UNITATEA DE INVĂŢĂMÂNT

.................................................................................
....

NR. ........../ .................

RAPORT DE EVALUARE
a dezvoltării fizice, socio-emoţionale, cognitive, a limbajului şi a
comunicării, precum şi
a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare, la finalul clasei
pregătitoare

ANUL ŞCOLAR Anul II IFR

Numele şi prenumele elevului: Numele şi prenumele studentului:

Mediul: Rural
Vârsta elevului:

 INSTRUCŢIUNI DE COMPLETARE

Se bifează un singur nivel de apreciere în caseta corespunzătoare pentru fiecare indicator în parte.
Bifarea se realizează cu stiloul sau pixul de culoare albastră.
Exemplu:
I. DOMENIUL DE DEZVOLTARE
EVALUARE FINALĂ Total p
STANDARDE ŞI INDICATORI Întotdeauna Deseori Rar Foarte rar
4p 3p 2p 1p
1 . (standard)
1.1. (indicator)
 I. DEZVOLTAREA FIZICĂ
EVALUARE FINALĂ Total
STANDARDE ŞI INDICATORI p
Întotdeauna Deseori Rar Foarte rar 69p
4p 3p 2p 1p
1. Cunoaşterea propriului corp şi a posibilităţilor de mişcare ale acestuia
1.1. Indică segmentele corpului uman. x
1.2. Indică partea dreaptă - stângă pe corpul propriu. x
1.3. Efectuează acţiuni motrice cu segmentele corpului, la comandă. x
2. Menţinerea unei posturi corporale corecte
2.1. Menţine o postură corporală corectă în ortostatism. x
2.2. Menţine o postură corporală corectă în aşezat. x
2.3. Menţine o postură corporală corectă în deplasare. x
3. Utilizarea deprinderilor motrice fundamentale
3.1. Se deplasează folosind principalele variante de mers. x
3.2. Se deplasează folosind principalele variante de alergare. x
3.3. Manevrează obiecte în situaţii diferite. x
3.4. Urcă şi coboară scările alternând mişcarea picioarelor. x
4. Utilizarea deprinderilor motrice fine pentru executarea unor sarcini variate
4.1. Foloseşte instrumente şi suporturi de scris. x
4.2. Foloseşte foarfeca în decuparea după contur. x
4.3. Efectuează sarcini motrice din jocuri de construcţie. x
4.4. Utilizează deprinderi de autoservire (legarea şireturilor, încheierea
x
nasturilor).
5. Manifestarea conduitei perceptiv-motrice în funcţie de diferite repere
5.1. Execută mişcări coordonate în funcţie de repere spaţiale. x
5.2. Îşi structurează mişcările în funcţie de repere temporale. x
5.3.Reproduce prin acţiuni motrice ale întregului corp şi ale segmentelor
x
acestuia forme şi fenomene naturale.
6. Manifestarea unei capacităţi de efort fizic adecvate vârstei
6.1. Parcurge diferite distanţe în tempouri impuse. x
6.2. Participă la activităţi fizice variate. x
7. Demonstrarea comportamentelor de păstrare a sănătăţii şi de igienă personală
7.1. Respectă reguli de păstrare a sănătăţii. x
7.2. Foloseşte deprinderi de igienă personală. x
7.3. Utilizează deprinderi de igienă a efortului fizic. x
7.4. Manifestă deprinderi de securitate personală. x
INDICI ANTROPOMETRICI
Greutate ................................(kg) Înălţime................................ (cm)
Subponderal Normoponderal Supraponderal
Indice de masă corporală
Analiza şi interpretarea datelor:
23 ( Numarul Total De Indicatori ) x 4 ( Pentru Ca Sunt 4 Coloane ) = 92
69 ( Numarul Total De Puncte ) x 100 ( Procentul De 100 % ) = 6900
6900 / 92 = 75 %

RECOMANDĂRI:
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................

II. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOŢIONALĂ

 EVALUARE FINALĂ Total
STANDARDE ŞI INDICATORI p
Intotdeauna Deseori Rar Foarte rar 87p
4p 3p 2p 1p
 1. Stabilirea de relaţii pozitive cu copiii de aceeaşi vârstă sau de vârstă apropiată
1.1. Interacţionează în diferite contexte din proprie iniţiativă cu
x
copiii.
1.2. Caută soluţii pentru rezolvarea problemelor apărute în
x
interacţiunea cu copiii, fără a-l implica pe adult.
1.3. Recunoaşte greşelile în relaţiile cu ceilalţi copii cerându-şi x
scuze.
1.4. Ţine cont de dorinţele şi nevoile celorlalţi. x
2. Stabilirea de relaţii pozitive cu adulţii
2.1. Acordă ajutor adultului dacă este solicitat. x
2.2. Recunoaşte greşelile în relaţiile cu adulţii şi încearcă să nu le mai
x
repete.
2.3. Se comportă adecvat şi cu respect faţă de adulţi. x
3. Demonstrarea abilităţilor de cooperare în grup
3.1. Face schimb de obiecte cu alţi copii. x
3.2. Acceptă roluri diferite în joc şi în alte activităţi. x
3.3. Acceptă sugestii din partea altor copii. x
3.4. Propune idei pentru dezvoltarea/ continuarea unei activităţi sau
x
pentru soluţionarea cu succes a unei sarcini în grup.
4. Comportamentul prosocial
4.1. Respectă regulile de conduită în activităţi şi medii diferite. x
4.2. Manifestă comportament de întrajutorare faţă de ceilalţi. x
4.3. Manifestă atitudine pozitivă faţă de toate persoanele. x
5. Demonstrarea autocunoaşterii
5.1. Redă informaţii cu caracter personal. x
5.2. Descrie caracteristicile sale fizice. x
5.3. Descrie propriile abilităţi (ce poate să facă). x
5.4. Oferă informaţii despre preferinţele personale în privinţa
x
activităţilor, a persoanelor, a obiectelor etc.
6. Manifestarea satisfacţiei pentru propriile reuşite şi încredere în sine
6.1. Este mulţumit faţă de sine. x
6.2. Îşi exprimă liber ideile şi opiniile. x
6.3. Manifestă încredere în sine când se implică în activităţi şi în
x
relaţii noi.
7. Demonstrarea responsabilităţii personale
7.1. Manifestă grijă faţă de diferite obiecte. x
7.2. Apreciază consecinţele propriilor acţiuni. x
7.3. Încearcă să repare/ să corecteze consecinţele acţiunilor sale. x
8. Manifestarea independenţei propriilor acţiuni
8.1. Manifestă iniţiativă în diferite activităţi. x
8.2. Alege varianta adecvată din mai multe posibilităţi. x
9. Recunoaşterea şi exprimarea corespunzătoare a emoţiilor
9.1. Recunoaşte propriile emoţii şi pe cele ale altor persoane. x
9.2. Îşi exprimă emoţiile prin joc şi prin alte activităţi. x
10. Controlul propriilor emoţii
10.1. Aşteaptă înainte de a acţiona în anumite situaţii. x
10.2. Îşi controlează manifestările emoţionale. x
Analiza şi interpretarea datelor
30 x 4 = 120
87 x 100 = 8700
8700 / 120 = 72,5 %

RECOMANDĂRI:....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................

III. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

EVALUAREA FINALĂ Total
STANDARDE ŞI INDICATORI p
Întotdeauna Des Rar Foarte rar 73p
4p 3p 2p 1p

III.1. Gândirea logică, reprezentări elementare matematice

1. Demonstrarea înţelegerii relaţiilor cauzale, temporale şi spaţiale
1.1. Identifică relaţiile cauzale (dacă..., atunci...). x
1.2. Foloseşte relaţiile temporale (mai târziu, peste puţin timp, azi, mâine). x
1.3. Demonstrează înţelegerea relaţiilor spaţiale (deasupra, dedesubt, lângă,
x
mai sus, mai jos).
2. Folosirea cunoştinţelor despre cantitate, numere şi numărare
2.1. Numără crescător în concentrul 0-10. x
2.2. Numără descrescător în concentrul 0-10. x
2.3. Recunoaşte cifrele de la 0 la 9. x
2.4. Scrie corect elementele grafice ale cifrelor. x
2.5. Raportează numărul la cantitate şi invers. x
2.6. Identifică poziţia unui obiect într-un şir de obiecte, utilizând numeralul
x
ordinal.
2.7. Estimează raporturile cantitative dintre două grupuri de obiecte prin
x
punerea în corespondenţă de 1 la 1 a elementelor acestora.
3. Demonstrarea cunoaşterii atributelor de mărime, formă, culoare, grosime
3.1. Identifică şi numeşte obiecte care au formă de triunghi, cerc, pătrat,
x
dreptunghi în mediul înconjurător şi în materiale tipărite.
3.2. Compară obiecte după culoare, mărime, grosime, formă. x
3.3. Integrează formele geometrice în desene, colaje, construcţii etc. x
4. Realizarea operaţiilor de grupare, măsurare, ordonare şi clasificare
4.1. Grupează obiectele după culoare, formă, mărime, grosime. x
4.2. Măsoară corpuri lichide şi solide utilizând unităţi neconvenţionale şi
x
convenţionale.
4.3. Ordonează obiecte în funcţie de lungime, mărime, grosime. x
5. Identificarea unor soluţii diverse pentru a rezolva probleme şi situaţii problematice reale sau imaginare
5.1. Face predicţii în baza fenomenelor observate. x
5.2. Utilizează strategii simple pentru a rezolva probleme şi situaţii-
x
problematice.
5.3. Demonstrează că înţelege existenţa mai multor căi de rezolvare a unei
x
probleme sau a unei situaţii-problematice.

III.2. Cunoaşterea şi înţelegerea lumii

1. Dobândirea informaţiilor despre mediul înconjurător prin observarea şi manipularea obiectelor

1.1. Colectează informaţii despre mediu, utilizând simţurile, observarea,
x
manipularea şi conversaţia.
1.2. Foloseşte obiecte, materiale şi echipamente pentru a strânge informaţii
x
despre lucrurile şi fenomenele care îl înconjoară.
1.3. Identifică şi descrie elemente componente ale lumii înconjurătoare, precum x
 şi interdependenţa dintre ele.
1.4. Foloseşte unităţile de timp - zile, săptămâni, luni. x
2. Descoperirea omului ca parte a lumii vii şi ca fiinţă socială
2.1. Enumeră principalele caracteristici ale omului ca fiinţă vie. x
2.2. Identifică asemănări şi deosebiri între oameni, animale şi plante. x
2.3. Prezintă condiţii specifice vieţii umane şi semnificaţia lor. x
2.4. Manifestă disponibilitate pentru a participa la acţiuni de îngrijire şi
x
protejare a mediului.
Analiza şi interpretarea datelor:

27 x 4 = 108
73 x 100 = 7300
7300 / 108 = 67,59 %

RECOMANDĂRI:
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................

IV. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ŞI A COMUNICǍRII

EVALUARE FINALĂ Total
STANDARDE ŞI INDICATORI p
Intotdeauna Des Rar Foarte rar 76pc
4p 3p 2p 1p
1. Pronunţia corectă a sunetelor, a cuvintelor şi a propoziţiilor
1.1. Pronunţă corect sunete şi cuvinte uzuale care pot face parte din
x
vocabularul activ.
1.2. Realizează corect acordul de gen, număr, persoană, timp. x
1.3. Foloseşte corect pronumele personal şi adverbele de timp în
x
exprimare.
1.4. Identifică sunetul iniţial al cuvintelor şi găseşte cuvinte care încep cu
x
acelaşi sunet.
1.5. Desparte cuvinte uzuale în silabe, formate din două sau trei silabe. x
2. Utilizarea unui vocabular potrivit vârstei
2.1. Denumeşte obiecte care se află sau nu în câmpul vizual. x
2.2. Este preocupat de înţelegerea cuvintelor noi. x
2.3. Integrează în vorbire cuvinte şi expresii noi. x
3. Formarea şi punerea în valoare a deprinderilor de exprimare
3.1. Alcătuieşte propoziţii simple şi dezvoltate. x
3.2. Aşază cel putin două propoziţii în ordine logică. x
3.3. Răspunde corect la întrebările care i se pun în legătură cu mediul
x
înconjurător.
3.4.. Foloseşte sinonime şi antonime ale cuvintelor uzuale. x
4. Formarea şi punerea în valoare a deprinderilor de comunicare receptivă
4.1. Ascultă mesajul complet al unui interlocutor. x
4.2. Ascultă cu interes povestiri şi poveşti accesibile şi atractive spuse de
x
colegi sau citite de profesor.
4.3. Receptează corect diferite mesaje. x
5. Formarea şi punerea în valoare a deprinderilor de conversaţie şi comunicare expresivă
5.1. Formulează corect întrebări despre mediul înconjurător şi despre
x
problemele care-l preocupă.
5.2. Participă activ la conversaţii cu copiii sau adulţii. x
5.3. Formulează diferite mesaje din cel puţin trei propoziţii aşezate într-o
x
ordine logică.
 5.4. Foloseşte corect formule de politeţe în relaţiile cu copiii sau adulţii. x
6. Formarea unor deprinderi necesare pentru abordarea cu succes a citirii
6.1. Manifestă interes pentru citirea independentă a unui text. x
6.2. Recunoaşte cel puţin cinci litere mici şi mari de tipar . x
6.3. Identifică elementele unei cărţi: copertă, foi, pagini, titlu, autor etc. x
6.4. Utilizează şi păstrează cărţile în mod corespunzător. x
6.5. Participă la conversaţii despre cărţi, exprimându-şi opinia despre
x
acestea.
7. Formarea unor deprinderi necesare pentru abordarea cu succes a scrierii
7.1. Conştientizează faptul că scrierea se realizează de la stânga la
x
dreapta.
7.2. Diferenţiază scrisul de tipar de scrisul de mână. x
7.3. Execută diferite tipuri de trasări peste modele date. x
7.4. Scrie corect elementele grafice ale literelor de mână. x
Analiza şi interpretarea datelor:

28 x 4 = 112
76 x 100 = 7600
7600 / 112 = 67,85 %

RECOMANDĂRI:Sa fie ajutat sa vorbeasca corect ,coerent si expresiv. Sa desprinda informatii esentiale dintr-un
text citit; sa citeasca in ritm propriu.
...............................................................................................................................................................................................

V. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢILOR ŞI ATITUDINILOR DE ÎNVĂŢARE

EVALUARE FINALĂ Total

STANDARDE ŞI INDICATORI p
Întotdeauna Des Rar Foarte rar 35pc
4p 3p 2p 1p
1. Exprimarea curiozităţii şi interesului pentru elementele din mediul înconjurător
1.1. Formulează întrebări referitoare la schimbările din jur. x
1.2. Exprimă alegeri/ preferinţe în timpul activităţilor. x
1.3. Alege şi desfăşoară o activitate care se potriveşte intereselor sale. x
2. Manifestarea iniţiativei în activităţi
2.1. Exprimă satisfacţie ca urmare a descoperirii unor noi informaţii. x
2.2. Explorează mediul, utilizând diverse strategii. x
2.3. Realizează planul unei activităţi. x
2.4. Pune în practică planul unei activităţi. x
3. Manifestarea perseverenţei în îndeplinirea sarcinii, chiar dacă întâmpină dificultăţi
3.1. Menţine concentrarea pe o sarcină, întrebare, set de indicaţii sau
x
interacţiuni, în ciuda distragerilor şi întreruperilor.
3.2. Îşi adaptează conduita în funcţie de cerinţele externe, continuându-şi
x
activitatea.
3.3. Finalizează o sarcină desfăşurată în etape succesive. x
4. Manifestarea imaginaţiei şi a creativităţii în activităţile zilnice
4.1. Introduce elemente noi în activităţile cunoscute. x
4.2. Utilizează şi corelează materiale/ strategii în moduri mai puţin x
obişnuite pentru a investiga şi rezolva probleme.
4.3. Creează jocuri, situaţii etc. x
4.4. Schimbă conţinutul unor poveşti cunoscute şi introduce personaje
x
create de el.
Analiza şi interpretarea datelor:

14 x 4 = 56
35 x 100 = 3500
3500 / 56 = 62,5 %

RECOMANDĂRI:Formarea unei atitudini pozitive,fata de mediul natural,prin educatie ecologica.

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................

VI. APRECIERI ŞI RECOMANDĂRI FINALE

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------
CADRUL DIDACTIC RESPONSABIL,