PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICA

Subiectul –Igiena sistemului circulator

Obiectul -Biologie
Clasa: aVI-a
Profesor :Cosma Maria Carmen
Scoala Gimnaziala nr.14 ;Dr.Tr.Severin
Unitatea de învăţare: Funcţiile de nutriţie
Tipul de lecţie: dobândire de cunoştinţe
Scop:constientizarea elevilor despre importanta starii de sanatate a sistemului
circulator ,conditie esentiala pentru mentinerea starii de sanatate generale a
organismului

Competenţe generale
1. Receptarea informaţiilor despre lumea vie
2 . Explorarea sistemelor biologice
3. Utilizarea şi construirea de modele şi algoritmi în scopul demonstrării principiilor
lumii vii.
4. Comunicarea orală şi scrisă utilizând corect terminologia specifică biologiei.
5. Transferarea şi integrarea cunoştinţelor şi metodelor de lucru specifice biologiei în
contexte noi.
Competenţe specifice
C1 Utilizarea metodelor şi a mijloacelor adecvate studierii organismului uman,
C2 Elaborarea şi aplicarea unor algoritmi de identificare, investigare şi rezolvare a unor
situaţii problemă;
C3 Utilizarea corectă a terminologiei specifice biologiei în diferite situaţii de
comunicare;
C4Interpretarea relaţiilor dintre propriul comportament şi starea de sănătate;
C5 Rezolvarea situaţiilor problemă prin expunerea de solutii
Concepte operaţionale
Cognitive:
C1. evidenţiază factorii de risc asupra sistemului circulator;
C2. identifică efectele factorilor de risc asupra sistemului circulator
Formative:
C3. compară starea de sănătate cu cea de boală
C4. argumentează importanţa cunoaşterii factorilor de risc asupra sistemului circulator.
Atitudinale:
C5. formulează aprecieri obiective, argumentate cu privire la păstrarea stării de sănătate a
sistemului circulator
Evaluarea: formativ evaluativă
Obiectivele evaluării :
Cognitive:
E1. să opereze cu noţiunile de: factori de risc, boli cardiovasculare, hemoragii, infarct;
Formative:
E2. să interpreteze şi să argumenteze necesitatea păstrării stării de sănătate
E3. să utilizeze tehnici de lucru specifice biologiei;

Atitudinale:
E4.să-şi susţină opiniile personale cu privire la rezolvarea unor probleme legate de starea
 de sănătate

Valori şi atitudini vizate:

• relaţionarea pozitivă cu ceilalţi;
• antrenarea gândirii prospective prin înţelegerea rolului biologiei
• dezvoltarea gândirii critice şi flexibile.
Strategii: dirijată, inductiv-deductivă , explicativ-conversativă
Metode : expozitiv-euristice: explicaţia, conversaţie euristică; .
• interactive: comparaţia, problematizarea,demonstraţia,metoda palariilor
ganditoare,eseul de 5 minute.
Instrumente de evaluare : verificare frontală orală, observarea sistematică, fişă de lucru
Forma de organizare a activităţii : frontală, individuală( grupe cooperante)
Resurse -materiale: manual ,atlase anatomie,fise de lucru

Secvenţel Conţinu C.s. Activitatea profesorului Activitatea elevului Resurse Evaluare

e turi Mat. Proced.
didactice vizate
Moment - notează absenţii • răspund cerinţelor
organizato - organizează clasa • pregătesc materialele
ric -creează un climat solicitate;
favorabil - se aşează la locurile
indicate
Reactuli Sistemul distribuie plicurile cu - citesc cerintele, carton convers Verificare
zarea circulator C2 cartonase elevilor elaborează răspun surile ase atia frontală
cunoştin Sistemul C3 formează motivaţia la cerinţe;
ţelor digestiv studiului igiena sistemului
circulator
- subliniază importanţa
păstrării stării de sănătate;

Captarea Titlul Cc1 - solicită elevilor să - identifică imaginile : Observare

Atentiei lecţiei Cc4 identifice factorii de risc factorii de risc sistematică
asupra sistemului - notează în caiete
circulator;
-notează pe tablă titlul
lectiei
- precizează obiectivele de
ce este important să
cunoască igiena sistemului
circulator
Dobândire
de noi
cunoştinţe C3 - defineşte bolile
prin activi Factorii C4 cardiovasculare; -isi insusesc bolile Observare
tate de de risc -identifică factorii de risc cardiovasculare şi sistematică
învatare -explică importanţa investighează factorii
dirijata Bolile respectării regulilor de de risc Verificare
de prof. cardiovas igienă frontală
culare
 Hemora Supune spre dezbatere un Elevii isi asuma
giile Studiu de caz-Efectele responsabilitatea unei
C5 fumatului asupra opinii privind
aparatului cardiovascular importanţa respectării
Imparte elevii in 6 grupe regulilor de igienă
in vederea aplicarii
metodei palariilor -isi expun parerile sub
ganditoare Palariile ganditoare
-corelează valorificând
achiziţiile anterioare

Stimula- Cc2 Prin chestionare orala pe -Se gândesc şi rezolvă problem Evaluare
rea per- C5 tot parcursul lectiei si fisa Fise atiarea
forman- scrisa completeaza fişa de de
ţei evaluare lucru
Asigurara Profesorul apreciază Pe baza cunoştinţelor Convers Verificare
retentiei şi răspunsurile elevilor şi le dobândite elevii atia Frontala
a transferu coreleaza cu obiectivele răspund oral la
lui propuse întrebările adresate de
către profesor.

Evaluare E2 Solicită elevilor să dea Se gândesc şi răspund Eseul de Evaluare

Capacităţi E4 răspunsuri clare pentru a printr-un eseu scris 5 scrisa
ide verifica măsura în care minute
aptitudini noţiunile nou prezentate
şi atitudini au fost întelese corect şi
fixate de catre elevi.
Schiţa tablei

Factorii de risc asupra sistemului circulator: tutunul, alcoolul , cafeaua, sedentarismul, stresul
virusuri, bacterii, ciuperci, obiecte dure, tăioase

Bolile sistemului circulator: miocardita, infarctul miocardic, ateroscleroza, hipertensiunea

arterială, congestia cerebrală, varicele

Prevenirea îmbolnăvirilor sistemului cardiovascular

• evitarea factorilor de risc
• antrenarea inimii prin eforturi progresive

. 
Igiena sistemului circulator . Fişă de lucru
Fişa de lucru

FUMATUL

• Pe toate pachetele de ţigări scrie:

• "Fumatul dăunează grav sănătăţii
• monoxidul de carbon si nicotina sunt agenţii toxici majori ai fumului de
ţigară. Dar exista mulţi alţii: oxizi de azot, cianuri, amoniac precum şi
aldehide volatile.
• Principalele efecte ale fumatului de tutun sunt mărirea riscului de cancer la
plămâni şi de boli cardio-vasculare
• Ţigările cu conţinut redus de nicotină ("light"= uşoare), nu vă "uşurează" de
risc, deoarece dăunător este monoxidul de carbon din fumul de ţigară. Aşa se
explică, de altfel, creşterea riscului şi la fumătorii pasivi.

Chestionar de înţelegere
1. Ce scrie pe toate pachetele de ţigări scrie?
............................................................................................................................
2. Ce conţine fumul de ţigară?
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Care sunt principalele efecte ale fumatului de tutun ?
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 Fişa de lucru
Text explicativ
ALCOOLUL

• Alcoolul este un drog în stare lichidă, al cărui consum conduce în timp la

dependenţă fizică şi psihică.
• Acesta creşte tensiunea arterială, trigliceridele, afectează ficatul, poate
favoriza apariţia insuficienţei cardiace (adică slăbeşte inima), a atacului
cerebral şi chiar a unor tipuri de cancer.

Chestionar de înţelegere
• Ce este alcoolul?
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
• Care sunt efectele consumului de alcool?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.................................................................................................................

Fişa de lucru

Text explicativ
STRESUL
 • Stresul este reacţia individului faţă de stimulii externi numiţi factori de stres
• Drept urmare, el cauzează o serie de neplăceri cum ar fi: insomnie,
hipertensiune, probleme digestive, infarct, artrita etc.

Chestionar de înţelegere
• Ce este stresul?
......................................................................................................................
..............................................................................................................
• Care sunt neplăcerile determinate de stres?
......................................................................................................................
..............................................................................................................

Fişa de lucru
Text explicativ
OBEZITATEA

• Obezitatea este definită ca o creştere a greutăţii corporale cu mai mult de

20% peste greutatea ideala.
• Cauza obezităţii este de cele mai multe ori creşterea aportului caloric
combinată cu lipsa activităţii fizice.
• Aşadar, sunteţi supraponderal pentru că mâncaţi prea mult şi vă
mişcaţi prea puţin!

Chestionar de înţelegere
• Ce se înţelege prin obezitate?
……………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
• Care este cauza obezităţii?
......................................................................................................................
..............................................................................................................

Fişa de lucru

Diabetul zaharatText explicativ

• Diabetul zaharat înseamnă excesul de zahăr în sânge.

• Diabetul afectează în principal arterele şi nervii şi determină în final
suferinţa mai multor organe: inimă, rinichi, ochi etc. Cei mai mulţi diabetici
mor datorită bolilor cardiovasculare.

Chestionar de înţelegere
• Ce este diabetul zaharat?
………………………………………………………………………….
• Ce organe pot fi afectate de diabetul zaharat?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………
 Fişa de lucru

Text explicativ
Ereditatea

• originea în cuvântul latin ereditas\" care înseamnă moştenire.

• Sunt bolile cardiovasculare "moştenite" de la părinţi?
• Poate fi transmisă o predispoziţie de îmbolnăvire care împreună cu anumiţi
factori de mediu şi obiceiuri comune să favorizeze apariţia bolii. Astfel, dacă
părinţii şi/ sau fraţii dumneavoastră au fost hipertensivi, diabetici, sau au
avut un infarct la vârstă tânără (sub 55 ani), există "şansa" să suferiţi de
aceeaşi boală.

Chestionar de înţelegere
• Care este originea cuvântului ereditate?
..................................................................................................................
• Sunt bolile cardiovasculare "moştenite" de la părinţi?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………….

Numele şi prenumele....................................
Clasa a VII-a
Data .......................................

Fişă de evaluare

Identifică factorii de risc asupra aparatului cardiovascular

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
 Impresii din lecţie
1. E surprinzător faptul _____________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Vreau să citez: „ __________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. N-am ştiut _______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. M-am gîndit ______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Aş îndemna toată lumea ___________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________