Sunteți pe pagina 1din 14

20 Dintre Cele Mai Influente Studii Psihologice din Istorie (partea I)

Domeniul psihologiei este un domeniu foarte larg, alcătuit din multe zone de specialitate
mai mici. Fiecare dintre aceste domenii de specialitate a fost consolidată de-a lungul
anilor prin studii de cercetare concepute pentru a dovedi sau a respinge teorii și ipoteze
care stârnesc interesele psihologilor din întreaga lume

În fiecare an, mii și mii de studii sunt finalizate în multe domenii de specialitate ale
psihologiei, existând însă un grup de studii care, de-a lungul anilor, a avut un impact
durabil în comunitatea psihologică în ansamblu. Unele dintre ele au fost conduse cu
respect, respectând limitele etice și practice. Altele au împins granițele câmpului și au
creat controverse care încă mai persistă.

Aceasta este o listă cu 10 dintre cele mai influente  experimente psihologice care sunt
încă predate studenților de psihologie și astăzi.

1. O clasă divizată

Studiu realizat de: Jane Elliott

Studiu realizat în 1968 într-o școală din Iowa

Detalii experiment: Experimentul celebru al lui Jane Elliott a fost inspirat de asasinarea
dr. Martin Luther King Jr. și de viața inspirantă pe care acesta a avut-o. Profesoara
Jane Elliot a realizat un studiu cu elevii săi de clasa a treia pentru a-i ajuta să înțeleagă
efectele rasismului și prejudecăților.

Elliott și-a împărțit clasa în două grupuri separate: studenți cu ochi albastri și studenți cu
ochi căprui. În prima zi, ea a numit grupul cu ochii albaștri drept grupul superior și, din
acel punct, au avut privilegii suplimentare, lăsând copiii cu ochii căprui să reprezinte
grupul minoritar. Ea a descurajat grupurile să interacționeze și i-a încurajat să
desemneze colegi pentru a accentua caracteristicile negative ale copiilor din grupul
minoritar. Ceea ce a arătat acest exercițiu a fost cum comportamentul copiilor s-a
schimbat aproape instantaneu. Grupul de elevi cu ochii albaștri au avut rezultate mai
bune la nivel academic și chiar a  început să-și agreseze colegii de clasă cu ochii
căprui. Grupul cu ochi căprui a înregistrat o încredere mai scăzută în sine și o
performanță academică mai slabă. A doua zi, a inversat rolurile celor două grupuri, iar
elevii cu ochii albaștri au devenit grupul minoritar.

La sfârșitul experimentului, copiii au fost atât de ușurați încât s-au îmbrățișat unul pe
altul și au fost de acord că oamenii nu ar trebui judecați pe baza trăsăturilor fizice, a
înfățisării sau a rasei. Acest exercițiu a fost repetat de mai multe ori cu rezultate
similare.

2. Studiul de conformitate Asch

Studiu realizat de: Dr. Solomon Asch

Studiu realizat în 1951 la Colegiul Swarthmore

Detalii experiment: Dr. Solomon Asch a realizat un studiu inovator care a fost conceput
pentru a evalua probabilitatea unei persoane de a se conforma unui standard atunci
când există presiune pentru a face acest lucru.

Unui grup de participanți i-au fost afișate imagini cu linii de diferite lungimi și a fost apoi
pusă o întrebare simplă: Care linie este cea mai lungă?

Partea dificilă a acestui studiu a fost că, în fiecare grup, o singură persoană era cu
adevărat participant. Ceilalți erau actori într-un scenariu. Majoritatea actorilor au fost
instruiți să dea un răspuns greșit. În mod ciudat, singurul participant adevărat a fost
aproape întotdeauna de acord cu majoritatea, chiar dacă știa că dau un răspuns greșit.

Rezultatele acestui studiu sunt importante atunci când studiem interacțiunile sociale în
rândul persoanelor din grupuri. Acest studiu este un exemplu celebru al ispitei pe care
mulți dintre noi o trăiesc pentru a se conforma unui standard când se află într-o situație
de grup și a arătat că oamenii sunt mai interesați de dorința de apartenență decât de
dorința de a avea dreptate.

3. Experimentul Păpușa Bobo

Studiu realizat de: Dr. Alburt Bandura

Studiu realizat între 1961-1963 la Universitatea Stanford

Detalii experiment: La începutul anilor 1960 a început o mare dezbatere cu privire la


modalitățile în care genetica, factorii de mediu și învățarea socială pot influența
dezvoltarea copilului. Albert Bandura a condus experimentul Păpușa Bobo pentru a
dovedi cum comportamentul uman se bazează în mare parte pe imitație socială, mai
degrabă decât pe factori genetici moșteniți.

În studiul său revoluționar, el a separat participanții în trei grupuri: unul a fost expus unui
videoclip al unui adult care prezintă comportament agresiv față de o păpușă Bobo; alt
grup a vizionat un clip în care un  adult pasiv  se joacă cu păpușa Bobo; iar al treilea a
format un grup de control. Copiii au urmărit videoclipul atribuit și apoi au fost trimiși într-
o cameră cu aceeași păpușă pe care o văzuseră în videoclip (cu excepția celor din
grupul de control). Cercetătorul a constatat că cei expuși la modelul agresiv au avut mai
multe șanse de a manifesta comportament agresiv față de păpușă, în timp ce celelalte
grupuri au prezentat un comportament pasiv. Pentru copiii expuși la modelul agresiv,
numărul de agresiuni fizice derivate prezentate de băieți a fost 38,2 și 12,7 pentru fete.

Studiul a arătat, de asemenea, că băieții prezintă mai multă agresivitate atunci când
sunt expuși la modele masculine agresive decât băieții expuși modelelor agresive de
sex feminin. În cazul expunerii la un model masculin agresiv, numărul de cazuri
agresive expuse de băieți a fost în medie de 104, comparativ cu 48,4 cazuri agresive
expuse de băieții care au fost expuși la modelele agresive de sex feminin.

În timp ce rezultatele pentru fete sunt similare, rezultatele au fost mai puțin drastice. În
cazul expunerii la modelele agresive de sex feminin, numărul de cazuri agresive expuse
de fete a fost în medie de 57,7 în comparație cu 36,3 cazuri agresive expuse de fete
care au fost expuse la modele masculine agresive.

Rezultatele privind diferențele de gen au susținut puternic predicția secundară a lui


Bandura: copiii vor fi mai puternic influențați de modelele de același sex.

4. Experimentul Accidentului de Mașină

Studiu realizat de: Elizabeth Loftus și John Palmer

Studiu realizat în 1974 la Universitatea California din Irvine

Detalii despre experiment: Loftus și Palmer și-au propus să demonstreze cât de


amăgitoare pot fi amintirile. Experimentul accidentului de mașină din 1974 a fost
conceput pentru a evalua dacă formularea întrebărilor într-un anumit mod ar putea
influența participantul prin răsucirea amintirilor legate de un anumit eveniment.

Participanții au urmărit diapozitivele unui accident de mașină și li s-a cerut să descrie


ceea ce se întâmplă ca și cum ar fi fost martori oculari ai scenei. Participanții au fost
trimiși în două grupuri și fiecare grup a fost interogat folosind o formulă diferită precum
“cât de mare era viteza mașinii în timpul impactului?” Față de “cât de mare a fost viteza
mașinii când a intrat în cealaltă mașină?” Experimentatorii a constatat că folosirea
diferitelor verbe a afectat amintirile participanților cu privire la accident, arătând că
memoria poate fi ușor distorsionată.

Această cercetare sugerează că memoria poate fi ușor manipulată prin tehnica de


interogare, ceea ce înseamnă că informațiile adunate după eveniment pot fuziona cu
memoria originală care cauzează rechemarea incorectă sau memoria reconstructivă.
Adăugarea de detalii false în memoria unui eveniment este acum menționată drept
confuzie. Acest concept are implicații foarte importante pentru întrebările utilizate în
interviurile poliției asupra martorilor oculari.
5. Experimentul Disonanței Cognitive

Studiu realizat de: Leon Festinger și James Carlsmith

Studiu realizat în 1957 la Universitatea Stanford

Detalii despre experiment: Conceptul de disonanță cognitivă se referă la o situație care


implică atitudini, credințe sau comportamente conflictuale. Acest conflict produce un
sentiment inerent de disconfort care duce la schimbarea uneia dintre atitudini,
convingeri sau comportamente pentru a minimiza sau a elimina disconfortul și a restabili
echilibrul.

Disonanța cognitivă a fost inițial investigată de Leon Festinger, după un studiu


observațional al unui cult care credea că pământul va fi distrus de un potop. Din acest
studiu s-a născut un experiment intrigant realizat de Festinger și Carlsmith, unde
participanților

li s-a cerut să efectueze o serie de sarcini plictisitoare (cum ar fi întoarcerea zigzagurilor


într-o bordură pentru o oră). Atitudinea inițială a participanților față de această sarcină
au fost extrem de negativă. Ei au fost apoi plătiți fie cu un dolar, fie cu 20 pentru a
spune unui participant care așteaptă că sarcinile au fost cu adevărat interesante.

Aproape toți participanții au fost de acord să meargă în sala de așteptare și să convingă


următorul participant că experimentul plictisitor ar fi distractiv. Când participanții au fost
mai târziu rugați să evalueze experimentul, participanții care au fost plătiți cu doar 1
dolar au evaluat sarcina plictisitoare ca fiind mai distractivă și mai plăcută decât
participanții care au fost plătiți cu 20 de dolari pentru a minți.

Suma de 1 dolar nu este un stimulent suficient pentru minciună și, astfel, cei care au
fost plătiți cu 1 dolar au experimentat disonanța cognitivă. Ei puteau doar să
depășească acea disonanță, crezând că sarcinile erau într-adevăr interesante și
plăcute. Cei plătiți cu 20 de dolari au avut un motiv pentru a schimba cârligele și, prin
urmare, nu există nicio disonanță.

6. Camera lui Fantz

Studiu realizat de: Robert sL. Fantz

Studiu realizat în 1961 la Universitatea din Illinois

Detalii experiment: Studiul realizat de Robert L. Fantz se numără printre cele mai simple
și totuși cele mai importante în domeniul dezvoltării personale și viziunii copiilor. În
1961, când a fost efectuat acest experiment, existau foarte puține moduri de a studia
ceea ce se întâmplă în mintea unui copil. Fantz a realizat că cel mai bun mod de a
înțelege acest puzzle a fost pur și simplu să urmărești acțiunile și reacțiile copiilor. El a
înțeles că dacă există ceva de interes în apropierea oamenilor, ei îl privesc în mod
general.

Pentru a testa acest concept, Fantz a creat o placă de afișare cu două fotografii
atașate. Pe una era un ochi de taur și pe cealaltă era schița unei fețe umane. Această
placă a fost atârnată într-o cameră în care un copil putea să vadă ambele imagini. Apoi,
în spatele plăcii, invizibil pentru copil, el a creat o gaură pentru a privi ce privește
copilul. Acest studiu a arătat că un copil în vârstă de două luni se uita de două mai mult
la fața umană decât la ochiul de taur. Acest lucru sugerează că bebelușii au anumite
puteri de selecție a modelului și formei. Înainte de acest experiment s-a crezut că
bebelușii privesc spre lume haotic, fără sens.

7.  Cazul Kitty Genovese

Studiu realizat de: Poliția din New York

Studiu realizat în 1964 în New York City

Detalii despre experiment: Cazul uciderii lui Kitty Genovese nu a fost niciodată
intenționat a fi un experiment psihologic, însă a ajuns să aibă implicații serioase pentru
domeniu.

Potrivit unui articol din New York Times, aproape patruzeci de vecini au fost martori la
momentul în care Kitty Genovese a fost atacat și ucis cu sălbăticie în Queens, New
York, în 1964, dar niciun vecin nu a chemat poliția pentru ajutor. Unele rapoarte afirmă
că atacatorul a părăsit pentru scurt timp locul și mai târziu s-a întors să-și “finalizezi”
crima.

Acest caz a influențat mai multe studii care au condus la descoperirea “Efectulului
Bystander”, care afirmă că cu cât sunt mai mulți spectator prezenți într-o situație
socială, cu atât mai puțin probabil este ca cineva să intervină. Acest efect a produs
puternice schimbări în medicină, psihologie și în multe alte domenii.

8. Experimentul neputinței

Studiu realizat de: Martin Seligman

Studiu realizat în 1967 la Universitatea din Pennsylvania


Detalii experiment: În 1965, Martin Seligman și colegii săi au efectuat cercetări privind
condiționarea clasică, procesul prin care un animal sau un om asociază un lucru cu
altul.

Experimentul lui Seligman a implicat sunetul unui clopot și apoi administrarea unui șoc
ușor pentru un câine. După o serie de împerecheri de situații, câinele a reacționat la șoc
chiar înainte de a se întâmpla: imediat ce câinele a auzit bătaia clopotului, el a
reacționat ca și cum ar fi fost deja în stare de șoc. În cursul acestui studiu s-a întâmplat
ceva neașteptat. Fiecare câine a fost plasat într-o cușcă mare care a fost împărțită în
mijloc de un gard mic și astfel câinele putea să vadă și să sară peste gard cu ușurință.
Podeaua de pe o parte a gardului era electrificată, dar nu și cea de pe cealaltă parte a
gardului. Seligman a plasat fiecare câine pe partea electrificată și a administrat un șoc
ușor. Se aștepta ca astfel câinele să sară în partea fără electricitate  a gardului. Într-o
rundă neașteptată, câinii pur și simplu s-au așezat pe podea. Ipoteza susținută este că,
după ce câinii au aflat din prima parte a experimentului că nu puteau face nimic pentru
a evita șocurile, au renunțat la a doua parte a experimentului. Pentru a dovedi această
ipoteză cercetătorii au adus un nou grup de animale și au descoperit cum câinii fără
istoric în acest experiment au sări peste gard.

Această condiție a fost descrisă ca neputința de învățare, în care un om sau un animal


nu încearcă să iasă dintr-o situație negativă, atunci când în trecutul a învățat că sunt
neajutorați.

9. Experimentul Micului Albert

Studiu realizat de: John B. Watson și Rosalie Rayner

Studiu realizat în 1920 la Universitatea Johns Hopkins

Detalii experiment: Experimentul Micului Albert este considerat unul dintre cele mai
puțin etice experimente psihologice din toate timpurile. Experimentul a fost realizat în
1920 de John Watson și Rosalie Rayner de la Universitatea Johns Hopkins. Ipoteza a
fost că, printr-o serie de legături, ar putea condiționa un copil de nouă luni să dezvolte o
frică irațională.

Experimentul a început prin plasarea unui șobolan alb în fața copilului, care inițial nu se
temea de animal. Ulterior, Watson a produs un sunet puternic, lovind o bară de oțel cu
un ciocan de fiecare dată când Albert a fost față în față cu șobolanul. După mai multe
legături (zgomotul și prezența șobolanului alb), băiatul a început să plângă și să
manifeste semne de frică de fiecare dată când șobolanul apărea în cameră. Watson a
creat, de asemenea, reflexe condiționate similare cu alte animale și obiecte obișnuite
(iepuri, barba lui Moș Crăciun etc.) până când Albert a ajuns să se teamă de toate.
Acest studiu a demonstrat cum condiționarea clasică funcționează asupra oamenilor.
Una dintre cele mai importante implicații pe care le are această constatare este că
temerile adulților sunt adesea legate de experiențele copilăriei timpurii.

10. Numărul magic 7

Studiu realizat de: George A. Miller

Studiu realizat în 1956 la Universitatea Princeton

Detalii experiment: Frecvent denumit “Legea lui Miller”, experimentul “Numărul Magic 7”
indică faptul că numărul de obiecte pe care un om mediu îl poate păstra în memoria de
lucru este 7 ± 2. Studiul demonstrează cum capacitatea de memorie umană include în
mod obișnuit șiruri de cuvinte sau concepte variind de la 5-9. Aceste informații privind
limitele capacității de prelucrare a informațiilor au devenit una dintre cele mai importante
lucrări din psihologie.

Experimentul Numărul Magic 7 a fost publicat în 1956 de către psihologul cognitiv


George A. Miller de la Departamentul de Psihologie al Universității Princeton în
Psychological Review. În articol, Miller a discutat despre o concordanță între limitele
judecății absolute unidimensionale și limitele memoriei pe termen scurt. Într-o sarcină
de judecată unidimensională absolută, o persoană este prezentată cu un număr de
stimuli care variază pe o singură dimensiune și răspunde la fiecare stimul cu un răspuns
corespunzător (învățat înainte). Performanța este aproape perfectă până la cinci sau
șase stimuli diferiți, dar scade odată cu creșterea numărului de stimuli diferiți. Aceasta
înseamnă că performanța maximă a omului în judecată absolută unidimensională poate
fi descrisă ca un magazin de informații cu o capacitate maximă de aproximativ 2 până la
3 biți de informație, cu capacitatea de a distinge între patru și opt alternative.

11. Studiul Robbers Cave

Studiu realizat de: Muzafer și Carolyn Sherif

Studiu realizat în 1954 la Universitatea din Oklahoma

Detalii despre experiment: Acest experiment, care a urmărit studiul conflictului de grup,
a fost considerat de cele mai multe ori ca fiind în afara normelor etice.
În 1954, cercetătorii de la Universitatea din Oklahoma au repartizat 22 de băieți de 11 și
12 ani proveniți din medii similare în două grupuri. Cele două grupuri au fost repartizate
în zone separate într-o tabără de vară, unde au avut misiunea de a se conecta ca o
comunitate socială. Niciun grup nu a știut de existența celuilalt timp de o săptămână
întreagă. S-au creat legături ăntre colegii de grup în acea perioadă.

Odată ce cele două grupuri au avut voie să intre în contact, au arătat semne clare de
prejudecăți și ostilitate față de cei din celălalt grup, deși li s-a acordat doar un timp
foarte scurt pentru a-și dezvolta grupul social. Pentru a spori conflictul dintre grupuri,
experimentatorii le-au cerut să concureze între ei într-o serie de activități. Acest lucru a
creat ostilitate și, în cele din urmă, grupurile au refuzat să mănânce în aceeași cameră.

Faza finală a experimentului a implicat transformarea grupurilor rivale în prieteni.


Activitățile amuzante pe care experimentatorii le plănuiseră inițial (focuri de artificii,
vizionarea de filme) nu au funcționat, așa că au creat exerciții de lucru în echipă, unde
cele două grupuri au fost forțate să colaboreze. La sfârșitul experimentului băieții au
decis să călătorească în același autobuz, demonstrând că acest conflict poate fi
rezolvat și că prejudecățile sunt depășite prin cooperare.

12.Studiul efectului de fals consens

 Studiu realizat de: Lee Ross

Studiu realizat în 1977 la Universitatea Stanford

Detalii experiment: În 1977, un profesor de psihologie socială de la Universitatea


Stanford, Lee Ross, a realizat un experiment care, în termeni simpli, se concentrează
asupra modului în care oamenii pot concluziona incorect că alții gândesc la fel ca ei sau
fac un “consens fals” între credințele și preferințele celorlalți. Ross a realizat studiul
pentru a sublinia modul în care efectul de “consens fals” funcționează.

În prima parte a studiului participanților li s-a cerut să citească despre situațiile în care a
avut loc un conflict și apoi li s-au spus două modalități alternative de a răspunde
situației. Ei au fost rugați să facă trei lucruri:

Să ghicească ce opțiune ar alege alte persoane

Să spună ce opțiune ar alege ei înșiși

Să descrie atributele persoanei care probabil ar alege  fiecare dintre cele două opțiuni
Ceea ce a arătat studiul a fost că majoritatea subiecților credeau că alți oameni ar face
aceleași alegeri ca și ei, indiferent de care dintre cele două răspunsuri. Acest fenomen
este numit efectul de fals consens.

Cea de-a doua observație a acestui studiu important este că atunci când participanților
li s-a cerut să descrie atributele oamenilor care probabil vor face alegerea opusă
propriei lor, au făcut predicții îndrăznețe și uneori negative despre personalitățile celor
care nu ar împărtăși aceeași opțiune .

13.  Studiul lui Schachter și a lui Singer despre emoție

Studiu realizat de: Stanley Schachter și Jerome E. Singer

Studiu realizat în 1962 la Universitatea Columbia

Detalii experiment: În 1962, Schachter și Singer au realizat un experiment pentru a-și


dovedi teoria emoției.

În cadrul studiului, un grup de 184 de participanți de sex masculin au fost injectați cu


epinefrină (adrenalină), un hormon care induce excitare, conducând la reacții precum
creșterea bătăilor inimii, tremuratul și respirația rapidă.

Participanților la studiu li s-a spus că au fost injectați cu un medicament nou pentru a le


testa vedere. Primul grup de participanți a fost informat despre posibilele efecte
secundare pe care le-ar putea produce injectarea, în timp ce al doilea grup de
participanți nu a fost. Participanții au fost apoi plasați într-o cameră în compania unui
fals participant, care de fapt făcea parte din echipa de cercetare. Falsul participant la
studiu a acționat în două moduri: euforic sau supărat. Participantii care nu au fost
informati cu privire la posibilele efectele secundare ale injectiei s-au simțit mai fericiți
decat cei care au fost informați.

Ceea ce Schachter și Singer încercau să înțeleagă a fost modul în care cunoașterea


sau gândurile influențează emoțiile umane. Studiul lor ilustrează importanța modului în
care oamenii interpretează stările fiziologice, care formează o componentă importantă a
emoțiilor noastre. Deși teoria lor cognitivă a excitației emoționale a dominat domeniul
psihologiei timp de două decenii, a fost aspru criticată din două motive principale:
mărimea efectului observat în experiment nu a fost semnificativă, iar alți cercetători au
avut dificultăți în repetarea experimentului.
14.Experimentul Atenției Selective / Experimentul Gorilei “Invizibile”

Studiu realizat de: Daniel Simons și Christopher Chabris

Studiu realizat în 1999 la Universitatea Harvard

Detalii experiment: În 1999, Simons și Chabris și-au desfășurat celebrul test de


conștientizare la Universitatea Harvard.

Participanții la studiu au fost rugați să urmărească un videoclip și să contorizeze câte


pase au avut loc între jucătorii de baschet din echipa albă. Videoclipul se mișca  într-un
ritm moderat, iar urmărirea paselor pare o sarcină relativ ușoară. Ceea ce majoritatea
oamenilor nu observă în mijlocul numărării lor este că, în mijlocul testului, un bărbat în
costum de gorilă a intrat pe teren și a stat în centru înainte de a pleca din cadru.

Studiul a constatat că majoritatea subiecților nu au observat deloc gorila, dovedind că


oamenii își supraestimează adesea abilitatea de a-și îndeplini în mod eficient sarcina
multiplă. Ceea ce studiul dorea să dovedească este că atunci când oamenii sunt rugați
să participe la o singură sarcină, ei se concentrează atât de puternic asupra acelui
element încât pot să piardă din vedere alte detalii importante.

15. Studiul Inchisoarea Standford

 Studiu realizat de Philip Zimbardo

Studiu realizat în 1971 la Universitatea Stanford

Detalii despre experiment: Unul dintre cele mai citate și controversate experimente din
domeniul psihologiei este Experimentul din închisoarea Stanford în care profesorul de
psihologie Philip Zimbardo a încercat să studieze asumarea de roluri într-o situație
controversată.

Experimentul din închisoarea Stanford a fost conceput pentru a studia comportamentul


indivizilor “normali” atunci când li s-a atribuit rolul de prizonier sau gardian. Subiecții
care au fost recrutați pentru a participa au primit roluri de “paznici” sau “deținuți”, iar
Zimbardo a jucat rolul de gardian. Subsolul clădirii de psihologie a reprezentat
închisoare și au fost luate măsuri pentru a o face să arate și să se simtă cât mai realist
posibil. Gardienilor din închisoare li s-a spus își joace rolul timp de două săptămâni, în
care însă să nu abuzeze fizic niciunul dintre cei care jucau rolul de deținut în timpul
studiului.

După câteva zile, gardienii penitenciarului au devenit foarte abuzivi verbal față de
deținuți și mulți dintre prizonieri au devenit supuși celor aflați în roluri de autoritate.
Experiența experimentală a trebuit în mod inevitabil să fie anulată, deoarece unii dintre
participanți au prezentat semne tulburătoare de schimbare la nivel psihic.

Deși experimentul a fost considerat ca nefiind etic, mulți psihologi consideră că


rezultatele au arătat cât de mult comportamentul uman este situațional și că oamenii se
vor conforma anumitor roluri dacă condițiile sunt corecte.

16.Experimentul lui Stanley Milgram

Studiu realizat de Stanley Milgram

Studiu realizat în 1961 la Universitatea Stanford

Detalii despre experiment: Studiul din 1961 realizat de psihologul Stanley Milgram a fost
conceput pentru a măsura disponibilitatea oamenilor de a se supune autorităților atunci
când au fost instruiți să efectueze acte care contravin moralității lor.

Participanților li s-a spus că participă la un experiment legat de studiul memoriei. Ei au


fost rugați să privească o altă persoană (care era de fapt un actor), să facă un test de
memorie și au fost instruiți să apese un buton care pornea un șoc electric de fiecare
dată când persoana primea un răspuns greșit (actorul nu a primit efectiv șocurile, dar s-
a purtat ca și cum i-ar fi fost administrate).

Participanților li s-a spus să joace rolul de “profesor” și să administreze șocuri electrice


“elevului”, de fiecare dată când răspundea incorect la o întrebare. Cei din echipa de
cercetare le-au cerut participanților să continue să crească gradual șocurile după
fiecare răspuns greșit  și cei mai mulți dintre ei au ascultat chiar dacă persoana care a
terminat testul de memorie părea a se afla în mare durere. În ciuda acestor proteste,
mulți participanți au continuat experimentul atunci când figura autorității le-a îndemnat
să crească tensiunea după fiecare răspuns greșit până când unii îi administrau eventual
șocurile electrice letale.

Acest experiment a arătat că oamenii sunt condiționați să respecte autoritatea și, de


obicei, vor face acest lucru, chiar dacă contravin moralității lor naturale sau bunului simț.
17. Studiu Mama Surogat

 Studiu realizat de: Harry Harlow

Studiu realizat din 1957-1963 la Universitatea din Wisconsin

Detalii experiment: Într-o serie de experimente controversate, la sfârșitul anilor 1950 și


începutul anilor 1960, Harry Harlow a studiat importanța iubirii mamei pentru o
dezvoltare sănătoasă a copilăriei.

Pentru a face acest lucru a separat câteva maimuțe de mamele lor la câteva ore după
naștere și le-a lăsat să fie crescute de două “mame surogat”. Una dintre mamele
surogat a fost făcută din sârmă și avea o sticlă sticlă atașată pentru mâncare; cealaltă a
fost confecționată din păr fin, dar nu avea hrană. Cercetătorul a constatat că maimuțele
copil au petrecut mult mai mult timp cu mama de cârpă cu păr fin decât cu mama de
sârmă, dovedind astfel că afecțiunea joacă un rol mai important decât hrana atunci
când vine vorba de nevoia copilului. De asemenea, au descoperit că maimuțele care au
petrecut mai mult timp alături de  mama din cârpă au crescut mai sănătos.

Acest experiment a arătat că dragostea, așa cum este demonstrată de contactul


corpului fizic, este un aspect mai important al legăturii părinte-copil decât furnizarea
altor nevoi de bază, cum ar fi hrana.

18. Studiul Bunul Samaritean

 Studiu realizat de: John Darley și Daniel Batson

Studiu realizat în 1973 la Seminarul Teologic Princeton

Detalii experiment: În 1973, a fost creat un experiment de către John Darley și Daniel
Batson, pentru a investiga potențialele cauze care stau la baza comportamentului
altruist. Cercetătorii experimentali au stabilit trei ipoteze pe care doreau să le testeze:

Oamenii religioși nu sunt mai înclinați să sară în ajutor decât cei laici.

Oamenii aflați în mare grabă nu sunt tentati să ofere ajutor.

Oamenii care sunt religioși pentru câștigul personal sunt mai puțin susceptibili de a
ajuta decât cei care sunt religioși pentru că vor să obțină o înțelegere spirituală și
personală.
Participanții la cursurile Seminarului Teologic care au fost aleși ca subiecți în cadrul
studiului primiseră în mod clar o instruire religioasă. Acestora li s-a spus să se plimbe
de la o clădire la alta în cadrul universității. Între cele două clădiri se afla un om rănit
care avea nevoie de mare ajutor. Prima variabilă care a fost testată a fost gradul de
impresionare și rapiditatea de reacție a  subiecților.  Unii au fost rugați să nu se
grăbească, iar alții au fost informați că viteza este esențială în cadrul experimentului.

Rezultatele experimentului au fost intrigante, graba participanților fiind factorul principal


de influență asupra comportamentului. Când subiectul nu se grăbea, aproape două
treimi dintre participanți s-au oprit să ofere asistență. Atunci când subiectul a fost grăbit,
ajutorul oferit a scăzut la doar unul din zece participanți.

Credințele religioase nu au influențat deloc rezultatele și s-a dovedit că nu este un


factor esențial care să determine schimbări majore de atitudine în fașa uner sarcini care
implica graba.

19.Studiul Efectul de Halou

Studiu realizat de: Richard E. Nisbett și Timothy DeCamp Wilson

Studiu realizat în 1977 la Universitatea din Michigan

Detalii despre experiment: Efectul Halou te o prejudecată cognitivă potrivit căreia


percepția asupra unei trăsături (de exemplu, caracteristica dominantă a unei persoane
sau obiect) este influențată de percepția asupra unei alte trăsături a aceleiași persoane
sau obiect.

În cadrul experimentului, studenții aleși pentru a participa la studiu au fost rugați să


evalueze un profesor de psihologie în timp ce îl văd într-un interviu filmat. Elevii au fost
repartizați aleatoriu într-unul din cele două grupuri create și fiecărui grup I s-a prezentat
unul dintre cele două interviuri diferite cu același profesor. În primul videoclip,
instructorul s-a prezentat ca pe cineva plăcut, respectând inteligența și motivația
studenților săi, flexibil în abordarea sa de predare și entuziasmat de orele sale. În cel
de-al doilea interviu, el s-a prezentat mult mai rece și neîncrezător față de studenți și
destul de rigid în stilul său de predare.

După vizionarea videoclipurilor, subiecții au fost rugați să evalueze profesorul din punct
de vedere fizic, maniere și accentul său, chiar dacă manierismul și accentul său au fost
păstrate la fel în ambele versiuni ale videoclipurilor. Subiecții au fost rugați să evalueze
profesorul pe o scară de 8 puncte, variind de la “imi place extrem” la “imi displace
extrem”. Studenților li s-a solicitat să acorde o mare importanță aspectului fizic și
trăsăturilor profesorului.
După ce au răspuns la chestionar, respondenții au fost nedumeriți de reacțiile lor la
casetele video și la chestionare. Studenții nu au putut să explice de ce au acordat
profesorului un rating mare. Cei mai mulți au spus că ceea ce le-a plăcut din ce a
transmis profesorul nu a afectat deloc evaluarea caracteristicilor lui individuale. Lucrul
interesant cu privire la acest studiu este că oamenii pot înțelege fenomenul, dar aceștia
nu știu când acesta se întâmplă. Fără să-și dea seama, oamenii fac judecăți legate de
aspectul fizic, și, chiar și atunci când este subliniat, pot încă să nege fenomenul.

20.Studiul Monstrul

Studiu realizat de: Wendell Johnson

Studiu realizat în 1939 la Universitatea din Iowa

Detalii experiment: Studiul Monstrul a primit acest titlu negativ datorită metodelor
neetice care au fost folosite pentru a determina efectele terapiei prin vorbire pozitivă și
negativă asupra copiilor.

Wendell Johnson de la Universitatea din Iowa a selectat douăzeci și doi de copii orfani,
unii cu difficultăți de vorbire și alții fără. Copiii au fost repartizați în două grupuri, iar
grupul de copii cu dificultăți de vorbire a fost plasat pentru terapia prin vorbire pozitivă,
în care au fost lăudați pentru fluența și dicția lor. Copiii fără aceste dificultăți au fost
plasați pentru terapia prin vorbire negativă, în care au fost criticați pentru fiecare
greșeală gramaticală pe care au făcut-o. Ca rezultat al experimentului, unii dintre copiii
care au participat la terapia prin vorbire negativă au păstrat probleme de vorbire pentru
tot restul vieții lor, fiind un exemplu  semnificativ a importanței consolidării vorbirii
pozitive în educație.