Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Data: 17.11.2014
Profesor: Dumitraşcu Roxana
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Dudeşti/ Structura Tătaru
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba si literatura română
Clasă: a VI -a
Subiectul: Modul participiu
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe
Durata lecţiei: 50’
Scopul: - formarea capacităţii de a opera cu noţiunile gramaticale
- consolidarea şi sistematizarea unui sistem de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
referitoare la verb;
DEMERSUL DIDACTIC
1. MOTIVAŢIA: lecţia se sprijină pe priceperile şi deprinderile deja formate în observarea structurii
unui verb la un mod nepersonal, în principal, perfecţionarea continuă a capacităţii de comunicare orale
şi scrise prin utilizarea unui lexic bogat.
2. COMPETENŢE GENERALE:
Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;
Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată ;
Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte
de realizare, cu scopuri diverse.
3. COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2. sesizarea verbelor la modul participiu, în funcţie de context
1.3. sesizarea abaterilor de la normele gramaticale într-un mesaj oral
2.5. participarea la diferite situaţii de comunicare, manifestând o atitudine favorabilă progresiei
comunicării
4.2. utilizarea unui lexic diversificat, recurgând la categoriile semantice studiate şi la mijloacele de
îmbogăţire a vocabularului, pentru exprimarea nuanţată
4. OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A. Cognitive- Elevii vor fi capabili:
OC1: Să definească modul participiu;
OC2 : Să identifice verbele la modul participiu;
OC4: Să facă trecerea unui verb de la modul participiu la alte valori morfologice ;
OC5 : Să analizeze verbe la modul participiu
OC6: Să identifice funcţia sintactică a verbelor la modul participiu
B. Afective- Elevii vor fi capabili:
OA : Să participe afectiv la lecţie;
OA : Să accepte solicitările profesorului şi să se mobilizeze pentru realizarea lor;
C. Psihomotorii- Elevii vor fi capabili:
OP : Să-şi dirijeze efortul oculo-motor către centrul de interes vizat de profesor;
OP : Să-şi reprime tendinţa de a practica mişcări inutile în timpul orei.
5. EVALUAREA: observarea sistematică, evaluarea orală, evaluarea scrisă;
6. RESURSELE ŞI MANAGEMENTUL TIMPULUI
A. Resurse materiale: Limba şi literatura română – manual clasa a VI-a; fişe de lucru;
tabla
B. Resurse de timp: - timpul de desfăşurare: 50 de minute
2. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, lucrul cu manualul, învăţarea prin descoperire,
analiza gramaticală , rebusul
3. Forme de organizare: Frontal, individual
4. BIBLIOGRAFIE:
Limba Română, Manual pentru clasa a VI-a, ed. EDP
M. Secrieru, Didactica limbii române, Iaşi, 2004
SCENARIU DIDACTIC
Cadrul de Timp Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode şi
învăţare de procedee
lucru
1. Moment 1’ 1. Moment organizatoric Conversaţie
organizatoric - organizarea clasei şi asigurarea climatului necesar Elevii se pregătesc pentru
bunei desfăşurări a lecţiei; lecţie
2.Verificarea 5’ 2. Se verifică tema pentru acasă a elevilor şi se fac Ei citesc tema pentru acasă,
temei pentru aprecieri asupra modului în care elevii au rezolvat tema; analizând cele efectuate.
acasă
4.Desfăşurare Profesorul începe demersul educativ prin câteva exemple Elevii notează exemplele în Explicaţia
a lecţiei 30’ pe care le notează pe tablă, subliniind câteva structuri, caiete. conversatia
cărora elevii le vor găsi corespondentul printr-o formă Identifică formele verbale ce
verbală. corespund structurilor
Ex .sunt: subliniate.
explicaţia
Profesorul cere elevilor sa noteze verbul de la care Elevii realizează sarcina
provine fiecare din formele obţinute cerută
Elevii răspund că
Ce arată fiecare din aceste forme verbale? substantivul suferă acţiunea
exprimată de acestea exercitiul
1.Moduri ale căror forme nu se schimbă in functie de persoană si nu îndeplinesc în propoziţie funcţia
sintactică de predicat(nepersonale)
2. Schimbarea formei verbului în funcţie de mod,timp,persoană ,număr, se numeste (conjugare)
3.Mod nepersonal la care verbul exprimă o acţiune în desfăşurare (gerunziu)
4.Forma lungă a infinitivului a devenit(substantiv)
5.In exemplul: “A citi este o delectare” verbul la infinitive are functia sintactică de( subiect)
6.Înlocuieşte construcţia subliniată cu modul nepersonal potrivit: “Pe când trecea strada , culoarea semaforului
s-a schimbat”(Trecând)
7.Mod care denumeşte actiunea sau starea exprimată de verb(infinitiv)
8.Parte de vorbire a cărei formă neaccentuată poate însoţi verbul la gerunziu ,ca în exemplul:”Auzindu-l
venind, tăcu brusc.”(pronume personal)
9.Funcţia sintactică a verbului la gerunziu din enunţul:”Valurile cu creste spumegând se izbeau de
stânci”(atribut verbal)
10.În exemplul : “Se aude tunând” , verbul la gerunziu are funcţia sintactică de (subiect)
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B
Anexa 1
1.Moduri ale căror forme nu se schimbă in functie de persoană si nu îndeplinesc în propoziţie funcţia sintactică de
predicat ...........................
2. Schimbarea formei verbului în funcţie de mod,timp,persoană ,număr, se numeste ...........................
3.Mod nepersonal la care verbul exprimă o acţiune în desfăşurare ............................
4.Forma lungă a infinitivului a devenit ..........................................
5.In exemplul: “A citi este o delectare” verbul la infinitive are functia sintactică de ................................
6.Înlocuieşte construcţia subliniată cu modul nepersonal potrivit: “Pe când trecea strada , culoarea semaforului s-a
schimbat”........................................
7.Mod care denumeşte actiunea sau starea exprimată de verb......................
8.Parte de vorbire a cărei formă neaccentuată poate însoţi verbul la gerunziu ,ca în exemplul:”Auzindu-l venind, tăcu
brusc.”...................................
9.Funcţia sintactică a verbului la gerunziu din enunţul:”Valurile cu creste spumegând se izbeau de stânci.........
10.În exemplul : “Se aude tunând” , verbul la gerunziu are funcţia sintactică de ...........................
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Anexa 1
1.Moduri ale căror forme nu se schimbă in functie de persoană si nu îndeplinesc în propoziţie funcţia sintactică de
predicat ...........................
2. Schimbarea formei verbului în funcţie de mod,timp,persoană ,număr, se numeste ...........................
3.Mod nepersonal la care verbul exprimă o acţiune în desfăşurare ............................
4.Forma lungă a infinitivului a devenit ..........................................
5.In exemplul: “A citi este o delectare” verbul la infinitive are functia sintactică de ................................
6.Înlocuieşte construcţia subliniată cu modul nepersonal potrivit: “Pe când trecea strada , culoarea semaforului s-a
schimbat”........................................
7.Mod care denumeşte actiunea sau starea exprimată de verb......................
8.Parte de vorbire a cărei formă neaccentuată poate însoţi verbul la gerunziu ,ca în exemplul:”Auzindu-l venind, tăcu
brusc.”...................................
9.Funcţia sintactică a verbului la gerunziu din enunţul:”Valurile cu creste spumegând se izbeau de stânci.........
10.În exemplul : “Se aude tunând” , verbul la gerunziu are funcţia sintactică de ...........................
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B
Anexa 2 Evaluare . Modul participiu
3. Realizează corespondenţele.
1) Privea zâmbetul chinuit al prietenului. a)Nume predicativ
2)Zâmbetul ei e chinuit. b)Complement circumstanţial de mod
3) I-a zâmbit chinuit. c)Atribut adjectival
4) Chinuitul este demn de apreciere d) subiect
e) complement circumstanţial de mod
3. Realizează corespondenţele.
1) Privea zâmbetul chinuit al prietenului. a)Nume predicativ
2)Zâmbetul ei e chinuit. b)Complement circumstanţial de mod
3) I-a zâmbit chinuit. c)Atribut adjectival
4) Chinuitul este demn de apreciere d) subiect
e) complement circumstanţial de mod
Fisă rezerva