PLANIFICACION ANUAL BASADA EN OBJETIVOS

PERIODO ESCOLAR 2020

Nombre: Gustavo Alonso Rivera Villalobos

Curso: Pre - Kínder A
Diagnóstico: Trastorno Específico del Lenguaje Mixto.
Educadora Paula Sandoval Carrillo
Diferencial:

Objetivos de Intervención área de Lenguaje y Comunicación

• Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su interés,

empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras
nuevas.
• Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que
involucran: informaciones de su interés, instrucciones explicitas y
preguntas relativas a: tiempo, lugar y explicaciones sencillas.
• Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante
la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas,
fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones
y preferencias por algunos de ellos.
• Reconocer que las palabras están conformadas por sílabas y que
algunas de ellas tienen las mismas sílabas finales.
• Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).
• Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas.
• Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y
no literarios simples, mediante la escucha atenta y la realización de
sencillas descripciones.
• Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección,
intentando respetar las características convencionales básicas de la
escritura.
• Representar gráficamente mensajes simples con la intención de
comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos,
marcas, dibujos, letras y palabras.

Objetivos de intervención área de matemáticas

 Reconocer los números del 1 hasta al menos el 10 en situaciones
cotidianas.
• Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas
de uno en uno hasta al menos el 10.
• Emplear los números hasta al menos el 10, para contar, cuantificar,
ordenar y comparar cantidades.
• Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 10,
en distintas situaciones.
• Resolver problemas simples de adición en situaciones concretas, en un
ámbito numérico hasta 5.
• Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante
la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia
(antes – después; día – noche; mañana – tarde – noche; hoy – mañana)
y frecuencia (siempre – a veces – nunca).
• Establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante
la comparación de sus atributos (forma, color, tamaño. Longitud, uso).
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PERIODO ESCOLAR 2020

• Reconocer el nombre y algún atributo de tres figuras geométricas

bidimensionales y dos tridimensionales, asociándolas con diversas
formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.

I. APOYO PARA EL APRENDIZAJE INTEGRAL

Apoyo en X Plan X Plan X
Aula Regular complementario complementario
Fonoaudiológico Ed Diferencial
Apoyo en X Plan Evaluación
Aula de Complementario Diferenciada
Recursos Psicológico

II. CARACTERÍSTICAS DE LA ADECACIÓN CURRICULAR

Tipo de Adecuación Asignatura Periodo Observación
Adecuación de tiempo y Lenguaje Verbal/ Todo el año
lugar Pensamiento
Matemático.
Adecuación de metodologías Lenguaje Verbal/ Todo el año Observación
Pensamiento directa
Matemático.
Adecuación de Evaluación

III. TIPO DE MEDIACIÓN REQUERIDA

Criterios de Mediación Siempre Ocasionalmente No
requiere
Mediación de intencionalidad y X
reciprocidad.
Mediación de la trascendencia. X
Mediación de significado. X
Mediación de sentimiento de X
competencia.
Mediación sobre control de X
comportamiento.
Mediación sobre la búsqueda, X
planificación y logro de objetivos.
Mediación sobre la individualización y X
diferenciación psicológica.
Mediación sobre el comportamiento de X
compartir.
Mediación sobre la adaptación a X
situaciones nuevas.
Mediación del cambio estructural. X

IV. EVALUACIÓN DIFERENCIADA

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PERIODO ESCOLAR 2020

Tipo de Evaluación Aplicada Siempre Ocasionalmente No

Requiere
Evaluación oral. X
Evaluación simplificada. X
Evaluación individual. X
Evaluación fragmentada. X
Otorgar trabajos para complementar X
nota.
Otorga evaluaciones complementarias. X
Dar instrucciones claras y precisas, X
asegurándose que ha comprendido la
actividad a realizar.
No descontar errores orográficos. X
Incorporar Ítems acorde a sus X
capacidades.
Modificación de instrucciones y X
enunciados
Reducción de instrucciones y X
enunciados

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Paula Sandoval Carrillo

Profesora de Educación Diferencial