Sunteți pe pagina 1din 21

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.

3 VOLUNTARI

INSPECȚIE CURENTĂ 1 GRADUL II

Profesor învățământ preșcolar : ANDREI Cristina Simona


DATA: 15 martie 2021
EDUCATOARE: ANDREI CRISTINA SIMONA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.3 VOLUNTARI
NIVEL: I Grupa Mijlocie CIUPERCUȚE
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când,cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: TIMP-ANOTIMP
TEMA SĂPTĂMÂNII: „„Zbor călător!”
TEMA ZILEI: „Păsări călătoare, bine ați venit!”
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: ALA 1+ADE (DȘ1, DOS, ) +ALA 2
TIPUL ACTIVITĂŢII: însuşire şi consolidare de cunoştinţe, priceperi şi
deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
DURATA: 1zi
LOCUL DESFĂȘURĂRII: sala de grupă

SCOPUL ACTIVITATII:
Îmbogăţirea cunoştinţelor referitoare la cele două păsări;
Exersarea capacităţii de observare, analiză, sinteză şi comparaţie;
Aprecierea în situaţii concrete a unor comportamente şi atitudini, în raport cu
norme prestabilite cunoscute.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:


Finalizarea sarcinilor și acțiunilor (persistență în activități).
Mesaje orale în diverse situații de comunicare.
Autocontrol și expresivitate emoțională.
Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiar

COMPORTAMENTE SPECIFICE:
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi,
curiozități, acțiuni, emoții proprii.
Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte
literare, obiecte de artă etc.
Demonstrează abilităţi de autocontrol emoţional .
Inițiază, partcicipă la intercțiuni pozitive cu copiii de vârstă apropiată
Participă la activități adecvate nivelului de dezvoltare
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Pe parcursul și la finalul activității preșcolarii vor fi capabili :
O1- Să identifice barza şi rândunica, observând imaginile prezentate;
O2- Să descrie înfăţişarea generală a berzei şi a rândunicii, observând pe rând
părţile corpului cu ajutorul materialului didactic;
O3- Să stabilească minim două asemănari și deosebiri între cele două păsari, pe
baza materialului didactic intuitiv;
O4 - Să asculte cu atenție conținutul poveștii;
O5 - Să identifice personajele participante la acţiunea din poveste;
O6 - Să identifice emoția trăită de fiecare personaj din poveste ;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, observarea, Diagrama Venn, povestirea educatoarei, lucrul în
echipă, munca individuală, metoda mâna oarbă, turul galeriei, aprecierea
verbală, analiza. ;
2. MATERIAL DIDACTIC: planșe rândunică/barză, jetoane pentru
Diagrama Venn, imagini barză și rândunică, puzzle, emoticoane pentru
panoul poveștii, machetă poveste, scrisoarea de la Zâna Primăvară ,
plicuri, diplome.
3. MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: calculator, tablă magnetică,carioca,
creioane colorate, imagini cu semne grafice, fișe de lucru, Flipchart,.
4. FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
5. RESURSE:- umane: 24 de preşcolari;
- spaţiale: sala de grupă.

BIBLIOGRAFIE
1.Curriculum pentru educația timpurie ( a copiilor de la naștere până la vârsta
de 6 ani), M.E.N., București, 2019.
2.Tătaru,L.,Glava,A., Chiș, O., Piramida cunoașterii, repere metodice în
aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Diamant, Pitești, 2014.
3 *** Orientari metodice privind aplicarea curriculumului pentru invatamantul
prescolar, Editura Delta Cart Educational, Editia a III-a
4 *** Metode interactive de grup - ghid metodic pentru învăţământul preşcolar,
Editura Arves, 2006
5 *** Repere metodice-Utile pentru învățământul preșcolar, vol III, Editura
Delta Cart Educational, Pitesti, 2017
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE

I.ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ
Salutul
Prezența
Calendarul naturii
Noutatea zilei

II.ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

1.DOMENIUL ȘTIINȚE – Cunoașterea mediului - OBSERVARE – Barza și


rândunica
Sarcina didactică:
- Să identifice barza şi rândunica, observând imaginile prezentate;
- Să descrie înfăţişarea generală a berzei şi a rândunicii, observând pe rând
părţile corpului cu ajutorul materialului didactic;
- Să stabilească minim două asemănări și deosebiri între cele două păsări, pe
baza materialului didactic intuitiv.
Material didactic: planșe barza/rândunica, jetoane

2. DOMENIUL OM SI SOCIETATE - POVESTIREA EDUCATOAREI –


Puiul de rîndunică
Sarcina didactică:
- Să asculte cu atenție conținutul poveștii;
- Să identifice personajele participante la acţiunea din poveste;
- Să identifice emoția trăită de personajele din poveste ;
- Să aşeze emoticoanele potrivite pe machetă.
Material didactic: povestea, jetoane emoticoane .

III.ACTIVITĂȚI LIBERE ALESE 1 :


BIBLIOTECĂ : “Păsări călătoare ”- Trasează drumul rândunicii/berzei
până la cuib./ Barza și rândunica. (semne grafice)
Sarcina didactică:
- Să denumească materialele puse la dispoziție
- Să unească punctele pentru obținerea drumului până la cuib.
- Să unească punctele pentru a contura barza și rândunica
Material didactic: fișe, carioci.
JOC DE MASĂ: ,,Puzzle rândunica și barza ” / Umbre de păsări
Sarcina didactică:
- Să denumească materialele puse la dispoziție;
- Să realizeze puzzle-ul cu rândunica/barza;
- Să unească pasărea cu umbra s-a.
Material didactic: puzzle cu rândunică/barză.

ARTĂ : „Păsări călătoare”


Sarcina didactică:
- Să denumească materialele puse la dispoziție
- Să coloreze în contur barza și rândunica .
Material didactic: fișe, creioane colorate.

TRANZIȚIE: Dansează hopa-hopa - Cântec cu dans și mișcare

IV.ACTIVITĂȚI LIBERE ALESE 2 :


Joc de mișcare: RÂNDUNICĂ, MUTĂ-ȚI CUIBUL!
SCENARIUL ZILEI

Ziua debutează cu “Întâlnirea de dimineaţă”, la care copiii sunt salutaţi de


către educatoare cu SALUTUL:

“Bună dimineaţa zi de primăvară


Mă bucur că aţi venit iară
Începe acum o nouă zi
Bună dimineaţa berze şi rândunele!”
Copii vor sta în cerc pe covor și se vor saluta pe rând .
Se intonează cântecul “Salut amice ”.

PREZENŢA:
“După ce ne-am adunat
Şi frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit,
Oare cine nu a venit?”
(se verifică copiii absenţi)

CALENDARUL NATURII:
Se lucrează la panou. După completarea calendarului naturii, voi
iniţia o discuţie pe tema săptămânii: “Zbor călător” iar împreună cu copiii
vom enumera oaspeții primaverii.

NOUTATEA ZILEI . Copiii vor afla că astăzi este o zi specială și vom avea un
musafir care ne va asista la activități. Educatoarea menţionează tema activităţii,
mijlocul de realizare şi obiectivele urmărite, într-un limbaj accesibil vârstei
preşcolare.

Prin tranziția: “Haideţi zburătoare acum,


Haideţi să pornim la drum!
Spre scăunele să ne-ndreptăm
Şi lucruri noi o să aflăm !” se face trecerea la activitățile pe
domenii experiențiale.

„Noi în grupă am intrat,


Locul ni l-am ocupat,
Şi în linişte aşteptăm,
Să aflăm ce învăţăm!”
DȘ – CUNOAȘTEREA MEDIULUI
OBSERVARE – Barza și rândunica
Copiii se vor așeza pe scăunele în formă de semicerc , pregătiţi pentru
activitatea de cunoașterea mediului.
Se prezintă copiilor surprizele trimise de către Zâna Primăvară.
Copiii vor obseva în mod sistematic cele două păsări și vor răspunde la
întrebările puse de educatoare . Se realizează activitatea de observare a celor
două păsări, iar la finalul activității copiii vor completa Diagrama Venn cu
asemănările și deosebirile celor două păsări.

După desfăşurarea activităţii de cunoaștere a mediului , copiii vor trece la


activitatea DOS - EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE prin tranziția: Barza
Copiii se vor așeza pe scăunele în formă de semicerc, pregătiţi pentru activitate.
Educatoarea le precizează copiilor că astăzi vor afla o poveste despre un pui de rândunică .
Se expune povestea copiilor prin prezentarea personajelor cu ajutorul unei machete, prin
modelarea tonului , o mimicǎ şi gesturi expresive. Fixarea poveștii se va realiza printr-o
serie de întrebări adresate copiilor și prin așezarea emoticoanelor potrivite pe macheta
poveștii.
La finalul activității se vor face aprecieri individuale și colective pentru
răspunsurile primite.
Copiii vor ieși în mod organizat pe hol .
Tranziţia către activităţile desfăşurate la centrele de interes se va realiza prin
recitarea versurilor: “Haideţi zburătoare acum,
Haideţi să pornim la drum!
Spre centre să ne-ndreptăm
Şi frumos noi să lucrăm!”
Sunt prezentate apoi centrele la care urmează să-şi desfăşoare activităţile.
Copiii, prin metoda mâna oarbă vor alege pe rând câte un jeton personalizat
pentru fiecare centru .
La centrul Joc de masă, copiii vor avea de realizat puzzle-uri cu păsări
călătoare și să descopere umbrele păsărilor.
La centrul Bibliotecă, copiii vor avea de realizat fișe cu elemente grafice
prin care vor descoperi drumul parcurs de păsări până la cuib și să unească
punctele pentru a contura barza și rândunica.
La centrul Artă, copiii vor avea de colorat imagini cu păsări călătoare.
Copiii se vor așeza la centre în funcție de jetonul ales . Pe parcursul
desfășurării jocurilor liber-alese, educatoarea va supraveghea copiii, observând
comportamentul acestora și oferindu-le sugestii și recomandări dacă este cazul.
După finalizarea activităților liber alese se vor aprecia verbal lucrările copiilor
atât de către colegi, cât și de către educatoare .
TRANZIȚIE: Dansează hopa-hopa - Cântec cu dans și mișcare
ALA II- În încheierea activității, se va desfășura jocul de mișcare ”Rândunică,
mută-ți cuibul !”.
Pentru a ne putea juca trebuie să ne împărțim în echipe de câte trei copii.
Doi copii se vor ține de mâini formând ,,cuibul" iar al treilea intră la mijloc fiind
,,păsărica". Copilul rămas fară pereche va striga ,,Păsărica, mută-ți cuibul". În
acest moment păsările-copii trebuie să-și schimbe cuibul la joc participând și
copilul care a strigat. Păsărica rămasă fară cuib va primi o pedeapsă și va da
urmatorul semnal.
Se vor face aprecieri asupra desfășurării activității și asupra
comportamentului copiilor pe parcursul întregii activități și se vor distribui
recompensele.
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
EVENIMENT CONȚINUT ȘTIINȚIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
METODE MIJLOACE
Se va organiza spațiul și climatul
MOMENT educativ într-un mod optim
ORGANIZATORIC desfășurarii activității.
-aerisirea sălii de grupa;
-aranjarea mobilierului;
-pregătirea materialului didactic;
-introducerea copiilor în sala de
grupă.
REACTUALIZAREA Are loc ,,Întalnirea de Conversația Calendarul Frontală prin
CUNOȘTINȚELOR dimineață” și activitațile specifice Explicația naturii,jetoane pentru observare curentă și
ÎNSUȘITE acesteia: Exercițiul calendar aprecieri
ANTERIOR Salutul ;
Prezenţa;
Calendarul naturii;
Noutatea zilei
Copiii vor ieși organizat din sala de
grupă în vederea pregătirii spațiului
pentru activitățile pe domenii
experiențiale.

CAPTAREA Atenția copiilor va fi captată de Conversația Coșuri


ATENȚIEI coșurile cu surprize pe care „Zâna Explicația
Primavară” le-a trimis.
În primul coș se află o scrisoare de Scrisoarea de la Zâna
la Zână iar în celălalt coș, Primăvară
materialele necesare pentru ANEXA 1
activitate.
Dragi Ciupercuțe!
Îmi este tare dor de voi! Pentru
că voi sunteţi copii buni ,
ascultători si aveti foarte multe
cunostinte referitoare
la anotimpul primăvara, m-am
gândit să vă fac o surpriză
După cum știți, primăvara deja
s-a instalat în mijlocul vostru.
Sunt foarte tristă pentru că nu
îmi găsesc păsările călătoare.
Vă rog frumos să mă ajutați să
le găsesc și să-mi recapăt bucuria.
Vă mulţumesc şi vă doresc o zi
minunată în compania musafirilor
voștri.

Spor la lucru!
Zâna Primăvară

ANUNȚAREA Se va anunța tema zilei de astăzi Conversația


TEMEI ȘI A Păsări călătoare, bine ați venit! și
OBIECTIVELOR se enumeră obiectivele propuse.
Prin tranziția:
“Haideţi zburătoare acum,
Haideţi să pornim la drum!
Spre scăunele să ne-ndreptăm
Şi lucruri noi o să aflăm !”
se face trecerea la activitățile pe
domenii experiențiale.
„Noi în grupă am intrat,
DIRIJAREA Locul ni l-am ocupat,
ÎNVĂȚĂRII Şi în linişte aşteptăm,
Să aflăm ce învăţăm!”
DȘ– CUNOAȘTEREA
MEDIULUI
OBSERVARE – Barza și
rândunica
Copiii se vor așeza pe scăunele
în formă de semicerc , pregătiţi
pentru activitatea de cunoașterea Observarea
mediului.
Se prezintă copiilor surprizele
trimise de către Zâna Primăvară.
-Ce păsări sunt in imagini? Tabla magnetică Frontală și continuă
- barza și rîndunica prin observarea
-Din ce este alcatuit corpul Planșe interesului pentru
randunicii?Dar al berzei? barză/rândunică activitate
-Corpul păsărilor este alcătuit din ANEXA 2 Aprecierea
cap, trunchi si membre. Conversația răspunsurilor
-Din ce este format capul? Observarea corecte
-Capul este format din ochi, cioc,
urechi.
-Cum sunt ochii berzei față de ai
rândunicii?
-Ochii berzei sunt mai mari.
-Dar ciocul berzei față de al
rândunicii?
-Ciocul berzei este lung și ascuțit,
pe când cel al rândunicii este mic.
Ambele sunt tari.
-În continuarea capului, se află
gâtul. Cum este gâtul berzei fată
de cel al rândunicii?
-Gâtul berzei este mai lung.

Sinteza parțială: Cele prezentate


vor fi concluzionate de către
unul/doi copii din grupă.
- Cum este trunchiul celor două
păsări?
-Ambele au trunchiuri ovale, ușor
alungite, care se termină cu o coadă.
Ceea ce le deosebește este mărimea:
al berzei este mai mare, al
rândunicii este mai mic.
-La ce servesc aripile celor două
păsări? Observarea
-Aripile ajută păsările să zboare. interesului pentru
-Dar picioarele? Cum sunt cele ale activitate
berzei față de ale rândunicii? Aprecierea
-Picioarele le ajută să se deplaseze răspunsurilor
pe uscat. Ale berzei sunt lungi si corecte
subtiri, iar ale rândunicii sunt scurte.
Acestea se termina în gheare.
-Cu ce este acoperit corpul celor
două păsări?
-Corpul lor este acoperit de pene.

Sinteza parțială: Cele prezentate


vor fi concluzionate de către
unul/doi copil din grupă.
- Cu ce se hranește barza? Dar
rândunica?
-Barza se hrăneste cu pești,șopârle,
iar rândunica cu insecte etc.
-Unde își construiesc cele două
cuibul? Din ce?
-Cuibul berzei este făcut din crengi
tari si asezat pe hornul casei sau pe
stâpuri. Pe de altă parte, rândunica
își construiește cuibul la streașina
casei, din ramurele și paie mai
subtiri, pe care le lipeste cu salivă.
-Cum apar puii celor două
păsări?
- Pasarile fac ouă pe care le clocesc.
Stau pe ele și le încălzesc până când
ies puii.
Observarea
Sinteza partială: Se realizează prin interesului pentru
două ghicitori despre barza si activitate
rândunică.

Spaima peștilor ea este,


Sus pe casă se oprește,
Cuibul pe horn i-l găsești,
Să vedem dac-o ghicești!
(barza)
Insectele ea le-a mâncat,
Și sub strașin-a zburat.
Ouăle să le clocească
Puii repede să iasă.
(rândunica)
Observarea
Sinteza finală: Se realizează prin Diagrama interesului pentru
completarea digramei Venn, prin Venn activitate
așezarea trăsăturilor comune în Conversația Aprecierea
interiorul diagramei și a diferențelor Exercițiul răspunsurilor
ANEXA 3 –
dintre cele două păsări în exteriorul corecte
JETOANE
diagramei .
DIAGRAMĂ
Trăsături commune Aplauze
-Sunt păsări călatoare.
-Au corpul acoperit cu pene și fulgi.
-Îsi construiesc cuiburi.
-Depun ouă
Diferențe
Rândunica este mai mică decât
barza
Hrana celor două păsări este diferită
Barza- pești, şopârle, gândaci
Rândunica- insecte
Culoarea penelor este diferită
După desfăşurarea activităţii de Conversația
cunoaștere a mediului , copiii vor
trece la activitatea DOS -
EDUCAȚIE PENTRU Laptop
SOCIETATE prin tranziția:
Barza.

Copiii se vor așeza pe scăunele în


formă de semicerc, pregătiţi pentru
activitate. Le precizez copiilor că ANEXA 4 -
astăzi vor asculta povestea Puiul de POVESTEA
rândunică . Conversația
Voi expune povestea copiilor prin Machetă poveste
prezentarea personajelor cu ajutorul
unei machete, prin modelarea
tonului , o mimicǎ şi gesturi
expresive.
Fixarea poveștii se va realiza printr-
o serie de întrebări adresate copiilor
și prin așezarea emoticoanelor
potrivite pe macheta poveștii.
1. Despre cine este vorba în Aprecierea
poveste? răspunsurilor
2. Ce a pățit puiul de corecte
rândunică? Ce a greșit
puiul?
3. Unde a ajuns puiul?
4. Cum s-a simțit puiul când a
văzut căluțul? – speriat
5. Cum credeți că s-a simți
mama cănd a văzut că nu
mai este puiul în cuib?-
îngrijorată
6. Ce credeți că i-a spus mama Machetă
puiului după ce s-a Emoticoane
reîntors în cuib?
7. Cum credeți că s-au simțit cei
doi când s-au regăsit? -
fericiți

La finalul activității se vor face


aprecieri individuale și colective
pentru răspunsurile primite.
Copiii vor ieși în mod organizat pe
hol .
OBȚINEREA Tranziţia către activităţile
PERFORMANȚEI desfăşurate la centrele de interes se
va realiza prin recitarea versurilor:
“Haideţi zburătoare acum,
Haideţi să pornim la drum!
Spre centre să ne-ndreptăm
Şi frumos noi să lucrăm!”
Li se prezintă copiilor centrele de ANEXA 5 –
activitate, acestia își vor alege Conversația MATERIALE
jetoanele (1,2,3) și se vor vor Explicația CENTRE
îndrepta către centre,prin procedeul Exercițiul
mâna oarbă: Artă (1), Joc de masă
(2 ), Bibliotecă (3).
La semnalul , ,Mergeți la centre!”,
copiii se vor îndrepta către centre.
După ce copiii au ajuns la centrul
ales, vor denumi materialele pe care
le-au găsit, li se vor explica sarcinile
pe care le au de îndeplinit și se va
explica modul de executare.
Artă : “Barza și rândunica” Fișe barză/rândunică
Preșcolarii vor colora fișele pe care
le vom expune la panoul grupei . Observarea
Joc de masă – “ Puzzle de păsări Puzzle interesului pentru
călătoare”/ Umbre de păsări barza/rândunică activitate
Copiii vor reconstitui imaginile și Fișă umbre Aprecierea
vor forma puzzle-ul. Conversația rezolvărilor corecte
Copiii vor uni păsările cu umbrele Exercițiul
potrivite. Munca
Bibliotecă: “Păsări călătoare ” independentă
Copii vor uni punctele pentru a trasa Fișe barză/rândunică
drumul păsărilor către cuiburi și vor
uni punctele pentru a contura barza
și rândunica.
Se vor efectua exerciții pentru
încălzirea
musculaturii mici:“Boboc- floare,
boboc- floare/ Ploaia cade ne-ncetat/
Vârful degetelor bat/Și apoi le
răsfirăm/ Și la pian noi cântăm do,
re, mi .....”
Copiii vor începe să lucreze, iar
educatoarea le va oferi informații
suplimentare și sprijin celor care au
nevoie.

ASIGURAREA După finalizarea sarcinilor se Conversația Tabla magnetică Aprecieri


RETENȚIEI SI A realizează ,,Turul galeriei, se fac Aplauze
TRANSFERULUI aprecieri asupra modului de lucru și
a participării preșcolarilor.
TRANZIȚIE: Dansează hopa-hopa
- Cântec cu dans și mișcare

EVALUAREA Evaluarea s-a desfășurat pe toată


ACTIVITĂȚII durata activității . A fost frontală și
continuă prin observarea directă a
modului de lucru.
ÎNCHEIEREA În încheierea activității, se va
ACTIVITĂȚII desfășura Calculator,boxe,cd cu
ALA II- ”Păsărică mută-ți cuibul”. Conversația melodii de primăvară
Organizez grupa de copii astfel. Explicația
Doi copii se vor tine de mâini Observarea
formând ,,cuibul" iar al treilea intră comportamentului
la mijloc fiind ,,păsărica". verbal și nonverbal
Pentru a ne putea juca trebuie să ne al copiilor
împărțim în echipe de câte trei copii. Respectă regulile
Copilul rămas fără pereche va striga jocului
,,Păsărică, muta-ți cuibul". Jocul
În acest moment păsările-copii
trebuie să-și schimbe cuibul la joc
participând și copilul care a strigat.
Păsărica ramasă fara cuib va primi o
pedeapsă si va da urmatorul semnal.

Se vor face aprecieri asupra


desfasurarii activității si asupra Conversația Primesc cu bucurie
comportamentului copiilor pe și entuziasm
parcursul întregii activități și se vor Recompense recompensele.
distribui recompense.

S-ar putea să vă placă și