PLANIFICARE CALENDARISTICĂ -

CLASA
PREGATITOARE

ANUL SCOLAR 2017/2018

Conform Planului- cadru aprobat prin ORDIN MEN nr. 3.371 din 12 martie 2013 si Programei aprobate prin OM Nr. 3418/19.03.2013
PERIOADA/ COMPE
NR UNITATEA NR.
DATA TENTE CONTINUTURILE INVATARII
CRT. TEMATICA ORE
SPECIF.
1. Sunt școlar! 4 să ptă mâ ni CLR: 1.1, Evaluare iniţială – probe care vizează : evidenţierea achiziţiilor S1-S4 19
11IX-6X 1.2, 1.3, dobâ ndite anterior; determinarea raportului percepţie-
1.4; 2.1; reprezentare; verificarea acuită ţii vizuale şi auditive; determinarea
2.2; 2.3; volumului vocabularului; calitatea pronunţiei, abilită ţi de lucru cu
2.4; 3.2, diferite instrumente şi materiale etc.
3.3, 3.4; CLR: Texte-suport: „Drumul că tre școală ” (poveste), „Mușuroiul de
4.1 furnici” (poveste), „Nu sunt prea mic” (poezie), „Ș coala urșilor” (de
Hyroiuki Aihara, Nami Adachi), „Mă rul” (de Mircea Sâ ntimbreanu)
S1: Amintirile vacanţei
În Ţara Culorilor
Să ne amintim de grădiniţă!
Acte de vorbire – a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a
identifica un obiect, o persoană , a formula o rugă minte; Utilizarea
cuvintelor noi în enunţuri adecvate; Audierea unei povești; Numirea
presonajului dintr-o poveste audiată ; Formularea de întrebă ri și
ră spunsuri; Recunoașterea unor litere și a unor cifre; Selectarea unei
imagini dintr-un set pentru indicarea unui aspect dintr-un mesaj
audiat; Elemente grafice ludice (linia ondulată punctată ); Rostirea
cuvintelor pe silabe; Discrimnarea sunetelor dintr-un cuvâ nt;
Transmiterea unor informații referitoare la sine și la universul
apropiat prin mesaje scurte.
S2: Te găsim cu bine școală!
Ce am în ghiozdan?
Cufărașul cu povești
Audierea unei povești; Identificarea semnificației unui mesaj scurt
pe teme familiare / a unor informații dintr-un mesaj scurt; Intonarea
propoziției enunțiative și interogative; Propoziția (Reprezentarea
grafică a unei propoziții enunțiative; Pronunțarea clară a sunetelor
și cuvintelor în enunțuri simple; Participarea la dialoguri scurte, în
situații de comunicare uzuală (ce este școala, reguli școlare,
rechizitele școlarului, povești și personaje preferate); Elemente
grafice;
S3: Cine sunt eu?
 Ce pot face eu?
Pot să scriu și eu!
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
teme familiare / a unor informații dintr-un mesaj scurt; Pronunțarea
clară a unor cuvinte și reprezentarea lor grafică ; Propoziția
(Reprezentarea grafică a propoziției enunțiative și a cuvintelor);
Pronunțarea clară a sunetelor și cuvintelor în enunțuri simple;
Participarea la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală
(prezentarea copilului, caracteristicile lui fizice, preocupă ri și
pasiuni, date personale, descrierea familiei); Formularea de enunțuri
scurte după imagini date; Poziția corectă la scris; Trasarea după
contur a unor desene; Identificarea semnificației unor simboluri
care transmit mesaje de necesitate imediată , din universul
familiar/cotidian (M, H, P, intrare, ieșire, poliția, stop, trecere de
pietoni, acces biciclete, tren, tunel, interzic acces câ ini etc)
S4: Eu și colegii mei
Ce vreau să învăţ la școală
-Acte de vorbire – Transmiterea unor informații referitoare la sine și
la colegii de clasă (preferințele, pasiunile, precocupă rile elevilor din
4 să ptă mâ ni clasă ); Prospectarea nevoilor de învă țare ale copilului; Formularea
11IX-6X de întrebă ri și ră spunsuri în pereche; Salutul, prezentarea, formule
de adresare că tre copil/adult necunoscut/persoană familiară ;
Elemente grafice
-Jocuri de exersare a regulilor de comunicare eficientă , civilizată S1-S4 15
(vorbirea pe râ nd, ascultarea interlocutorului, pă strarea ideii):
Bingo, Spune și dă mai departe!, Statuile vorbitoare!, Repetă și
MEM: continnuă (Hora cuvintelor/Circle Time);
1.1; 1.2; MEM:
2.1; 2.2; S1: Amintirile vacanţei
3.1; 3.2; În Țara Culorilor
4.1; 4.2; Să ne amintim de grădiniţă!
5.1, 6.1 Elemente pregă titoare pentru înţelegerea unor concepte matematice
Numă rarea elementelor unei mulțimi; Compararea grupurilor de
obiecte; Colorarea elementelor unei mulțimi după criterii date;
Identificarea unor fenomene/relații/regularită ți/structuri din
mediul apropiat (exerciții de asocieri și corespondențe; identificarea
simbolurilor vremii); Jocuri de mișcare în care se folosesc operatorii
logici ”și”/”nu” (copiii care au pă rul blond, dar care nu au ochi
albaștri) sau executarea unor instrucțiuni care folosesc operatorii
logici (copiii care nu au pă rul șaten să facă un pas în față )
S2: Te găsim cu bine școală!
Ce am în ghiozdan?
Cufărașul cu povești
Elemente pregă titoare pentru înţelegerea unor concepte matematice
– orientare spaţială şi localiză ri în spaţiu - repere/direcţii în spaţiu:
în, pe, deasupra, dedesubt, lâ ngă , în faţa, în spatele, sus, jos, stâ nga,
dreapta, orizontal, vertical, oblic
– proprietă ți ale obiectelor: scurt-lung, gros-subțire, mic-mare, înalt-
scund
– sortarea şi clasificarea obiectelor/ simbolurilor/ conceptelor
simple după criterii variate; mulțimi de elemente; aprecierea
globală , compararea numă rului de elemente a două mulţimi prin
procedee variate, inclusiv punere în corespondenţă ; numă rare;
– identificarea unor forme geometrice (pă trat, dreptunghi, triunghi,
cerc) prin asocierea cu obiecte/imaginile acestora din mediul
înconjură tor
 – continuarea unor modele repetitive reprezntate prin desene
S3: Cine sunt eu? Corpul omului
Ce pot face eu?
Simțurile. Igiena corpului
-observarea pă rților componente ale corpului omenesc și precizarea
rolului lor; rolul organelor de simț; identificarea consecințelor unor
acțiuni asupra propriului corp; reguli de igienă a corpului (igiena
îmbră că mintei, activită ți de menținere a să nă tă ții, obiecte de igienă
personală ; programul activită ților zilinice al unui școlar
-sortarea și clasificarea obiectelor după criterii date; descoperirea
intrusului într-un șir logic de elemente
-elemente grafice; continuarea unor modele repetitive reprezentate
prin desene
S4: Colegii mei
Igiena clasei. Igiena locuinţei
Hrana, sursă de energie
-Elemente pregă titoare pentru înţelegerea unor concepte
matematice; Numă rarea elementelor unei mulțimi; Compararea
grupurilor de obiecte
-Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul S1-S4 8
familiar (activită ți de igienă a clasei și a locuinței); identificarea
efectelor pozitive/negative ale unor alimente, a necesită ții hranei
pentru creștere și dezvoltare
4 să ptă mâ ni -Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin desene;
11IX-6X jocuri logico-matematice
DP: 1.1; DP: Texte – suport: ghicitoare despre educatoare, ”Să ptă mâ na”
2.1; 2.2; (poezie), ”Ah, nu-mi gă sesc! (poveste), ”Doi prieteni” (poveste)
2.3; 3.1, S1: Să ne amintim de grădiniţă!
 S2: Te găsim cu bine școală!
S3: Ce înseamnă să fiu școlar?
S4: Acesta sunt eu!
Reguli elementare ale noilor rutine specifice clasei pregă titoare;
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi S1-S4 8
(tră să turi fizice); Compararea propriilor fotografii cu cele ale
colegului de bancă /pă rinților, în scopul identifică rii caracteristicilor
comune și individuale (tră să turi fizice);
Tră ire si manifestare emoţională , starea de bine; Interacţiuni simple
cu fiinţe şi obiecte familiare; Reguli de comunicare în activitatea
şcolară . Comunicarea cu colegii
MM: Câ ntarea vocală ; Mişcare pe muzică ; Sunete de intensită ţi
MM: diferite; Câ ntarea instrumentală ; Creaţii muzicale accesibile: Școlă rei S1-S4 6
1.1;1.2, și școlă rițe (T. Popovici), Noi acum suntem școlari (Aurel Ivă șcanu),
1.4; 2.1; La școală (Cornelia Porcișanu), Scolarei si scolarite, A venit toamna
2.2; 2.3; (Paraschiva Ț ipordei), Că rticica mea (folclorul copiilor), Furnicile
3.1, 3.2, (folclorul copiilor), Unu-doi (Alexandru Pașcanu), Coroana (Gh.
3.3 Teodosiu)
AVAP:
Desen: Desen liber; Linia cu scop de contur; Linia modulată ,
repetetiție; Punctul; Forma; Rolul decorativ al liniei și al punctului;
4să ptă mâ ni Colorarea în contur;
11IX-6X AVAP: Culorile Curcubeului; Compoziţii; Identificarea materialelor și
1.1; 1.3; instrumentelor pentru desenare. Formularea de ră spunsuri la
2.1, 2.2; întebă ri simple referitoare la semnificația unui mesaj vizual simplu;
2.3; 2.4 Povestirea unui eveniment personal cu ajutorul desenului, picturii,
colajului; Colorarea în contur;
Colaj: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru realizarea
 unui colaj.Transformarea unui material prin tehnici simple: tă iere,
decupare după contur, lipire; Jocuri de recunoaștere, descoperire,
sortare, difrențiere/grupare a unor obicte, materiale după diferite
criterii: formă , culoare, valoare estetică , utilitate; Jocuri de observare
(Cine descoperă ceva roșu/rotund/neted/frumos)
Pictură: Identificarea materialelor și instrumentelor pentru pictură .
Precizarea culorii obiectelor personale; Realizarea de grafice cu
post-it-uri despre culoarea preferată a elevului sau a unei persoane
familiare; Tehnici de lucru: pensulație, ștampilare. Culori calde
Teme:Prima zi de scoala, Obiectele școlarului, La școală , Umbrela cu
frunze , Coșulețul cu frunze, Ariciul, Melcișorul, Covorul de frunze,
Copă celul trist
2. Călătoria unui 2 să ptă mâ ni CLR: 1.1; CLR: Texte-suport: ”Că lă toria unui norișor nă zdră van” (poveste), S5-S6 10
norișor 9X-20X 1.2; 1.3; ”Pic, pic, pic!” (poezie), ”Balada unui greier mic” (de George
năzdrăvan 2.1, 2.4; Topâ rceanu),
3.2; 4.1 S5: A sosit toamna!
Roadele toamnei
Haideţi toamna în livadă!
Acte de vorbire – formule de adresare, formule de politețe,
participare cu interes la dialoguri scurte. Audierea unui text;
Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a
unor informații dintr-un mesaj scurt; Povestirea după imagini;
Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestâ nd
interes pentru comunicare; Despă rțirea cuvintelor în silabe;
Identificarea sunetului inițial dintr-un cuvâ nt, a silabelor și a
cuvintelor din propoziții rostice clar și rar; Elemente grafice
S6: Sunete magice, sunete amuzante
Deschide urechea bine!
2 să ptă mâ ni Identificarea sunetului inițial/final dintr-un cuvâ nt, a silabelor și a
9X-20X cuvintelor din propoziții rostice clar și rar; Reprezentarea grafică a S5-S6 8
silabelor și a sunetelor (a, e, i, o ,u, s, r, z, l); Elemente grafice
MEM: MEM: Numerele naturale de la 1 la 4. Plantele. Unde și vibrații
1.1, 1.2, S5: A sosit toamna! Numărul și cifra 1
1.3; 1.4; Fenomene ale naturii
1.5; 3.1, Roadele toamnei. Numărul și cifra 2
4.1; 5.1 Fructe și legume
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare; Medii
de viață ale animalelor; Hrana animalelor; Fenomene ale
naturii/vremea în anotimpul toamna; Completarea calendarul
naturii pe o să ptă mâ nă ; Importanța fructelor și a legumelor; Condiții
de viață ale plantelor; Continuarea unor modele repetitive
reprezentate prin desene/numere
S6: Haideţi toamna în livadă! Numărul și cifra 3
Pomișorul din livadă
Sunete magice, sunete amuzante. Numărul și cifra 4
Unde și vibraţii
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare;
Pă rțile componente ale plantelor; Plantarea unei semințe în scopul
evidențierii dezvoltă rii unei plante; Continuarea unor modele S5-S6 4
repetitive reprezentate prin desene/numere; Utilizarea jucă riilor
pentru producerea sunetelor (identificarea relației vibrație-sunet)
DP: S5: Corpul meu
DP: 1.1; S6: Ce pot face eu?
2.2; 2.3; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine (identificarea unor
3.3 tră să turi personale elementare); Hobby-uri, jocuri și activită ți S5-S6 4
preferate; Explorarea caracteristicilor ființelor și obiectelor
 preferate și a interacțiunii simple cu acestea
MM: Câ ntarea vocală în grup şi individual; Jucă rii muzicale; Mişcarea
pe muzică ; câ ntarea instrumentală ; Elemente de limbaj muzical
MM: 1.1; (Timbrul: sunete din mediul înconjură to, sunete vocale vorbite sau
2 să ptă mâ ni 1.2, 1.3; câ ntate, sunete muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt,
9X-20X 1.4; 2.1; tare-încet; Interpretarea – nuanțe: câ ntec vesel/trist); Creaţii
2.2, 2.3; muzicale accesibile: Toamna (Ion Potolea), Trenul (C. Mereș), S5-S6 4
3.1, 3.3 Greierașul (Gr. Teodosiu), Acum e toamnă , da! (Gr. Teodosiu),
Toamna (N. Lungu), Culesul viilor (Ion Potolea), Poaia (Petre
Ț ipordei)
AVAP:
Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de lucru;
Tehnici simple: presare, modelare liberă ;
AVAP: Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire,
1.1; 1.2; rupere, îndoire, lipirePrezentarea unui produs realizat în grup;
1.3; 2.2; Pictură: Formularea de ră spunsuri la întrebă ri simple; Tehnici de
2.3; 2.4; lucru: pensulație, stropire, suflare, pata picturală . Tehnica obţinerii
formelor spontane; Explorarea mediului pentru a indentifica forme
și culori
Teme: Norul, Ploaia, Mă rul, Coșulețul cu fructe;
3. Trăistuța cu 2 să ptâ mani CLR: 1.1; CLR: Texte – suport: ”Albă -ca-Ză pada și cei șapte pitici”(poveste de S7-S9 10
povești 23 X-10 XI 1.2; 1.3; Frații Grimm),”Spiridușul” (de Elia David)”Ursul pă că lit de vulpe”
2.1, 2.4; (poveste de Ion Creangă ),”Cioc!cioc!cioc!” (de Emil Gâ rleanu)
3.1, 3.4; S7: Albă-ca-Zăpada. Literele a, A
4.1 Povestea Miaunicăi. Literele m, M
S8: Ursul păcălit de vulpe. Literele u, U
Cioc!cioc!cioc!. Literele n, N
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
 teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea
semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
A,a, M, m (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului
literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte
uzuale, din universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/
citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Cuvâ ntul; Silaba.
Despă rţirea cuvintelor în silabe; Cartea (copertă , filă , pagină , text,
2 să ptă mâ ni ilustrații) S7-S9 8
23 X-10 XI MEM:
MEM: S7: În lumea poveștilor. Numărul și cifra 5
1.1; 1.2; Ne plac desenele animate. Numerele naturale de la 1 la 5
1.3; 1.4; Medii de viață
1.5; 2.1; S8: Animalele. Numerele naturale de la 1 la 5
3.1; 5.1 Animalele sălbatice
Toamna în pădure. Numărul și cifra 0
Numere naturale de la 1 la 5 : recunoaştere, scriere, comparare,
ordonare; Medii de viață ale animalelor; Continuarea unor modele
repetitive reprezentate Compunerea și descompunerea numerelor;
Numere pare/impare; Pă rțile corpului unui mamifer; Clasificarea
animalelor după diferite criterii; Continuarea unor modele repetitive
reprezentate prin desene/numere. Desenarea după contur S7-S9 4
DP:
S7: Colegii mei
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine; Comunicarea cu
DP: 1.1; colegii şi cadrele didactice;
1.2, 2.1; Reguli de comunicare în activitatea şcolară ; Emoţii de bază denumite
2.2; 2.3; prin cuvinte (bucurie, tristeţe, frică , furie) în activită ţi/ contexte S7-S9 4
3.1 familiare
 MM: Câ ntarea vocală în grup şi individual; Percuția corporală (bă tă i
din palme, degetul pe bancă , bataia din picior); Elemente de limba
muzical: ritmul (sunet lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe
tare/încet/mediu) ; Jucă rii muzicale; Mişcarea pe muzică ; Câ ntarea
MM: 1.1, instrumentală ; Creaţii muzicale accesibile: La moară (folclorul
1.2, 1.3, copiilor), La moară (Corneliu Mereș), Uf, de i-ar vedea pisica (Ion
2 să ptă mâ ni 1.4; 2.1; Dumitrescu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu), Ceata lui Pițigoi (N. S7-S9 4
23 X-10 XI 2.2, 2.3; Ionescu), Capra cu trei iezi (folclorul copiilor)
3.1 AVAP:
Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire,
rupere, îndoire, lipire; Jocuri de recunoaștere, descoperire, sortare,
difrențiere/grupare a unor obicte, materiale după diferite criterii:
formă , culoare, valoare estetică , utilitate;
Pictură: Formularea de ră spunsuri la întrebă ri simple; Tehnici de
AVAP: lucru: pensulație, dactilopictură , pata picturală . Tehnica obţinerii
1.1; 1.3; formelor spontane; Explorarea mediului pentru a indentifica forme
2.2; 2.3; și culori
2.4; Teme: Puzzle cu povești (Pinocchio, Cenușă reasa), Masca pentru
carnavalul de Halloween; Personajul preferat dintr-o poveste;
4. Împreună cu 3 să ptă mâ ni CLR: 1.1, CLR: Texte-suport: ”Iepurele și ariciul” (după C. Poleakova), ”Bobul S10- 13
ceilalți 13 XI-1 XII 1.2; 1.3, de mac” (poveste), ”Vrei să fii prietenul meu?” (de Eric Carle), S12
1.4; 2.1; ghicitori despre meserii, poezii despre prietenie și familie, ”Povestea
2.2; 2.3; mă rului buclucaș” (de Victor Suteev)
2.4; 3.1; S9: Prietenii mei. Literele i, I
3.2; 4.1, Elefănțelul Emil. Literele e, E
4.2; 4.3 Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea
semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: i,
I, e, E (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor
folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Asocierea cuvintelor cu
imaginile corespunză toare; Ilustrarea unui mesaj printr-un desen;
Cuvâ ntul; Silaba. Despă rţirea cuvintelor în silabe
S10: Ce aș vrea să devin. Literele r, R
Să ocrotim pădurea! Literele c, C
Identificarea semnificației unor imagini; Asocierea unor imagini cu
enunțuri simple rostite clar și ră spicat. Sunetele şi literele mari şi
mici de tipar: r, R, c, C (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea
conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor
cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea etichetelor cu
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;
Ilustrarea unui mesaj printr-un desen; Cuvâ ntul; Silaba. Despă rţirea
cuvintelor în silabe
S11: La bunici. Literele o, O
Familia mea. Literele ă, Ă
Să ne jucăm cu literele! (recapitualare)
Identificarea semnificației unor imagini; Asocierea unor imagini cu
enunțuri simple/cuvinte rostite clar și ră spicat. Sunetele şi literele
mari şi mici de tipar: o, O, ă , Ă (recunoaștere, numire, scriere);
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a
cuvintelor scrise cu litere de tipar; Ilustrarea unui cuvâ nt printr-un
desen; Cuvâ ntul; Silaba. Despă rţirea cuvintelor în silabe; Redactarea
unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare (scrierea unui
 bilet pentru mama, folosind litere, desene, simboluri/limbaje
covenționale, neconvenționale) S10- 11
MEM: Text-suport: Omida mâ ncă cioasă (de Eric Carle) S12
MEM: S9: Prietenii mei. Numărul și cifra 6
1.1; 1.2; Prieteni mari, prieteni mici. Insectele
3 să ptă mâ ni 1.3; 1.5; Cu ce circulăm? Numărul și cifra 7
13 XI-1 XII 2.2; 3.1; Forţe și mișcare
4.1; 4.2; Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare;
5.1 Categorii de insecte; Medii de viață ale insectelor; Alcă tuirea
corpului unei insecte; Ciclul de viață al fluturelui; Forțe și mișcare –
efecte obeservabile ale forțelor (tragere, împingere, alunecare);
Mișcarea corpurilor și schimbarea formei corpurilor (deformare,
rupere, spargere, mototolire, întindere); Jocuri de mișcare pentru
evidențierea forțelor și a efectelor acestora;
S10: Să ocrotim pădurea! Numărul și cifra 8
Ce pot face pentru un mediu curat. Figuri plane (pătrat,
dreptunghi, cerc, triunghi)
La bunici. Numărul și cifra 9
Familia mea. Numărul 10
Numere naturale: recunoaştere, scriere, comparare, ordonare;
Compunerea și descompunerea numerelor; Numă rarea cu pași dați;
Recunoașterea figurilor plane; Efecte pozitive/negative ale activită ții
omului în mediul înconjură tor;
S11: Animale domestice
Păsările
Numerele naturale de la 0 la 10 (recapitulare). Medii de viață ale
animalelor. Pă rțile componente ale corpului unei pă să ri; Consecințe
ale anotimpurilor în viața animalelor;
 DP: Texte-suport: ”Zebra care voia să ră mâ nă zebră ” (poveste), S10-
”Alandala” (poveste), ”Mă seluță ” (poveste) S12 5
S9: Fac mișcare și mănânc sănătos. Igiena personală
S10: Un mediu mai curat. Igiena casei și a clasei. Programul
DP: 1.1; zilnic al școlarului
1.2; 2.1; S11: Stările noastre, emoțiile noastre
2.2; 2.3; Igiena personală ; Tră ire şi manifestare emoţională ; Interacţiuni
3.1 simple cu fiinţe şi obiecte familiare
MM: Câ ntarea vocală ; mişcare pe muzică ; câ ntarea instrumentală ;
3 să ptă mâ ni Elemente de limbaj muzical -Timbrul; Creaţii muzicale accesibile: S10-
13 XI-1 XII Ș ade rața pe butoi! (Alexandru Pașcanu), Drag mi-e jocul româ nesc S12
(folclorul copiilor), Numă ră toarea (Geogre Breazul), Hai copii câ ntați
în cor! (W.A. Mozart), Podul de piatră (folcorul copiilor), Toba, Glasul
intrumentelor, O vioară mică de-aș avea, Să niuța (Liviu Cerneș)
MM: 1.1; AV/AP:
1.2; 1.3, Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucră ri de grup; tehnica 5
1.4; 2.1, Origami; Tehnici simple – rupere, tă iere, decupare după contur, S9-S11
2.2, 2.3 lipire
Confecţii și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale
materialelor întâ lnite în mediul familiar (frunze uscate, ghinde,
castane, semnițe de porumb, floarea soarelui, boabe de fasole)
Pictura: Formularea de ră spunsuri la întrebă ri simple; Tehnici de 4
AV/AP: lucru: pensulație, dactilopictură , pata picturală . Tehnica obţinerii
1.2; 2.1; formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul
2.2; 2.3; Teme: Masca pentru carnavalul de Haloween, Pă tratul magic
2.4; 2.5 (tehnica tangram), Prietenul meu, Familia mea, Avionul (origami);
Dansatorii;
5. Iarna vin 6 să ptă mâ ni CLR: 1.1; CLR: ”Bulgă raș-de-nea”, ”Fulgușor” (povestioare); Povestea unui S13- 29
zăpezile 4 XII-2 II 1.2; 1.3; omuleț-de-ză pada; ”Baba Iarna intră -n sat” (poezii de Otilia S18
1.4; 2.2; Cazimir), ”Umbra ursului” (de Eudochia Pavel), Poezii de iarnă (de
2.3; 2.4; Emilia Plugaru), ”Poveste de iarnă ”(de Mircea Sâ ntimbreanu)
3.1; 3.2; S12: Bulgăraș-de-nea. Literele l, L
4.1; 4.2; S13: Sărbători de iarnă. Literele s, S
4.3 S14: Hai la joacă afară! Literele v, V
Acte de vorbire – a formula idei despre grupul despre o poveste
audiată ; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: l, L, s, S; Desenarea
literelor l, L, s, S ; Cuvâ ntul. Propoziţia. Enunţul; Elemente grafice
din componenţa literelor de mâ nă ; Dialogul – formularea de
întrebă ri şi ră spunsuri despre anotimpuri, despre anumite
preferinţe şi despre să rbă torile de iarnă ; Simboluri neconvenţionale
folosite în exprimarea scrisă ; Povestire după imagini; Scrierea
funcţională folosind desene, simboluri – Biletul
Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: v,V; Desenarea literelor v,V;
Cuvâ ntul. Despă rțirea cuvintelor în silabe; Propoziţia. Enunţul;
S15: Poveste de iarnă. Literele ș, Ș
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea
semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
ș.Ș (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor
folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Cuvâ ntul; Silaba.
Despă rţirea cuvintelor în silabe
S16: Povestea Omului-de-Zăpadă. Să ne jucăm cu literele!
(recapitulare)
Identificarea semnificației unor imagini; Formularea de enunțuri
 înlă nțuite logic după imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar
învă țate (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului
literelor folosind resurse variate; Ascoierea cuvintelor cu imagini;
Cuvâ ntul; Silaba. Despă rţirea cuvintelor în silabe; Scrierea
funcţională folosind desene, simboluri – Biletul.
S17: Iarna. Să ne jucăm cu literele! (recapitulare)
Dialogul – formularea de întrebă ri şi ră spunsuri despre jocuri şi
jucă rii; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar învă țate; Utilizarea
cuvintelor noi în enunţuri adecvate; Elemente grafice din
componenţa literelor de mâ nă ;
6 să ptă mâ ni MEM: S13- 23
4 XII-2 II S12: Bulgăraș de nea. Numerele naturale de la 0 la 10 S18
Povestea picăturii de apă
MEM: -Exerciții de numă rare de la 0 la 10. Ordinea crescă toare, ordinea
1.1; 1.3; descrescă toare. Ascoierea cardinalului unei mulțimi de
1.4; 1.6; obiecte/imagini date; Compunera și descompunerea numerelor cu
3.1; 3.2; suport intuitiv/cu ajutprul desenelor; Compararea numerelor
4.1; 4.2; (numă r mai mare, numă r mai mic; vecinul mai mare, vecinul mai mic
5.1; 5.2; al unui numă r; Completerea unei mulțimi de elemente prin
6.2; desenare;
-Iarna (semne ale anotimpului iarna, vremea, lunile de iarnă ,
activită ți specifice anotimpului, îmbră că mintea); Jocuri de
diferențiere a anotimpurilor două câ te două în funcție de
caracteristicile acestora;
-Prezența apei în natură (precipitații – ploaie, ninsoare, gheață ;
râ uri, lacuri, mare). Fenomene ale naturii (vâ ntul, ploaia, ninsoarea);
Topirea ză pezii sub influența că ldurii; Condiții de viață ale plantelor
și animalelor (apa, lumina, că ldura); Explorarea de softuri
educaționale;
S13: Sărbători de iarnă. Numerele naturale de la 0 la 10
Iarna
-Exerciții de numă rare de la 0 la 10; Ascoierea cardinului unei
mulțimi date, prin numă rarea elementelor; Completerea unei
mulțimi de elemente prin desenare; Compararea numerelor (numă r
mai mare, numă r mai mic; Folosirea simbolurilor și semnelor
neconvenționale în realizarea unei felicită ri de iarnă ; Numere pare,
numere impare; Colorarea unei imagini prin crearea unui cod de
culori cu ajutorul numerelor de la 1 la 9;
S14: Hai la joacă! Numerele naturale de la 10 la 20. Cum
funcționează aparatele electrice
Formarea, citirea și scrierea numerelor de la 0 la 20. Numă rare 0-20
în ordine crescă toare şi descrescă toare; Numere pare, numere
impare; Numă rare cu pași dați (din 2, în 2, din 3 în 3, din 5 în 5) prin
desene sau obiecte; Caracteristici ale anotimpului iarna- observarea
directă în natură ; Jocuri de iarnă ; Viețuitoarele în timpul iernii;
Electricitatea: enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice
care funcționează cu ajutorul electricită ții; identificarea activită ților
zilnice în care intrevine electricitatea; identificarea unor surse de
electricitate (curentul electric, baterii, acumulatori); Reguli de
siguranță privind electricitatea;
S15: Poveste de iarnă. Numerele naturale de la 20 la 30
Formarea, citirea și scrierea numerelor de la 20 la 31. Exerciții de
grupare a zecilor; Numă rare 0-31 în ordine crescă toare şi
descrescă toare; Numere pare, numere impare; Numă rare cu pași
dați (din 2, în 2, din 3 în 3, din 5 în 5) prin desene sau obiecte;
Redarea prin desen a unui numă r; Ce se întâ mplă iarna în pă dure.
 Iarna – observarea mediului apropiat; Activită ți/ caracteristici ale
iernii; Completarea calendarului naturii în anotimpul iarna, pentru o
să ptă mâ nă prin desenarea unor simboluri;
S16: Povestea vântului, a apei și a soarelui. Să ne jucăm cu
numerele! (recapitulare)
Numerele de la 0 la 31; Exerciții de numă rare cu suport intuitiv;
Compunerea și descompunerea numerelor în zeci și unită ți cu
ajutorul materialului intuitiv (jetoane, bețișoare); Numă rare cu pați
dați; Numă rare în ordine crescă toare, descrescă toare; Identificarea
unor aparate electrocasnice, electronice care funcționează cu
ajutorul electricită ții;
S17: Să ne jucăm cu numerele! (recapitulare)
Numerele de la 0 la 31; Exerciții de numă rare cu suport intuitiv;
Compunerea și descompunerea numerelor în zeci și unită ți cu
ajutorul materialului intuitiv (jetoane, bețișoare); Completarea
șirurilor de numere de la 10 la 20, de la 20 la 30; Metoda balanței cu
suport intuitiv și cu ajutorul imaginilor; Numă rare din 2 în 2, din 3 în
3, cu pași dați prin desene sau obiecte; Explorarea unor sotfuri S13- 12
educaționale despre anotimpuri; Formularea observațiilor asupra S18
mediului apropiat; Ordonarea cronologică a antimpurilor.
-Iarna – observarea mediului apropiat; Activită ți/ caracteristici ale
iernii; Completarea calendarului naturii în anotimpul iarna, pentru o
să ptă mâ nă prin desenarea unor simboluri.
DP: 2.1; DP: Texte-suport: ”Prietenul din umbră ” (poveste)
2.2; 2.3; S12: Ce pot simţi în diferite situații
6 să ptă mâ ni 3.1; 3.2 S13: Cum îmi pot controla emoțiile?
4 XII-2 II Texte-suport: ”Gră dina tă inuită ” (poveste);
S14: Sunt politicos și civilizat
 S15: Știu să răspund frumos la lecții
S16: Împreună la școală
S17: Învăţ să lucrez în echipă
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
Tră ire şi manifestare emoţională , starea de bine;; Rutine şi sarcini de S13- 12
lucru; Comunicare școlară eficientă . Reguli de comunicare în S18
activitatea școlară . Comunicarea cu colegii și cadrele didactice
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
Comunicare şcolară eficientă ; Tră ire şi manifestare emoţională ,
starea de bine. Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
MM: Câ ntarea vocală în colectiv şi individual; Mişcare pe muzică ;
MM: 1.1; Câ ntarea instrumentală ; Elemente de limnaj muzical – Melodia: S13- 12
1.3; 1.4; genuri muzicale (folclorul copiilor, colinde, câ ntece din zonă ); Creaţii S18
2.1; 2.2; muzicale accesibile: ,,Colinde de Cră ciun,, ,,Iarna ne-a sosit în zori ,,
2.3; 3.1; (Gh. Teodosiu), ,,Prima ză padă ,, (autor necunoscut), ,,Ninge, ninge ,,
3.4 (Timotei Popovici), ,,Ț ine Baba Iarnă sfat,, (L. Comes); ,,Albă ză padă ,,
6 să ptă mâ ni (autor anonim), ,,Fulgi de nea ,,(A. Giroveanu)
4 XII-2 II AV/AP:
Colaj: Realizarea unor lucră ri de grup; Tehnici simple – rupere,
AV/AP: tă iere, decupare după contur, lipire
1.1, 1.2; Confecţii și jucării: Observarea unor caracteristici simple ale
1.3; 2.1, materialelor întâ lnite în mediul familiar;
2.2; 2.3, Pictura: Formularea de ră spunsuri la întrebă ri simple; Tehnici de
2.4, 2.5, lucru: pensulație, dactilopictură , pata picturală . Tehnica obţinerii
2.6 formelor spontane; Linia cu scop de contur şi decorativ; Punctul.
Culori reci
Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii (Polar Express,
Cră ciunul cu Arthur)
 Teme: Mă nușa, Gheata lui Moș Nicolae, Renul, Norul cu cadouri,
Podoabele bradului de Cră ciun, Ninsoarea, Jucă rii; Fulgi de nea, Nori
de ză padă , Bulgă ri argintii, Omul-de-ză padă ; Norul furios;

6. Din tainele 3 să ptă mâ ni CLR: 1.1; CLR: Texte-suport: scurte texte informative din enciclopedii, reviste S19- 15
Planetei Pământ 12 II-2 III 1.2; 1.3; pentru copii, softuri educaționale S21
2.1, 2.4; S18: Călătorie în Univers. Literele t, T
3.1; 3.2; Planeta Pământ; Literele p, P
3.4; 4.1; Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
4.2; 4.3 teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea
semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
șt, T, p, P (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului
literelor folosind resurse variate; Identificarea sunetului inițial
dintr-un cuvâ nt; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a
cuvintelor scrise cu litere de tipar; Jocuri care au cuvinte scrise sub
imagine; Cuvâ ntul; Silaba. Despă rţirea cuvintelor în
silabe/completearea silabelor într-un cuvâ nt
S19: Dinozaurii. Literele d, D
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea
semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
d, D (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor
folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
 universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului
inițial și a literei corespunză toare dintr-un cuvâ nt; Jocuri care au
cuvinte scrise sub imagine; Cuvâ ntul; Silaba. Despă rţirea cuvintelor
în silabe/completearea silabelor într-un cuvâ nt; Asocierea unor
etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite
S20: Oceanul Îngheţat. Literele î, Î
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea
semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
d, D (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor
folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului
inițial și a literei corespunză toare dintr-un cuvâ nt; Jocuri care au
cuvinte scrise sub imagine; Cuvâ ntul; Silaba. Despă rţirea cuvintelor
în silabe/completearea silabelor într-un cuvâ nt; Asocierea unor
etichete pe care sunt scrise cuvinte cu imaginile potrivite S19- 12
MEM: Figuri plane. Corpuri geometrice S21
3 să ptă mâ ni S18: Călătorie în Unives. Figuri geometrice. Terra, planeta
12 II-2 III MEM: albastră
2.1, 2.2; S19: Corpuri geometrice. Pământul, Soarele, Luna. Dinozaurii
3.1; 3.2; S20: Călătorie la Poli. Figuri plane. Corpuri geometrice
4.2; 5.1, Figuri plane/2D; Corpuri/3D: recunoaștere, trasare după contur;
Descrierea formei geometrice a unor corpuri sau obiecte din clasă
sau din mediul apropiat; Reproducerea prin desen a formelor
geometrice plane (conturare, după șablon, pe liniatura de pă tră țele,
cu mâ na liberă ); Realizarea unor desene simple folosind figurile
 geometrice plane; Numă rarea figurilor geometrice dintr-o imagine
dată (vaporașul, racheta, roboțelul) sau corpurilor geometrice;
Jocuri de contrucție cu corpuri geometrice; Recunoașterea în modele
simple a Pă mâ ntului, Soarelui și Lunii; Identificarea efectelor
pozitive și negative ale acțiunilor prorprii asupra mediului apropiat;
Participarea la acțiuni care implică un mediu curat și prietenos;
Jocuri de tipul ”Ce s-ar întâ mpla dacă ...?”; Realizarea unor S19- 6
desene/afișe/colaje care să reprezinte comportamente dezirabile S21
față de mediu;
DP: Texte-suport: ”Cea mai mare inimă ” (poveste), ”O familie
fericită ” (poveste)
DP:2.1, S18: Persoane dragi mie
2.3; S19: Familia mea
S20: Comunicarea în familie
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; S19- 6
Tră ire şi manifestare emoţională , starea de bine; Interacțiuni simple S21
cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile
acestora
MM: câ ntarea vocală ; mişcare pe muzică ; câ ntarea instrumentală ;
3 să ptă mâ ni Creaţii muzicale accesibile: Iarnă , să te duci cu bine! (autor anonim),
12 II-2 III MM: 1.2; Ghiocel mititel (Petre Ț ipordei), Pă ră iaș, pă ră iaș (D. Cuclin), De-a S19- 6
2.1; 2.2; trenul (Georgeta Morar) S21
2.3; 3.1; AVAP:
3.2; 3.3 Colaj: Realizarea unor lucră ri individuale sau de grup; Tehnici
simple – rupere, tă iere, decupare după contur, lipire, modelaj,
înşirare, ră sucire, înnodare
Modelaj: Tehnici simple: presare, modelare liberă ;
AVAP:1. Pictura: Formularea de ră spunsuri la întrebă ri simple; Tehnici de
 1; lucru: pensulație, dactilopictură , pata picturală , stropire,
1.2;1.3;2. dactilopictură , pe diferite suporturi de lucru (pâ nză , sticlă , carton);
1;2.22.3; Tehnica obținerii formelor spontane
2.6 Teme: Luna somnoroasă ; Soarele; Că lă torie în spațiu(2), Racheta(2)
7. Bine ai venit, CLR: 1.1; CLR: Texte-suport: ”Ză pada și ghiocelul” (legendă ) ”Pentru tine, S22- 20
primăvară! 4 să ptă mâ ni 1.2; 1.3; primă vară ” (poezie de Otilia Cazimir), Legenda ghiocelului (de S25
5 III-30 III 2.1; 2.2, Eugen Jianu); ”Balul florilor” (de Sigrid Laube, Sileke Leffler);
2.3, 2.4; poezii/ghicitori/povestioare despre primă vară
3.1; 3.2; S21: Primăvara în ţara mea. Literele â, Â
3.3, 3.4; S22: Bubu Bondarul. Literele b, B
4.1; 4.2; S23: La mulţi ani!. Literele Ţ, ţ
4.3 S24: Florile. Literele g, G
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea
semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
ă , Ă , b, B, ț, Ț , g, G (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea
conturului literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor
cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea etichetelor cu
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;
Identificarea sunetului inițial și a literei corespunză toare dintr-un
cuvâ nt; Jocuri care au cuvinte scrise sub imagine; Cuvâ ntul; Silaba.
Despă rţirea cuvintelor în silabe/completearea silabelor într-un
cuvâ nt; Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau
obiecte; Completerea unei litere în careuri de litere și citirea globală
a cuvintelor descoperite; Ordonarea unor cuvinte în propoziție cu
suport intuitiv; Ordonarea imaginilor în ordinea momentelor dintr-o
poveste audiată ; Scrierea funcţională folosind desene, simboluri,
litere – Felicitarea de 8 Martie; S22- 16
 MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 S25
S21: Primăvara în ţara mea. Adunarea și scăderea cu 1.
Primăvara în natură
S22: Se întorc păsările călătoare. Adunarea și scăderea cu 2
Bubu bondarul. Adunarea și scăderea cu 3. În stup
S23: La mulţi ani! Adunarea și scăderea cu 4
S424: Florile. Adunarea și scăderea cu 5. În lumea plantelor
-Efectuarea de adună ri și scă deri cu 1-5 unită ți cu suport
intuitiv/prin numă rare; Adă ugarea și extragerea de elemente dintr-
o mulțime dată ; Numă rare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescă tor și descrescă tor; Adună ri și scă deri repetate (cu același
numă r de elemenete/obiecte) prin adă ugarea/extragere de
MEM: elemente; Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă ,
4 să ptă mâ ni 1.4, 1.5, total, diferență , egal, minus, plus); Rezolvarea și/sau compunerea de
5 III-30 III 1.6; 2.2; probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen
3.1; 3.2; necunoscut) cu suport intuitiv/cu ajutorul imaginilor;
4.1, 4.2; -Caracteristici ale anotimpului primă vara (activită ți, schimbă ri în
5.1, 5.2; natură , îmbră că minte); Marcarea unor evenimente semnificative în
6.2 calendarul lunii martie; Clasificarea animalelor în funcție de mediul
de viață , numă rul picioarelor, mod de hră nire; Observarea unor
plante și animale în mediul lor de viață (furnici, albine, ghiocei etc.) S22- 8
DP: Texte-suport: ”Leopardul fă ră pete” (poveste), poezii și S25
povestioare despre animale
S21: Comportarea în familie
S22: Prietenii mei
S23: Jocuri și jucării
S24: Prietenii mei, necuvântătoarele
DP:2.1, Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
 2.2, 2.3; Tră ire şi manifestare emoţională , starea de bine; Interacțiuni simple
3.3 cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile S22 8
acestora S25
MM: Câ ntarea vocală ; Mişcare pe muzică ; Câ ntarea instrumentală ;
Executarea unui dans cu mișcare repetată , pe un câ ntec simplu din
folclorul copiilor; Improvizarea unei combinații ritmice
asemă nă toare celor din folclorul copiilor și asocierea acesteia cu
mișcă ri adecvate;Creaţii muzicale accesibile: Ploaia, Stai ploaie!,
Că ldă rușă plină (din foclorul copiilor), Câ ntec de primă vară (I.
MM: 1.2, Croitoru), Copcelul din gră dină (C. Mereș), Martie (Anastasia S22- 8
1.3, 1.4; Bă lan),Floare alba, ghiocel,Primavara. S25
4 să ptă mâ ni 2.1; 2.2; AVAP:
5 III-30III 2.3; 3.1; Colaj: Realizarea unor lucră ri individuale sau de grup; Tehnici
3.2; 3.3, simple – rupere, tă iere, decupare după contur, lipire, modelaj,
3.4 înşirare, ră sucire, înnodare
Confecții și jucării: croit, cusut; obiecte decorative și de
îmbră că minte pentru pă puși
Pictura: Formularea de ră spunsuri la întrebă ri simple; Tehnici de
lucru: pensulație, dactilopictură , pata picturală , tragere și zgâ riere,
pe diferite suporturi de lucru (pâ nză , sticlă , carton)
AVAP:1. Teme: Ghiocelul, Coșuleţul cu ghiocei, Laleaua, Felicitare pentru
1; mama, Mărţișorul, Câmpul cu flori, Zâna Primăvara; Rândunica
1.2;1.3;2.
1;2.22.3;
2.4, 2.5,
2.6, 2.6
8. Să învățăm de la CLR: 1.1; CLR: Text-suport: ”Hă rnicuța” (poezie), ”Noi, albinele” (de Că lin
micile vietăți! 4 să ptă mâ ni 1.2; 1,3; Gruia), ”Gospodina” (poezie de Otilia Cazimir); ”Mama” (poezie de S26- 18
9 IV-4 V 1.4; 2.1; Grigore Vieru); Legenda buburuzei; Legenda toporașului S29
2.2, 2.3, S25: Albinuţa Hărnicuţa. Literele h, H
2.4; 3.1; Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
3.2; 4.1; teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea
4.2; 4.3 semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
h, H (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor
folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului
inițial și a literei corespunză toare dintr-un cuvâ nt; Jocuri care au
cuvinte scrise sub imagine; Cuvâ ntul; Silaba. Despă rţirea cuvintelor
în silabe/completearea silabelor într-un cuvâ nt; Ascoierea
etichetelor care conțin silabe cu scopul formă rii unor cuvinte uzuale;
Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte;
Text-suport: ”Hă rnicuța” (poezie), ”Noi, albinele” (de Că lin Gruia),
”Gospodina” (poezie de Otilia Cazimir); ”Mama” (poezie de Grigore
Vieru); Legenda toporașului
S26: Furnicuţa Fifi. Literele f, F
S27: La mulţi ani!. Literele j, J
S28: Să ne jucăm cu literele!
Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea
semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: f,
F, j, J (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului literelor
folosind resurse variate; Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului
inițial și a literei corespunză toare dintr-un cuvâ nt; Jocuri care au
 cuvinte scrise sub imagine; Jocuri de
combinare/ascoiere/poziționare corectă a literelor/silabelor pentru
formarea unor cuvinte simple din una, două sau trei silabe;
Cuvâ ntul; Silaba. Despă rţirea cuvintelor în silabe/completearea
silabelor într-un cuvâ nt; Ascoierea etichetelor care conțin silabe cu
scopul formă rii unor cuvinte uzuale; Citirea cuvintelor pe etichete
asociate unor imagini sau obiecte; Descoperirea de cuvinte ascunse
în careuri cu litere; Formularea de enunțuri cu suport intuitiv/
Povestirea după imagini S26- 14
MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 S29
4 să ptă mâ ni fără și cu trecere peste ordin
9 IV-4 V MEM: S25: Albinuţa Hărnicuţa. Adunarea și scăderea numerelor
1.4, 1.5, naturale de la 0 la 31 fără trecere peste ordin
1.6; 2.2; S26: Flori de primăvară. Adunarea și scăderea numerelor
3.1; 3.2; naturale de la 0 la 31 cu trecere peste ordin
4.1, 4.2; -Efectuarea de adună ri și scă deri cu 1-5 unită ți cu suport
5.1, 5.2; intuitiv/prin numă rare; Adă ugarea și extragerea de elemente dintr-
6.2 o mulțime dată ; Numă rare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescă tor și descrescă tor; Adună ri și scă deri repetate (cu același
numă r de elemenete/obiecte) prin adă ugarea/extragere de
elemente; Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă ,
total, diferență , egal, minus, plus); Rezolvarea și/sau compunerea de
probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen
necunoscut) cu suport intuitiv/cu ajutorul imaginilor;
-Observarea unor viețuitoare și plante în mediul lor de viață
(insectele, flori de primă vară ); Medii de viață ; Numă rarea frunzelor,
florilor care apar într-o să ptă mâ nă ; Modifică ri apă rute în lumea
plantelor, viețuitoarelor, omului în anotimpul primă vara;
 Clasificarea plantelor/animalelor; Identificarea categoriei că reia
aparține un element; Calendarul lunii martie;
Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 fără și
cu trecere peste ordin
S27: Furnicuţa Fifi. Adunrea și scăderea în concentrul 0-31
Rezolvarea de probleme
S28: Jocuri de copii. Adunrea și scăderea în concentrul 0-31
Rezolvarea de probleme
-Efectuarea de adună ri și scă deri cu 1-5 unită ți cu suport
intuitiv/prin numă rare; Adă ugarea și extragerea de elemente dintr-
o mulțime dată ; Numă rare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescă tor și descrescă tor; Adună ri și scă deri repetate (cu același
numă r de elemenete/obiecte) prin adă ugarea/extragere de
elemente; Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă ,
total, diferență , egal, minus, plus); Rezolvarea și/sau compunerea de
probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui termen
necunoscut) cu suport intuitiv/cu ajutorul imaginilor; Metoda
4 să ptă mâ ni balanței (cu suport intuitiv)
9 IV-4 V -Observarea unor viețuitoare și plante în mediul lor de viață
(insectele, flori de primă vară ); Medii de viață ; Numă rarea frunzelor,
DP: 1.1, florilor care apar într-o să ptă mâ nă ; Modifică ri apă rute în lumea
2.3, 3.3 plantelor, viețuitoarelor, omului în anotimpul primă vara; S26 – 7
Clasificarea plantelor/animalelor; Identificarea categoriei că reia S29
aparține un element;
MM: 1.2; DP: S25: Cărticica mea cu povești
2.1; 2.2; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi; S26 – 7
2.3; 3.1; Tră ire şi manifestare emoţională , starea de bine; Interacțiuni simple S29
3.2; 3.3 cu ființe și persoane familiare; Ființe preferate și caracteristicile
 acestora
AVAP:1. MM: Câ ntarea vocală ; Mişcare pe muzică ; Câ ntarea instrumentală ; S26 – 8
1; Creaţii muzicale accesibile: Fluturaș (C. Romașcanu), Fluturașul S29
1.2;1.3;2. meu, O omidă temerară , Iepurașii (folclorul copiilor), Bondarul leneș
1;2.22.3; (C. Mereș), Cloșca (autor necunoscut),Albinuta mea,Cu ciocan si
2.4, 2.5 clestisor.
AVAP:
Colaj: Tehnici simple – rupere, tă iere, decupare după contur, lipire,
modelaj, înşirare, ră sucire, înnodare
Pictura: Formularea de ră spunsuri la întrebă ri simple; Tehnici de
lucru: pensulație, dactilopictură , pata picturală , tragere și zgâ riere,
pe diferite suporturi de lucru (pâ nză , sticlă , carton)
Teme: Omidda, Fluturasul, Suportul pentru ouă de Paști,
Iepurașul / Puișorul de găină; Porumbelul, Mușuroiul de
furnici, Suportul pentru creioane,

9. Împărăția verii 4 să ptă mâ ni CLR: 1.1; CLR: Texte-suport: ”Împă ră ția verii” (poveste”, ”Fluierul fermecat” S 30- 18
7 V-1VI 1.2; 1.3, (poveste după Victor Eftimiu), ”Ț ara Adevă rului și Împaratului S 33
1.4.; 2.1, Minciună ” (poveste de Petre Cră ciun)
2.2; 2.3; S29: Împărăţia verii. Literele z, Z
2.4; 3.1; S30: Fluierul fermecat. Literele x, X
3.2; 3.3, S31: Ursuleţul Koala. Literele k, K
3.4 ; 4.1. S32: Ne plac desenele animate! Literele q, Q, w, W, y, Y
4.2; 4.3, Să ne jucăm cu literele!
4.4 Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe
teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Identificarea
semnificației unor imagini; Sunetele şi literele mari şi mici de tipar:
z, Z, x, X, k, K, q, Q, w, W, y, Y (recunoaștere, numire, scriere);
Trasarea conturului literelor folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a
cuvintelor scrise cu litere de tipar; Ordonarea imaginilor dintr-o
poveste audiată în scopul comprehensiunii textului; Identificarea
sunetului inițial și a literei corespunză toare dintr-un cuvâ nt; Jocuri
care au cuvinte scrise sub imagine; Jocuri de
combinare/ascoiere/poziționare corectă a literelor/silabelor pentru
formarea unor cuvinte simple din una, două sau trei silabe;
Cuvâ ntul; Silaba. Despă rţirea cuvintelor în silabe/completearea
silabelor într-un cuvâ nt; Ascoierea etichetelor care conțin silabe cu
scopul formă rii unor cuvinte uzuale; Citirea cuvintelor pe etichete
asociate unor imagini sau obiecte; Descoperirea de cuvinte ascunse
în careuri cu litere;
MEM: Măsurări
S29: Împărăţia Verii. Unităţi nonstandard de măsură pentru
lungime
Mă suri neconvenționale pentru determinarea și mă surarea
lungimilor; Exerciții joc de comparare a unor lungimi; Precizarea
dimensiunii unui obiect; Completarea unui desen prin realiazarea
unui element asemă nă tor cu unul dat, dar mai scurt/mai mic;
Estimarea unor lungimi pe baza unor unită ți neconvenționale;
S30: Vara a sosit la noi! Unităţi de măsură pentru timp. Anul și
lunile sale
Unităţi de măsură pentru timp. Luna, săpătămâna și ziua
S31: Povestea Veveriţei Riţa. Anotimpurile, săptămâna
Determinarea/estimarea duratelor unor evenimente familiare
 utilizâ nd unită ți de mă sură pentru timp; Marcarea unei să ptă mâ ni
pe calendar; Ordonarea cronologică a anotimpurilor/zilelelor din
să ptă mâ nă ; Realizarea unui orar să ptă mâ nal cu ajutorul
MEM: simbolurilor și desenelor; Crdonarea cronologică a unor evenimente S30-
4 să ptă mâ ni 1.1, 1.2, dintr-o zi; Citirea calendarului unei luni și plasarea în el a unor S33 15
7 V-1VI 2.2; 3.1; evenimente importante sau care au semnificație pentru copil;
3.2; 4.2, Plasarea unor evenimente în raport cu reperele ieri, azi, mâ ine;
5.1; 5.2; Jocuri de evidențiere a duratelor;
6.1, 6.2, -Influența anotipurilor în viața animalelor;
6.3 S32: Ursuleţi Koala. Unităţi de măsură pentru valoare. Leul.
Schimburi valorice
Recunoașterea bancnotelor de 1, 5, 10 lei; Confecționarea de bani
pentru jocuri (La cumpă ră turi; Expoziția cu vâ nzare, În parcul cu
distracții); Jocuri de gestionare a unui mic buget (pentru excursie,
pentru vizită la muzeu, pentru vizionarea unui film); Realizarea de
schimburi valorice cu bancnote;
DP: Texte-suport: ghicitori despre meserii, ”Ce miros au meseriile”
(poezie de G. Rodari), softuri educaționale
S29: Toate la timpul lor
S30: Învăţ să mă descurc singur
DP: 1.1; S31: Activităţile mele recreative S30-
2.1, 2.2; S32: Hobby-urile mele S33
2.3; 3.1, Ce meserie îmi place 6
3.2, 3.3 Comunicarea școlară ; Reguli ale activită ților
școlare/jocul/întreruperea jocului; Rutine şi sarcini de lucru;
Abilită ți și atitudini de învă țare/tehnici simple care sprijină
învă țarea; Explorarea meseriilor/hobby-uri și activită ți preferate;
MM: Câ ntarea vocală ; Mişcare pe muzică ; Câ ntarea instrumentală ;
 Ritmul; Creaţii muzicale accesibile: A-nceput pretrecerea (Ana
Motora Ionescu), Vino, vacanță (Anca Toader), La școală (Daniela
Bă lan), Eu sunt numai un copilaș (W. A. Mozart), Merge, fuge (G.
Vieru), Serbarea alfabetului ,Alfabetul nazdravan,Glasul S30- 6
instrumentelor. S33
4 saptamani MM: 1.4; AVAP:
8 V-12V 2.1; 2.2 ; Desen: desen liber, linia, punctul, forma, decorații simple
22 V-9 VI 3.1 Modelaj: Tehnici simple de lucru: modelare, presare
Colaj: Tehnici simple – rupere, tă iere, decupare după contur, lipire,
modelaj, înşirare, ră sucire, înnodare
Pictura: Formularea de ră spunsuri la întrebă ri simple; Tehnici de
AVAP: lucru: pensulație, dactilopictură , pata picturală , amprentare, S30- 8
1.2; 1.3; ștampilare, pulverizare S33
2.1, 2.2; Confecţii și jucării: materiale neconvenționale (fire, mă rgele,
2.3; 2.4, pietricele, scoici, sâ rmă ; materiale de art-hobby)
2.5, 2.6 Foto-film: vizionarea unor filme și fotografii; realizarea de filme și
fotografii;
Teme: Valurile mării, Oceanul, Caruselul, Căluţul de mare,
Păpuși pe deget (pentru meserii, emoţii, personaje din povești),
Brăţara, Șiragul de mărgele,Salba de margele.
10 Vine vacanța mare! CLR: 1.1; CLR: Texte-suport: ghicitori, poezii, povestioare despre vacanța de S34- 10
. (recapitulare finală) 2 să ptă mâ ni 1.2; 1.3, vară ; ”Puii de arici” (de Ionel Pop) S35
4 VI-15 VI 1.4.; 2.1, S33: Surpriza verii. Am învăţat tot alfabetul! Jurnalul meu. (Să
2.2; 2.3; ne jucăm cu literele!)
2.4; 3.1; Cartea (imagine, text, copertă etc). Sunetele şi literele mari şi mici de
3.2; 3.3, tipar (recunoaștere, numire, scriere); Recunoașterea unor cuvinte
3.4 ; 4.1. uzuale, din universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/
4.2; 4.3, citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea
 4.4 sunetului inițial și a literei corespunză toare dintr-un cuvâ nt; Jocuri
care au cuvinte/propoziții scrise sub imagine; Jocuri de
combinare/ascoiere a silabelor pentru formarea unor cuvinte simple
din una, două sau trei silabe; Ascoierea etichetelor care conțin silabe
cu scopul formă rii unor cuvinte uzuale; Citirea cuvintelor pe etichete
asociate unor imagini sau obiecte; Scrierea funcțională foolosind
limbaje neconvenționale: simbouri, desene, decupaje de litere –
Jurnalul meu

Acte de vorbire – a prezenta pe cineva; Descifrarea/ exprimarea

unor idei despre o temă dată ; Sensul cuvintelor; Cuvâ ntul; Cuvinte
cu înţelesuri diferite; Dialog pe o temă dată ; Povestire după imagini;
Scrierea elementelor grafice după contur şi liber; Recapitulare finală
– sunetele şi literele mari şi mici de tipar; Simboluri uzuale din
MEM: universul apropiat 8
1.1; 1.2; MEM: Recapitulare finală S34-
1.3, 1.4; S33:Numerele naturale de la 0 la 31. Figuri și corpuri S35
1.5, 1.6,; geometrice
2 să ptă mâ ni 2.1, 3.1, Numerele de la 0 la 31; Adună ri şi scă deri în concentrul 0-31, prin
4 VI-15 VI 3.2, 4.1, adă ugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată ; Situaţii
4.2; 5.1; contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin adunare/
5.2; 6.1, scă dere; Probleme de adunare/ scă dere cu 1-5 unită ţi, prin
6.2, 6.3 numă rare; Figuri geometrice; Sortare după un criteriu dat,
clasificare; Mă surarea lungimii folosind unită ţi nonstandard; Relaţii
DP: 1.1; de tipul „dacă ..., atunci...”; Estimă ri şi verificare prin numă rare; 4
2.3; 3.3 Plante şi animale – condiţii de viaţă ; Efecte ale acţiunii omului
asupra mediului înconjură tor S34-
DP: S33: Jurnalul meu S35
 Portofoliul personal cu rezultate ale învă ță rii; Hobby-uri şi activită ţi
MM: 1.4; preferate; Fiinţe preferate; Manifestarea emoţională ; Caracteristici 4
2.1; 2.2; ale fiinţelor/ obiectelor preferate din mediul înconjură tor;
3.3 Activită ți/Performanțe școlare
AVAP:1. MM: Câ ntarea vocală în colectiv; Mişcarea liberă pe muzică ; S33 4
1; 1.2; Câ ntarea instrumentală ; Creaţii muzicale accesibile: Vacanța mare
2.2; 2.3; (Aurel Maior), A sosit un tren în gară (autor anonim)
2.6 AVAP: Tehnica colajului folosind materiale şi tehnici diverse; S33
Decupare după contur; Înnodare; Tehnica plierii hâ rtiei; Punctul;
Linia cu scop de contur; Culorile spectrului solar; Pata de culoare
Teme: Cireșele, Zâna Vara
-Legendă: CLR – Comunicare în limba româ nă MEM – Matematică şi explorarea mediului DP – Dezvoltare personală MM –
Muzică şi mişcare AVAP – Arte vizuale şi abilită ţi practice

-Caiete auxiliare de la Editura Sinapsis Cluj