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ICFES

Objeto
El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior - ICFES -,
tiene como objeto fundamental la evaluación del sistema educativo
colombiano en todos sus niveles y modalidades y propender por la calidad
de dicho sistema a través de la implementación de programas y proyectos
de Fomento de la educación superior, de acuerdo con las políticas trazadas
por el Ministerio de Educación Nacional.

Misión
Es la institución del Estado encargada de fomentar, concertar, implementar y
evaluar políticas que consoliden el Sistema de Educación Superior y
estimulen su crecimiento cualitativo y cuantitativo y será el organismo
estatal responsable de la evaluación de estudiantes, docentes y directivos
docentes para lograr la formación integral de los ciudadanos y contribuir al
progreso armónico de la Nación.

Visión
El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior -ICFES-
será un organismo líder en su campo, con vitalidad propia, para que,
mediante una reflexión permanente sobre su pertinencia, pueda realizar los
ajustes necesarios en su filosofía y prospectiva, con una estructura flexible
que le permita adelantar, de manera fluida y oportuna, las labores de
gestión, ejecución y evaluación de los distintos proyectos que deba acometer
en el ámbito del fomento de la educación superior y de la evaluación del
sistema educativo.

Funciones

Ejecutar las políticas de fomento de la educación superior y de la evaluación,


que contribuyan a cualificar los procesos educativos en todos sus niveles.
Promover y adelantar investigaciones y estudios orientados al desarrollo de
la calidad, pertinencia y cobertura de la educación superior.
Promover el desarrollo de la investigación en las instituciones de educación
superior.
Apoyar y promover el desarrollo de estrategias y programas en la formación
y capacitación de los docentes, investigadores, directivos y administradores
de la educación superior de acuerdo con las políticas trazadas por el
Gobierno Nacional.
Administrar el Fondo de Bienestar Universitario de que trata el artículo 117
de la Ley 30 de 1992.
Estimular los procesos y desarrollar las acciones que conduzcan al
cumplimiento de las funciones de los Comités Regionales de Educación
Superior, CRES, en coordinación con el Ministerio de Educación Nacional.
Prestar asistencia técnica al Ministerio de Educación Nacional y a las
Secretarías de Educación, en temas relacionados con la evaluación de la
calidad de la educación.
Apoyar al sector educativo en la toma de decisiones y la reorientación de
políticas para posibilitar a los ciudadanos el ejercicio del control social de la
calidad de la educación.
Realizar estudios e investigaciones en el campo de la evaluación de la
calidad de la educación, cuyos resultados posibiliten el seguimiento del
desempeño de los estudiantes y docentes, en pro de la cualificación general
del sistema educativo.
Impulsar y fortalecer la cultura de la evaluación en todos los medios
relacionados con la educación, difundir los resultados de los análisis y
desarrollar actividades de formación, en materia de evaluación de la calidad
educativa, en los niveles local, regional y nacional.
Establecer los principios, metodologías y procedimientos que deben guiar la
evaluación de la calidad de la educación, acorde con el estado del arte sobre
el tema, al nivel nacional e internacional.
Desarrollar la fundamentación teórica, diseñar, elaborar y aplicar
instrumentos de evaluación de la calidad de la educación, dirigidos a los
estudiantes de los niveles de educación básica, media y superior, de acuerdo
con las orientaciones que para el efecto defina el Gobierno Nacional.
Desarrollar la fundamentación teórica, diseñar, elaborar y aplicar
instrumentos de evaluación para el ingreso de docentes y directivos
docentes al servicio educativo estatal, de acuerdo con las orientaciones que
para el efecto defina el Gobierno Nacional.
Desarrollar la fundamentación teórica, diseñar, elaborar y aplicar
instrumentos de evaluación complementarios, que sean solicitados por
entidades oficiales o privadas.
Organizar y administrar el banco de pruebas y preguntas, según niveles
educativos y programas, el cual tendrá carácter reservado.
Diseñar, implementar y controlar el procesamiento de información y la
producción y divulgación de resultados de las evaluaciones realizadas, según
las necesidades identificadas en cada nivel educativo.
Diseñar, implementar, administrar y mantener actualizado un Sistema
Nacional de Información de la Calidad de la Educación Básica y Media, con
base en los resultados alcanzados en las pruebas aplicadas, con el fin de
proveer elementos para el reconocimiento y la cualificación de los procesos
educativos correspondientes a estos niveles, de acuerdo con las políticas
impartidas por el Ministerio de Educación Nacional.
Propiciar la participación del país en programas y proyectos internacionales
en materia de evaluación y establecer relaciones de cooperación con
Organismos Pares, localizados en otros países o regiones, con el fin de
confrontar y validar las distintas estrategias e innovaciones propuestas en el
desarrollo de sus proyectos.
Concertar acuerdos y convenios con las autoridades educativas del orden
local y territorial, así como con entidades privadas, para promover políticas y
programas tendientes a cualificar los procesos educativos.
Definir y recaudar las tarifas correspondientes a los costos de los servicios
prestados en lo concerniente a las funciones señaladas para el Instituto.
Las demás funciones que le fijen las leyes y los reglamentos, acordes con su
naturaleza

EXAMEN DE ESTADO

SON PROPÓSITOS DEL EXAMEN DE ESTADO

• Servir como un criterio para el Ingreso a la Educación Superior.


• Informar a los estudiantes acerca de sus competencias en cada una de
las áreas evaluadas, con el ánimo de aportar elementos para la
orientación de su opción profesional.
• Apoyar los procesos de autoevaluación y mejoramiento permanente de
las instituciones escolares.
• Constituirse en base e instrumento para el desarrollo de
investigaciones y estudios de carácter cultural, social y educativo.
• Servir de criterio para otorgar beneficios educativos.

COMPONENTES DEL EXAMEN

La evaluación se realiza a través de dos componentes:


• Un núcleo común que indaga competencias básicas en áreas
fundamentales de la Educación Básica y Media.
• Un componente flexible que permite al estudiante poner en acción sus
competencias en niveles de mayor complejidad (profundización) o
frente a problemáticas actuales (interdisciplinar).

¿CÓMO SE ELABORAN LAS PRUEBAS Y QUIENES LAS DISEÑAN?

Más información:
http://200.14.205.63:8080/portalicfes/home_2/rec/arc_4725.pdf

Las pruebas desarrolladas para el Examen de Estado cumplen con una serie
de condiciones que garantizan su calidad desde los puntos de vista
académico y técnico. En términos generales, el cumplimiento de estas
condiciones se puede apreciar en el proceso de desarrollo de pruebas, el
cual implica llevar a cabo varias etapas y tomar decisiones sobre aspectos
teóricos, metodológicos y prácticos.

El proceso se inicia con la conformación de equipos coordinados por


profesionales del ICFES, en los cuales participan investigadores con
experiencia y conocimiento en educación, en evaluación y en los campos en
los que se desarrollan las pruebas, además de docentes de diferentes niveles
educativos (básico, medio, universitario).

Los equipos inician una serie de discusiones tendientes a la fundamentación


conceptual de la evaluación en general y de cada prueba, a la vez que se
busca dar sentido y significado a todo el proceso y a los resultados que se
obtendrán. Para ello se tienen en cuenta diferentes perspectivas sobre
educación, evaluación, conocimiento, experiencias nacionales e
internacionales en evaluaciones similares, enfoques disciplinares y
pedagógicos, y teorías socioculturales, así como reglamentación educativa
vigente en otros aspectos.

A partir de estas discusiones se definen los fundamentos generales de las


pruebas y la estructura del examen, en los que se contemplan: la definición
de los aspectos a evaluar, el número y formato de las preguntas y el tiempo
aproximado para responder la prueba. También se establece un modelo
psicométrico para el procesamiento y la interpretación de resultados de
acuerdo con los propósitos de la evaluación y con las características de la
población a evaluar. A partir de estos parámetros se procede a la
construcción de los instrumentos y a la experimentación de los mismos.

Una vez experimentadas las pruebas, se procesan los resultados y, con base
en ello, se realizan los ajustes pertinentes según los criterios académicos y
técnicos, y finalmente se conforman las pruebas definitivas.

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Para una correcta interpretación de los informes tanto individuales como


institucionales es muy importante comprender los siguientes aspectos de la
prueba:

1. ¿Qué significa el puesto? el puesto es una ordenación de los evaluados


en mil posiciones con base en los puntajes de las áreas que pertenecen
al núcleo común de la prueba (biología, matemáticas, filosofía, física,
historia, química, lenguaje y geografía)

a. El total de la población que presentó la prueba se divide entre


1000 para determinar qué cantidad de personas debe ir en cada uno
de los 1000 puestos previstos. Para esta aplicación habrá 434
personas en cada uno de los 1000 puestos.
b. Los puntajes individuales de cada una de las pruebas del núcleo
común se suman con el puntaje de idioma y se ordenan de mayor a
menor.
c. Las personas que obtuvieron las 434 sumatorias más altas
ocupan el puesto No. 1.
d. Las siguientes 434 sumatorias más altas ocupan el puesto No. 2
y así sucesivamente.
e. Quienes se localizan entre el puesto 1 y el 200 pueden decir que
estuvieron entre el 20% de la población con mejores desempeños.

2. ¿Cómo saber si el puntaje de un área es bueno o malo? el puntaje


de cada área deberá interpretarse de acuerdo a los siguientes rangos: BAJO
entre 0 y 30 puntos, MEDIO entre 30 y 70 puntos y ALTO entre 70 o más.
Podría plantearse una subdivisión del rango medio en dos partes así: medio
bajo, que iría desde 31 hasta 45 puntos, y medio alto, que iría desde 46
hasta 70 puntos.

3. ¿Qué es un componente? el componente es un grupo de preguntas de


una misma prueba: biología, lenguaje, filosofía, etc. El evaluado puede
conocer las temáticas que se evalúan en cada componente ingresando a
http://200.14.205.63:8080/portalicfes/home_2/rec/arc_3602.pdf

El componente 1 de Biología, por ejemplo, es la célula, que se relaciona con


la comprensión de la célula como una unidad bioquímica y funcional que
intercambia materia y energía con el medio. Incluye los conceptos de
síntesis de proteínas, reproducción, respiración, fotosíntesis y nutrición
celular.

El resultado cualitativo de una persona en cada componente le permite


identificar las temáticas en las que tiene desempeño (SA) significativamente
alto, (A) alto, (M) medio, (B) bajo y (SB) significativamente bajo.

4. ¿Para qué sirve la calificación del nivel de competencia? la


competencia en una disciplina se entiende como el conjunto de acciones
interpretativas, argumentativas y propositivas que evidencia el estudiante
en sus respuestas. Los resultados se interpretan de acuerdo con las
siguientes convenciones: BAJO= I, MEDIO= II Y ALTO= III. Esta información
permite conocer mejor si el estudiante utiliza su saber en niveles de
interpretación o puede utilizarlos para argumentar y proponer.

5. ¿Cómo se puede aprovechar el resultado del Grado de


Profundización en el proceso de ingreso a una Universidad? El área
de profundización que escoge una persona tiene un grupo de preguntas con
un nivel de complejidad mayor al de las preguntas del núcleo común. El
Grado Básico indica no haber alcanzado ningún grado de profundización en
el área elegida y los grados siguientes muestran, en orden ascendente, el
éxito del estudiante al abordar cada prueba.

Si una persona desea estudiar medicina y escoge como área de


profundización Biología, se espera que su resultado esté en nivel II o III.

Desempeño de los Colegios:

Para consultar los resultados de los planteles está habilitada la dirección


http://www1.icfes.gov.co:8090/estadisticas/

Allí se podrán hacer búsquedas a través de distintos niveles de


agrupamiento, por ejemplo:

1. Colegios a nivel nacional con buenos desempeños en biología,


matemáticas, filosofía, física, historia, química, lenguaje y geografía en
colegios que presentaron de 1 a 50 estudiantes, de 51 a 100 estudiantes,
de 101 a 200 estudiantes.
2. Colegios a nivel departamental con buenos desempeños en biología,
matemáticas, filosofía, física, historia, química, lenguaje y geografía a
nivel departamental en colegios que presentaron de 1 a 50 estudiantes,
de 51 a 100 estudiantes, de 101 a 200 estudiantes.
3. Colegios a nivel municipal con buenos desempeños en biología,
matemáticas, filosofía, física, historia, química, lenguaje y geografía a
nivel departamental en colegios que presentaron de 1 a 50 estudiantes,
de 51 a 100 estudiantes, de 101 a 200 estudiantes.

Ruta para la Consulta de Resultados:

RESULTADOS INDIVIDUALES RESULTADOS INSTITUCIONALES


www.icfesinteractivo.gov.co www.icfesinteractivo.gov.co
HACER CLICK EN EL ÍCONO DE HACER CLICK EN EL ÍCONO DE
RESULTADOS RESULTADOS
HACER CLICK EN EL ÍCONO DE HACER CLICK EN EL ÍCONO DE
EXAMEN DE ESTADO PARA INGRESO EXAMEN DE ESTADO PARA INGRESO
A LA EDUCACIÓN SUPERIOR A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
HACER CLICK EN PERSONAL HACER CLICK EN PLANTEL
INGRESAR LOS DATOS QUE SE LE INGRESAR LOS DATOS QUE SE LE
SOLICITAN: DOCUMENTO DE
SOLICITAN:
IDENTIDAD. CÓDIGO DEL COLEGIO Y
CONTRASEÑA
HACER CLICK FRENTE AL NÚMERO DE HACER CLICK FRENTE AL NOMBRE DE
REGISTRO CADA ESTUDIANTE
DURANTE DOS SEMANA ESTARÁ HABILITADA LA DIRECCIÓN
www.resultadosicfes.gov.co PARA CONSULTA RÁPIDA DE
RESULTADOS DE EXAMEN DE ESTADO.