde presentes no cotidiano, • Avaliação: É realizada pelo professor, observando
buscando compreender sua inserção as atitudes assumidas pelo aluno durante as aulas,
no contexto em que incentivam o ou seja, participação nas atividades propostas,
consumismo. interesse e comportamento.