LA GRAMÁTICA COMUNICATIVA

En las clases de Lengua hemos enseñado, y seguimos

haciéndolo, el reconocimiento de las clases de pala-

bras (morfología) así como la realización de análisis

sintácticos, ortografía (de las letras, de los acentos, de

los signos de puntuación y de las mayúsculas), los

periodos y obras significativas de la Literatura, etc. Y es

cierto que nuestros alumnos desarrollaban unas habilidades

especiales para aparentar que sabían, pero

todos hemos constatado con desaliento que el supues-

to aprendizaje era mera ilusión. Nos dábamos cuenta

de esa deficiencia cuando tenían que hablar o escribir.

Es en ese momento en el que esperamos recoger los

frutos de nuestra enseñanza, cuando nuestros alum-

nos nos demuestran que existe un desajuste entre los

contenidos que el sistema educativo exige al estudian-

te y la competencia real de éste.

A superar este desajuste contribuyen algunos ele-

mentos de la gramática comunicativa que concibe la

lengua como comunicación en la que se incluye el

desarrollo integrado de las cuatro destrezas básicas:

escuchar, hablar, leer y escribir y que pretende el

aumento de tres competencias relacionadas entre sí:

Competencia lingüística. Consiste en la descripción

de las lenguas tal y como existen en el uso, lo que

incluye el conocimiento de los recursos formales y la

capacidad para utilizarlos. Son componentes propios

de esta competencia:

a) La competencia léxica o conocimiento del vocabulario

de una lengua incluye elementos léxicos y gramaticales:

• Léxicos: vocabulario correcto, preciso y adecuado a

su nivel; expresiones hechas (fórmulas fijas, metáfo-

ras lexicalizadas...); estructuras fijas; locuciones pre-

positivas o el régimen semántico.