Herramienta de autodiagnóstico

Giovanny Araque

Es mejor encender una vela que maldecir la oscuridad

Autodiagnóstico
Comentarios
Apropiación del conocimiento (Hábitos de estudio)
Por cada hora de clase, estudio Estudio de manera autónoma Algunas veces realizo tareas y
de manera autónoma entre 1 a 2 solamente si existen tareas, trabajos y así suele bastarme.
horas. trabajos o evaluaciones.

En general, integro algunas de las Utilizo las herramientas En general las herramientas las
herramientas proporcionadas por proporcionadas por los docentes veo como un tema más sin otras
los docentes a mi trabajo solo cuando lo exigen. implicaciones.
académico en las asignaturas.

Suelo tomar apuntes de clase y Suelo tomar apuntes de clase, Muy pocas veces tomo apuntes
vuelvo a ellos algunas veces. pero no suelo volver a ellos. de las clases.

En los trabajos en grupo trabajo
permanentemente.
Hago parte de un grupo de
estudio extraescolar.
Mis hábitos de estudio se vieron
transformados con mi ingreso a
la universidad.
Archivo de manera organizada
mis trabajos y demás materiales
que produzco.
En los trabajos en grupo trabajo
manera intermitente.
Eventualmente nos reunimos con
compañeros para repartir tareas
y algunas veces discutimos sobre
los temas.
Mis hábitos de estudio han
tenido algunos cambios en la
universidad.
Archivo mis trabajos y demás
materiales, aunque no de manera
organizada.
El trabajo en grupo no es una de
mis fortalezas en el trabajo
académico.
Eventualmente nos reunimos con
compañeros para repartir tareas.
Mis hábitos de estudio siguen
siendo más o menos los mismos
del colegio.
Mis trabajos y demás materiales
que produzco los conservo por
poco tiempo.
Quizás se pueda integrar al
autodiagnóstico que papel
desarrolla el estudiante en el
trabajo en grupo.
Se podría especificar que hábitos
de estudio son los que se
adquirieron, porque quizás se
transformaron, pero no se sabe
con seguridad si fueron para bien
o mal.
Se podría ampliar un poco el
campo hablando de tecnología,
ya que actualmente se archiva
todo en los diferentes
dispositivos electrónicos, pienso

Lectura
Generalmente leo los
documentos de clase completos.
Generalmente leo los
documentos de clase con el
tiempo suficiente.
Tengo un método de lectura que
me permite tener una
comprensión general del texto,
así como sobre sus ideas
principales y secundarias.
Realizo lecturas complementarias
o busco algún tipo de material
complementario de algunos
temas de clase.
Sistematizo con alguna
herramienta (apuntes, mapas
mentales o conceptuales…)
algunas de las lecturas que
realizo.
Integro algunas de las
herramientas proporcionadas por
los docentes a mi forma de leer.
Generalmente leo los
documentos de clase por lo
menos hasta la mitad o un poco
más.
Suelo leer los documentos en el
límite del tiempo y de una
manera rápida.
Puedo identificar las ideas
principales y secundarias de un
texto, básicamente igual que en
el colegio, pero no diría que
tengo un método de lectura
propio.
Realizo lecturas complementarias
o busco algún tipo de material
complementario de algunos
temas de clase esporádicamente.
Sistematizo con alguna
herramienta solo si el docente lo
exige.
Utilizo las herramientas
proporcionadas por los docentes
solo cuando lo exigen.
que se podría aclarar que ese tipo
de archivo es importante.
Generalmente leo los
documentos de clase hasta la
mitad o menos.
Leo los documentos de clase muy
poco antes del horario de la
asignatura.
Identifico ideas fragmentadas en
el texto sin distinguir
necesariamente ideas principales
y secundarias.
Los materiales que nos
proporciona el docente en clase
son suficientes para mi.
Yo pienso que subrayar el texto
En general lo que hago es muchas veces no permite una
subrayar el texto, lo que permite comprensión del texto, y que tal
una comprensión para enfrentar vez el nivel bajo de esta categoría
la clase. seria alguien que no realiza nada
ni siquiera subrayar el texto.
En general las herramientas de
lectura las veo como un tema
más sin que implique algo en mi

Escritura
Generalmente me tomo el
tiempo suficiente para escribir los
trabajos de clase.
Tengo un método propio de
escritura que me permite
construir textos coherentes y
cohesionados haciendo uso de
diferentes estructuras
académicas.
Realizo un plan de escritura.
He leído las normas APA y las
entiendo.
Integro algunas de las
herramientas proporcionadas por
los docentes a mi forma de
escribir.
Manejo de fuentes
Conozco la historia de la ciencia
en general y de las ciencias
sociales y humanas en particular,
así como las características del
tipo de conocimiento que
producen.
Identifico las características de un
Suelo escribir los documentos en
el límite del tiempo y de una
manera rápida.
Puedo escribir un texto con una
idea principal y desarrollarlo,
básicamente igual que en el
colegio, pero no pienso que
tenga un método de escritura
propio.
Organizo en mi mente el texto
que voy a escribir, pero no realizo
un plan de escritura.
En realidad, no he leído con
atención las normas APA, solo las
aplico cuando me lo exigen.
Utilizo las herramientas
proporcionadas por los docentes
solo cuando lo exigen.
Recuerdo algunos elementos
fragmentados de esa temática,
aunque no estoy del todo
seguro/a de mis conocimientos.
Identifico algunas características,
proceso de lectura.
Suelo escribir los documentos de
clase muy poco antes de iniciar o
no los presento.
Redacto textos con ideas más o
menos fragmentadas y con cierto
nivel de coherencia, pero no
pienso que tenga un método de
escritura propio.
Escribo y a medida que voy
escribiendo, voy organizando.
Pienso que puedo realizar mis
trabajos sin leer las normas APA.
En general las herramientas de
escritura las veo como un tema
más sin que implique algo en mi
proceso de escritura académica.
En realidad, tengo una idea muy
vaga sobre este tema en
particular.
En realidad, tengo una idea muy
texto académico.
Identifico las características de un
texto investigación.
Identifico tendencias teóricas en
un área de conocimiento.
Identifico autores representativos
en diferentes áreas de
conocimiento.
Cuando busco autores por mi
cuenta para un trabajo, ubico su
perspectiva teórica y no solo
ubico lo temático.
Identifico problemáticas teóricas,
pedagógicas, sociales,
culturales… con cierta
profundidad en algunas áreas de
conocimiento de mi carrera.
Distingo una fuente confiable de
una que no lo es, en diferentes
contextos.
Sé qué es una base de datos
académica y entiendo sus
características.
Conozco las bases de datos de la
universidad y las consulto.
aunque no estoy del todo
seguro/a de mis conocimientos.
Identifico algunas características,
aunque no estoy del todo
seguro/a de mis conocimientos.
Quizá podría identificar algunas
tendencias, aunque no estoy del
todo seguro/a de mis
conocimientos.
Recuerdo algunos autores con los
que he trabajado, pero no los
ubico dentro de los debates
teóricos.
Cuando busco autores por mi
cuenta para un trabajo, aunque
no ubico su perspectiva teórica,
tengo en cuenta de que sea un
autor confiable.
Identifico problemáticas, pero no
estoy muy seguro de qué tipo
son.
Reconozco algunas
características, pero no lo tengo
muy claro.
Sé qué es una base de datos
académica, pero no conozco sus
características.
Sé que la U cuenta con bases de
datos, pero generalmente no son
vaga sobre este tema en
particular.
En realidad, tengo una idea muy
vaga sobre este tema en
particular.
En realidad, tengo una idea muy
vaga sobre este tema en
particular.
No recuerdo muy bien autores,
pero en todo caso los identifico
por temáticas.
Elijo los autores con los que
trabajo al azar, siempre y cuando
estén dentro de la temática que
busco.
Identifico problemáticas de la Se podría especificar qué tipo de
carrera, pero están más problemáticas podrían ser las que
vinculadas con el funcionamiento podría identificar el estudiante.
de la institución que con asuntos
académicos o de investigación.
Que una fuente sea confiable no
es algo en lo que me detenga al
realizar mis trabajos.
He escuchado sobre bases de Pienso que el nivel bajo de esta
datos, pero no lo tengo muy categoría se le podría agregar
claro. que el estudiante tampoco se
interesa por estas bases de datos.
Busco en Google la información
que necesito para mis trabajos y

Conozco las bases de datos que
existen fuera de las de la
universidad y las consulto.
Conozco las búsquedas
booleanas y las utilizo en Google
y en bases de datos.
Estoy familiarizado con las
editoriales que publican dentro
de mi campo de formación.
Entiendo cuál es el papel y las
discusiones de la estadística en
investigación educativa.
Tengo cierto conocimiento sobre
los grupos de investigación en
educación y en lengua.
Estoy familiarizado con términos
como Cvlac, Gruplac y
Minciencias.
Estoy familiarizado con términos
como Google Scholar,
Researchgate, ORCID, DOI.
Estoy familiarizado con el
significado de los índices de
citación.
mi fuente de información.
Sé que existen, pero
generalmente no son mi fuente
de información.
Estoy familiarizado con lo que
son, pero no las utilizo.
Tengo claro que existen
editoriales que publican diversos
tipos de materiales en educación
y en lengua, pero no tengo
información sobre ellos.
Reconozco la importancia de la
estadística, pero no estoy seguro
de entender cuál es su papel y las
discusiones en investigación
educativa.
Sé que deben existir grupos de
investigación en educación y en
lengua, pero no tengo
información sobre ellos.
Tengo una idea muy vaga de los
términos, no estoy del todo
seguro/a de saberlo.
Tengo una idea muy vaga de los
términos, no estoy del todo
seguro/a de saberlo.
Tengo una idea muy vaga de los
de los índices de citación, no
estoy del todo seguro/a de
saberlo.
casi siempre la encuentro.
Busco en Google la información
que necesito y casi siempre la
encuentro.
En general busco por el tema o si
tengo el autor, por autor, no
utilizo otro tipo de búsquedas.
No tengo conocimiento sobre el
contexto editorial dentro de mi
campo de formación.
La estadística no es algo a lo que
le otorgue demasiada
importancia como para integrarla
a mis intereses.
Los grupos de investigación en
educación y en lengua no es algo
que me interese particularmente.
No tengo conocimiento sobre los
términos mencionados.
No tengo conocimiento sobre los
términos mencionados.
No tengo información al respecto
o la olvidé.
Estoy familiarizado con el sentido
y significado de Bibliometría.
Reconozco la existencia y las
características básicas de
software académico como Atlas
ti, Mendeley, SPSS entre otros.
Conozco la existencia de la
política de “Jóvenes
investigadores” del Ministerio de
Ciencias y sus requisitos.
Circulación del conocimiento
Sé cuáles son las revistas más
importantes del mundo en
educación y lengua, y he leído
por lo menos un artículo de ellas.
Sé cuáles son las revistas más
importantes de Iberoamérica en
educación y lengua, y he leído
por lo menos un artículo de ellas.
Sé cuáles son las revistas más
importantes de Colombia en
educación y lengua, y las leo con
regularidad.
Sé cuáles son las revistas
relacionadas con las temáticas
que me interesan y las leo.
Identifico a los columnistas más
influyentes en educación y lengua
Tengo una idea muy vaga sobre
bibliometría, no estoy del todo
seguro/a de saberlo
He escuchado que existe ese tipo
de software, pero tengo una idea
muy vaga de los términos.
He escuchado sobre la existencia
de la política de “Jóvenes
investigadores” del Ministerio de
Ciencias, pero no la conozco en
profundidad, ni conozco sus
requisitos.
Sé cuáles son las revistas más
importantes del mundo en
educación y lengua, aunque no
las leo.
Sé cuáles son las revistas más
importantes de Iberoamérica en
educación y lengua, aunque no
las leo.
Sé cuáles son las revistas más
importantes de Colombia en
educación y lengua, aunque no
las leo.
Sé cuáles son las revistas
relacionadas con las temáticas
que me interesan, aunque no las
leo.
Identifico a los columnistas más
influyentes en educación y
No tengo información al respecto
o la olvidé.
Sé que deben existir
herramientas informáticas para el
trabajo académico, aunque no las
conozca.
No se si sea apropiado poner la
expresión la olvide porque si no
No tengo información al respecto tiene información de la política
o la olvidé. tampoco recordaría nada de esta.
Sé que deben existir revistas
importantes en el mundo sobre
educación y lengua, aunque no sé
cuáles son.
Sé que deben existir revistas
importantes en Iberoamérica
sobre educación y lengua,
aunque no sé cuáles son.
Sé que deben existir revistas
importantes en Colombia sobre
educación y lengua, aunque no sé
cuáles son.
Sé que deben existir revistas
importantes las temáticas que
me interesan, aunque no sé
cuáles son.
Sé que deben columnistas
influyentes en educación y
y los leo.
Diferencio las revistas nacionales
e internacionales de difusión, de
investigación y de investigación
que se encuentran indexadas.
Conozco revistas estudiantiles en
donde podría publicar textos y he
publicado.
Publicaciones y participaciones en eventos (Trayectoria académica)
Asisto a eventos académicos
fuera de la universidad y solicito
certificaciones de asistencia.
De algunos de mis trabajos de
clase, han surgido luego artículos
o ponencias.
Conozco/Busco revistas
estudiantiles en donde pueda
publicar mis textos.
Busco eventos académicos
estudiantiles en donde se pueda
participar como organizador o
ponente.
lengua, aunque no los leo.
Sé que existen diferencias, pero
no estoy seguro/a de poder
diferenciarlas.
Conozco algunas revistas
estudiantiles en donde podría
publicar textos, pero nunca he
publicado.
Sé que existen eventos
académicos fuera de la
universidad, pero no suelo asistir.
De algunos de mis trabajos de
clase podrían surgir artículos o
ponencias, pero nunca intento
publicarlos o presentarlos en
eventos.
Sé que deben existir revistas
estudiantiles, pero no he
intentado buscarlas y publicar.
Sé que deben existir eventos
académicos estudiantiles, pero
no he intentado buscarlos y
participar como organizador o
ponente.
lengua, aunque no sé quiénes
son.
No diferencio los tipos de revistas
en mi campo de formación.
No tenía claro que existen
revistas estudiantiles en donde
podría publicar mis textos.
Sé que existen eventos
académicos fuera de la U, pero
no estoy familiarizado y no tengo
claro el tema de las
certificaciones.
Mis trabajos de clase no tienen
las características que les
permitirían convertirse en
artículos o ponencias.
No estoy seguro/a de si existen También pienso que las
revistas estudiantiles donde siguientes cuatro categorías se
pueda publicar. les podría añadir la falta de
interés por parte del estudiante
para investigar sobre estas
revistas o eventos.
No estoy seguro/a de si existen
eventos académicos estudiantiles
donde pueda participar como
organizador o ponente.

Conozco grupos, organizaciones o
movimientos estudiantiles en
donde podría participar.
Estoy en la búsqueda de
convocatorias de diversa índole
para estudiantes universitarios.
Contexto profesional
Tengo claridad sobre los roles en
que me puedo desempeñar
profesionalmente.
Identifico instituciones públicas
relacionadas con mis áreas de
desempeño profesional.
Identifico instituciones privadas
relacionadas con mis áreas de
desempeño profesional.
Movilidades y becas
Conozco los convenios que
existen con la universidad y las
posibilidades de movilidades y
becas para estudiantes.
Sé que existen diferentes becas
de distinta índole fuera de la
Sé que deben existir grupos,
organizaciones o movimientos
estudiantiles en donde podría
participar, pero no he intentado
buscarlos.
Sé que deben existir
convocatorias de diversa índole
para estudiantes universitarios,
pero no he intentado buscarlas
para participar.
Conozco algunos roles en que me
puedo desempeñar
profesionalmente.
Sé que existen instituciones
públicas relacionadas con mis
áreas de desempeño profesional,
pero no estoy seguro/a de poder
decir cuáles son.
Sé que existen instituciones
privadas relacionadas con mis
áreas de desempeño profesional,
pero no estoy seguro/a de poder
decir cuáles son.
Sé que deben existir convenios
de la universidad para
movilidades y becas estudiantiles,
pero no he intentado
informarme.
Sé que deben existir diferentes
becas de distinta índole fuera de
No estoy seguro/a de si existen
grupos, organizaciones o
movimientos estudiantiles en
donde podría participar.
No estoy seguro/a de si existan
convocatorias de diversa índole
para estudiantes universitarios
donde pueda participar.
No sé si tengo claridad sobre los
roles en que me puedo
desempeñar profesionalmente.
No tengo claridad sobre si existen
instituciones públicas
relacionadas con mis áreas de
desempeño profesional.
No tengo claridad sobre si existen
instituciones privadas
relacionadas con mis áreas de
desempeño profesional.
No tengo claro si existen
convenios de la universidad para
movilidades y becas estudiantiles.
No tengo claro si existen becas de
distinta índole fuera de la
universidad para estudiantes
universitarios, he revisado los
requisitos de algunas.
He asistido a sesiones
informativas sobre becas de
distinta índole para estudiantes
universitarios.
Conozco las instituciones,
programas y convocatorias de
becas para estudiantes
universitarios.
Trato de construir mi perfil como
estudiante, para cumplir con los
requisitos de becas nacionales e
internacionales.
Institucional
Conozco las normas de la
universidad en general y las
referidas a los estudiantes en
particular.
Conozco los incentivos que
otorga la universidad por
promedio, participación en
semilleros, trabajos de grado
meritorios o laureados.
Conozco los perfiles y requisitos
generales para la aplicación de
becas dentro de la universidad.
la universidad para estudiantes
universitarios, pero no sé cuáles
son.
Sé que existen sesiones
informativas sobre becas de
distinta índole para estudiantes
universitarios, pero no he asistido
a ninguna.
Sé que deben existir
instituciones, programas y
convocatorias de becas para
estudiantes universitarios, pero
no conozco ninguno.
Sé que podría construir mi perfil
como estudiante, para cumplir
con los requisitos de becas
nacionales e internacionales,
pero no he intentado hacerlo.
Sé que existen las normas de la
universidad, pero no estoy
seguro de conocerlas.
Sé que existen incentivos por
parte de la universidad, pero no
conozco cuáles son.
Sé que existen becas en la
universidad, pero no conozco los
requisitos.
universidad para estudiantes
universitarios.
No estoy seguro de si existen a
sesiones informativas sobre
becas de distinta índole para
estudiantes universitarios donde
pueda asistir.
No estoy seguro de si existen
instituciones, programas y
convocatorias de becas para
estudiantes universitarios.
No estoy seguro de que puedo
construir mi perfil como
estudiante, para cumplir con los
requisitos de becas nacionales e
internacionales.
No creo que sea importante leer
las normas de la universidad.
Quizás se podría añadir al nivel
No tengo claro si la universidad bajo de esta categoría la falta de
cuenta con una política de importancia que el estudiante le
incentivos. otorga al informarse sobre los
diferentes incentivos, requisitos o
normas de la universidad.
No estoy seguro de que existan
becas en la universidad.
Juana Benavides Rodríguez