Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Competențe generale:
Receptarea mesajului oral în diferite situații de comunicare.
Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situații de
comunicare monologată și dialogată.
Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse.
Utilizarea corectă și adecvată în producerea de mesaje scrise în diferite contexte de realizare
cu scopuri diverse.
Competențe specifice:
utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în diverse tipuri de propoziții;
sesizarea organizării morfologice și sintactice a textelor citite;
Obiective operaționale:
a) Cognitive: La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
să definească propoziţia CT.
să recunoască propoziţia CT în diverse enunţuri,elementele regente şi întrebările folosite.
să construiască enunţuri cu propoziţii CT având diverse elemente regente.
să cunoască topica şi puctuaţia propoziţiei CT.
să analizeze sintactic fraze care cuprind toate subordonatele învățate, inclusiv CT.
b) Psihomotorii:
să realizeze expansiunea unui Cct în CT și contragerea unei CT în Cct.
1
Strategia didactică
2
Desfășurarea activității
3
a) Mâine vom sta de vorbă mai mult. e) S-a trezit înainte de a răsări soarele.
b) Am cunoscut-o de mică. f) A sosit după al doilea.
c) Vor fi vizitaţi din când în când. g) A ajuns înaintea mamei.
d) Câzând, s-a scufundat în fundul h) A sosit după el.
pământului.
4
Elevii sunt puşi să arate cum au rezolvat tema şi ce întrebări au folosit pentru aflarea
complemetelor circumstanţiale de timp.
3. Captarea atenţiei elevilor: are loc o scurtă discuţie despre clasificarea propoziţiilor în
principale şi secundare. Apoi, elevii sunt anunţaţi că vor învăţa o nouă propoziţie din cea de a
doua categorie şi că trebuie să fie atenţi la eventualele dificultăţi implicate.
PROPOZIŢIA F R A Z A
1
Primăvara se întorc în ţară berzele. [Când vine primăvara], /se întorc în ţară berzele/.
2
Coborând , admira frumuseţile naturii . [În timp ce cobora], /admira frumuseţile naturii/.
5
Ca o concluzie a răspunsurilor la aceste întrebări, se formulează definiţia:
6
C. Pentru descoperirea elementelor introductive, elevii vor primi câte o fişă de lucru în care vor avea
de identificat, prin activitate independentă individuală, elementele lor introductive ale propoziţiei temporale
(ANEXA 1, subiectul II).
După rezolvarea exerciţiului, profesorul cere elevilor să precizeze ce elemente introductive au găsit.
Elemente introductive: - adverbe relative și nehotărâte
- conjuncţii subodonatoare și locuţiuni conjuncţionale subordonatoare
- pronume relative și nehotărâte
D. Pentru topica propoziţiei CT, pe baza exemplelor următoare (scrise pe tablă) elevii vor putea
concluziona că temporala poate sta după sau înaintea regentei sau poate fi intercalată în regentă.
- Vino când vei avea timp.
- Când te chem, să vii !
- Astăzi, când mi-am repetat, mi-am amintit tot.
E. Punctuaţia se constată de către elevi prin analiza exemplelor deja cunoscute, ajungând la concluziile
următoare:
¤ Temporala aflată după regentă nu se desparte prin virgulă.
¤ Temporala aşezată înaintea regentei se desparte prin virgulă când se insistă
asupra ei şi când are în regentă un adverb corelativ.
¤ Temporala intercalată în regentă se desparte prin virgulă dacă stă înaintea
predicatului.
7. Asigurarea feedback-ului: are loc permanent pe parcursul lecţiei, întârirea făcându-se prin aprecieri
verbale (Da! Corect!,etc.).
8. Evaluarea formativă: ca activitate frontală, elevii vor avea de făcut rezolvarea testului grilă
(Anexa 2) și câte un text (ANEXA 3) pentru care vor avea de făcut analiza sintactică a frazei așa cum
au învățat la clasă. Textele (frazele) vor fi scrise pe flipchart (elevii le au în Caietul elevului- fișe de
lucru, la exercițiul 7 de la pagina 83) iar elevii le vor rezolva în fața clasei.
9. Asigurarea retenţiei şi a transferului: se dă ca activitate independentă pentru acasă exercițiile
nerezolvate din Caietul elevului-fișe de lucru cu itemi de evaluare.
ANEXA 1.
FIŞĂ DE LUCRU
ANEXA 2.
T E S T
1. În textul “Nu se ştie când vor pleca în excursie la munte”, propoziţia subliniată
este:
a) CD b) SB c) CT
2. În textul „L-am părăsit când se aştepta mai puţin” propoziţia subliniată este:
a) SB b) PR c) CT
3. În textul „Nedumerirea noastră este când a putut pleca aşa de repede” propoziţia
subliniată este:
a) PR b) CT c) CD
4. În textul „Ne-a spus şi nouă când va avea loc expoziţia sa” propoziţia subliniată este:
a) PR b) CD c) CT
5. În textul „Ne puneam mereu întrebarea când va pierde obiceiul acesta”
propoziţia subliniată este:
a) PR b) CT c) AT
6. În textul „Ne-am hotărât când îi vom prezenta lucrarea noastră” propoziţia
subliniată este:
a) SB b) CI c) CT
7. În textul „Cum te depărtezi puţin de el, nu se mai aude nimic” propoziţia
subliniată este:
a) AT b) CL c) CT
8. În textul „Ne puneam întrebarea de când îl cunoştea” propoziţia subliniată este:
a) CT b) AT c) SB
9. În textul „Imediat ce am aflat despre accident, am şi plecat acolo” propoziţia
subliniată este:
a) PR b) CT c) CD
10. În textul „Vom trimite pachetul de îndată ce vom primi comanda de la el”
propoziţia subliniată este:
a) CT b) SB c) PR
Punctaj obținut: