PROIECT DE STRATEGIE DIDACTICĂ

DATA: 06.02.2020
ŞCOALA: PRIMARĂ SFÂNTU-GHEORGHE
CLASA: a II-a
Prof. Înv. Primar: Năprădean Adela-Ioana

ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢELE NATURII

DISCIPLINA: MATEMATICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Împărțirea numerelor mai mici decât 100

TEMA: Împărțirea la 2

TIPUL LECŢIEI: consolidarea cunoștințelor

SCOPUL: consolidarea cunoştinţelor referitoare la împărțirea

numerelor
mai mici decât 100 la 2, rezolvarea diverselor exerciții cu
toate cele 4 operații matematice.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să recunoască operația de împărțire;
O2- să cunoască terminologia specifică operaţiei de împărțire: deîmpărțit,
împărțitor, cât, „de atâtea ori mai puţin/mai mic”, jumătate;
O3- să efectueze corect mintal exerciţii cu operaţiile învăţate;
O4- să cunoască tabla înmulţirii tabla împărţirii la 2;
O5 - să efectueze exerciții de împărțire, utilizând scăderea repetată și
utilizând înmulțirea;
O6- să rezolve diferite exerciţii cu cele 4 operaţii;
O7- să coopereze în cadrul echipei;
O8- să rezolve fişele de verificare;
O9- să participe activ şi cu interes la lecţie.

STRATEGIE DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, RAI, expunerea,
munca independentă, munca pe grupe,
problematizarea, jocul, metoda ciorchinelui.
MIJLOACE DIDACTICE: planșe cu împărțirea la 2 sau 3, planșă pentru
realizarea ciorchinelui, cartonașe cu cuvinte sau
expresii din matematică, coșuleț, fișe concurs
„Magicienii numerelor”, fișe de verificare.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal și individual.
BIBLIOGRAFIE:
 „Instruirea diferenţiată. Aspecte moderne în elaborarea strategiilor
didactice”, editura Eurostampa, Timişoara, 2003;
 „Metodica predării matematicii la clasele I – IV”
 Metodica predarii matematicii la clasele I-IV, Ed. Did.şi Ped.,
Bucureşti,1988;

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
SECVENŢE
DIDACTICE CONŢINUT INFORMAŢIONAL STRATE EVALUA
OBIECTIVE GII RE
I.Moment -Stabilirea ordinii, pregătirea elevilor pentru lecţie,
organizatoric pregătirea materialelor didactice necesare pentru conversaţia
desfăşurarea lecţiei, aşezarea elevilor pe grupe.

II.Verificarea -Se va verifica tema elevilor. conversația

temei
III. Captarea -Se va realiza prin intermediul unei mingi, elevii o vor
atenției arunca unul de la celălalt punând întrebări cu privire la
O1 împărțirea la 2 RAI Chestiona-
re orală

IV.Anunţarea „Astăzi la ora de matematică vom continua să

temei şi discutăm despre împărțirea la 2 și vom face diverse conversația
formularea exerciții diverse exerciții cu aceasta.”
obiectivelor
V. Verificarea a)Verificarea cunoștințelor teoretice
cunoştinţelor „Care sunt operațiile care au legătură cu împărțirea?
O2 De ce ?” conversația
„Cum se pot afla rezultatele la împărțire?” Chestiona-
-Se alege câte-o operație din cele prezentate anterior și exercițiul re orală
se calculează la tablă de câte-un elev.
O5 -Se completează, apoi, un ciorchine pornind de la metoda
cuvântul împărțirea (ANEXA 2), cu ajutorul unor ciorchinelui
cartonașe cu cuvinte și expresii din matematică pe Observaţii
care le vor primi elevii. (ANEXA 3) problemati- asupra
Planșa se va completa de către elevii care au zarea produsului
cartonașe referitoare la împărțire. muncii
jocul
b)Calcul mintal: didactic
8x8= 30 + 20 =
6x9= 80 – 50 =
4x1= 100 – 80 = Probă
O3 9x7= 40 – 20 = orală
„Care este suma numerelor 9 și 10?” exercițiul
„Care este diferența acelorași numere?” „Dar
produsul?”
„Care este numărul cu 7 mai mare decât 9?” „Dar
numărul de 7 ori mai mare decât 9?” Chestiona-
O6 „Maria are 8 ani, iar fratele ei este de 2 ori mai re orală
mare. Câți ani are fratele Mariei?” conversația
„Cât este dublul lui 10?” „Dar triplul?”

problemati-
zarea
VI.Dobândirea -Se scrie titlul pe tablă și pe caiete: Împărțirea la 2.
noilor cunoștințe -Li se cere elevilor să spună tabla înmulțirii cu 2. Se
va începe dintr-un capăt al clasei și fiecare elev va exercițiul Probă
3
 spune o operație. orală
-Pentru o bună însușire se face un joc-concurs
individual.
O5 Fiecare elev va primi o fișă de lucru cu diverse
exerciții. (ANEXA 4)
Elevul sau eleva care va termina primul/prima va expunerea
primi o recompensă. Probă
observarea orală

exercițiul

O6
O7 munca pe
grupe Observaţii
asupra
exercițiul produsului
muncii

VII.Fixarea -Li se împart elevilor fişe de verificare pentru vedea exercițiul

cunoștințelor cât de bine au înțeles legătura dintre înmulțire și munca Probă
O1 împărțire, pentru a preciza rezultate din împărțirile la independen- scrisă
O5 2 . (ANEXA 5) tă
O8 Apoi se va continua fișa de lucru începută ora trecută.

VIII. Temă de -De scris de câte 3 ori tabla împărțirii la 2.

casă expunerea

IX. Aprecieri şi -Se vor aprecia toţi elevii, vor fi numiţi şi lăudaţi
concluzii elevii care pe parcursul lecţiei au răspuns de mai expunerea
O9 multe ori şi bine, se apreciază modul de desfăşurare al
lecţiei.

4
5
 ANEXA 2

OPERAŢIE
INVERSĂ
OPERAŢIE
ÎNMULŢIRII
DE … ORI DE ORDINUL
MAI PUŢIN AL DOILEA

SCĂDERE
TREIMEA REPETATĂ

ÎMPĂRŢIREA

DEÎMPĂRŢIT

CÂT

DE … ORI
MAI MIC JUMĂTATEA

ÎMPĂRŢITOR
 ANEXA 3

CARTONAȘE CU CUVINTE SAU EXPRESII DIN MATEMATICĂ

SUMĂ
DESCĂZUT DIFERENȚĂ

OPERAȚIE
DE
PRODUS ORDINUL AL CÂT
DOILEA

DE ... ORI DEÎMPĂRŢIT

MAI MIC FACTORI

JUMĂTATEA CU ... MAI

ÎMPĂRȚITOR
PUȚIN

OPERAȚIE
INVERSĂ SEMNUL „+” SEMNUL „X”
ÎNMULȚIRII

SCĂDERE ANEXA 4
DE ... ORI
REPETATĂ TREIMEA MAI PUȚIN
 Efectuează calculele.
Fiecărui rezultat îi corespunde o literă. La sfârşit, ordonând rezultatele crescător, veţi obţine un
cuvânt. Să vedem dacă descoperiţi cuvântul! Spor la treabă!

„MAGICIENII NUMERELOR”

:2 x4
16 O

x2 :2
10 A

:2 :2
8 B B

:2 x2
12 V V

:2 :2
20 R R

Efectuează calculele.
Fiecărui rezultat îi corespunde o literă. La sfârşit, ordonând rezultatele crescător, veţi obţine un
cuvânt. Să vedem dacă descoperiţi cuvântul! Spor la treabă!

„MAGICIENII NUMERELOR”

:2 x4
16 O

x2 :2
10 A

:2 :2
8 B B

:2 x2
12 V V

:2 :2
20 R

8
 ANEXA 5

FIȘĂ DE VERIFICARE 1

1. Pune rezultatele corecte:

18 : 2= 20 : 2 =
6:2= 12 : 2 =
2:2= 8:2=

2. Completează cu numere potrivite:

18 : =9 :2=2

:2=8 12 : =6

14 : =7 : 2= 8

ANEXA 5

FIȘĂ DE VERIFICARE 1

3. Pune rezultatele corecte:

18 : 2= 20 : 2 =
6:2= 12 : 2 =
2:2= 8:2=

4. Completează cu numere potrivite:

18 : =9 :2=2

:2=8 12 : =6

14 : =7 : 2= 8

9
 ANEXA 3

CARTONAȘE CU CUVINTE SAU EXPRESII DIN MATEMATICĂ

SUMĂ
DESCĂZUT DIFERENȚĂ

OPERAȚIE
DE
PRODUS ORDINUL AL CÂT
DOILEA

DE ... ORI DEÎMPĂRŢIT

MAI MIC FACTORI

JUMĂTATEA CU ... MAI

ÎMPĂRȚITOR
PUȚIN

OPERAȚIE
INVERSĂ SEMNUL „+” SEMNUL „X”
ÎNMULȚIRII

SCĂDERE ANEXA 4
DE ... ORI
REPETATĂ TREIMEA MAI PUȚIN