PROIECT DE LECTIE

PROFESOR:
SCOALA:
CLASA: a VI-a
DISCIPLINA: Literatura romana
UNITATEA: Reportajul. Reportajul literar. Reportajul jurnalistic.
SUBIECTUL LECTIEI: Geo Bogza, Cartea Oltului (fragment)
TIPUL LECTIEI: de receptare a unei opere epice
OBIECTIVE OPERATIONALE:
La sfarsitul orei elevii vor fi capabili :
- sa explice cuvinte precum :letargic, talazuire, temerar... si sa le introduca in enunturi ;
- sa rezolve exercitii de vocabular pentru a intelege cat mai bine textul reprodus in
manual ;
- sa recunoasca modul de expunere predominant;
- sa citeasca expresiv textul ;
- sa inteleaga sensul figurat al unor cuvinte si expresii;
STRATEGIA DIDACTICA
a. METODE SI PROCEDEE : lectura expresiva , conversatia euristica, lucrul cu manualul.

b. FORME DE ORGANIZARE A INVATARII: activitatea frontala , in alternanta cu activitatea

independenta

c. RESURSE: textul Cartea Oltului de Geo Bogza; capacitatile normale ale elevilor; timp-50
minute.

d. MIJLOACE DE INVATARE: fisa de lucru pentru rezolvarea unor cerinte ; fisa de

evaluare( Alcatuiti propozitii cu cuvintele noi intalnite in text…)

e. BIBLIOGRAFIE: Limba romana, manual pentru clasa a VI-a, Editura All

DESFASURAREA ACTIVITATII

I. ORGANIZAREA CLASEI: ( 1 min.)

- se noteaza absentele

II. CAPTAREA ATENTIEI pentru activitatea ce urmeaza: (3 min)

- Pentru a atrage atentia elevilor profesorul cere acestora sa rezolve rebusul
desenat pe tabla ( ANEXA 1 ) pentru a putea descoperii numele unitatii ce
urmeaza sa fie studiata pe parcursul catorva ore.
III. ANUNTAREA SUBIECTULUI lectiei si a obiectivelor operationale: ( 1 min. )
- -Profesorul scrie pe tabla numele noi lectii Reportajul literar si anunta elevii ca in
cadrul acestei teme vor studia textul Cartea Oltului de Geo Bogza, iar la sfarsitul orei
sa fie capabili sa : ...

III. CUNOASTEREA TEXTULUI: ( 35 min. )

- Inainte de a citi textul profesorul are o discutie cu elevii despre cunostintele lor in ceea
ce priveste reportajul facandu-se diferenta dintre reportajul jurnalistic si cel literar
( reportajul literar s-a nascut din cel jurnalistic doar ca acesta pune accent pe valoarea
artistica) ; autorul Geo Bogza;

- Profesorul da informatii suplimentare referitor la Geo Bogza: Atat poet cat si prozator.
Dupa ce a provocat discutii aprinse cu primul sau volum de poezii, si-a gasit adevarata
vocatie in reportaj fiind de fapt creatorul reportajului literar romanesc , la inceput
in versuri, apoi numai in proza. Scrierea sa cea mai importanta a fost Cartea Oltului.
Alte volume: Tara de piatra, Privelisti si sentimente.

- Lectura – model, expresiva , a profesorului. Elevii urmaresc interpretarea lui.

- Elevii repeta lectura , pentru a-si exercita deprinderile de citire si pentru a lua contact
direct cu textul inca din clasa.

- Prin activitate frontala are loc o discutie intre profesor si elevi despre ideea desprinsa
din textul citat.
Tema: prezinta drumul Oltului , de la izvoare pana la varsare, in timp si spatiu. Opera
alcatuieste un gen de monografie a Oltului privita in toata bogatia existentei sale,
imbracand forma unui adevarat poem in proza. Fragmentul din carte infatiseaza o
secventa a existentei raului atunci cand se pregateste pentru confruntarea cu muntii.
Personificarea reprezinta mijlocul artistic de baza prin intermediul caruia peisajul se
insufleteste, raul capata aspectul unui drumet tanar si visator. Elementele reale se
impletesc cu cele imaginare.

- Se citesc cuvintele necunoscute intalnite in textul literar prin participarea activa a

elevilor
- Se fac exercitii pe baza textului din fisa de lucru data de profesor ( ANEXA 2). Se vor
rezolva exercitiile la tabla printr-o participare activa a elevilor. Se vor da indicatii acolo
unde este cazul; se vor reaminti unele definitii cum ar fi cea a epitetului,
personificarii...

Activitatea se desfasoara ca dialog continuu intre profesor si elevi si chiar intre elevi. Pe
tabla se pot inregistra figurile cele mai relevante, in mod ordonat, cu semnificatiile
implicate.
Li se cere elevilor sa formuleze o concluzie privind substanta emotionala sugerata de textul
Cartea Oltului de Geo Bogza. Se ajunge la concluzia ca , cu ajutorul descrieri, se exprima
unele din cele mai frumoase ganduri si sentimente despre Olt , surprins in drumul sau spre
varsare.
 IV. EVALUAREA FORMATIVA: ( 5 min. )
Se da ca activitate independenta individuala rezolvarea testului din fisa de evaluare
( ANEXA 3). Se vor da informatiile necesare.

V. ASIGURAREA RETENTEI SI A TRANSFERULUI : ( 5 min. )

- Se da tema pentru acasa: Elevii vor alcatui pentru ora urmatoare planul simplu de
idei al fragmentului reprodus in manual Cartea Oltului de Geo Bogza
 ANEXA 1

Rezolvand rebusul pe verticala veti descopri numele noi voastre unitati:

1. Antonimul cuvantului mic.

2. Partea de vorbire care exprima insusirea unui obiect.
3. Un inlocuitor al substantivului.
4. Functia sintactica de subiect sta doar in cazul...
5. Autorul Amintirilor din copilarie Ion...
6. Un frate mai mic.
7. Culoarea apei.
8. Pe placul copiilor.
ANEXA 2

FISA DE LUCRU

I. Aratati cum s-au format urmatoarele cuvinte: nebuneste, nemiscare, staruinta.

II. Formati familia lexicala a fiecaruia dintre cuvintele: tanar, domn, cantec.

III. Indicati sinonime pentru cuvintele: a se potoli, a smulge, ciudat, tel, somptuos,
paradis, terestru ( alcatuiti doua enunturi).

IV. Textul apartine genului:

a. liric
b. epic

V. Ce mod de expunere foloseste autorul? Explicati.

a. dialogul
b. descrierea
c. naratiunea

VI. Identificati figura de stil continuta in urmatoarele structuri:

a. „somn adanc”
b. Oltul „ inca foarte tanar”
c. „un cor de broaste urias”

VII. Subliniaza varianta corecta:

Textul apartine unui reportaj literar pentru ca:

a. porneste de la o situatie reala / imaginara
b. informeaza cititorul fara a pune accent / punand accent pe valoarea artistica
 ANEXA 3

FISA DE EVALUARE

I. Noteaza doua argumente in sprijinul afirmatiei ca opera literara Cartea Oltului este un
reportaj literar.

II. Figura de stil dominanta in text este:

a. epitetul
b. hiperbola
c. personificarea

III. Alcatuieste doua enunturi cu urmatoarele cuvinte: beatitudine, exaltat.