MĂRŢIŞORUL,

SIMBOLUL PRIMĂVERII

Poiect de activitate integrată

Grupa mică „STELUTELE”

Şcoala Gimnazială „Nicolae Titulescu’Caracal

Grădiniţa cu Program Prelungit nr.3
27 februarie 2020

Prof. Nicolescu Mihaela/Pufu Florentina Daniela

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
AI:ADE(DLC+DOS)
Unitatea de Învățământ:ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,NICOLAE TITULESCU’’GRADINIŢA
CU PROGRAM PRELUNGIT NR.3 Caracal
Educatoare:prof.NICOLESCU MIHAELA
Prof.PUFU FLORENTINA
DATA:27.02.2020
NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: 3-5 ani, grupa mică,,STELUȚELE’’
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,CE SI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM’’
PROIECT TEMATIC:SĂRBĂTORILE PRIMĂVERII
TEMA SĂPTĂMÂNII: ZVON DE PRIMĂVARA
TEMA ACTIVITĂȚIIMARTISORUL -SIMBOLUL PRIMĂVERII
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități pe domenii experiențiale(ADE)
TIPULACTIVITĂȚII: Dobândire de noi cunoștințe,verificarea priceperilor,deprinderilor și
aptitudinilor.

DOMENII EXPERIENȚIALE: A.I.: DLC+ DOS

DLC:LEGENDA MARŢIŞORULUI-povestirea educatoarei

DOS:DARURI DE MĂRŢIŞOR- activitate practică-formare /consolidare de priceperi şi deprinderi

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată care înglobează ADE dintr-o zi.

FORMA DE ORGANIZARE: frontal,individual,pe grupe

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

3.1 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;

3.Activare si manifestare a potentialului creativ;

3.2 Finalizarea sarcinilor si a actiunilor –persistenta in activități;

4.1 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.

COMPORTAMENTE VIZATE:

3.1.1 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi;

3.2.Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice,muzicale și practice,în conversații
și povestiri creative;

3.2.1 Realizează sarcinile de lucru cu consecvența;

3.2.2 Integrează ajutorul primit pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întampină dificultăți;
4.1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă);

4.1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă).

SCOPUL ACTIVITĂȚII

1. Dezvoltarea deprinderii de a asculta cu atenţie o poveste,de a intelege continutul şi a

deprinderii de exprimare corectă sub aspect lexical şi gramatical, stimularea vorbirii coerente
expresive;

2.Dezvoltarea simţului estetic al copiilor, formarea şi consolidarea tehnicilor de lipire.

OBIECTIVE URMARITE

-să asculte cu atenţie povestea pentru a sesiza succesiunea momentelor acţiunii,dar şi inflexiunile
vocii;

- să expună in enunțuri clare,simple,conținutul poveștii, pe baza imaginilor sau a elementelor

componente ale șortului povestitor;

- sa-și îmbogățească vocabularul cu noi cuvinte si expresii;

-sa-și formeze si precizeze unele deprinderi practice: lipire,asamblare;

-sa-și dezvolte simțul estetic,creativ ,dând finalitate si utilitare acțiunilor;

- să analizeze obiectiv lucrările personale şi ale colegilor;

- să participe activ şi cu interes la activitate .

STRATEGII DIDACTICE:

Metode și procedee: expunerea ,povestirea, conversaţia, observaţia, explicaţia, exerciţiul,

demonstraţia,turul galeriei,aprecierea verbală,șortul povestitor.

Mijloace de învăţământ: elemente din poveste(personaje din fetru etc), imagini din
poveste,scrisoare,cartoane roșii si albe,flori decupate,coșulețe din hărtie,pastă de lipit,fișe,s.a. ;

Locul de desfăşurare: sala de grupă

BIBLIOGRAFIE:

-Curriculum pentru educație timpurie-2019;

-Suport pentru explicitare și înțelegerea unor concepte si instrumente cu care operează

curriculum pentru educație timpurie- 2019

-Silvia Breben şi colaboratorii: „Metode interactive de grup – ghid metodic – 60 metode şi 200 aplicaţii
practice pentru învăţământul preşcolar”, Editura Arves
www.didactic.ro

-I.Cerghit ,,Metode de invatare,ed.a III-a’’EDP Bucuresti

DURATA 30-40minute
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Evenimentul didactic Conţinutul ştiintific Strategii Evaluare

didactice

1.Momentul Asigurarea condițiilor optime pentru conversaţia

organizatoric desfășurarea activităților:
-observarea intere-
-aerisirea sălii de grupă; sului copiilor dar şi
a comportamentului
-aranjarea mobilierului; lor verbal şi
-pregatirea materialului necesar pentru nonverbal;
activități; -mâna oarba;
-alegerea ecusoanelor;

-intrarea ordonată a copiilor în sala de

grupă;

-plasarea organizata a prescolarilor in

spatiul educational amenajat sugestiv.

2. Captarea Se realizează prin observarea conversaţia -observarea

atenţiei surprizelor pregătite în sala de grupă şi comportamentului
prezentarea ununi invitat trimis de catre explicatia verbal şi nonverbal;
„Zâna Primăvara”, care aduce copiilor o
scrisoare,surprize si bucurii nenumarate -evaluare frontală;
(un coșuleț cu flori,materialele necesare
activităților).

3. Anunţarea Se citește scrisoarea, în al cărei conținut explicaţia -observarea

temelor şi a este comunicată tema activitatilor de comportamentului
 obiectivelor astazi,motivând prin evenimentele ce verbal şi nonverbal
vor urma.(vezi anexe) al copiilor;

-Pentru ca “ Zâna Primaverii” sa fie

mândra de voi,trebuie sa fiţi atenţi
,activi, sa raspundeti corect ( doar cand
sunteti intrebaţi!).Recompensele nu vor
întârzia !

4.Desfasurarea După ce am trezit interesul copiilor

activitatii pentru activitatea desfășurată ,vom purta
o scurtă discutie legată de perioada
calendaristică și evenimentele pentru -observarea
care ne pregătim. comportamentului
conversatia verbal şi nonverbal
-Copii,ce anotimp se încheie?

-Ce anotimp începe?

-Cine vestește sosirea primaverii? S.a.

DLC:LEGENDAMARTISORULUI-
povestirea educatoarei

Urmeaza expunerea povestii,în timpul

căreia educatoarea va nuanţa vocea, va
marca prin expresivitatea limbajului
semnele de punctuaţie şi va prezenta expunerea
copiilor imagini sugestive din povestii
poveste,expunandu-le pe rând,punctând
aspectele importante. Prin mimică şi
gestică se ve reda starea sufletească a
personajelor. Prin intensitatea timbrului
vocal se încercă să se creeze o
atmosferă propice captării atenţiei
copiilor asupra ordinii în care apar
personajele în acţiunea desfăşurată în
povestire.

Se explica sensul cuvintelor noi in

context.
Dupa fiecare fragment prezentat, se
expun pe panou imaginile sugestive
pregatite in vederea facilitarii întelegerii
 conținutului.Povestiea începe și se
finalizează cu formulele clasice”A fost
odata ca niciodata” și „Și am încălecat
pe-o șa și v-am spus povestea așa!”

Copiii sunt întrebati dacă le-a placut

povestea și apoi se descoperă următorul
material,sub frma de surpriza(șorțul
povrstitor).

5.Obtinerea Pentru o mai bună fixare a poveștii,voi

performantei folosi metoda ȘORTUL POVESTITOR.
explicaţia
Imi voi pune un șort în al cărui buzunar
se afla momente/personaje din - evaluare frontală;
poveste,copiii recunoscându- conversaţia 
le/explicând în enunturi simple dar
corecte ce reprezintă, fixând astfel
momentele pricipale ,prin descrierea si
expunerea
așezarea acestora la locul potrivit.

Variante de fixare a conținutului:

Evaluare
Dacă timpul permite ,se pote evalua
individuala prin
înțelegerea conținutului printr-o fișa de
fise;
evaluare sau puzzle,pe echipe,altfel
acestea se vor utiliza ca metode în Puzzle.
activitatea de repovestire,alături de
metoda”povești în faina”.
conversatia
TRANZITIE realizează pe
6.Asigurarea
melodia,,Mărțisoare,mărțișoare’’.
retentiei si a Observarea
transferului Copiii vor merge pe un traseu marcat comportamentului
către cele trei centre, în funcție de verbal si nonverbal
culorile ecusoanelor(roșu,galben și
albastru).

-Dragi copii, după cum v-am spus, în

cadrul activității practice,DOS-
‚,DARURI DE MARTISOR’’,astăzi
vom realiza împreună mărțișoare
minunate, felicitări pentru mămici și Observ si apreciez
 bunici, vom decora coșuletul cu selecția corecta-
elemente de primãvară, pentru a arăta individual
mãmicilor si bunicilor noastre cât de conversatia
mult le iubim și le prețuim.

Se intuiesc materialele puse la

dispoziție.-hârtie cartonată, lipici -
munca
fluturi, flori,coșulete,s.a. independentă apreciez
raspunsurile
Se vor executa urmatoarele exerciții de copiilor,ofer
încalzire a mușchilor mâinii: “Ploaia”, recompense
“Cântăm la pian”,“Batem toba”
,,Cântam la trompeta”,,Stoarcem conversatia
rufe”,Învartim morișca” ..etc

Se prezintă lucrarea model şi paşii

parcurşi pentru realizarea ei. exerciţiul

Se demonstreaza modul de lucru o dată.

Expunerea - evaluare frontală
Se dă semnalul de începere a lucrului pe
şi individuală
fundal muzical, iar educatoarea va
urmări modul de lucru al copiilor şi îi va
îndruma şi ajuta pe cei care au nevoie se
sprijin(verbal sau practic).
7. Evaluarea După scurgerea timpului alocat realizării
performanţelor temei se va da semnalul prevestitor şi
apoi cel de încetare a lucrului.
Observ
a)Încetarea lucrului:
turul galeriei corectitudinea
Înainte cu 2 minute de încheiere a executarii,respecta-
activităţii se dă semnalul prevestitor. rea tehnicii de
conversaţia lucru,a esteticii si a
După ce copiii au finalizat dispunerii
lucrările,acestea sunt aşezate la elementelor
expoziţie. decorative
b) Analiza lucrărilor

Raportarea rezultatelor obţinute la - lucrările copiilor;

8. Încheierea obiectivele operaţionale: se realizează
- copiii analizează
activităţii frontal,se fac aprecieri asupra modului obiectiv lucrările
de realizare a lucrărilor. colegilor

Se fac aprecieri finale privind - evaluare frontală

comportamentul copiilor pe parcursul şi individuală
activitatilor .
Copiii vor primi recompnse de la „Zana
primavara”,incusiv lucrarile relizate
pentru a le darui mamelor.

Copiii ies din sala cantand melodia

,,Mami,te ador’’